《記敘文知識復(fù)習(xí)》課件

1、 復(fù)習(xí)內(nèi)容 記敘文基礎(chǔ)知識一、記敘文的概念：二、記敘文的分類：三、記敘的六要素：四、表達(dá)方式：五、記敘的順序：六、記敘的線索：一、記敘文的概念： 記敘文,是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。中學(xué)階段為了教學(xué)方便把小說、散文、寓言、通訊、傳記、回憶錄等都劃入記敘文的教學(xué)中去。二、記敘文的分類：從寫作對象的不同上看可分為四類：1寫人的記敘文2敘事的記敘文3寫景的記敘文4狀物的記敘文三、記敘的六要素： 記敘文有六要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（表述時(shí)間地點(diǎn)要從大范圍到小范圍）例如：2009年冬天的一個下午四、表達(dá)方式：1、記敘 2、描寫 3、抒

2、情 4、議論5、說明 (1)記敘。記敘是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。在寫事文章中應(yīng)用較為廣泛。 (2)描寫。描寫是把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的一種表達(dá)方式。它是記敘文，特別是文學(xué)創(chuàng)作中的主要表達(dá)方式之一。在一般的抒情、議論、說明文中，有時(shí)也把它作為一種輔助手段。描寫的手法運(yùn)用得好，能逼真?zhèn)魃?、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。描寫的分類： 按內(nèi)容來分，描寫有人物描寫和景物描寫兩種。 人物描寫的方法主要有外貌描寫 、語言描寫、動作描寫 、心理描寫、神態(tài)描寫、。

3、 景物描寫則可分自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。 按角度分還有正面描寫和側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。 按方法分有：白描和細(xì)描。（一、）白描也叫素描，本是中國畫純用墨線而不著色勾勒物象的技法，借用到寫作中是指不用更多的渲染，不以華麗詞藻修飾，更不用曲筆陪襯，而以樸實(shí)的文字準(zhǔn)確描寫出生動的文學(xué)形象。這是一種如魯迅所說的“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”的描寫方法。 例如，一面中作者作者對魯迅先生的第一次外貌白描：（我向里面望了一下陰天，暗得很），只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。 這里，作者沒有使用什么華麗的詞語，

4、而是用樸實(shí)的文字，從遠(yuǎn)處粗線條的勾勒出魯迅先生的身材、年齡、國籍、衣著和抽煙的神態(tài)。寥寥幾筆，飽含著對魯迅先生的愛戴、敬仰二、細(xì)描 細(xì)描也叫工筆描繪法，這原是繪畫的一種用筆方法，這種方法講求工整、細(xì)致、纖毫畢露。借用到寫作中，細(xì)描是指對描寫的事物進(jìn)行逼真地、細(xì)致如微地精雕細(xì)刻。 例如，紅樓夢第三回寫王熙鳳出場是極其精彩的一筆?！爸灰娨蝗合眿D丫環(huán)圍擁著一個人從后房門進(jìn)來。這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；裙邊系著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳

5、葉吊梢眉，身量苗條，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞?！?這里，作品不但具體細(xì)膩地刻畫了王熙鳳的外貌，而且通過外貌描寫，透露出人物的性格特征和精神世界。 (3)抒情。抒情就是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情。它是抒情文體中的主要表達(dá)方式，在一般的文學(xué)作品和記敘文中，也常常把它作為重要的輔助表達(dá)手段。 (4)議論。議論就是作者對某個議論對象發(fā)表見解，以表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強(qiáng)的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要表達(dá)方式；在一般記敘文、說明文或文學(xué)作品中，也常被當(dāng)作輔助表達(dá)手段。 (5)說明。說明是用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表

6、達(dá)方式。這種被解說的對象，有的是實(shí)體的事物，如山川、江河、花草、樹木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意識、修養(yǎng)、觀點(diǎn)、概念、原理、技術(shù)等。（附練習(xí)）五、記敘的順序：常用的有三種順敘、倒敘、 插敘。（附練習(xí)）順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展的順序來進(jìn)行敘述。作用:敘事有頭有尾 , 條理清晰 , 讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。倒敘：把事件的結(jié)局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。使用倒敘應(yīng)注意交代清楚，有必要的文字過渡，否則會影響表達(dá)效果。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，倒敘決不是整篇的由尾到頭的逆向敘述，提到開頭先敘述的結(jié)局或最突出的片段在全文中只是一個局部，其下面的部分才是文章的主體。而這

