三年級語文上冊第一單元教案（全）

1、 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark4 o Current Document 三年級上冊第一單元1 HYPERLINK l bookmark68 o Current Document 第一單元第1課大青樹下的小學(xué)2 HYPERLINK l bookmark20 o Current Document 第一單元第2課 花的學(xué)校11 HYPERLINK l bookmark76 o Current Document 第一單元第3課 不懂就要問20第一單元語文園地一25 HYPERLINK l bookmark154 o Current Document 第一單元口語

2、交際我的暑假生活31 HYPERLINK l bookmark180 o Current Document 第一單元習(xí)作猜猜他是誰34三年級上冊第一單元一、教材分析本單元以“學(xué)校生活”為主題，包含大青樹下的小學(xué)花的學(xué)校不 懂就要問3篇課文，以及“口語交際：我的暑假生活”“習(xí)作：猜猜他是誰” 和“語文園地”。本單元的語文要素是“閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”，習(xí)作要求是 “體會習(xí)作的樂趣”。本單元所選的3篇課文都給人帶來新鮮感，教學(xué)本單元課 文要以讀為主，在讀中學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、邊讀邊想象、略讀把握大意、運(yùn) 用擬人化的表達(dá)方法，在學(xué)習(xí)的過程中感受并積累有新鮮感的詞語和句子。 本單元是小學(xué)

3、語文教材中第一次出現(xiàn)“篇章頁”，故在開啟本單元學(xué)習(xí)之前，應(yīng) 先引導(dǎo)學(xué)生對篇章頁進(jìn)行讀讀、議議、說說，明確本單元的整體要求，形成對本 單元學(xué)習(xí)的整體認(rèn)識。二、學(xué)情分析三年級小學(xué)生經(jīng)過兩年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的自主識字的能力，他 們能借助拼音自己朗讀課文，也能讀出句子的語氣。這一單元的課文內(nèi)容豐富多 彩，童心童趣是這組課文的鮮明特色，學(xué)生們讀起來會感到十分親切。教學(xué)中要出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生找出“孔雀舞、摔跤”這些帶有新鮮感的詞語，感受場 面的熱鬧與歡樂。（課件）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，邊讀邊想象畫面。課文寫了學(xué)生活動的同時，還寫了許多小動物。為什么要寫這些小動物呢? （小動物的出現(xiàn)更突出了地

4、處邊疆的小學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)校增添了歡樂、活潑的氣 氛。）（課件）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“這是一所怎樣的小學(xué)”這一核心問題，走進(jìn)課文, 品詞析句，體會邊疆小學(xué)的特點(diǎn)，在語言文字的品讀中提高閱讀的能力。教學(xué)中， 注重圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生想象語言文字背后的畫面，增強(qiáng)了語文學(xué)科的形象之美。 注重語言文字的表達(dá)訓(xùn)練，在大量的朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，并通過一定的句式 訓(xùn)練，發(fā)揮教材的例子功能，提高學(xué)生的表達(dá)能力。三、課文總結(jié)。1.學(xué)習(xí)課文】:后一自然段。（課件）“這就是我們可愛的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)”中的“這”指的是什么？能不 能把它代入句子中去？.師生交流，教師小結(jié)。（課件）“美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)

5、校、祥和的學(xué)?！本褪俏覀兛蓯鄣男?學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。.教師引讀。同學(xué)們，你們喜歡這樣一所美麗、團(tuán)結(jié)、歡樂、祥和的大青樹下的 小學(xué)嗎？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美之情來讀這句話吧！.學(xué)習(xí)思考：假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生，你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣 的情感？（自豪、驕傲）（課件）.按要求自讀課文。（1）請自豪地讀這句話！請驕傲地讀這句話?。?）請同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲，美美地把課題再讀一遍。設(shè)計(jì)意圖：在充分理解全文的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生去朗讀課文，能使學(xué)生 深刻體會到作者表達(dá)的思想感情，并讀出這種感情。、聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用。大青樹下的小學(xué)是美麗的，是熱鬧的。我們的學(xué)校又是什

6、么樣的呢？請你用 上“這就是我們 的小學(xué)，一所 的小學(xué)。”的句式說說自己的學(xué)校。（課件）設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，在感悟了文中小學(xué)的特點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生 說說自己的學(xué)校，再次運(yùn)用“這就是我們 的小學(xué)，一所 的小學(xué)?！钡木涫竭M(jìn)行規(guī)范的表達(dá)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從學(xué)過走向?qū)W會。作業(yè)設(shè)計(jì)完成核心課堂/一本好卷本節(jié)課習(xí)題。.板書設(shè)計(jì)大*樹下的小學(xué)上學(xué)路上和來到學(xué)校穿戴不同，美何可爰 A JI和相處課上和課下認(rèn)真讀書，充滿求樂I國姥發(fā)愛、抒情點(diǎn)題T 這就是塞JH可愛的小孚/教學(xué)反思.歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。播放音樂愛我中華片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，活躍課堂氣氛。運(yùn)用多種識字方法幫助學(xué)生正確認(rèn)讀生字，加深印象。.

7、在教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學(xué)生的想象，以激 發(fā)興趣，從而到達(dá)保持學(xué)生注意力，以到達(dá)理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十 分安靜一句時，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學(xué)生更加深刻地體會到了文章的 思想感情，有助于學(xué)生理解課文。第一單元第2課花的學(xué)校內(nèi)容分析花的學(xué)校節(jié)選自泰戈?duì)栃略录?。作者以清新流暢的筆觸，勾畫出甜 美純潔的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里 雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時，就在自己想象的天空里自由馳騁 起來。作者巧妙地從孩子的眼中敘出花兒們的美麗、活潑、可愛、向上，充滿了 兒童情趣。教學(xué)目標(biāo)知識與能力.認(rèn)識“荒、笛”等5個生字，

8、讀準(zhǔn)多音字“假”，會寫“落、荒”等13 個字，會寫“陣雨、荒野”等12個詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試找出有新鮮感的長句和詞語。想 象花兒“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。.能找出課文中有新鮮感的詞句。過程與方法.初步學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。.能仿照“雨一來，他們便放假了”的句式寫句子。情感態(tài)度價值觀1.培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.了解課文主要內(nèi)容，想象花兒“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。教學(xué)難點(diǎn)1.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的句式 寫句子。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、詞卡教學(xué)媒體選擇圖片、音頻教學(xué)活動小組討論課時安排2課時第一課時課時目標(biāo).認(rèn)識“荒

