《教育是一種信仰》PPT課件 (1)

1、現(xiàn)代教育理念常州藝術(shù)高等職業(yè)學校1整理ppt 教育理念： 是指關(guān)于教育未來發(fā)展的理想的觀念。它是未來教育發(fā)展的一種理想的、永恒的、精神性的和終極的范型。2整理ppt 美國的教育理念 教育是一種信仰 教育是國家和社會的支柱 教育是社會自由的保證 追求教育公平和教育機會平等 教育的目標在于培養(yǎng)合格的公民 十分注重人文精神的培養(yǎng) 獨立思考，質(zhì)疑一切3整理ppt陶行知先生說：“教是為了不教。”就是說要注重啟發(fā)式教育，激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造自由的環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維，教會學生如何學習，不僅學會書本上的東西，特別要學會書本以外的知識。這就要求教師把學、思、知、行這四個字結(jié)合起來，提出作為教學的要求，

2、要求學生做到學思的聯(lián)系、知行的統(tǒng)一，使學生不僅學到知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會思考，學會生存，學會做人。4整理ppt注重“以生為本”的教育服務觀 什么是教育對象的生命觀？ 教育是一項直面生命和提高生命價值的事業(yè)，教育中沒有什么東西的價值比“生命的成長”價值更重要。5整理ppt 教育對象的生命觀：生命的全面發(fā)展 生命的和諧發(fā)展生命的自由發(fā)展生命的充分發(fā)展生命的持續(xù)發(fā)展6整理ppt 教育的本質(zhì)： 是人的完善，是教育學生熱愛生命，指導學生光大生命，發(fā)展?jié)撃?，提高生命質(zhì)量的必要過程。要將教育教學思考的范疇從認識領域演進到生命領域，將教育教學的發(fā)展目標由知識層次提升到生命層次。 7整理p

3、pt 強調(diào)樹立“以人為本”的教育理念，就是要求從“本本”向“人本”轉(zhuǎn)變，從以追求掌握知識的量和質(zhì)為本向以追求人的全面發(fā)展為本、以培養(yǎng)人的能力為本轉(zhuǎn)變。8整理ppt人體能耐力靈活速度力量體態(tài)無病無殘體形身高體重信仰公德法紀品德興趣性格情緒性情人格創(chuàng)意學能潛能技能知識實能智能全人教育模型9整理ppt 人是職業(yè)教育的主題和主體，職業(yè)教育必須鞏固和強化育人為本、育人至上的理念。職業(yè)學校教育應當著力培養(yǎng)一個真正意義上的全面發(fā)展、健康文明的“社會人”，富有實踐力量和創(chuàng)新精神的“職業(yè)人”，富有正義感、責任感和使命感的“道德人”，心理健康、心理成熟與心理和諧的“心理人”，人格高尚、人格健全與人格大寫的“現(xiàn)代人

4、”。10整理ppt1.教育“服務”人強烈的責任心和愛心（1）強烈的責任心 勞動對象的復雜性勞動過程的長期性和時空的無限性學生成長環(huán)境的復雜性11整理ppt（2）強烈的愛心 師愛的內(nèi)容 ： 嚴格要求 嚴而有度 嚴而有理 嚴而有情 嚴而有法 嚴而有恒12整理ppt理解、寬容一視同仁 請您不要忘記，孩子們受到不公平的待遇，特別是這種待遇來自一個親近的人的時候，他的痛苦會在心靈里留下一個長久的痕跡。 贊科夫13整理ppt 教育的技巧和藝術(shù)就在于：教師要善于在每一個學生面前，甚至是最平庸的、在智力發(fā)展上最感困惑的學生面前，都向他打開他的精神發(fā)展的領域，使他能在這個領域里達到一個高處，顯示自己，宣告大寫的

5、我的存在，從人的自尊感的源泉中吸取力量，感到自己并不低人一等，而是一個精神豐富的人。 蘇霍姆林斯基14整理ppt 教育是一項神圣而崇高的偉大事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；它是一門育人的科學，科學的價值在于求真；它是一種復雜的藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。現(xiàn)代教育是校園師生互動、教學相長、創(chuàng)新發(fā)展的藝術(shù)過程，是以心育心、以德育德、以個性影響個性、以精神塑造精神、以人格培養(yǎng)人格的藝術(shù)過程。從某種意義上說，教育是一門科學，更是一門哲學；是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。 15整理ppt 2. 教育“尊重人” 充分尊重學生的能動性、自主性和自覺性,使教育過程成為學生自我認識、自我選擇、自我發(fā)展、自我完善的過程。 我的

6、基本原則永遠是盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。馬卡連柯16整理ppt把自己當成學生；把學生當成自己；把學生當成學生；把自己當成自己。尊重學生 尊重學生的人格, 尊重學生的情感, 尊重學生的隱私, 尊重學生的差異。17整理ppt 尊重、信任 教育的秘訣是尊重學生。 愛默生要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系教師要善于換位思考要把學生當作文化人、社會人看待18整理ppt 我們要積極把握當代職校生心理發(fā)展的新特點和新走向，分清主流與非主流，本質(zhì)與非本質(zhì)，既關(guān)心愛護又不護短，既支持鼓勵又不盲目吹捧，既信任放心又不放任自流，既理解寬容又不姑息遷就，有針對性、有特色地做好引導、培養(yǎng)職校生的職業(yè)教育工作。19整理ppt 承認和尊重差異 把一流的學生培養(yǎng)成一流的人才的教師只能算是三流的教師； 把非一流的學生培養(yǎng)成一流的人才的教師才是真正的一流教師；任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養(yǎng)獲得成功而成為真正的教育家的。20整理ppt 教育最大的失誤在于教書不育人,僅注重“如何而生”的教育,而忽視了“為何而生”的教育。 3. 教育“引導人”21整理ppt 4. 教育“塑造人”是指通過科學教育、技術(shù)教育與人文教育相融合的完整教育,來塑造社會所需要的