青島版小學數(shù)學二年級下冊精選說課稿

1、青島版小學數(shù)學二年級下冊說課稿 目錄:1、長方形、正方形的認識2、用豎式計算有余數(shù)的除法3、測量4、萬以內(nèi)數(shù)的認識5、解決問題“長方形、正方形的認識”說課稿各位領導、老師，大家好！我說課的內(nèi)容是青島版教材二年級下冊第四單信息窗一 “長 方形、正方形的認識”。我主要從教材、教法、學法和教學過程四 個方面進行說課。一、說教材教材地位：長、正方形的認識屬于“圖形與幾何”的范疇。本 節(jié)課內(nèi)容是在學生一年級初步認識了立體圖形和平面圖形的基礎 上進行教學的，學好該部分知識將為進一步學習平面圖形和立體 圖形有關知識奠定基礎。編排意圖：教材中呈現(xiàn)的是兩個小朋友在討論如何給花草樹木做 保護牌的情境。通過“怎樣做

2、一個長方形的牌子呢”等問題，引 人對長方形和正方形的特征的研究和對五邊形、六邊形的初步認 識。教材提供了三種方法：折一折、直尺量一量和三角板量一量, 教材編寫的意圖是讓學生通過動手操作，在充分感知的基礎上獲 得新知。教學目標1、認識長方形正方形特征，并能用自己的語言描述長方形正方 形的特征。2、經(jīng)歷在觀察、猜想、驗證、交流等探究長方形正 方形特征的過程，初步建立空間概念 。3、在學習活動中體會成功的快樂，養(yǎng)成認真操作的良好習慣和 科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。教學重點：探究和掌握長方形、正方形的特征。教學難點：長方形正方形特征的驗證、總結。教學準備：多媒體課件、長方形、正方形紙片若干、長短不等的小棒若干

3、、釘子板及橡皮筋、直尺、三角板。二、說教法新課標指出：“有效的數(shù)學學習不能單純依賴模仿與記憶，動 手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式。”這一理念, 我采取“引導一一探索一一發(fā)展”這一教學方式組織教學活動。三、說學法本節(jié)課將體現(xiàn)一個張揚個性的課堂，利用“自主合作”的學習方式，力爭把講授過程變成動態(tài)的探索過程，展現(xiàn)學生思維過 程。對于教法和學法的具體設計我會滲透在教學設計的各環(huán)節(jié)中加以說明。四、教學過程：一切好課行如流水。創(chuàng)設情境，提出問題重在激趣；主動探索， 研究問題力求自主創(chuàng)新；運用知識，解決問題意在啟智培能。為 此，對本節(jié)課的主要教學過程，我做如下匯報：1、創(chuàng)設情境，提出問題（大

4、約需要 5分鐘）2、主動探索，研究問題（大約需要 25分鐘）3、運用知識，解決問題（大約需要 10分鐘）下面，我就具體地說一說每個教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境，提出問題。課的開始，我設計運用多媒體創(chuàng)設生活情景：小朋友們，春暖 花開，為了保護花園里的花草樹木，我們來制作一些長方形或者 正方形的保護牌，你能從中找出我們所需形狀的木板嗎？用喚起 了學生對舊知的回憶。學生順利選出長方形和正方形后老師追問：“同學們的眼力真厲害，能準確快速的從中選出長方形和正方形， 你們有什么秘訣？”直指本節(jié)課的核心問題，學生可能憑借以往 經(jīng)驗會有一些不完整的認識，此時老師小結：“看來這長方形和正方形中的確藏著秘密，剛才同學

5、們說的是否完整？是否正確？需 要我們進一步探究，自然引出第二環(huán)節(jié)的活動。這樣的設計引發(fā) 學生的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學 習狀態(tài)，為主動探究新知聚集動力。（二）主動探索，研究問題。這個環(huán)節(jié)我分了兩個層次進行教學，第一個層次是探究長方 形的特征。葉瀾教授曾提出：要把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生 命的活力。學生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學內(nèi)容 有所感悟，進而化為己有。因此，我首先讓學生自己提出猜想， 到底對不對呢？有什么辦法驗證？引導學生主動運用手中的學具 動手驗證。教師給學生提供長、正方形若干、長短不等的小棒若 干及釘子板、皮筋等學具。這樣，給學生自己活動的時間和