9、、笛”等5個生字，讀準(zhǔn)多音字“假”，會寫“落、荒”等13 個字，會寫“陣雨、荒野”等12個詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試找出有新鮮感的長句和詞語。.初步學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每天在學(xué)校中學(xué)習(xí)，享受著學(xué)校生活的快樂。你們可 知道，不僅我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校，你們想知道花兒的學(xué)校是什么樣子的 嗎？.揭示課題。讓我們一起走進(jìn)“花的學(xué)?！保ンw驗(yàn)它們的學(xué)習(xí)和生活吧。（板 書課題）（學(xué)生齊讀課題）.作者簡介（課件：作者簡介及相關(guān)資料）作者簡介：泰戈?duì)枺?8611941）,印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué) 家，曾獲諾貝爾文學(xué)獎

10、。因吉檀迦利成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。 主要作品：出版過飛鳥集園丁集等五十多部詩集，課文選自泰戈?duì)柕纳?文詩集新月集。知識補(bǔ)充：新月集詩歌主要來源于泰戈?duì)栐?903年出版的孟加拉文詩 集兒童集。新月集中，詩人時而化身天真可愛的孩子，時而變成溫存和善 的媽媽，通過兒童新奇活潑的想象和母親真誠憐愛的話語，把這種愛化作美麗的 具體形象，產(chǎn)生了一種震人心魄的魅力。他人評價：泰戈?duì)枺≈x謝你以快樂的詩情，救治我天賦的悲感；謝謝你以超卓 的哲理，慰藉我心靈的寂寞。冰心設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。簡要介紹作者，使學(xué)生對 泰戈?duì)栍辛顺醪降恼J(rèn)識，豐富了文學(xué)素養(yǎng)。二、初讀課文，整體感知。.

11、師范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽課文，感受文章的語言美。.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用橫線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）.指名朗讀課文。（1）請四名同學(xué)正確、流利地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（2）其他同學(xué)邊讀邊思考每一自然段的主要意思，再結(jié)合全文說說課文的主要 內(nèi)容。（3）教師點(diǎn)撥：（課件）本課先寫“我”在雷云轟響、風(fēng)雨交加的六月里看到草地上冒出的花時，把 未冒出地面的花朵想象成在地下學(xué)校上學(xué)的孩子，把在墻角冒出來的零星小花想 象成犯錯誤而被罰站的學(xué)生。接著寫當(dāng)大雨來時，“我”把冒出來的花兒們想象 成了學(xué)校放假沖出來玩耍的

12、孩子們。最后寫“我”把花兒們急切生長想象成他們 要回家找媽媽。.先嘗試找出你認(rèn)為有新鮮感的長句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。（課件）（1）例如一：于是，一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/ 跳舞，狂歡。媽媽，我真的覺得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)。讀通長句，學(xué)生自讀，指名讀，教師指導(dǎo)。這么長的句子一口氣讀不完，在 恰當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD一下，讀起來會更有詩意。（2）例如二：你沒有看見/他們/怎樣地急著/要到那兒去嗎？你不知道/他們/為 什么/那樣急急忙忙嗎？注意有問號的句子要讀出疑問的語氣，指名讀，教師指導(dǎo)糾正，齊讀。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，啟發(fā)學(xué)生自主識字。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀， 特別是對

13、長句的朗讀，如“一群一群的花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠 草上/跳舞，狂歡”。朗讀指導(dǎo)很重要，只有會讀才能讀懂課文，才能在朗讀中 提升學(xué)生對文章的理解，增強(qiáng)學(xué)生的總結(jié)概括能力。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。.檢查生字的自學(xué)情況。（課件：會認(rèn)字）（1）出示生字卡片，指名讀“荒、笛、罰、裳”。（2）加偏旁記憶：荒一謊。（3）換偏旁記憶：笛一油。（4）多音字：假加（度假）jia （假如）（課件：多音字）（5）練習(xí)：（課件）再過兩天，我們就要放暑假（jia jia） To 這件事情的真假（jia jia）,只有我們自己親自去驗(yàn)證才知道。（6）多音字小結(jié)：根據(jù)意思來確定讀音，表示按照規(guī)定或經(jīng)過批準(zhǔn)暫時

14、不工作 或不學(xué)習(xí)的時間，讀第四聲，如“請假、放假、病假”等；表示不真實(shí)，讀第三 聲，如“真假、假話”等。.學(xué)習(xí)本課要求會寫的生字。（1）認(rèn)讀生字。（課件：我會寫）（2）書寫指導(dǎo)。（課件：書寫指導(dǎo)）重點(diǎn)指導(dǎo)“舞”“揚(yáng)”“臂”。（3）學(xué)生練習(xí)書寫。（4）學(xué)習(xí)詞語：（課件：詞語認(rèn)讀）朗讀詞語，找出自己認(rèn)為有新鮮感的詞語，了解其意思。學(xué)生書寫詞語。設(shè)計(jì)意圖：注重把識字、寫字教學(xué)落到實(shí)處。指導(dǎo)學(xué)生書寫時，先讓學(xué)生獨(dú) 立進(jìn)行觀察，如“荒”，再強(qiáng)調(diào)它的寫法，掌握書寫生字的要領(lǐng)。教師在了解學(xué) 情的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生易錯的字進(jìn)行指導(dǎo)。通過課件演示筆順、教師示范來指導(dǎo) 學(xué)生書寫，提高學(xué)生的書寫能力，從而指導(dǎo)學(xué)生把字

15、寫得正確、美觀。作業(yè)設(shè)計(jì)完成核心課堂/一本好卷本節(jié)課習(xí)題。.第二課時課時目標(biāo).正確、流利、有感情地朗讀課文，想象花兒“在綠草上跳舞，狂歡”等情景。.能找出課文中有新鮮感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的句式寫句子。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。.聽寫詞語。同桌互查，當(dāng)堂糾錯。.指名讀聽寫過的詞語。（課件）.過渡：讀了上面的詞語，同學(xué)們一定會想起我們上節(jié)課學(xué)的一首兒童散文詩一 -花的學(xué)校，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首散文詩。（板書：課題）.讓我們大聲、有力地齊讀課題。（生讀課題）設(shè)計(jì)意圖：從復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入，意在鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時自然引出新課。 對課文在整體上可以進(jìn)行初步感知。v品味語百，深析

16、文章。（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。1.學(xué)生齊讀文章。學(xué)生吟誦有新鮮感的句子，品味語言的精妙。（課件）當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中 吹著口笛。 （1）邊聽邊想象畫面:你仿佛看到了什么樣的畫面？聽到了什么聲音？引導(dǎo)學(xué)生抓住“雷云在天上轟響”來想象畫面。（遠(yuǎn)處傳來滾滾的轟隆聲，沉悶的雷聲，在頭頂上“咔”的一聲巨響。）（課件：雷雨天氣的圖片和音頻，直觀感受“雷云在天上轟響”。）（2） “濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。”讀到這一句時，你注意到加 點(diǎn)的局部了嗎?你仿佛看到了什么？聽到了什么？有怎樣的體會呢？（我仿佛看到了東風(fēng)在荒野上吹過，吹綠了小草，吹笑了花兒

