新課程與教學(xué)策略課件

1、新課程與教學(xué)策略兼談如何上好一堂課一、課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)（一）備課改綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生1、熟練掌握課改目標(biāo)和課標(biāo)要求2、整體把握提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的教材內(nèi)容3、認(rèn)識(shí)理解學(xué)生身心發(fā)展的階段性特征（二）明晰新課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路1、以培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力為目的的 設(shè)計(jì)2、以培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力為目的的設(shè)計(jì)3、以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力為目的的設(shè)計(jì)4、以培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力為目的的設(shè)計(jì)5、以面向全體學(xué)生為目的的設(shè)計(jì)一、課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)（三）新課程對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)提出的要求1、充分體現(xiàn)新課程的基本理念2、整體把握教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)3、突出創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)4、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和知識(shí)類型設(shè)計(jì)

2、教學(xué)5、適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和年齡特征一、課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)二、課中用好教學(xué)策略（一）教學(xué)目標(biāo)1、確定三維教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）2、把握四個(gè)基本的要素（行為主體、行為動(dòng)詞、行為條件、表現(xiàn)程度）3、選好刻畫行為的動(dòng)詞（理解、遷移、感受、領(lǐng)悟）（二）教學(xué)原則 1、主體性（自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性） 2、發(fā)展性（認(rèn)知水平、多元智能、人格 ） 3、創(chuàng)新性（創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力） 4、開放性（教學(xué)形態(tài)、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)內(nèi)容方法） 5、民主性（互重、互動(dòng)、互建） 6、活動(dòng)性（自主活動(dòng)、實(shí)際參與、激發(fā)興趣） 7、激勵(lì)性（成功激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)） 8、綜合性（目標(biāo)綜合、內(nèi)容綜合、方法

3、綜合） 9、層次性（集體教學(xué)、小組活動(dòng)、個(gè)人自學(xué)） 10、全面性（全面、全員、全程）二、課中用好教學(xué)策略（三）教學(xué)策略 1、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式 借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)變“告訴”為“感悟” -激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 -培養(yǎng)自學(xué)能力 -培養(yǎng)求知欲 -培養(yǎng)互動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣 -創(chuàng)設(shè)人機(jī)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境二、課中用好教學(xué)策略（三）教學(xué)策略2、教學(xué)方式-討論式：提出問題-閱讀思考-小組討論-教師精講-課堂練習(xí)-發(fā)現(xiàn)式：創(chuàng)設(shè)情境-提供資料-學(xué)生探究-驗(yàn)證結(jié)論-練習(xí)轉(zhuǎn)化-范例式：歸類提煉-教師講授-模仿自學(xué)-復(fù)習(xí)鞏固-檢測(cè)矯正-自學(xué)式：自定計(jì)劃-教師參謀-學(xué)生自學(xué)-教師督導(dǎo)-交流分享建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下以開發(fā)出的比較成熟的教學(xué)方式：-

4、支架式：搭腳手架-進(jìn)入情境-獨(dú)立探索-協(xié)作學(xué)習(xí)-效果評(píng)價(jià)-學(xué)徒制：模仿-輔導(dǎo)-腳手架的提供和拆除或重組-提供演示或 表達(dá)獲得新知的機(jī)會(huì)-鼓勵(lì)探究二、課中用好教學(xué)策略二、課中用好教學(xué)策略（三）教學(xué)策略3、學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)責(zé)任、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)氣氛、學(xué) 習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)探究學(xué)習(xí)：提出問題-預(yù)測(cè)結(jié)果-制定計(jì)劃-搜集信 息-思考與結(jié)論-表達(dá)與交流合作學(xué)習(xí)：異質(zhì)分組、明確責(zé)任、積極互賴、團(tuán) 體反思、形成技能二、課中用好教學(xué)策略（三）教學(xué)策略4、師生交互方式 平等對(duì)話：有話敢說、有話可說、有話能說、 有話會(huì)說 積極互動(dòng)：情感互動(dòng)、思維互動(dòng)、操作互動(dòng) 共同發(fā)展：共生共建共發(fā)展二、課中用好教學(xué)策略（三）教

5、學(xué)策略 5、評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)弊端重甄別、重量化、重共性、重靜止評(píng)價(jià)取向目標(biāo)取向、過程取向、主體取向評(píng)價(jià)目的改進(jìn)教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、教師提高評(píng)價(jià)方法形成性評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)效益讓被評(píng)價(jià)者最大程度地接受評(píng)價(jià)結(jié)果三、課后做好教學(xué)反思（一）個(gè)人慎獨(dú)反思1、反思類型課前反思（教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力前瞻性）課中反思（教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力即時(shí)性）課后反思（教學(xué)總結(jié)和評(píng)價(jià)能力批判性）2、反思方法日思-周記-月分析-年案例三、課后做好教學(xué)反思（二）伙伴互助反思1、教師之間的隨機(jī)自由交換信息與研討2、教師集體專題研討3、案例分析與問題會(huì)診4、教學(xué)觀摩與交流5、集體備課6、教學(xué)研討周7、成立課題研究與實(shí)驗(yàn)小組8、特級(jí)教師、首席教師、骨干教師上示范指導(dǎo)課三、課后做好教學(xué)反思（二）伙伴互助反思專職教科研人員發(fā)揮理論指導(dǎo)、專業(yè)引領(lǐng)作用1、學(xué)術(shù)講座、專題座談、理論咨詢2、共同備課、跟蹤聽課、互動(dòng)評(píng)課新課程理想課堂的追求與設(shè)想課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，而不僅僅是優(yōu)秀教師展示授課技巧的表演場(chǎng)所；課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造、喚醒各自沉睡潛能的時(shí)空，離開學(xué)生的主體活動(dòng)，這個(gè)時(shí)空就會(huì)破碎；課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程；課堂應(yīng)是向每一顆心靈都敞開溫