6、空間， 放手讓學生自己去研究，去探索，充分發(fā)揮學生的主體作用和個 性特征。在學生探究驗證的過程中，老師走到學生中間，適時地給予點撥，指導，使整個探究過程氣氛熱烈而有效。接著以小組 為單位匯報研究結果，進行組際交流評價，逐步完善、歸納、概 括出長方形、正方形的特征。在此基礎上，還要讓學生說一說他 們組是用什么方法得出這些結論的？這樣，在師生、生生的多向 交流中，經(jīng)驗得到分享，在質(zhì)疑中，知識得以確認，在補充中， 意義得以拓展，數(shù)學課堂由此充盈著猜想、例證、質(zhì)疑、爭辯、 交流、補充、拓展，讓學生真切體驗通過自己的努力，探索獲得 新知識的成就感。為了加深印象，我充分發(fā)揮多媒體輔助教學的 功能，用大屏幕

7、直觀形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程。（課件演示長方形特征驗證的方法）這樣使學生對長方形的特征有了更進 一步的認識，較好地突出教材的重點。這一層次的設計，以小組合作的學習方式探求新知，使學生在 真切體驗中感受，在感受中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中交流，在交流中發(fā)展， 從而積累思考、探索的經(jīng)驗。第二層次，探究正方形的特征。我是這樣設計的：同學們看 過魔術表演嗎？今天老師也來變個魔術。（課件演示長方形變成正 方形）接著，我來演示將這個長方形的長縮短成和寬一樣長時， 變成了什么圖形？激發(fā)學生的好奇心，將知識進行遷移自然引入 正方形。探究正方形的特征時，由于學生已有了研究長方形特征 的基礎，所以他們會很輕松得出結論。

8、至世匕，本節(jié)課的知識要點 已在學生的發(fā)現(xiàn)、探索中有了明確的答案。整個探究環(huán)節(jié)在課堂實施中要注意關注三點：1、鼓勵學生個性化探究、思考。例如：可用直尺量的方法驗證 長方形的對邊是否相等，可以用折紙的方法驗證長方形的對邊及 四個角是否相等，也可以用木棒搭長方形、正方形的方法驗證等， 還可以在釘子板上圍出各種長方形或正方形進行研究。多途徑、 多角度的探究過程不僅使學生掌握理解了數(shù)學基礎知識，也幫助 他們積累了經(jīng)驗，掌握了有效的學習途徑。2、鼓勵學生用自己的語言準確的歸納描述圖形特征。由于每個 學生的觀察、感受不同，語言的表達水平層次不齊，所以他們的 描述的特征也不同，如：“上面和下面的兩條邊一樣長。

9、四個角 一樣大”在自我總結或者小組交流過程中，教師要注意語言 的精準性。3、合理掌控課堂交流的節(jié)奏及總結提升。 探究之后的交流活動， 既是學生展示智慧的過程，也是教師巧妙地在學生研究基礎上進 行總結提升的過程，所以這一過程要求學生認真傾聽別人的發(fā)言， 在學生間進行交流時形成知識的互補，使學生養(yǎng)成推理有據(jù)的習 慣，傾聽他人的思考方式和推理過程，能反思自己的思考過程。同時教師要關注總結提升，引導學生對長方形和正方形的特征進 行橫向的概括和縱向的比較，解釋聯(lián)系與區(qū)別，尤其是“正方形 是特殊的長方形”，為后續(xù)圖形的學習做好鋪墊。（三）運用知識，解決問題。在練習題的設計上力求新穎多樣且富有思維含量。課本