17、，聽到了東風(fēng) 在竹林中吹動竹葉發(fā)出喇喇的聲響，東風(fēng)就像一個淘氣的孩子在大自然中玩耍。） 小結(jié)：在第1自然段中,作者運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予東風(fēng)以人的特點(diǎn)。 東風(fēng)可以“走過荒野”，可以“吹著口笛”。這種寫法多么形象生動?。?2.理解體會。（1） “六月的陣雨落下的時候”會發(fā)出怎樣的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝）這樣的詞語是擬聲詞。“濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛，誰能 學(xué)一學(xué)這種聲音？（課件：風(fēng)吹竹林發(fā)出的嗚嗚的聲音）（2）品讀句子，思考問題：（課件）于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。朗讀這句話，你認(rèn)為它新鮮在哪里？（這句話用擬人的修辭手法，描述出 了花兒快樂生

18、長的情景。）你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感受到了什 么？（一個“跑”字說明了花兒在雨水的滋潤下瘋長，又用了擬人的修辭手法, 讓人感受到花兒們在快樂生長的樣子。）“跑出來，跳舞，狂歡”突出了什么？（突出了花兒們的美麗、活潑、可 愛、向上，從“跳舞”這個詞語我還能感受到花兒們很快樂。）（朗讀時一，要用 歡快的語氣讀。）（板書：花在風(fēng)雨中城長一一歡天喜地）你認(rèn)為花兒會從什么地方跑出來呢？教師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。生1：會從草地上跑出來，因?yàn)椴莸厥腔▋旱募?。?：我覺得會從竹林里跑出來，花兒的家也可能在那里。生3：花兒一定會從大樹下跑出來，我認(rèn)為嬌嫩的花兒躲在大樹爺爺身旁會 覺得很

19、平安。你能想象出花兒在草地上跳舞的情景嗎？想象花兒跳舞的情景：一群一群的花兒在草叢里、在小河邊、在大樹下使勁 地生長著，在風(fēng)的吹動下，快樂地手舞足蹈。（課件：一幅花兒在草叢中開放的 圖片，用動態(tài)圖最好）（二）學(xué)習(xí)第36自然段。.學(xué)生齊聲朗讀。.交流討論。（課件）（1）找找文中“我”都產(chǎn)生了哪些想象？哪些想象比擬有趣？學(xué)生匯報：生1：文中“我”想象了地下有花的學(xué)校，那些跑出來的花朵是在地下的學(xué) 校里上學(xué)的學(xué)生。生2：他們也要做功課;他們要是放學(xué)以前出來玩，是要被老師罰站墻角的, 墻角開放的小花兒被作者想象成因犯錯被罰站的學(xué)生，多么有趣的想象;他們也 會放假，雨一來，他們便放假了。生3：想象他們的

20、家是在天上,在星星所住的地方。（2）同學(xué)們，讀著這些想象的內(nèi)容，你有什么樣的感受呢？談感受：作者運(yùn)用了大量的擬人、比喻的修辭手法，想象奇妙有趣，讓人讀 起來忍不住想笑。“放假”一詞寫出了花兒們大量開放的情景，爭奇斗艷，是那 樣熱鬧，和放假時的孩子有什么兩樣？都是一樣的無拘無束，一樣的快樂。（板書：在學(xué)校的生活一一豐富多彩）.小結(jié)：多么奇妙的想象啊!想象時要大膽?yīng)毺?，想象時要聯(lián)系生活。插上想象 的翅膀，一定會讓我們體會到更有趣的事情。.指導(dǎo)朗讀,要讀出驚喜的語氣，感受想象的奇妙。（三）學(xué)習(xí)第79自然段。.自讀課文，小組合作討論交流：（1）你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？（2）在作者看來

21、，孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？（3）想一想：花兒的媽媽是誰？.體會句子（課件）你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔?忙忙嗎？我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有 自己的媽媽一樣。（1）兩個反問句寫出了花兒回家的心情是多么急切。（2）花孩子們急急忙忙地趕回家是為了尋找自己的媽媽。（板書：去天上找媽 媽急急忙忙）（3）想想花兒的媽媽是誰。（課件：花的圖片，紫的、白的、黃的）.學(xué)生自由朗讀。.小結(jié)：多么奇妙的想象啊！想象時要大膽?yīng)毺兀迳舷胂蟮某岚?，一定會讓?們體會到更有趣的事情。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合重點(diǎn)詞語邊讀邊想象畫面，如“跳舞、放假”等

22、聯(lián)系學(xué)生生 活展開想象，使學(xué)生更容易理解課文，利用畫面和優(yōu)美的音樂調(diào)動學(xué)生的情緒， 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感受到詩歌的語言美、音樂美。將閱讀和欣賞結(jié)合在一 起，還要引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的奇妙。在朗讀中，讀出孩子的天真、爛漫，讀 出童真童趣，以到達(dá)課標(biāo)中“誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想象，領(lǐng)悟內(nèi)容”的要 求。三、想象練筆，拓展閱讀。.交流思考。下面讓我們展開想象，想象花兒們還會發(fā)生什么有趣的事。想一想, 然后用幾句完整的話來說一說。.小練筆。（1）“雨一來，他們便放假了。你喜歡這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子，寫一寫。 （課件）清風(fēng)一吹，他們 O蝴蝶一來，他們 O（2）聯(lián)系生活展開聯(lián)想，用上有新鮮感的詞，先

23、說一說，再為課文添加一幅畫 面。（課件）花孩子回家了，o.推薦閱讀金色花。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建橋梁，進(jìn)行想象力和語言表達(dá)的訓(xùn)練。延 伸閱讀泰戈?duì)栃略录衅渌囊恍┰?，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，并把本課習(xí)得 的閱讀方法運(yùn)用到其他文章中。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們 童真童趣的語言記錄這美麗的世界。作業(yè)設(shè)計(jì)完成核心課堂/一本好卷本節(jié)課習(xí)題。板書設(shè)計(jì)注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，讀出孩子們的天真、活潑，積極向上，以及童真童趣。同 時也要注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。三、語文要素1閱讀時，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子，體會其中表達(dá)得情感。2體會習(xí)作的樂趣。U!教學(xué)目標(biāo)1知識與能力

