有效地課堂組織

1、 課堂組織是課堂上師生之間通過互動(dòng)得以體現(xiàn)的形式。能否構(gòu)建和諧的課堂秩序，會(huì)直接影響教學(xué)的效果?，F(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，唯我獨(dú)尊,任性自私。在學(xué)校，不服從老師的管理和教育特。別是在課堂上，他們會(huì)時(shí)不時(shí)的制造出這樣或那樣的狀況。學(xué)生年齡小，隨意性較大。如不按照兒童的的特點(diǎn)教學(xué)，一節(jié)課下來教師會(huì)精疲力竭，學(xué)生茫然無知，一無所獲?？墒钦n堂千變?nèi)f化，一旦放開，學(xué)生的興趣是有了，可是把課堂的有限時(shí)間占用了，后面的教學(xué)內(nèi)容完不成，這樣還能叫成功的教學(xué)嗎？課堂是教學(xué)的主要場所，是師生進(jìn)行交流的園地。如何才能更加有效地組織小學(xué)語文課堂教學(xué)呢？淺談一下自己的看法。一、課前準(zhǔn)備。精心組織好一堂課的開端，有意識(shí)的營造好

2、教學(xué)情景。預(yù)備鈴一響，先用眼神暗示學(xué)生做好上課前的一切準(zhǔn)備，上課鈴一響要立即登上講臺(tái)，此時(shí)應(yīng)環(huán)視全班學(xué)生，觀察學(xué)生情緒如何，同時(shí)，還應(yīng)以自己飽滿的熱情，嚴(yán)肅的態(tài)度，做好示范，暗示學(xué)生振作精神，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。.等學(xué)生做好準(zhǔn)備再上課。盡管課前也指導(dǎo)過孩子如何做課前準(zhǔn)備，但孩子的接受程度各不相同，到上課音樂響了，還有很多孩子不知道要準(zhǔn)備些什么，有的孩子甚至還沒坐好。這時(shí)，不要急著上課，而是要耐心地示范課堂上需要準(zhǔn)備的東西，等學(xué)生全部準(zhǔn)備好，坐端正，再和學(xué)生行禮。良好的開端會(huì)是課堂成功教學(xué)的一半！，二、創(chuàng)造良好的教學(xué)情感氛圍，滿足學(xué)生心理需要 興趣是最好的老師，課堂形式單一，很容易使學(xué)生身心

3、疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，在教學(xué)中，要因勢利導(dǎo)，激發(fā)興趣，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。要盡量要讓自己的課堂在形式上力求多樣，比如，課堂上的小表演、小游戲、小討論、講個(gè)小故事等等，都能很好地把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性的目的。在語文課堂上可采取一些和生活實(shí)踐相結(jié)合的手段，創(chuàng)設(shè)適合于課堂教學(xué)的情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂可采取風(fēng)趣幽默的語言，創(chuàng)造豐富有趣的課堂來調(diào)動(dòng)學(xué)生樂學(xué)情緒。這樣課堂氣氛就活躍起來，在愉快中學(xué)到知識(shí)。要把自己對(duì)學(xué)生的期待及對(duì)認(rèn)識(shí)教材的情感盡快融入學(xué)生的情感中，曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和情感上與教師產(chǎn)生共鳴，形成和諧良好的教

4、學(xué)情感氛圍，以感染每一位學(xué)生，促使他們產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，表現(xiàn)出與教師配合的積極性。要適合兒童的年齡特征。低年級(jí)的孩子感性經(jīng)驗(yàn)少，需多創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境或物化情境，要貼近生活，以此實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合。三、培養(yǎng)學(xué)生良好課堂習(xí)慣1、思想教育，引導(dǎo)孩子形成良好的聽課習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué) 生自覺性。對(duì)于 “學(xué)困生” 不能放任自流，及時(shí)給予引導(dǎo)糾正，讓他們養(yǎng)成良好課堂習(xí)慣。只要培養(yǎng)學(xué)生良好課堂習(xí)慣，多關(guān)心學(xué)生我們才有收獲的希望。2、規(guī)范行為 在教學(xué)中，可采取一些針對(duì)性的規(guī)則來規(guī)范學(xué)生的課堂行為，對(duì)于一些愛搞小動(dòng)作的學(xué)困生可讓他們當(dāng)帶頭人采取記名制，他們會(huì)因老師重視自己反而表現(xiàn)的好一些。3、激勵(lì)措施班內(nèi)評(píng)優(yōu)在

5、班內(nèi)，評(píng)“優(yōu)秀展示員”目的是在課堂上起到學(xué)生之間都起到互相競爭作用，激發(fā)其他學(xué)生積極發(fā)言，勤于動(dòng)腦 勇于探索潛能。從而帶動(dòng)全班學(xué)生養(yǎng)成良好課堂習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)，營造班級(jí)積極良好的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生紀(jì)律觀念較差，頑皮好動(dòng)。我們應(yīng)抓住他們有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲和好勝心理，運(yùn)用表揚(yáng)引導(dǎo)法，在滿足個(gè)人表現(xiàn)欲的同時(shí)，刺激其它同學(xué)的表現(xiàn)欲，從而保持良好的課堂紀(jì)律。當(dāng)課堂秩序混亂時(shí)，迅速選出一個(gè)認(rèn)真聽講的學(xué)生加以表揚(yáng)，樹立榜樣，“某某同學(xué)坐得真端正”當(dāng)某個(gè)學(xué)生積極回答了問題可以用“你真棒”“你真聰明”“某某小朋友講得真好”等語言，號(hào)召其他同學(xué)向其學(xué)習(xí)，也能收到意想不到的效果。 4、榜樣引導(dǎo)，用積極的話“誘惑”學(xué)生。

6、通過觀察、調(diào)查等方法深入分析現(xiàn)行課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生需要的滿足情況。比如：在看到很多孩子不能管住自己時(shí)，我都會(huì)這樣說：“某某坐得真端正，老師真喜歡！”其他孩子一聽，馬上也會(huì)坐坐好。這句話還能遷移成“某某讀得真響亮，聽得真認(rèn)真，真仔細(xì)，寫得真漂亮，說得真完整等等”我發(fā)現(xiàn)孩子都有一種攀比心理，這種話說出來提醒孩子，百試百靈。而有時(shí)，孩子為了搶發(fā)言，都會(huì)發(fā)出“恩！恩！我！我！”等聲音，這是，我馬上說：“我請坐得端正的小朋友回答?！睂W(xué)生馬上坐好了?！拔艺埪曇繇懥恋男∨笥鸦卮稹！睂W(xué)生站起來，會(huì)回答得很響亮。5、競賽法 低年級(jí)學(xué)生都有很強(qiáng)的好勝心理，他們喜歡爭強(qiáng)好勝，無論什么內(nèi)容的活動(dòng)，只要以競賽的形式出現(xiàn)，便會(huì)激起極大的興趣。所以，在課堂上我就經(jīng)常采用競賽的方法。例如我分小組奪紅旗比賽，分男女同學(xué)比賽朗讀。開火車比賽等等。我們可以根據(jù)他們不同年