7、主體部分采用的仍是順敘的方法?？傊?，倒敘只是順敘方法的一種局部變通方式。其次，順敘部分的結(jié)尾與開頭先寫的那個結(jié)尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)才算完整。倒敘的方法有下列幾種情況：一是由眼前的事或物，聯(lián)想到以往的事，從現(xiàn)在的角度追敘往事。例如：在我的家中珍藏著一件白色的的確良襯衫，每當(dāng)看到它眼前就浮現(xiàn)起周總理那高大光輝的形象。-二是把當(dāng)前的情況和過去的情況加以比較。三是先寫事情的結(jié)局或高潮再記敘事情的緣由。例： 一天，李老師拿著一張報(bào)紙走進(jìn)教室，對同學(xué)們說我的佳作我們這一代在少年月刊發(fā)表了。我聽了心激動得怦怦直跳，禁不住想起李老師教育我輔導(dǎo)我的情景來。-（以結(jié)果開頭）例：“啊”，只聽一聲慘叫。我們班里王的嘴吧上

8、方被張的棍子穿透了。這天剛下了第二節(jié)課，開始做眼保健操的時(shí)候，張編了一首罵人的兒歌；鋤禾日當(dāng)午，地雷埋大土。王過來踩，炸成二百五。-（以高潮開頭）作用:造成懸念、吸引讀者 , 避免敘述的平板單調(diào) , 增強(qiáng)文章的生動性。插敘：在敘述過程中，由于內(nèi)容的需要，中斷原來情節(jié)的敘述，插入有關(guān)的情節(jié)或事件，然后再繼續(xù)原來的敘述。插敘與倒敘的區(qū)別在于：插敘只是順敘中的一個片斷，不是全文中心事件的一部分；而倒敘所敘的內(nèi)容是整個事件中的一個組成部分或一個環(huán)節(jié)。作用:對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用 , 豐富形象 , 突出中心。記敘的線索： 記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一

9、、和諧的有機(jī)體。如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來的彩線。作用 : 是貫穿全文的脈絡(luò) , 把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起 , 使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn) 、條理清楚、層次清晰。六、記敘的線索：一般有以下幾種人線、物線、情線、事線、時(shí)線、地線。 記敘的線索有：以某個人物為線索的叫人線；以某一事物為線索的叫物線；以某一事件為線索的叫事線；以某個景物為線索的叫景線；以主人公的思想感情為線索的叫情線。閱讀一篇文章，怎樣才能迅速地找出線索呢？首先要了解文章的體裁和內(nèi)容，表現(xiàn)手法，再多次閱讀全文，再次要注意文章的標(biāo)題；最后要還應(yīng)該注意文章中從頭至尾反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語和某個事物。七、記

10、敘的人稱： (1) 第一人稱 : 以 我 的口吻或者角度展開記敘。第一人稱的 我 有時(shí)是作者本人 , 有時(shí)是作品中的一個角色 , 即經(jīng)過藝術(shù)加工的 我 。經(jīng)過了虛構(gòu) , 就不是作者本人 ; 把生活中真實(shí)的我記錄下來 , 這就是作者本人。作用 : 便于直抒胸臆 , 讀來有親切感和真實(shí)感。 (2) 第三人稱 : 以第三者的地位敘述文章中的人物、事件、場景等。作用 : 不受時(shí)空限制 , 能夠從多方面自由敘述。 (3) 注意 : 有的文章中運(yùn)用了第二人稱代詞 , 一般多是出現(xiàn)在用第一人稱或第三人稱的敘述里 , 實(shí)際上仍是站在第一人稱 或是第三人稱的角度寫的。作用 : 可以增強(qiáng)文章的抒情性和親切感 ,

11、便于感情的交流。 八、記敘文的結(jié)構(gòu) 記敘文的結(jié)構(gòu)是指記敘文的具體內(nèi)容的構(gòu)成，即材料與材料之間的排列組合。它包括開頭和結(jié)尾、過渡連貫和照應(yīng)、段落與層次這些“零部件”，其中段落層次最重要。如何劃分段落層次呢?其方法如下：以寫事為主的文章 :按事情發(fā)生發(fā)展的先后時(shí)間分析 ; 按事情發(fā)生發(fā)展的地點(diǎn)轉(zhuǎn)換分析 ;按事情發(fā)展的階段分析。以寫人為主的文章 :按人物成長的階段分析 ; 按人物所在的不同地點(diǎn)分析 ; 按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析 ; 按人物感情的變化分析。以寫景狀物為主的文章 : 按人物觀察景物的觀察點(diǎn)的變化 , 即空間變化分析 ; 按不同時(shí)間的不同景致的變化 , 即時(shí)間變化分析過渡： 是