24、認(rèn)識28個生字，會寫26個字，會寫28個詞語。能正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。初步了解略讀課文的基本學(xué)習(xí)要求，了解課文的主要內(nèi)容，說出自己的看 法。關(guān)注有新鮮感的詞句并與同學(xué)交流，借鑒課文的表達(dá)仿說或仿寫。能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把內(nèi)容講清楚。2情感態(tài)度價值觀提高口語表達(dá)能力。培養(yǎng)仿說仿寫的能力。內(nèi)容課時1 .大青樹下的小學(xué)22.花的學(xué)校23.不懂就要問1口語交際：我的暑假生活1習(xí)作：猜猜他是誰2語文園地一2合計(jì)10第一單元第1課大青樹下的小學(xué)花在風(fēng)雨中成長歡天喜地花的學(xué)校花在學(xué)校的生活豐富多彩花去天上找媽媽急急忙忙教學(xué)反思花的學(xué)校這篇課文原是泰戈?duì)柕囊皇自姟Ｎ液芘轮v詩，詩太抽

25、象，詩里 邊的意思，很多時候，我覺得誰也無法去教給誰，這太需要自我的感受了。詩重 在朗讀，在朗讀中自會有所感悟。增加表象，擴(kuò)展想象空間。我在教學(xué)活動過程中創(chuàng)設(shè)條件，采用了多種手段, 運(yùn)用了各種不同的措施來豐富學(xué)生的表象儲藏，提高了學(xué)生想象力。第一單元第3課不懂就要問內(nèi)容分析不懂就要問是三年級上冊第一單元的一篇略讀課文。它記敘了孫中山 小時候在學(xué)求習(xí)時請先生講解課文意思的一件事；介紹了他勇于提出問題，主張 不懂就要問的認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神。它有很強(qiáng)的可讀性和教育性。目的是通過學(xué)生學(xué) 習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的精神。它是一篇寫人的文章。寫人不離開記事, 在事情的開展過程中，運(yùn)用人物的語言和當(dāng)時的環(huán)境

26、來表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)是課文 突出的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)知識與能力.認(rèn)識”背、誦、例”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“背、圈”。.初步了解略讀課文的基本學(xué)習(xí)要求。.能找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。過程與方法.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單地表達(dá)對這件事的看法。 情感態(tài)度價值觀L培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)問的精神。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn).初步了解略讀課文的基本學(xué)習(xí)要求。.默讀課文，能說出課文講了一件什么事，并簡單地表達(dá)對這件事的看法。 教學(xué)難點(diǎn)1.找出有新鮮感的詞句，和同學(xué)交流。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)媒體選擇圖片、音頻教學(xué)活動游戲、小組討論課時安排1課時教學(xué)過程一、簡介偉人，導(dǎo)入新課。.介紹孫中山。這位偉人，大家認(rèn)

27、識嗎？（課件：孫中山先生的畫像）孫中山（1866T925）廣東香山人，中國近代偉大的民主革命家。1905年在 日本東京組成中國同盟會，被推為總理，提出“三民主義”學(xué)說。1911年就任 中華民國臨時大總統(tǒng)。1925年在北京逝世。.教師簡介孫中山先生的生平事跡。.揭示課題。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時期學(xué)習(xí)生活的課 文。（板書課題：不懂就要問）齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：通過對孫中山先生生平事跡的了解，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，能夠 更好地理解孫中山先生寧可挨打也要提問的可貴精神。二、初讀課文，整體感知。.自讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。學(xué)生默讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音并做到不加 字,不漏字，讀通句子。

28、（1）正確認(rèn)讀生字。（課件：會認(rèn)字）（2）學(xué)習(xí)多音字“背、圈”，完成練習(xí)。（課件：多音字）經(jīng)過我的不懈努力，我終于把這篇文章背（bei bei）得滾瓜爛熟了。她背（bei bei）著一個精致的挎包在街上散步。 他在那塊空地上畫了一個大圓圈（qudn）,準(zhǔn)備在那兒蓋一個羊圈（juan ）,把羊圈（judn）起來。（3）玩“摘蘋果”游戲。.根據(jù)提示，學(xué)生自讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容，借助資料完成相關(guān)問題。學(xué)生匯報。（1）課文主要講了一件什么事？和同學(xué)交流你對這件事的想法。（課件）（課文主要寫的是孫中山小時候讀私塾，對背誦的內(nèi)容不理解，主動向先生請教的事。）（我認(rèn)為孫中山先生做得對，對于不懂的問題就要敢于

29、請教。）（2）找出有新鮮感的詞語，并理解其含義。（課件：詞語解釋，搭配圖片、音頻理解）私塾：舊時家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學(xué)處所，一般只有一個教師，采用個別教學(xué)法，沒有一定的教材和學(xué)習(xí)年限。戒尺：舊時私塾教師對學(xué)生施行體罰時所用的板尺。照例：按照慣例；按照常情。糊里糊涂：形容對事情一點(diǎn)兒也不明白；也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。鴉雀無聲：形容非常安靜。（請學(xué)生用“鴉雀無聲”寫句子。）咿咿呀呀：擬聲詞，形容某些物體摩擦碰撞發(fā)出的聲音，或小孩子說話、低哭的聲音。（3）根據(jù)學(xué)生的匯報，賞析新鮮句子：（課件）那時候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。

30、至于書里的意思，先生從來不講。朗讀句子，談?wù)剬渥拥睦斫狻Ｉ何矣X得這個句子很新鮮，古人讀書咿咿呀呀的，就像唱歌一樣。而且我 還知道了古時候的人讀書是很奇怪的，老師只是讓學(xué)生跟著念，讀熟了就去背誦, 根本不講解意思。這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無 聲。正確朗讀這句話，談?wù)剬渥拥睦斫?。生：我覺得這個句子很新鮮。讓我看到古時候的人讀書的樣子很有趣，搖頭 晃腦。孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打 也值得?！贝舐暲首x句子，并說說感悟。生：我覺得這個句子很新鮮，讓我看到了孫中山先生對于知識的渴求。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，落

31、實(shí)易錯字、多音字的教學(xué)，培養(yǎng)了 學(xué)生的自學(xué)能力。通過課文主要內(nèi)容的提示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括，總結(jié)出概括課 文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)中，大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互交流，匯報提供, 教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生扣住關(guān)鍵詞語，理解詞語的含義，體會語句的新鮮感。三、細(xì)讀課文，深入理解。.孫中山為什么要向先生提問？（課件）孫中山讀了幾遍，就背下來了?？墒牵瑫镎f的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不 懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？.孫中山是怎樣問的?找找重點(diǎn)的詞語。（課件）于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？ 請您給我講講吧！”“壯著膽子”問是怎樣地問呢?誰來壯著膽子問一問？（指名