10、54頁的3.4.5題設計很好，利于引導學生觀察、思辨、想象，質(zhì)疑、驗證，從而提高學生綜合運用知識的能力。最后，布置學生尋找生活中的長方形、正方形，或者用長方形 正方形拼組圖形等實踐性的作業(yè)，把學生由課堂帶到了廣闊的生 活空間。到此整節(jié)課的教學過程已全部結束。板書設計長方形 正方形我這樣設計板書便于揭示長方形和正方形之間的區(qū)別和聯(lián)系， 幫助學生建立良好的認知結構，突出本節(jié)課的重點?？傊竟?jié)課的設想是重點突出“操作”“探究” “思考”“交流” 四個關鍵詞。積極為學生搭設自主探究的舞臺，把握學生主動思 維的契機。立足于學生的實際情況，尊重學生的需要，盡可能給 學生多一點思考的時間、多一點大膽猜想的機

11、會、多一點活動的 余地、多一點表現(xiàn)自己的空間、多一點體驗成功的愉快，通過動 口、動手、動腦、培養(yǎng)學生的實踐能力，拓展學生的思維，真正 使學習更加有效，使學生獲得更全面的成功，得到更全面的發(fā)展。 說課結束，謝謝大家！青島版二年級下冊用豎式計算有余數(shù)的除法說課稿各位領導、老師大家好??；今天我講的這節(jié)用豎式計算有余數(shù) 的除法是青島版；一、教材分析；學生上一節(jié)課已經(jīng)理解了有余數(shù) 的除法的意義，且上學；這部分學習內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸 和擴展，是；二、學情分析；學生通過以前的學習，可能大部分同學 已經(jīng)掌握了，在；學生掌握除的過程和書寫格式；三、教學設計理念； 本節(jié)課的教學。今天我講的這節(jié)用豎式計算有余

12、數(shù)的除法是青島版教材二年 級下冊第二單元的內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領域。我把本節(jié)課的教學設計 與想法，與在座的老師們一起交流一下。一、教材分析學生上一節(jié)課已經(jīng)理解了有余數(shù)的除法的意義， 且上學期已經(jīng)學過了 表內(nèi)除法和除法豎式，知道在除法豎式中，除號的寫法，被除數(shù)、除 數(shù)和商所在的位置，掌握了除的過程和書寫格式。但由于表內(nèi)除法到 有余數(shù)的除法，它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，因此，教材通過創(chuàng)設同學 們野營時分烤魚，分野果的情景，有意識的注意聯(lián)系到學生已有的知 識和經(jīng)驗，來溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的關系， 使學生 掌握用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。這部分學習內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是學生學習多

13、位 數(shù)除法豎式及進一步應用除法解決問題的基礎，具有承上啟下的作用, 必須切實學好。二、學情分析學生通過以前的學習，可能大部分同學已經(jīng)掌握了，在表內(nèi)除法 的豎式計算中，除號的寫法，以及被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)各應寫在 什么位置，但是理解除法豎式中每一步的含義， 熟練掌握試商的方法 等知識，應該是在本次教學中應該重點考慮的內(nèi)容， 并且要著重幫助 學生掌握除的過程和書寫格式。三、教學設計理念本節(jié)課的教學對象是二年級的學生，雖然他們已經(jīng)養(yǎng)成一定的學 習習慣，但因年齡小，還是好動、好奇心強，為了激發(fā)兒童的學習興 趣。在教學中以情境教學為主，同時還采用啟發(fā)式教學方法。并在適 當?shù)沫h(huán)節(jié)對學生進行點撥，在和學生

14、交流的過程中，對學生的疑惑進 行解答，讓學生的學習效果達到最理想的效果。四、教學設計為了落實教學目標，有效地突破重、難點，我設計了 “創(chuàng)設情境，導入新課”、“探究新知，合作解疑”、“新知應用，延伸拓展”、 “回顧反思，收獲總結”，四個教學環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設情境，導入新課學習有余數(shù)的除法必須在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫 法基礎上進行教學的，因此新課之前一定要對這兩個知識點：（有余數(shù)的除法的橫式的讀法；表內(nèi)除法的豎式的寫法及意義）進行復習， 為下面探索新知做好知識，技能，經(jīng)驗和心理上的準備。然后，出示教材第六頁情境圖，請同學們仔細觀察，看看圖中的小朋 青島版小學數(shù)學二年級下冊說課稿青島版小學數(shù)