12、段落層次連接的橋梁，對語氣的連貫、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)、轉(zhuǎn)承的自然等都起著重要的作用。如何分析文章的過渡呢?首先要分析過渡的方法，了解過渡的規(guī)律。一般來說，過渡可以用詞語、用句子、用段過渡。在記敘文中，過渡的主要作用是連接不同事件或不同場景；記敘、議論、抒情間的轉(zhuǎn)換；轉(zhuǎn)換不同的敘述方式。說明有關(guān)的記敘要素時(shí)，也需過渡。連貫： 是指一段文字中句子與句子之間必須有緊密的聯(lián)系，前后呼應(yīng)，上下銜接，使語意貫通，形成有機(jī)整體。照應(yīng) : 照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng) , 包括交代和照應(yīng)兩個方面。交代是對后面要表現(xiàn)的內(nèi)容在前面適當(dāng)?shù)靥崾疽幌?; 照應(yīng)是對前面提示的內(nèi)容的回答。文章的照應(yīng)，主要有以下四種： 文題照

13、應(yīng) 有兩種：一種是開頭與題目照應(yīng)，如白楊禮贊開頭一段：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這一段既是破題，又是統(tǒng)領(lǐng)全篇的關(guān)鍵段，全文就是緊緊圍繞著這句話開展的。另一種是行文中與題目照應(yīng)。 首尾照應(yīng)。 往事依依一文第一段“但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新”和第六段結(jié)尾的“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)”相互照應(yīng)，這樣使文章貫脈相通，結(jié)構(gòu)完整，也更好地突出主題。 前后照應(yīng)。 也就是，上下文間的照應(yīng)，有段、句和詞語三種情況的照應(yīng)形式。還是以往事依依為例，第三段說“書，給我以廣闊的天地”，第五段進(jìn)一步講“讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心已與時(shí)代更加貼近了”，進(jìn)一

14、步強(qiáng)調(diào)了讀好書能啟迪心智、指點(diǎn)做人。 重疊照應(yīng)。 我們在平時(shí)的閱讀中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)同一或相近的詞語、句子或段落在文章中一再出現(xiàn)，使其于反復(fù)中得到加強(qiáng)，這種照應(yīng)我們可稱之為重疊式照應(yīng)。背影一文中“背影”出現(xiàn)了四次。這些重疊式照應(yīng)對突出文章中心，標(biāo)明文章線索都起到了重要作用。 總起來說，照應(yīng)可以使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。九、記敘文的中心思想、材料及詳略 記敘文的中心思想是作者通過敘事、寫人、狀物所表達(dá)出來的某種觀點(diǎn)、認(rèn)識或情感，而作者寫的人，敘的事，狀的物就是材料。材料的安排與組織要根據(jù)中心意思的表達(dá)，要求為詳略得當(dāng)。詳略的安排都是為了更好的表達(dá)中心思想。 提煉記敘文的中心、主題 : 要注意體會本文的主要內(nèi)容

15、 和作者寫作本文的目的以及蘊(yùn)涵在文中的思想感情。注意一 些常用詞語 , 如概括主要內(nèi)容 , 一般用 : 本文記敘了 , 描寫 了 , 介紹了 , 通過 等等 , 如概括寫作目的和思想感情 , 一般用 : 表達(dá)、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭 露、鞭撻 、諷刺、說明、揭示、反映等。歸納中心思想就要將內(nèi)容和目的連起來。十、常見的修辭方法及作用（附練習(xí)）(1) 比喻 : 形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理，增強(qiáng)語言的生動性、形象性 , 化抽象為具體 , 使人易于理解。(2) 擬人 : 賦予事物以人的性格、思想、感情和動作 , 使物人格化 , 使之更形象 , 從而達(dá)到形象生動的效果。(3) 夸張 : 突出特

16、征 , 揭示本質(zhì) , 給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。(4) 排比 : 條理清晰 , 節(jié)奏鮮明 , 增強(qiáng)語勢 , 長于抒情 , 使語言更有表現(xiàn)力 , 更有氣魄。(5) 對偶 : 使句式整齊 , 結(jié)構(gòu)一致 , 形式優(yōu)美 , 音韻和諧 , 互相映襯 , 互為補(bǔ)充。(6) 反復(fù) : 強(qiáng)調(diào)某種意思 , 更能突出文章主題 , 觀點(diǎn)鮮明。抒情強(qiáng)烈 , 富有感染力。(7) 設(shè)問 : 自問自答 , 引人注意 , 啟發(fā)思考。(8) 反問 : 態(tài)度鮮明 , 加強(qiáng)語氣 , 強(qiáng)烈抒情。十一、記敘文中幾種常用表現(xiàn)手法：1、“襯托”的概念 為了突出主要事物，常用類似的事物或反面的、有差別的次要事物作陪襯，這種“烘云托月”的表現(xiàn)