32、讀）（2）你壯著膽子問老師時心情怎么樣？（心里忐忑不安，非常緊張、害怕老師訓(xùn) 斥。）（3）小結(jié):孫中山明知可能會挨打，但仍然勇敢地向先生提出問題，這種精神多 么可貴。.默讀思考：當(dāng)孫中山提出自己的問題后，先生和同學(xué)又是怎樣做的呢?默讀第 37自然段，說說讓自己印象深刻的句子。（課件）這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲?！皳u頭晃腦高聲念書”是怎樣念的?請同學(xué)們做動作讀讀。“課堂里霎時變得鴉雀無聲”是什么樣子的?誰來描述一下這個場景？（同學(xué)們張著嘴巴，眼睛睜得大大的，看著孫中山，全部都愣住了，這就是 “嚇呆了”。所有畫面都靜止了，課堂上一切都變得安靜了，一點(diǎn)聲音都

33、沒有，這就是“鴉 雀無聲”。）先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”“會背了?！睂O中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。（1）學(xué)習(xí)“戒尺”。觀察文中第2幅插圖，戒尺在哪里？你猜猜戒尺是用來干 什么的？學(xué)生：打手掌的。教師：確實(shí)，戒尺就是舊時私塾先生對學(xué)生施行體罰的木板，看著先生拿著 這把戒尺，你知道同學(xué)們?yōu)槭裁磿粐槾袅藛?？學(xué)生：因?yàn)閷O中山要挨打了。（2） “一字不漏”說明孫中山聰明過人，也說明孫中山不是在無理取鬧，而是 在背過課文并進(jìn)一步思考后才提出想知道意思的要求的。4.默讀思考：既然孫中山也怕挨打，那他為什么還要向先生提問呢？默讀課文第 89自然段。（課件）學(xué)問學(xué)問，

34、不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。（1）不同形式地讀：默讀句子，男女生輪流讀句子，全班齊讀句子。（2）同桌相互交流，從孫中山身上我們應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些精神？（善于思考，敢于 發(fā)問）設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來體會孫中山不懂就問的精神。通過默讀 等多種朗讀方法，結(jié)合自身感受對句子進(jìn)行分析，并積累豐富的詞語。.“不懂就問”是不是一遇到不懂的問題就馬上問呢？（課件）（應(yīng)該先自己動腦筋想一想，實(shí)在想不出來了，然后再問。）.生活中你是否有過不懂就問的經(jīng)歷呢?講給大家聽一聽吧。.積累關(guān)于勤學(xué)好問的名言名句。(課件)(1)敏而好學(xué)，不恥下問?？鬃?2)學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動。烏申斯基(3)有教

35、養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。 普列漢諾夫(4)知而好問，然后能才。荀子.總結(jié):不懂就問是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，如果遇到了 不懂的問題，要在積極動腦思考的基礎(chǔ)之上，能夠敢于發(fā)問，這樣才會收獲更多 的知識。設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)恼n外拓展積累能夠讓學(xué)生翻開思路，開闊視野，并起舉一 反三、觸類旁通的作用。作業(yè)設(shè)計(jì)完成核心課堂/一本好卷本節(jié)課習(xí)題。只讓背誦，從不講解 孫中山大膽提問先生詳細(xì)講，學(xué)生認(rèn)真聽問板書設(shè)計(jì)不懂就要問，教學(xué)反思在教學(xué)中，我引用課外資料，加深了學(xué)生對語言文字的理解。在閱讀教學(xué)中, 學(xué)生局限于對課文內(nèi)容的理解，那樣太淺薄。所以在本課教學(xué)前，我要求學(xué)生搜 集有關(guān)資料，

36、在教學(xué)中學(xué)生展示自己積累的資料后，我又補(bǔ)充了一些與課文內(nèi)容 有密切聯(lián)系的課外資料，從而幫助學(xué)生更好地理解文本。第一單元語文內(nèi)容分析這個語文園地有3項(xiàng)內(nèi)容，分別是交流平臺、詞句段運(yùn)用、日積月累。交 流平臺版塊是通過讀讀、抄抄一些課文中出現(xiàn)的有新鮮感的詞語和句子；學(xué)會積 累；詞句段分別出示了成語、句子、短語，學(xué)會認(rèn)讀詞句，積累語言，學(xué)會感情 朗讀句子；日積月累局部學(xué)習(xí)袁枚的古詩所見，充滿兒童情趣，正確有節(jié)奏 的朗讀古詩、背誦古詩，理解和積累詩句。教學(xué)目標(biāo)知識與能力.能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞 句。.能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)，并積累這樣的成語。.

37、朗讀并背誦古詩所見。過程與方法.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出句子的重音。.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個性的詞語為其取名字。情感態(tài)度價值觀1.養(yǎng)成主動積累詞句的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn).能說出“搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)，并積累這樣的成語。.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出句子的重音。.朗讀并背誦古詩所見。教學(xué)難點(diǎn).能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的詞 句。.能根據(jù)興趣小組的特點(diǎn)，使用有個性的詞語為其取名字。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)媒體選擇圖片教學(xué)活動小組討論課時安排2課時第一課時課時目標(biāo).能交流在課內(nèi)外閱讀中遇到的有新鮮感的詞句，知道要主動積累這樣的 詞句。.能說出“

38、搖頭晃腦、面紅耳赤”等成語的特點(diǎn)，并積累這樣的成語。.能根據(jù)語義表達(dá)的需要，讀出句子的重音。教學(xué)過程一、交流平臺。.學(xué)生自讀“交流平臺”中的句子。（課件：句子）窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同 學(xué)們讀課文。我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。.學(xué)生分小組合作，交流、討論:這些句子有些什么特點(diǎn)?你喜歡這些語句嗎？.學(xué)生交流匯報。生1：我覺得這些句子非常新鮮，樹枝、鳥兒、蝴蝶都在聽同學(xué)們讀課文， 把樹枝、鳥兒、蝴蝶都當(dāng)成了人來寫。生2：好奇特的人啊，居然想當(dāng)一名更夫，提了燈去追逐影子。.小結(jié)：我們平時在讀書時讀到一些有新鮮感的詞句，應(yīng)該摘抄在積累本

