部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《15白鵝》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、15 白鵝第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)， 能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、 擬人、 明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情， 培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、 與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的趣味。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容， 感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情， 體會(huì)作者是怎樣寫出鵝的高傲的。教學(xué)難點(diǎn)比較課文中的鵝與課后“閱讀鏈接” 白公鵝中的鵝的共同點(diǎn)，體會(huì)兩篇文章的相似之處。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入。檢查字詞 【課件出示】看守 叫囂 引吭大叫 奢侈 窺伺 供養(yǎng) 姿態(tài) 高傲 吃相 音調(diào) 呵斥 必然狂吠 步調(diào) 局促 大模大樣 京劇 一絲不

2、茍 譬如 從容不迫 侍候 飯館 附近敏捷 偶然 添飯同學(xué)們， 從上節(jié)課我們知道豐老先生養(yǎng)過(guò)一只白鵝， 這只白鵝是一只一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給他的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。 齊讀課題： 白鵝一提到豐老先生的白鵝，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一一只怎樣的白鵝？預(yù)設(shè)：高傲、從容不迫、架子十足 -課文是圍繞文中哪句話寫的？ 【課件出示】好一個(gè)高傲的動(dòng)物！理解： 高傲二、精讀感悟，重點(diǎn)突破。師：作者把這個(gè)詞用在它身上是討厭它嗎?恰恰相反，接下來(lái)就讓我們走進(jìn)課文，看看鵝的高傲具體表現(xiàn)在哪些方面？.打開(kāi)課文，首先告訴老師表現(xiàn)在哪些方面？板書： 叫聲 步態(tài) 吃相. 通過(guò)上節(jié)課的自讀自悟， 你感興趣的是哪些方面的句子， 把

3、你喜歡的句子讀一讀。【課件出示】 第三自然段 （引導(dǎo)抓住厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫體會(huì)鵝的高傲，厲害；這幾個(gè)詞都表示白鵝叫聲很嚴(yán)厲，這么多，不重復(fù)嗎？預(yù)設(shè)：不重復(fù)，因?yàn)樗鼈兙_表達(dá)了不同情境下鵝的叫聲。 ）（板書： 叫聲：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫 ）理解得如此透徹，帶著理解來(lái)讀一下：指讀 - 說(shuō)體會(huì) - 練讀師：同學(xué)們，白鵝不是人，它的語(yǔ)言中沒(méi)有詞語(yǔ)和句子，但它卻能通過(guò)各種音調(diào)來(lái)表情達(dá)意。讓我們一起理解白鵝的語(yǔ)言。擴(kuò)展：如果鵝會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，你猜它會(huì)說(shuō)什么？指名說(shuō)。過(guò)渡： 原來(lái)白鵝在看門時(shí)會(huì)有不同的叫法， 可見(jiàn)作者的觀察是多么的仔細(xì)，你覺(jué)得這是一只怎樣的鵝？預(yù)設(shè)生答：好一個(gè)（個(gè)性實(shí)足、高傲、盡

4、職盡責(zé)）的白鵝，齊讀這一段。從你們豐富的想象中我們感受到了鵝的高傲盡職， 那么鵝的高傲還表現(xiàn)在哪兒？【課件出示】 ： 鴨的步調(diào)急速， 有局促不安之相； 鵝的步調(diào) 的，頗像 出場(chǎng)。指讀說(shuō)體會(huì) （理解凈角） 相機(jī)看凈角出場(chǎng)的視頻 （試著用幾個(gè)詞來(lái)形容一下凈角出場(chǎng)：大模大樣、從容不迫、威風(fēng)）把鴨子請(qǐng)出來(lái)與鵝的走路作對(duì)比。（引導(dǎo)抓住大模大樣、從容體會(huì)）學(xué)生表演鴨子和鵝走路的不同樣子。 （板書：步態(tài)：大模大樣、步調(diào)從容）指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們讓我們昂首挺胸地齊讀鵝走路的樣子。過(guò)渡： 它的吃飯更有趣， 怎么吃呢？先讀第五自然段， 一會(huì)兒用你的朗讀告訴大家，鵝到底是怎么吃飯的？請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀這一自然段， 師： 這

5、么個(gè)吃法有趣在哪里呢？為什么作者說(shuō)“常常使我們發(fā)笑？”相機(jī)出示課件：吃法有板有眼的句子： 【課件出示】“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處再吃一口泥和草。 ”引導(dǎo)抓住先- 再- 然后，體會(huì)鵝吃飯三眼一板、一絲不茍。（板書： 吃相：三眼一板、一絲不茍）理解三眼一板 （眼，板：戲曲音樂(lè)的節(jié)拍。三眼一板指先擊一下檀板，后敲三下鼓，比喻言語(yǔ)、行動(dòng)有條理或合規(guī)矩，有時(shí)也比喻做事死板，不懂得靈活掌握。 ） 和一絲不茍的意思。指導(dǎo)朗讀 指讀練讀 -指讀過(guò)渡：你覺(jué)得有趣嗎?這種順序可以打亂嗎？我們的鵝老爺是絕對(duì)不會(huì)打亂順序的，因此在這位鵝老爺?shù)纳砩辖?jīng)常上演

6、這一幕情節(jié)?！菊n件出示】 課件出示課文最后一段。再讀一讀，說(shuō)說(shuō)上演了哪一出呀？有趣嗎？指名說(shuō)指導(dǎo)朗讀指讀 - 師范讀指讀。三、對(duì)比閱讀，遷移延伸。.學(xué)習(xí)“閱讀鏈接” 。（ 1）師引導(dǎo)：豐子愷筆下的白鵝這樣妙趣橫生，讀著讀著，讓我們?nèi)炭〔唤Ｍ瑯邮菍懓座Z，俄國(guó)作家葉諾索夫筆下的白公鵝與本課的白鵝有哪些共同點(diǎn)呢？ 【課件出示】和課文白鵝比一比，說(shuō)一說(shuō)兩位作家筆下的鵝有什么共同點(diǎn)，再體會(huì)兩篇文章表達(dá)上的相似之處。(2)生默讀課文后交流。示例：兩只鵝的特點(diǎn)都是高傲、架子十足。.課堂總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課中我們體會(huì)到了豐子愷先生文筆之生動(dòng)， 他用幽默的語(yǔ)言把 白鵝的高傲寫得栩栩如生，讓我們?cè)诓恢挥X(jué)中也喜歡上了這只白鵝。 讓我們?cè)?來(lái)回顧一下這些生動(dòng)有趣的句段，