17、手法就叫襯托。被襯托的主要事物叫本體，用作陪襯的次要事物叫襯體。 襯托有正襯和反襯兩種形式：正襯，就是用與主要事物有類似點(diǎn)的事物從正面陪襯主體。例如： 這時(shí)候，我的腦里忽然閃現(xiàn)出一幅神異的圖畫來：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹將身一扭, 反從他的胯下逃走了。(魯迅故鄉(xiāng)) 這里是用美好的景物，來正面襯托英俊的少年閏土。反襯，就是用與主要事物相反或?qū)α⒌氖挛飶姆疵媾阋r主體。如羚羊木雕中用奶奶的明白事理反襯爸爸媽媽的不近人情。王維的名句“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”用蟲鳥的叫聲反襯出

18、山林的幽靜。 無論是正襯還是反襯，在運(yùn)用中常表現(xiàn)為以景襯景、以景襯人、以景襯情、以人襯人、以動襯靜等多種情形，如上文所舉故鄉(xiāng)的例句是以景襯人，王維詩句是以動襯靜。2.對比： 是把兩個相對或相反的事物，或者一個事物的兩個不同方面并舉出來，相互比較的一種修辭方式。對比的作用在于同時(shí)使好的顯得更好，壞的顯得更壞。對比沒有主次之分，如故鄉(xiāng)中的閏土與楊二嫂的對比； 反襯和對比中的雙方都是相反、相對立的，那么，它們有什么區(qū)別呢? 反襯的雙方一主一次，通過襯體的陪襯，來使主體的特征更加突出鮮明。 對比是把兩種相反相對的事物或同一事物相反相對的兩個方面進(jìn)行比較，雙方是并列關(guān)系，通過對比，使雙方的特征更加突出鮮

19、明。 比如杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”是對比，而春夜喜雨中的“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”則是反襯，“黑”是“春夜”的主要特征，而江船上的一點(diǎn)燈火更反襯出夜之黑。作用：突出主體事物特征。3、鋪墊： 也稱鋪敘襯墊，是為了突出主要人物、事物或事件，先對次要人物、事物、事件進(jìn)行鋪陳描述的一種表現(xiàn)手法。通俗地說，先描述的內(nèi)容就是為主要內(nèi)容做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)、為主要情節(jié)蓄積醞釀氣勢。下面我們來了解幾種常見的鋪墊形式：（1）背景式鋪墊，即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境。如皇帝的新裝第一段極力描述皇帝如何喜愛新衣服，這就交代了他被兩個裝成織工的騙子所騙，最后光著身子舉行游行大典的原因，為故事的發(fā)生作了鋪墊。背景式鋪墊

20、使故事更真實(shí)合理。（2）襯托式鋪墊，即用次要情節(jié)正面襯托主要情節(jié)。 如劉鶚的明湖居聽書主要表現(xiàn)白妞出神入化的說書藝術(shù)，但文章先寫琴師的彈奏和黑妞的演唱。倆人的精彩演出更襯托出白妞說書技藝的高超，為主角白妞的出場作了絕好的鋪墊。襯托式鋪墊使文章收到“水漲船高”的藝術(shù)效果。 （3）反差式鋪墊，即鋪墊的方向與情節(jié)發(fā)展的方向相反。如莫泊桑的小說我的叔叔于勒開頭濃墨重彩地描述“我”一家人如何日夜盼望“發(fā)了財(cái)”的于勒回來，如何對于勒的錢擬定上千種計(jì)劃，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫全家人意外地發(fā)現(xiàn)于勒竟是個靠賣牡蠣為生的窮水手。這樣，前面的鋪墊與后面的情節(jié)形成巨大的反差，情節(jié)跌宕，意味深長，藝術(shù)效果強(qiáng)烈。 （4）鋪陳式鋪墊，在抒情散文中，對景物的描寫、鋪排往往是為下文的抒情、議論作鋪墊。作用：情節(jié)嚴(yán)絲合縫。 判斷一篇文章是否運(yùn)用了鋪墊手法，首先要弄清文章的主旨，再根據(jù)主旨判斷文中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材 料往往是鋪墊，比如那些交代緣由、描寫環(huán)境、陪襯烘托、鋪陳渲染的文 字。但我們不能簡單的回答“用來作鋪墊”，而應(yīng)具體地答出“為什么內(nèi)容作鋪墊”，這樣，你的回答就不會被閱卷老師“打折扣”了。4.抑揚(yáng)相生： “抑”是壓低、否定，“揚(yáng)”是振發(fā)、褒揚(yáng)；“相生”是說文章要有“揚(yáng)”有“抑”，相互生發(fā)，富于變化。其中常見的是“欲揚(yáng)先抑”，即對人欲