39、上，并 多讀幾遍。相信經(jīng)過這樣的練習(xí)，你們一定會積累很多好的詞句。設(shè)計(jì)意圖：借助課本中的句子，讓學(xué)生圍繞有新鮮感的詞句展開交流、討論, 不僅對本單元的內(nèi)容進(jìn)行回顧和梳理，還能培養(yǎng)學(xué)生在課內(nèi)外積累有新鮮感的詞 句的意識。二、詞句段運(yùn)用。1.學(xué)習(xí)成語(課件：成語)搖頭晃腦 披頭散發(fā) 張牙舞爪 提心吊膽面紅耳赤 手忙腳亂 眼疾手快口干舌燥(1)指名讀，齊讀。(2)說說自己對哪些成語不理解，全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。(3)說說這些成語都有什么特點(diǎn)，小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。生1：這8個成語都和身體部位有關(guān)。生2：都和人物有關(guān)：有的描寫人物動作，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳 亂、眼疾手快；有的描寫人物外貌狀態(tài)

40、，如披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥；有 的描寫人物心理，如提心吊膽。生3：每一個成語的前兩個字組成的詞和后兩個字組成的詞結(jié)構(gòu)是一樣的， 是并列的。生4：第一行成語的第一個字和第三個字意思相近；第二行成語的第二個字 和第四個字意思相近。(4)學(xué)生再次齊讀成語，想象成語所描寫的人物情態(tài)。(5)想一想自己還知道哪些類似的成語，教師補(bǔ)充。(課件：成語)昂首挺胸、張口結(jié)舌、垂頭喪氣、眉開眼笑手舞足蹈、目喳口呆、心平氣和、牽腸掛肚2.練習(xí)句子的朗讀。(課件：句子)媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨

41、 打也值得?！?1)平時在朗讀課文的過程中，怎樣讀才能更好地表達(dá)出句子的意思呢？(邊讀 邊想象畫面、把局部字詞的讀音加重。)是啊，強(qiáng)調(diào)局部字詞的朗讀重音，無疑是突出句子意思的重要方式。(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀這三段話，想想怎樣朗讀才能準(zhǔn)確表達(dá)出句子的意思。 試著根據(jù)自己的理解練習(xí)朗讀。(3)學(xué)生交流自己的理解，教師適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一段話中的“真的”“地 下”、第二段話中的“一點(diǎn)兒”、第三句中的“不懂就要問”分別是朗讀時要強(qiáng) 調(diào)的重音。(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這三段話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的幾個詞語的朗讀重音。 學(xué)生齊讀句子。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了觀察思考與交流指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué) 生通

42、過自主觀察發(fā)現(xiàn)，初步感悟了詞語的特點(diǎn)以及句子朗讀情感的處理技巧，并 讓他們在教師的指導(dǎo)下更好地體會了詞句的特點(diǎn)，進(jìn)而提升了語言積累的有效 性，也培養(yǎng)了良好的語感。作業(yè)設(shè)計(jì)完成核心課堂/一本好卷本節(jié)課習(xí)題。第二課時教學(xué)過程一、探討交流，創(chuàng)意取名。.小組交流：這些興趣小組的名字有什么特點(diǎn)？學(xué)生匯報：生L這些名字表達(dá)了興趣小組活動的特點(diǎn)。生2：這些名字非常吸引人，讓人印象深刻。生3：這些名字有新鮮感，讓人特別想加入。生4：這些名字中加入了有個性的詞語，讓人一看就能記住。.同學(xué)們，你們的興趣愛好是什么？試著說一說。(課件)(預(yù)設(shè)：唱歌、跳舞、繪畫、書法、閱讀).小組合作、交流。同學(xué)們的愛好真廣泛！那就

43、讓我們一起在班里組織幾個興趣 小組，并根據(jù)小組的特點(diǎn)，取幾個有創(chuàng)意的名字吧！.小組匯報：小組1：我們小組的名字叫“一剪美”，因?yàn)槲覀兌枷矚g剪紙，而且我們能用剪紙來表現(xiàn)生活中的美。內(nèi)容分析課文通過描寫西南邊疆的一所小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，表達(dá)了 祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。這是一所美麗的學(xué)校：美得很有特點(diǎn)，各民族的 小學(xué)生身著鮮艷的服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更 增添了學(xué)校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校：同學(xué)們來自不同的民 族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星 紅旗下共同生活，在同一間教室里學(xué)習(xí)。這是一座充滿了歡樂、祥

44、和氣氛的學(xué)校: 孩子們課上認(rèn)真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見 對孩子們的幸福生活是多么羨慕。教學(xué)目標(biāo)知識與能力.認(rèn)識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，會寫“早晨、 穿戴”等16個詞語。.正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感知課文主要內(nèi)容。.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。4正確朗讀課文，能用自己的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。過程與方法.通過邊讀課文邊想象畫面，感知課文的主要內(nèi)容。.能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個場景。情感態(tài)度價值觀L培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn).能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。教學(xué)難點(diǎn).能用自己

45、的話說出“大青樹下的小學(xué)”特別的地方。.能借助提示，說出自己學(xué)校生活的某個場景。教學(xué)準(zhǔn)備小組2：我們小組取的名字叫“書友之家”，我想請大家猜一猜我們小組的 興趣愛好是什么。生：我認(rèn)為你們小組的成員一定是喜歡書法或者讀書。小組2：對，我們都喜歡書法，所以我們覺得這個小組應(yīng)該是我們這些同學(xué) 共同的家園。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)采取了合作探究的方式，讓學(xué)生在互動交流的過程中 進(jìn)行思維碰撞，既有效激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，同時也讓他們初次感受到了培養(yǎng) 興趣愛好的樂趣。二、日積月累。所見清袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林燃。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。.教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏，（牧童/騎黃牛，歌聲/振林翻。意欲/捕

46、 鳴蟬，忽然/閉口立）。同時指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀古詩，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音， 讀準(zhǔn)詩歌的停頓節(jié)奏。（課件）所見牧童/騎黃牛，歌聲/振林橇。意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。.出示重點(diǎn)字詞的注釋，請學(xué)生在小組里說一說詩句的意思。（課件）牧童：指放牛的孩子。振:振蕩；回蕩。說明牧童的歌聲噴亮。林燃:指道旁成蔭的樹。欲：想要。捕：捉。鳴：叫。立：站立。.教師說詩意，學(xué)生找出相對應(yīng)的詩句。一個牧童騎在黃牛背上，噫亮的歌聲在林中回蕩。忽然他想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。.指導(dǎo)朗讀。.練習(xí)背誦。（1）獨(dú)立背誦。（2）同桌之間互相背一背。（3）指名背誦。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)在朗讀的基礎(chǔ)