15、學二年級下冊說課稿 友們在野營時都在做什么？他們在分工合作安排晚餐和搭帳篷的活 動中，你都能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？結合這些數(shù)學信息， 你能提出什么 問題呢？（二）探究新知，合作解疑教學不是簡單給予，更重要的是給學生提供機會，所以我在課堂 中盡可能給學生創(chuàng)造探索和體驗過程，所以這節(jié)課主要是通過學生自 己動手解決提出的問題，讓學生體驗學習的過程。比如：學生可能提出這樣的問題：如果每人分四條魚，那么22條魚可以分給多少人？學生在已經(jīng)學習了有余數(shù)的除法的基礎上， 很快就能根據(jù)要求，列出 橫式。22+4=下面就請同學們想辦法解決這個問題，看看你和別人的想法一樣嗎？ 誰的辦法更簡單？同學們可能有很多辦法來解決

16、這個問題：1、 2、 3、 4、可能有的同學用擺一擺，用木棍代表魚可能有同學用“畫一畫，圈一圈”可能有的同學用口算有的同學，有可能會想到，原來的表內(nèi)除法可以用豎式，我想用豎式來解決這個問題 引導學生分析有余數(shù)的除法豎式的寫法（三）新知應用，延伸拓展兩類問題： 搭帳篷的問題： 用布做衣服的問題：（四）回顧反思，收獲總結總結整理這節(jié)課重要知識五.板書設計重點突出有余數(shù)的除法的豎式的格式。六.課堂評價基本知識和基本技能的評價；學生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力七.資源開發(fā)利用多媒體資源；運用生活資源；挖掘教育資源；及時捕捉課堂生成資源這是我對這節(jié)課的一些想法，說的不當之處請領導、老師，批評指正。謝謝大家！青

17、島版小學數(shù)學二年級下冊說課稿 測量說課稿一:分析教材，確定教學目標測量，是青島版小學數(shù)學二年級下冊第三單元甜甜的夢第一課，實際上是長度單位的認識。本節(jié)課是以厘米這個長度單 位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測量建立1分米、1毫米的長度表象，認識長度單位之間的進率。教材引導學生參與多種活 動，把估測活動貫穿于整個測量過程之中，使學生建立豐富的表象， 逐步形成長度概念。學情分析：二年級學生對測量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測量的能力。 對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但生活中已對毫米有一定的感性認 識,但是對毫米的準確長度卻沒有真正的理解，所以1分米和1毫米的 長度表象很難建立。依據(jù)教材內(nèi)容

18、和學生實際，特制定以下教學目標： 【學習目標】1、通過經(jīng)歷猜測、探索、驗證的過程來認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念，知道1厘米=10毫米、1 分米=10厘米、1米=10分米。2、培養(yǎng)估測意識，發(fā)展估測能力。3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。【學習重點】建立1分米、1毫米的概念，了解長度單位之間的關系。學學習難點】經(jīng)歷毫米、分米概念的形成過程，能在實際測量中的靈活應用?！緦W習準備】彩色筆、信用卡、吸管、米尺、直尺、課件等。二：依據(jù)教學理念確定教法和滲透學法數(shù)學課程標準明確指出：“有效的數(shù)學學習活動不能靠單純 的模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習

