開題報告信息技術(shù)整合課程

1、開題報告-信息技術(shù)整合課程【編者按】：論文頻道為您提供各類開題報告范文參考，以及開題報告寫作指導和格式排版要求，解決您在開題報告寫作中的難題。一、課題的提出新世紀是知識經(jīng)濟時代，信息技術(shù)素養(yǎng)是科學素養(yǎng)的重要根底，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已成為拓展人類才能的創(chuàng)造性工具。現(xiàn)代教育心理學研究說明，每個人所屬的學習類型是不同的，但只有在信息時代才能使個性化教學和學習成為可能。新課程強調(diào)為學習者提供多種資源，讓學生自主和富有個性地進展探究性學習，而網(wǎng)絡(luò)可以向?qū)W生提供無窮無盡的學習時機和汲取知識的環(huán)境，極有利于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的最大潛能，開展個性，極有利于教師實現(xiàn)向?qū)W生的引導者、組織者、合作者和促進者的角色轉(zhuǎn)變。

2、因此整合課程與信息技術(shù)，培養(yǎng)學生科學探究才能，就自然成為了教育現(xiàn)代化開展和課程改革的必然要求。二、研究目的通過課題研究，探究信息技術(shù)與學科課程特別科學類課程有效整合的探究性學習形式，探尋出信息技術(shù)與學科課程整合以施行探究學習的有效點，探尋出培養(yǎng)學生的學習探究才能和創(chuàng)新精神的新途徑。三、實驗研究原那么適度超前原那么。理論性原那么。主體性原那么。四、研究途徑在學科課堂教學中充分利用校園網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)教室和信息技術(shù)平臺等設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)教育資源，尋求信息技術(shù)與學科整合的切入點，創(chuàng)設(shè)探究式學習氣氛；探求有利于激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的學習積極性，充分發(fā)揮學生的主體性探究性學習的途徑；探究有利于學生科學探究才能形成和

3、開展的信息技術(shù)與課程整合的探究式學習形式。學生獲取信息的途徑是多向的。通過創(chuàng)造使試驗班學生可以更充分更主動利用學校功能室閱讀信息的條件，研究如何結(jié)合電子功能室展開探究學習，進步學生獲取信息廣度、深度和速度，使他們掌握新的探究技能，提升自身的探究才能，激發(fā)他們的創(chuàng)新理論精神，積極投入探究創(chuàng)新活動。學生獲取信息最直接途徑是查閱書籍資料。因此，要在推進我校圖書館施行電腦管理的根底上研究如何發(fā)揮圖書館的真正功用，使他成為學生獲取信息、運用信息完成研究工程、進步探究才能的另一片天地。五、研究措施成立學校課題指導小組，精選課題研究小組成員。加強教師特別是科學類學科教師的理論學習，進步運用現(xiàn)代化教育技術(shù)的才

4、能，實在轉(zhuǎn)變教育理念，強化創(chuàng)新意識，掌握科學探究式學習的策略。確立研究對象：我校初二年級三個班作為試驗班。實驗周期：根據(jù)總課題組的情況確定。研究方法：行動研究法、實驗法、文獻法、經(jīng)歷總結(jié)法。搜集實驗資料并進展定量、定性分析。7爭取多方面支持：如人力、物力的支持，信息技術(shù)程度的支持和業(yè)務(wù)上的指導等。六、研究步驟準備階段：成立課題組，認真學習有關(guān)理論和進一步掌握先進的信息技術(shù)，統(tǒng)一思想，明確分工，設(shè)計方案。施行階段：執(zhí)行方案，加大研究和探究力度，加強資料的采集和分析、研究，根據(jù)詳細情況靈敏修正研究方向，不斷完善方案，及時總結(jié)經(jīng)歷和成績。成果總結(jié)階段：撰寫研究報告，整理研究成果，向上級部門和總課題組匯報。七、成果形式學生小制作、小創(chuàng)造、