47、上引入對詩歌的學(xué)習(xí)，通過指導(dǎo)朗讀的 節(jié)奏、語感降低學(xué)生對詩歌的理解難度，并激發(fā)他們誦讀詩歌的興趣。作業(yè)設(shè)計(jì)完成核心課堂/一本好卷本節(jié)課習(xí)題。.教學(xué)反思由于大局部都是本單元的重點(diǎn)詞句，所以教學(xué)時鼓勵學(xué)生自己先讀讀這些詞 句，再互相交流對詞句的理解，然后有感情朗讀，并抄寫下來，能夠很好地到達(dá) 積累的目的。學(xué)習(xí)古詩時，本著“以學(xué)定教”“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生借助 拼音，結(jié)合插圖，自讀古詩，小組合作交流詩意，教師在關(guān)鍵的時候提示一下， 幫助學(xué)生理解古詩，這種方式效果不錯。第一單元口語交際我的暑假生活內(nèi)容分析本單元口語交際的主題是“我的暑假生活”，要選擇別人可能感興趣的內(nèi)容 來講，可以借助圖片

48、或?qū)嵨镏v，要把經(jīng)歷講清楚。課時目標(biāo)知識與能力.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述。過程與方法1.借助圖片或?qū)嵨?，講述清楚經(jīng)歷。情感態(tài)度價值觀1.提高口語表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，把經(jīng)歷講清楚。教學(xué)難點(diǎn)1.能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講述，講的時候能借助圖片或?qū)嵨?。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)媒體選擇圖片。教學(xué)活動小組討論課時安排1課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，再現(xiàn)畫面。.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，暑假生活轉(zhuǎn)眼間就要結(jié)束了，你的暑假生活過得快樂嗎? （快樂）.再現(xiàn)畫面。相信在你們的暑假生活里都發(fā)生了很多值得回憶的事情。老師暑假去了內(nèi)蒙 古，

49、感受了大草原的風(fēng)光，拍了不少的照片，我們一起來欣賞一下吧?。ㄕn件： 教師暑假生活的圖片：可以是旅游照片，也可以是家庭生活圖片等等）.揭示課題。這節(jié)課我們一起走進(jìn)暑假生活，說說你經(jīng)歷了哪些新鮮事。（板書: 我的暑假生活）設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣的話題入手，并且用多媒體展示老師豐富多彩的暑 假生活圖片或視頻，不但激發(fā)了學(xué)生的口語交際興趣，更給學(xué)生帶來了豐富的交 際材料。二、口語交際指導(dǎo)。.啟發(fā)學(xué)生回憶暑假生活，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。請同學(xué)們回想一下：自己的暑假生活是怎么樣的？有哪些新鮮或者特別的事 情呢?在這個過程中，你有什么收獲和感受呢?下面讓我們踏上回憶的列車。和同 桌相互交流討論。.交際指導(dǎo)。(

50、課件)(1)師生探討，指導(dǎo)口語交際的方法與技巧。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：在選擇事件時應(yīng)側(cè)重什么？(選擇的內(nèi)容要是自己最想與別人提供的，或 其他人可能感興趣的事情，也可以是覺得有新鮮感或者特別的事情。)講述事情時如何才能講述好？(講述時可以借助圖片或者實(shí)物吸引聽眾， 通過不同的語氣或者小幽默等方式，把事情經(jīng)歷講清楚，也要根據(jù)大家的反響進(jìn) 行調(diào)整，使聽眾感興趣。)(3)方法總結(jié)：內(nèi)容選擇：選擇別人可能覺得新鮮或者特別的內(nèi)容重點(diǎn)講述?？梢猿鍪鞠嚓P(guān)的圖片或者實(shí)物幫助別人更好地理解自己講述的內(nèi)容。.小組合作，練習(xí)口語交際。(課件)(1)提出小組合作交流要求:先想好了再說，注意表達(dá)的順序;態(tài)度自然大方， 盡量

51、把事情說清楚，說具體，說有趣，聲音要洪亮。(2)先在小組內(nèi)互相說一說，再評一評。組內(nèi)推選代表發(fā)言。設(shè)計(jì)意圖：圍繞自己的暑假生活有條理地講清經(jīng)歷，翻開了學(xué)生的思路，激 發(fā)了興趣，又聯(lián)系了生活，而且通過小組合作的形式培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和語 言表達(dá)能力O三、快樂提供。剛剛大家進(jìn)行了熱烈的交流，談了自己的暑假生活?，F(xiàn)在就請大家推薦出學(xué)生代表說一說自己的暑假生活。(課件)生1:暑假里，我最開心的事情便是去游樂場里玩“海盜船”。剛開始時， “海盜船”慢慢地?fù)u來搖去,我有些害怕，等我適應(yīng)了，正想閉上眼睛享受時, 突然“喙”的一聲，我便被彈了一下，嚇得我趕緊睜開眼一看，啊!好高哇!真像騰 云駕霧一樣，刺激極

52、了。一會兒猛地晃下去，一會兒又猛地浮上來。這種緊張又 刺激的感覺，我非常喜歡。生2：暑假里，我成了一名社區(qū)小志愿者，這也是我第一次當(dāng)社區(qū)志愿者， 感覺緊張又新鮮。我們一起去了敬老院，在那里我們?yōu)闋敔斈棠糖鍜呶葑?，為?爺奶奶洗頭發(fā)，剪指甲，還給他們講故事，看著潔凈的屋子，看著他們欣慰的笑 容，我覺得非常開心。因?yàn)檫@件事，我覺得我的暑假生活過得非常有意義。生3：暑假生活里讓我最難忘的一件事便是每天的晨練。剛放暑假，爸爸就 給我做了一份計(jì)劃，要求我每天晨練一小時。對于我柔弱的身體來說，這簡直是 難以想象。一開始，我非常排斥，但是在爸爸的威逼下，我還是去晨練了，沒過 二十分鐘，我便氣喘吁吁，四肢酸軟

53、，很想放棄，但是在爸爸的監(jiān)督下，又不得 不堅(jiān)持。就這樣，我的暑假生活就在一天天的晨練中，在一天天的酸軟中慢慢地 過去了，現(xiàn)在我再去鍛煉，也不會氣喘吁吁了。后來媽媽告訴我，爸爸覺得我身 體差，所以才特意為我安排了晨練。設(shè)計(jì)意圖：口語交際過程步步深入，而且注重讓學(xué)生談感受，并展開聯(lián)想， 說出自己的經(jīng)歷和感受，給了學(xué)生交流的空間和傾訴的時間。教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是將學(xué)生覺得新鮮或者感興趣的事情表達(dá)清楚，表達(dá)完 整，學(xué)生說的欲望非常高，聽的同學(xué)也十分認(rèn)真，課堂氣氛空前高漲，到達(dá)了我 預(yù)想中的效果。這次口語交際活動，不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，還讓學(xué)生 明白了怎樣的生活才是快樂而有意義的。在今后的