19、數(shù)學的重 要方式”，在數(shù)學教學過程中要“重視從學生的生活經(jīng)驗和已有知識 中學習數(shù)學和理解數(shù)學”。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點， 我選擇了以學生操 作為主，引導發(fā)現(xiàn)等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學重點、難點。 在教學過程中運用多媒體教學手段， 激發(fā)學習興趣，從而促進學生積 極參與學習過程。在學法上，學生主要是在觀察、操作活動、小組交流中進行學習。 關于學法的具體指導將在教學過程中詳細說明.三：教學過程及設計意圖為了達到教學目標，過程的設計尤其重要。本著關注學習起點， 突出”實效”、注重“數(shù)學”操作感的教學理念，本節(jié)課的教學過程 設計如下幾步進行：（一）復習舊知：為了喚醒學生已有知識經(jīng)

20、驗，我讓學生回憶米 和厘米，并用肢體表示大體長度，為學習米、分米、厘米、毫米的關 系做好鋪墊，有利于知識的承前啟后。（二）自主探究，引發(fā)問題活動1估測是測量的一個重要組成部分，在現(xiàn)實生活中有著廣泛的用處和重要的作用，因此，本節(jié)課我為學生提供熟悉的情境：“比一比誰的眼力好”讓學生充分地估計生活中的物品如吸管、彩色筆的長度、信用卡的厚度，設計這一環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學生的估測意識，發(fā)展估 測能力。當學生估計的結果出現(xiàn)誤差，學生就會明白后面的實際測量 是相當必要的。（三）動手操作，探究新知活動2:認識毫米當學生發(fā)現(xiàn)彩色筆的測量結果不是整厘米數(shù)， 老師有針對性地設 計問題：彩色筆長12厘米多一些，是多幾小

21、格？值得說明的是在一 年級時，學生是習慣把不滿整厘米的，按整厘米來算，所以這邊我放 慢腳步，先引導多出幾小格，再引出毫米這個新單位 ，繼而過渡到幾 毫米，最后明確彩色筆的準確長度是幾厘米幾毫米。因為毫米單位比較小，不容易體驗，為此我先讓學生在估計的基 礎上實際測量信用卡厚度、感受1毫米的長度，并找出身邊1毫米長 的物品，最后提出：你能記住毫米這個長度嗎？通過這些細節(jié)的預設 使學生能在記憶中形成毫米的表象。因為學生在使用直尺的過程中對毫米有初步的感知， 再加上學生 對毫米的認識比較抽象，學生理解會比較困難 ，所以有意的設計先引 導學生認識毫米，再認識分米。關于毫米和分米認識在設計上并沒有 平均用

22、力。活動3:認識分米我主要是放手讓學生估計 一測量一感受進率一再估計一再測量， 使學生由表面到實質(zhì)地體驗分米這一長度單位 ，并進一步知道分米和 厘米、分米和米的進率。具體的安排是這樣的：1:我先讓學生估計10厘米長的吸管，然后在實際測量具體長度。值得說明的是，由于10厘米長的鉛筆準備起來容易有誤差，就 大膽改變了教材，用精確準備的1 0厘米長的吸管來代替。2、讓學生在直尺上找出1分米，并用手比劃1分米，建立比較 直觀的感受和印象。繼而讓學生以小組為單位，找出軟尺上的 1分米，知道1米=10 分米。3、學生以分米為單位先估計課桌的長度再測量驗證，使學生直 接地反饋出對分米的理解和初步應用。當學生

23、認識完毫米和分米后，我特意安排讓學生根據(jù)反饋表中估 計與實際測量進行對比，讓學生四人一組相互評價，并對估計得最接 近的學生，現(xiàn)場給以肯定。課標指出要關注學生的學習結果， 更要關 注學生的學習過程，評價要為學生指出今后的努力方向。 所以這一小 環(huán)節(jié)的設計，有效地在課堂展現(xiàn)出老師對學生勞動成果的重視， 對生 生交流的檢查，防止學生估計容易留于形式，對學生養(yǎng)成良好的估計 習慣有一定的意義。（四）梳理長度知識讓學生回顧4個長度單位，并給長度按順序排排隊，把整節(jié)課的青島版小學數(shù)學二年級下冊說課稿 新知作個梳理，使長度單位的學習比較有系統(tǒng)性。（五）鞏固練習，拓展運用1、讓學生選擇合適的長度單位填一填由于考

