教學(xué)工作問題與困惑梳理單

1、教學(xué)工作問題與困惑梳理單舒城縣城沖中心學(xué)校 章立勝一 批改作業(yè)、花在批改作業(yè)、試卷上的時(shí)間較多，特別是教九年級(jí)時(shí)候，鉆研教材的時(shí)間相對(duì)少。、每天課前組織早讀，課間不能占用孩子的活動(dòng)時(shí)間，放學(xué)后又顧及安全問題（農(nóng)村學(xué)生幾乎是走讀生），不能隨意留學(xué)生，因此往往沒時(shí)間面批、及時(shí)有針對(duì)性地解決個(gè)別存在的問題。二 布置作業(yè)1、現(xiàn)在很多時(shí)候需要上網(wǎng)查資料，一些孩子家里沒電腦，無(wú)法進(jìn)行。2、有時(shí)同學(xué)們查找了一些資料，但課程內(nèi)容多，沒多少時(shí)間交流互動(dòng)，班級(jí)學(xué)生多，也沒足夠的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生展示。3、作業(yè)量和題型布置不當(dāng)，學(xué)生無(wú)法掌握相應(yīng)的知識(shí)，家長(zhǎng)也不滿；作業(yè)量和題型多了，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。怎樣處理才適中令教師頭疼

2、。4、新課程提倡向生活世界的回歸，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)與生活的聯(lián)系，確實(shí)是非常必要的。但學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，一些探究實(shí)踐活對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很難完成，無(wú)法體驗(yàn)到成功的快樂。三 教案新方法現(xiàn)在寫教案更多的是關(guān)注怎樣符合規(guī)范化要求和應(yīng)對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查，很少關(guān)注其實(shí)用價(jià)值，常常互相抄襲，不切實(shí)際，書寫教案與課堂教學(xué)脫節(jié)。同時(shí)，過(guò)于詳細(xì)的教案，在教學(xué)中形成束縛，剝奪了課堂教學(xué)生成的契機(jī)和充分?jǐn)U展的空間，教學(xué)效果不一定理想。教案更主要是給自己看的，應(yīng)該因人而異，不同的學(xué)生，不同教學(xué)水平的老師，教案的詳略、側(cè)重點(diǎn)不同，因此要打破傳統(tǒng)教案的固定、僵化模式，教案?jìng)€(gè)性化，最方便實(shí)用的是寫在課本上。另外，上傳教案這種形式上

3、的沒有多少價(jià)值的被動(dòng)作業(yè)，對(duì)老師來(lái)說(shuō)是額外的負(fù)擔(dān)。如果要收集好教案，可讓老師們每人精心準(zhǔn)備好一兩課備檢，供大家參考。四、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)1、必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能還要不要記憶，還要不要強(qiáng)化訓(xùn)練初三部分學(xué)生還不能正確進(jìn)行簡(jiǎn)單的化簡(jiǎn)求值，甚至求解一元二次方程正確率也不高。更嚴(yán)重的是對(duì)式的變形與整理，比如通分、因式分解、有理化等等部分學(xué)生都不能正確解決。因此，課堂教學(xué)中在注重知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的同時(shí)還需要有效安排學(xué)生的活動(dòng)和技能訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)新理念的同時(shí)，我清楚地認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查仍是評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，雙基是學(xué)生發(fā)展必備的。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中很難操作好。2、數(shù)學(xué)解釋和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)要不要規(guī)范化學(xué)

4、生答卷時(shí)表達(dá)和解釋不規(guī)范、欠準(zhǔn)確。這反映出課堂教學(xué)中缺乏相應(yīng)的要求和有針對(duì)性的訓(xùn)練。學(xué)生的“數(shù)感”，推理能力有待培養(yǎng)和提高。數(shù)學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具這些基本的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)感”、符號(hào)感、算理、推理能力等方面非常重要?？墒乾F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常薄弱，所以到了初中讓數(shù)學(xué)教師在這些方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生有時(shí)候確實(shí)心有余而力不及。3、不能正確理解新型題，解決新問題反映“數(shù)學(xué)思考、解決問題”等新要求的題型問題，學(xué)生不能運(yùn)用最基本的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和探究規(guī)律。我們也很難從教學(xué)上尋找解決的方法。4、重結(jié)果、輕過(guò)程，重解題、輕方法的現(xiàn)象怎么去克服體現(xiàn)過(guò)程和

5、方法并重的命題思路類試題的得分率總體上偏低。這說(shuō)明考前復(fù)習(xí)和平時(shí)的教學(xué)還存在重視結(jié)果及解題化的傾向。強(qiáng)化過(guò)程和方法是新課程的重要評(píng)價(jià)目標(biāo)，但是目前為止還沒有這方面的保證讓教師在轉(zhuǎn)變觀念。5、數(shù)學(xué)思想方法怎么去掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能所反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓。能力培養(yǎng)的途徑不只是解題，更主要的是學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法習(xí)得，以及解決問題過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)積累。在課堂教學(xué)中，教師如何讓數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)應(yīng)滲透在教學(xué)全過(guò)程中，使學(xué)生不僅學(xué)好概念、定理、法則等內(nèi)容，而且能領(lǐng)悟其中的數(shù)學(xué)思想方法，并通過(guò)不斷積累，逐漸內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)？教師怎樣通過(guò)“實(shí)驗(yàn)”和“猜想”這些過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的能力？這些方面廣大教師缺乏觀摩和專項(xiàng)培訓(xùn)。6、“應(yīng)用問題”依然是教與學(xué)中的難點(diǎn)，怎么去攻克提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出的教學(xué)要求。在實(shí)際問題的教學(xué)中，教師如何突出審題訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象（背景）看本質(zhì)，把實(shí)際問題