54、教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生 的主導(dǎo)作用，做好角色分配，只需恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，而不是滿堂灌。第一單元習(xí)作猜猜他是誰內(nèi)容分析本單元習(xí)作的主題是“猜猜他是誰”，要選擇身邊一個有特點(diǎn)的同學(xué)，用幾 句話或一段話寫一寫他，在文中不出現(xiàn)他名字的情況下，要讓讀者根據(jù)寫作內(nèi)容 猜出他是誰。教學(xué)目標(biāo)知識與能力.選擇一個同學(xué)，說說這個同學(xué)特別的地方。.充分利用提供的范例，引導(dǎo)學(xué)生從人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面 來寫。過程與方法1.學(xué)習(xí)通過人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。情感態(tài)度價值觀1.培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達(dá)自己的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn).通過人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)難

55、點(diǎn).培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達(dá)自己的情感。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)媒體選擇圖片。教學(xué)活動小組討論課時安排2課時第一課時課時目標(biāo).選擇一個同學(xué)，說說這個同學(xué)特別的地方。.充分利用提供的范例，引導(dǎo)學(xué)生從人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方 面來寫。教學(xué)過程一、競猜游戲，激發(fā)興趣。.游戲?qū)?。同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）這節(jié)課我們一起來做一個游戲，游戲 的名字是“猜猜他是誰”。有一個動畫片中的神秘人物來到了我們的課堂，可是他不肯直接露臉，而是 給我們打了一個謎語，讓我們來猜猜他是誰，猜對了，他才會露出真身。讓我們 一起來試一試吧！.猜謎語。（課件）耳朵大，鼻子長，大大的肚皮真能裝，一把釘耙走四方。猜猜他是誰

56、？（豬八戒）你們是怎么猜到的？（因?yàn)槔蠋熣f了這個人耳朵大、鼻子長，豬八戒不就是 這樣的嗎?還有，豬八戒的肚皮很大，能裝很多食物。最主要的是他還有一把釘 耙，豬八戒的武器不就是釘耙嗎？）.過渡：你們能根據(jù)謎語描述的人物的特點(diǎn)猜出謎底，真棒！孩子們，接下來我 們繼續(xù)玩這個有趣的游戲，不過，猜的人物可是我們身邊的人喲。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)通過“說特點(diǎn)，猜故事人物”的方式創(chuàng)設(shè)趣味情境， 激發(fā)了學(xué)生參與活動的積極性，同時，也自然引出了本次的習(xí)作話題。二、談話交流，明確方法。.我們可以從哪些方面來介紹一個人呢?我們來看看書上是怎樣介紹人物的。.讀一讀。指名讀。（課件）（1）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著

57、（2）他特別愛笑，一個小笑話就能讓他笑個不停（3）他關(guān)心班里的每個人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好，他主動來撫慰我, 還送給我一盒酸奶（4）他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場上看到他奔跑的身影.交流討論。說一說上面的四段話是從哪幾個方面來介紹人物的，同桌交流，明 確寫人物要圍繞哪些方面來寫。（課件）（我們要抓住人物的外貌、性格特點(diǎn)、優(yōu)秀品質(zhì)、興趣愛好這些方面來進(jìn)行 介紹。）.交流總結(jié)：（課件）通過剛才的交流、探討，我們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜 出你說的那個人？（1）說外貌上與眾不同的地方，并按一定的順序說。（2）抓住性格、語言、行為及愛好等方面的突出特點(diǎn)。（3）表達(dá)典型事例

58、。.做游戲：小組內(nèi)說一說,評一評，嘗試口頭習(xí)作。（1）根據(jù)課前對人物的細(xì)致觀察，要求抓住一兩個特點(diǎn)介紹一個同學(xué)。（2）互相評議介紹得是否具體。（3）認(rèn)真傾聽，提出建議。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過情境引導(dǎo)學(xué)生交流寫人物的方法，再通過“說一說” ，評一評”讓學(xué)生進(jìn)一步在趣味學(xué)習(xí)情境中感知介紹人物的要領(lǐng)，同時在說的過 程中初步培養(yǎng)了表達(dá)能力。三、范文賞析。L過渡:同學(xué)們，剛才你們在游戲中表現(xiàn)得非常棒，要是你們能拿起筆來用幾句 話或一段話再寫一寫這個人物，讓更多的人來猜一猜，那就更有趣啦!有個小朋 友是這樣寫的，讓我們一起看一看吧?。ㄕn件：優(yōu)秀習(xí)作范文猜猜他是誰） 猜猜他是誰他，一個聰明伶俐的男孩。一雙明亮

59、亮的大眼睛透著機(jī)靈。一張能說會道的 嘴巴，遇到意見不同者就嘰里呱啦地講個不停，直到把那個人說得暈頭轉(zhuǎn)向?yàn)橹?。他愛唱歌，成天嘴里小曲兒不斷，就連做夢都在唱著歌。他還喜愛跳街舞、 打乒乓球、下圍棋、玩滑冰因此他在班里還得了一個好聽的綽號“全能 王”。他也暗地里為自己的這個綽號而感到自豪。當(dāng)然，這么活潑的人也有很安靜的時候。他經(jīng)常在書海里暢游，一看就是好 幾個小時，別人跟他講什么都聽不進(jìn)去，時而自言自語，時而哈哈大笑。外婆說 他是“書癡”，外公笑他是“書蟲”。他倒是很喜歡聽他們這樣喊他，因?yàn)樵谒?看來，一個喜歡與書交朋友的人，才能夠?qū)W到更多的知識。你能猜出他是誰嗎？哈哈哈，他其實(shí)就是我自己，一個活潑

60、、可愛、愛看書 的男孩。.句段賞析。同學(xué)們，看完了上面的范文，你認(rèn)為這篇范文好在哪里？生1：習(xí)作開頭簡單地描寫了人物的外貌，讓人很快建立起了對人物形象的 感知。略寫了他的諸多愛好，交代了 “全能王”綽號的來歷。生2：詳寫他身上最突出的特點(diǎn)一一愛看書，讓人物的形象更加清晰。生3：結(jié)尾引出“他”就是作者自己，出人意料。.教師小結(jié):這篇習(xí)作其實(shí)就是“自我介紹”的另一種呈現(xiàn)方式，文中小作者并 沒有直接交代人物是誰，而是站在第三者的角度從外貌、愛好、性格等多方面來 細(xì)致介紹人物的特點(diǎn)，直到結(jié)尾時方才點(diǎn)明人物身份，確實(shí)讓人在“猜”的過程 中獲得了不一樣的感受。第二課時課時目標(biāo)1.自主習(xí)作。集體修改，教師點(diǎn)