24、慮到時間可能不夠，為此在此道題中我有意穿插了兩道初 步的單位換算題，為以后的熟練掌握單位間的換算打下基礎，有關單位換算的，則在以后再進行專項的練習。2、畫一畫。請學生分別畫出長 30mm、2cm5mm、1dm的線段。一方面，在 畫的過程中強化分米、毫米的表象；另一方面，訓練學生用直尺畫線 段的能力。3、讓學生選擇米尺、1分米的吸管、直尺或者信用卡，自主測 量班級物體的長度，先估計有多長，再進行實際測量，并記錄好數(shù)據(jù) 進行匯報。通過此測量活動，一方面，訓練了學生的估測能力和動手 操作能力；另一方面，使學生加深對米、分米、厘米、毫米這 4個長 度單位的表象，提高學生的實際應用能力。在時間允許的情況

25、下，可 以展示幾位同學的記錄表，了解學生對本課學習的反饋情況，及在實 際的測量中選用的單位是否合適； 時間不允許的情況下，可以把表格 回收，因為表格中有學生的姓名，課后也可對學生進行個別指導。縱觀整節(jié)課，我的教學預設主要是結合學生的年齡特點和本課的 教學內(nèi)容，本著以學生的生活經(jīng)驗為基礎，以學生的主體活動為主線 的教學理念，設計簡單可行的操作活動，努力實現(xiàn)教學目標。青島版小學數(shù)學二年級下冊說課稿青島版小學數(shù)學二年級下冊說課稿學生可能會回答： 萬以內(nèi)數(shù)的認識知識與能力：1、結合具體情境進一步理解加減法的意義；能計算幾百幾十加減幾百幾十和不進位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。2、能夠結合具體情境進行加減法估算

26、，并能解釋估算的過程，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。過程與方法：能利用所學的知識，提出并解決簡單的實際問題了解同一問題可以用不同的方法解決。情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷與小組成員的交流，體驗解決問題方法的多樣性，感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣重點：結合具體情境進一步理解加減法的意義；能計算幾百幾十加減幾百幾十和不進位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。難點：能夠結合具體情境進行加減法估算，并能解釋估算的過程，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。勤勞的小蜜蜂們整裝待發(fā)要去采花粉了。 大家想去看看嗎？瞧，它們出發(fā)了?。ǔ鍪厩榫硤D）誰能利用其中的信息，給大家講個小故事？清晨，小蜜蜂們在大王的命令下，出

27、發(fā)去采花粉了?？?，它們的隊伍 向四個方向出發(fā)，其中向北飛的有310只蜜蜂，向東飛的有103只蜜 蜂，向南飛的有286只蜜蜂，向西飛的有530只蜜蜂。二、提出問題，探究新知。.根據(jù)情境圖中的數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？學生可能會提出許多問題：向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？向西飛的比向北飛的蜜蜂多多少只？向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？對于學生提出的可以用本課知識解決的問題板書在黑板上，如不能用本課知識解答的問題(如需要用進位加法或退位減法解答的問題) 可讓學生寫在問題口袋里，在以后的學習中再進行解答。.解決第一個問題(根據(jù)教學的需要，教師引導學生先來解決向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只

28、？)向西飛和向北飛的蜜蜂一共有多少只？大家會解決嗎？請用自己喜歡的方法解答。.集體匯報，交流想法。學生可能會回答：530+310=840 (只)(1)我是這樣想的：因為53個十加31個十等于84個十，84個十是840。誰和我的方法不同？（2）我是這樣想的：5個百加3個百是800, 3個十加1個十是40, 800加40等于840。誰和我的方法不同？（3）我是用豎式計算的。.指導豎式的書寫格式。大家的方法可真多！那我們今天就重點學習用豎式計算的方法。 教師 邊說邊板演：和兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算的算理完全相同。 我們把數(shù)位對 齊，先算個位上是0+0=0,再算十位上是3+1=4,最后算百位上是 5+3=8

