《軸對(duì)稱圖形》教案及反思

1、新人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)（一）第1課時(shí)軸對(duì)稱圖形教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力，注重讓學(xué)生動(dòng)手剪一剪、折一折等實(shí)際操作。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：能判斷出軸對(duì)稱圖形。教學(xué)過程：導(dǎo)入，揭示課題由課本第28頁的“游樂場(chǎng)”主題圖引入過渡，出示一只不對(duì)稱的蝴蝶讓學(xué)生進(jìn)行討論，引出“對(duì)稱”一詞，認(rèn)識(shí)蝴蝶是“對(duì)稱”的二、探究新知1、小組合作，探究對(duì)稱。教師點(diǎn)擊樹葉、蝴蝶、天安門的圖形。談話：認(rèn)真觀察，它們?cè)谛螤钌嫌惺裁垂餐奶卣?？（讓學(xué)生用自己的語言說。）教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全

2、一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為“對(duì)稱”，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意來把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽？2、教學(xué)“對(duì)稱”師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為對(duì)稱。3、剪一剪認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。（1）師：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形，老師這里給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些紙張，大家能夠用剪刀試著剪出一個(gè)對(duì)稱圖形碼？在剪之前先想一想怎樣剪才能剪出對(duì)稱的圖形，然后動(dòng)手試一試。學(xué)生小組合作，完成剪一剪。組織學(xué)生將自己小組剪出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的剪法。（2）引

3、導(dǎo)學(xué)生明確剪對(duì)稱圖形的方法。要剪出一個(gè)對(duì)稱圖形，可以先把紙張進(jìn)行對(duì)折再剪，最后沿對(duì)折的地方打開，這就形成了一個(gè)對(duì)稱圖形。教師小結(jié)：像這樣剪出來的圖形都是對(duì)稱的，它們都是軸對(duì)稱圖形。將剪出的圖形對(duì)折，看看是否完全重合，說說同桌剪的是不是軸對(duì)稱圖形，怎樣判斷？教師引導(dǎo)：我們剪軸對(duì)稱圖形時(shí)，先要對(duì)折，那就是說，把你手上的圖形對(duì)折，如果能完全重合，就是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生操作，判斷。指名上臺(tái)演示，說說判斷的理由。（展示時(shí)注意讓學(xué)生從不同的方向，橫著、豎著、斜著的方向?qū)φ郏惺懿煌嵌冗M(jìn)行判斷。）4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。談話：將對(duì)折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)？（中間有一條折痕。）師：這條折痕就是這個(gè)

4、軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。通常對(duì)稱軸用虛線表示，師演示畫在黑板上。5、同桌之間互相找找剪出來的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生找，互相說。6、說一說，在我們的周圍你能找出軸對(duì)稱圖形嗎？ 了解民間流傳的剪紙藝術(shù)（視頻觀看）三、拓展延伸，鞏固深化1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁“做一做”。說說哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，說明理由。引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對(duì)折，看看是否完全重合。2、完成教材“練習(xí)七”的第1、2題。談話：生活中還有很多圖形是軸對(duì)稱圖形，老師收集了一些圖形，這里有軸對(duì)稱圖形嗎？你是怎樣確認(rèn)的？出示第1題的圖形，讓學(xué)生小組交流，說說自己的看法，指名匯報(bào)。教師小結(jié)：這里的五角星，乒乓球拍和飛機(jī)的圖案對(duì)折后能完全重合

5、，都是軸對(duì)稱圖形，你能指出它們的對(duì)稱軸嗎？（學(xué)生互相指一指，并指名上臺(tái)指。）談話：我們接觸最多的10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字里也有軸對(duì)稱圖形，你能找出來嗎？出示第2題的數(shù)字圖，學(xué)生尋找。交流匯報(bào)。3、完成教材“練習(xí)七”的第3題，連一連。學(xué)生讀題，說說下面的圖案分別是從哪張對(duì)折后的紙上剪下來的，連一連。學(xué)生連線，教師巡視，指名匯報(bào)。師:生活中有很多東西都是對(duì)稱的，其實(shí)我們以前認(rèn)識(shí)的 也是對(duì)稱的，那它們的對(duì)稱軸又在什么地方呢？請(qǐng)同學(xué)們折一折，畫一畫。（學(xué)生動(dòng)手折，動(dòng)手畫）師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)在投影機(jī)上演示它們的對(duì)稱軸。小結(jié)：每個(gè)軸對(duì)稱圖形都有對(duì)稱軸，有的還不止一條，可以有2條，3條，4條甚至更多條。（課件再演示）

6、四、課堂小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，同學(xué)們有哪些收獲？反思：軸對(duì)稱圖形是新人教版實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)（一）第1課時(shí)的內(nèi)容。教材主要借助生活中的實(shí)例和學(xué)生操作活動(dòng)判斷哪些物體是軸對(duì)稱的，知道對(duì)稱軸，并初步地、直觀地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。本節(jié)課我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：1. 從興趣入手，以興趣為先導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)借助主題圖“游樂場(chǎng)”引入，學(xué)生通過觀察，初步感知“對(duì)稱圖形”使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有形象性、趣味性。2. 動(dòng)手操作如剪一剪、折一折等活動(dòng)，使學(xué)生通過大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱的含義，變“學(xué)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)。3.注重學(xué)生能力的發(fā)展：如讓學(xué)生自主地折紙，剪圖案，又