部編版四年級語文上冊 《繁星》導學案

1、4*繁星導學案課題繁星課型新授課教學目標能正確認讀“昧、墜、懷”3個生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 鞏固邊讀課文邊想象畫面的閱讀策略，感悟滿天繁星的迷人景色。 4.結合自己仰望星空的經(jīng)歷，運用虛實結合的寫法，將看到的畫面和想象到的內(nèi)容寫下來。教學重難點鞏固邊讀課文邊想象畫面的閱讀策略，感悟滿天繁星的迷人景色。課前準備搜集和課文相關的圖片及文字等資料，制作多媒體課件。(教師) 2.預習課文，自學生字詞，熟讀課文。課前觀察星空，記錄當時的感受。(學生)課時安排1課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動教學提示一、揭示課題，簡介作者(用時：3分鐘)1.引導學生交流自己仰望星空的感受。 2.揭示課

2、題，板書課題。3.簡介作者。1.結合實際交流自己仰望星空時的感受。2.朗讀課題。3.介紹作者巴金。課前可以讓學生搜集有關巴金的資料，制作一張“作家卡片”，增加對作者的了解。二、自主閱讀，整體感知(用時：7分鐘)1.出示自學單一，引導學生自主學習。 (1)自由輕聲朗讀課文，借助拼音讀準生字，讀通課文。 (2)小組內(nèi)相互讀讀，比一比誰讀得更好。 (3)小組內(nèi)交流識字方法。(4)默讀思考：課文寫了作者哪幾次觀看繁星的場景，分別是哪幾個自然段寫的，并在小組內(nèi)交流。2.組織學生交流匯報。 (1)小組推選代表來朗讀課文，相機正音。 (2)指名交流對生字的識記。(3)指名交流對課文的整體感知。1.圍繞自讀要

3、求，自主閱讀課文。(1)自主輕聲朗讀課文，讀準生字，讀通課文，邊讀邊畫出生字詞。(2)在小組內(nèi)相互朗讀課文，比一比誰讀得更正確、更通順。(3)小組內(nèi)交流識記生字的方法。(4)再讀課文，理清內(nèi)容，小組交流。2.在教師的組織下交流自學成果。(1)小組代表朗讀課文，做到正確、流利，師生評價、正音。(2)交流生字識記情況。(3)交流對課文內(nèi)容的整體把握：第1自然段：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)庭院夜望星天的情景和感受。第2自然段：描寫“我”三年前在南京讀書時夜望繁星的情景和感受。第3自然段：描寫“我”如今在海上觀看繁星的情景和感受。1.小組合作時，教師要給學生充足的時間，讓學生把精讀課文習得的

4、學習方法和策略，充分運用到自主學習之中。2.引導學生整體感知課文內(nèi)容，可以抓住“從前”“三年前”“如今”等關鍵詞，指導學生要善于抓住關鍵信息把握文本結構。三、想象畫面，感情朗讀(用時：20分鐘)1.指名朗讀閱讀提示，把握閱讀任務和策略。2.出示自學單二，運用策略自主學習。 (1)默讀課文，用不同符號畫出課文中作者看到的和想到的句子，說說從這些句子中體會到了什么。(2)根據(jù)課文的描述，想象繁星滿天的畫面，并在小組內(nèi)相互交流、補充。(3)練習有感情地朗讀課文，小組內(nèi)比一比，誰讀得更有感情。3.組織學生交流。 (1)出示學生圈畫的句子，引導交流閱讀體會?？吹降木跋螅骸吧钏{色的天空里，懸著無數(shù)半明半昧

5、的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢！”引導學生抓住“懸著”“無數(shù)”“半明半昧”“搖搖欲墜”交流感受。 想到的情景：“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時候我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！?指名以小組為單位交流想象到的畫面，相機進行指導。 (3)指導學生有感情地朗讀，評選朗讀小能手。1.朗讀閱讀提示，明確學習任務和學習策略：有感情地朗讀課文；想象繁星滿天的畫面；交流自己觀看星空的感受。 2.根據(jù)自讀要求，開展小組學習。

6、(1)默讀課文，圈畫句子，批注閱讀體會。 (2)想象畫面，小組內(nèi)交流、補充。(3)練習有感情地朗讀課文，小組內(nèi)進行評議。 3.在教師的組織下全班交流。(1)交流各自圈畫的句子，并交流各自的體會。 從“無數(shù)”“半明半昧”可以體會到夜空中繁星滿天，忽明忽暗的迷人景色。從“懸著”“搖搖欲 墜”可以感受到作者感覺和星星離得很近，好像可以觸及一樣的神奇感覺。 從“飛舞”“眨眼”“小聲說話”“睡在母親的懷里”等詞語中可以感受到作者對繁星的喜愛。以小組為單位交流想象到的畫面，同組同學補充，師生共同評議。(3)有感情地朗讀，選出朗讀小能手。1.這是一篇略讀課文，教學中要突出學生的自主性學習，要充分發(fā)揮小組學習

7、的優(yōu)勢，加強小組內(nèi)的相互交流，相互補充，實現(xiàn)互動提高。2.引導學生想象畫面是本單元學習的重點，教學中要突出重點，給予學生更多的機會進行交流，交流中教師要相機指導，教給學生一定的想象方法，引導學生將畫面想具體，想豐富?？梢宰プ⌒切堑男螤睢D案、動態(tài)等，運用一定的修辭方法來想具體，如：藍藍的夜空宛如一面光滑的鏡子，上面點綴著許多“小鉆石”，這些“小鉆石”閃耀著迷人的光芒。再如：空中的星星十分醒目，有的大，有的小，有的亮，有的暗，還可以看出許多的星座。你看，靠著銀河的那幾顆星，多像一只在銀河中展翅飛翔的天鵝，那就是“天鵝座”。在銀河南端的那幾顆星，多像一個高舉雙夾，翹著尾巴的大蝎子，它是有名的“天蝎座”3.“感情朗讀”是這一類課文學習的一個重要策略，教學中要引導學生入情入境地朗讀，用聲音來傳遞美，表達情，強化體悟，培養(yǎng)語感。四、聯(lián)系實際，寫作表達(用時：10分鐘)1.引導學生交流自己觀察星空時看到的畫面和產(chǎn)生的感受。 2.指導學生運用虛實結合的寫法，將看到的畫面和想象到的寫下來。3.組織學生交流，相機點評指