29、,結果是 840。.解決第二個問題（根據(jù)教學的需要，教師引導學生再來解決向西飛的比向北飛的蜜蜂 多多少只？）我們再來解決第二個問題，請大家用豎式的方法寫在練習本上。 學生 獨立計算時，教師進行巡視，對有困難的學生進行及時的指導和幫助。 集體交流并匯報：誰想把你的計算過程和大家來說一說？（學生到實物展臺前說出自己的計算過程）學生可能會回答：530-310=220 （只）我是這樣想的：我把數(shù)位對齊，先算個位上是 0-0=0,再算十位上 是31=2,最后算百位上是5 3=2,結果是220。誰和我的意見不 同？（如有不同，讓學生說出自己出錯的原因，引起大家的注意。）教師小結：我們剛才研究的就是幾百幾十

30、加減幾百幾十的筆算。大 家認為在進行筆算時需要注意什么？學生可能會回答：先要把數(shù)位對齊，然后是從個位開始算起。青島版小學數(shù)學二年級下冊說課稿 教師及時的進行評價：你說得非常好，大家在計算時一定要注意這一 點。.解決第三個問題。（根據(jù)教學的需要，教師引導學生再來解決向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？）向北飛和向南飛的蜜蜂一共有多少只？請大家用列豎式的方法寫在練習本上。學生獨立計算時，教師進行巡視，對有困難的學生進行及時的指導和 幫助。集體交流并匯報：誰想把你的計算過程和大家來說一說？（學生到實物展臺前說出自己的計算過程）學生可能會回答：310 + 286=596 （只）我是這樣想的：我把數(shù)位對齊

31、，先算個位上是0+6=6,再算十位上是1 + 8=9,最后算百位上是3+ 2=5,結果是596。誰和我的意見不同？（如有不同，讓學生說出自己出錯的原因，引起大家的注意。）三、分組學習，鞏固新知。.利用情境圖，繼續(xù)解決問題。大家一定還有許多想解決的問題，下面就請你從黑板上選擇一個自己 喜歡的問題來解答。并把你的計算過程在小組里進行交流。還沒有解決的問題可能有：向西飛和向南飛的一共有多少只?向北飛和向南飛的一共有多少只？向西飛和向東飛的一共有多少只？向北飛和向東飛的一共有多少只？向南飛的比向東飛的多多少只？或 向東飛的比向南飛的少多少只？學生先用列豎式的方法獨立解答自己喜歡的問題， 然后和小組的同

32、學進行交流。教師巡視，并對出現(xiàn)的問題進行指導。.集體匯報，了解學生的掌握情況。哪個小組的同學想和大家說說你們解決的問題？小組成員分別到展臺前說出自己的解題過程。 教師提醒有錯誤的學生及時進行改正。教師小結：剛才大家解答的是三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位、不退位）的筆算，你知道筆算的方法嗎？誰能總結一下？學生可能回會答：我認為：三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位、不退位）的筆算方法和兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法一樣。都是要對齊數(shù)位，然后從個位算起。四、課堂小結。這節(jié)課大家都有哪些收獲？小蜜蜂辛勤的菜花粉，對你有什么啟發(fā)呢？學生可能會回答：我學會了三位數(shù)加減三位數(shù)（不進位、不退位）的筆算方法；我知道小蜜蜂是十分勤勞的，

33、我也要向小蜜蜂學習，做個勤勞的小學 生。五、板書設計:解決問題今天我說課的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學二年級下冊第八單元解決問題。我將從說課標、說教材、說建議三個方面進行解說。第一個方面：說課標說課標包括說課程目標和內(nèi)容標準。首先說課程目標（一）課程目標根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，課程標準把九年義務教育的學習時間 劃分為三個學段，二年級處于第一學段；根據(jù)對第一學段“數(shù)與代數(shù)” 的學段目標的研讀，下面我對本單元目標進行解讀：對本單元目標我分別從知識技能、 數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度四 個方面進行闡述，.知識技能目標：結合具體情境，會分步解決兩步計算的乘加（減）、 除加（減）問題，掌握分步解決兩步計算問題的

34、解題思路。.數(shù)學思考目標：讓學生在分步解決兩步計算的乘加（減）、除加（減） 問題的過程中，感悟數(shù)學思考方法和解題策略。.問題解決目標：能結合生活實際，將生活中“旅游”素材引入數(shù)學 知識中，經(jīng)歷在實際情景中提出問題、解決問題的過程，并用所學 知識解決生活中的問題。.情感態(tài)度目標：通過小組合作交流解決問題，感受數(shù)學在解決生活 問題中 的作用，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。再說內(nèi)容標準（二）內(nèi)容標準在認真研讀第一學段內(nèi)容標準的基礎上，確定了本單元的內(nèi)容準標是： 分步解決兩步計算的乘加（減）問題：通過本信息窗的學習，學會分 步解決兩步計算的乘加（減）問題，學會有條理地思考問題，掌握一 些初步的解決問題的思考方

35、法。分步解決兩步計算的除加（減）問題：通過本信息窗的學習，學會分 步解決兩步計算的除加（減）問題，學會有條理地思考問題，掌握一 些初步的解決問題的思考方法。第二個方面：說教材教材中的內(nèi)容是實現(xiàn)課程目標的重要資源， 那么，它們是怎樣來闡述 課程理念的呢？我將從“知識與技能立體整合” “內(nèi)容結構” “編 寫特點”“三個方面來進行研說，先來看看知識與技能立體整合（一）知識與技能立體整合：本套教材內(nèi)容是由低年級到高年級不斷拓展的螺旋式編排。 本單元分 步解決兩步計算的實際問題是學生在掌握加、 減、乘、除四種基本數(shù) 量關系并解決一步計算的實際問題的基礎上進行學習的， 為后面解決 稍復雜的實際問題打下基礎

36、。（二）內(nèi)容結構本單元安排了兩個信息窗：分步解決兩步計算的乘加（減）問題、分步解決兩步計算的除加（減）問題。第一個信息窗 呈現(xiàn)的是景區(qū)停 車場停車的情境，通過問題“旅游團一共有多少人？ ”，學習分步解決兩步計算的乘加問題；通過問題“小汽車比大汽車多幾輛？ ”，學習分步解決兩步計算的乘減問題。第二個信息窗呈現(xiàn)的是在水上樂園售票處買票的情境，通過問題“買1張兒童票比買1張成人票少花 多少錢？”學習分步解決兩步計算的除減問題， 通過問題“買1瓶果 汁和1瓶礦泉水，一共需要多少錢？” ，學習分步解決兩步計算的除 力口問題。（三）編寫特點：下面我們來說一下編寫特點：依據(jù)本單元內(nèi)容，本單元教材編寫具有以下

37、兩個特點：.題材選取具有現(xiàn)實性和趣味性本單元以學生喜聞樂見的旅游活動為線索，選取了在景區(qū)停車場停車、 來到水上樂園等情景中富有現(xiàn)實意義的、貼近學生生活經(jīng)驗的素材， 以此為載體展開解決問題的研究。 這些問題是發(fā)生在學生身邊的，學 生經(jīng)歷過的或能夠接受的?，F(xiàn)實的題材體現(xiàn)了學習數(shù)學的意義， 有趣 的題材能吸引學生去發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題與分析解決問題。學生通過 自己解決問題，感悟數(shù)學思考方法，提高分析問題、解決問題的能力。.注重解決問題的一般思路和解題策略的滲透兩步計算實際問題歷來是小學數(shù)學實際問題教學的重、難點之一。解決兩步計算的實際問題的關鍵是先根據(jù)題中條件與問題之間的聯(lián)系 找到中間問題。分析與尋求中間問題的策略方法也是以后解決更復雜 實際問題