遼寧高職學(xué)校-機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)提升服務(wù)能力建設(shè)方案

1、中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力建設(shè)方案遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院二0一一年十月 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark4 o Current Document 一、人才需求分析 1 HYPERLINK l bookmark8 o Current Document 二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 1 HYPERLINK l bookmark10 o Current Document （一）學(xué)院基本情況J. HYPERLINK l bookmark12 o Current Document （二）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 2 HYPERLINK l bookmark14 o Current

2、 Document 三、指導(dǎo)思想與基本思路 7 HYPERLINK l bookmark16 o Current Document （一）指導(dǎo)思想1. HYPERLINK l bookmark18 o Current Document （二）建設(shè)思路7 HYPERLINK l bookmark20 o Current Document 四、專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 8 HYPERLINK l bookmark22 o Current Document 1、服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位 82、重新構(gòu)建本專業(yè)群課程體系結(jié)構(gòu)，完成一系列應(yīng)用性理實(shí)一體化課程整合8. HYPERLINK l bookmar

3、k26 o Current Document 3、形成較完整職業(yè)性的實(shí)訓(xùn)能力 9 HYPERLINK l bookmark28 o Current Document 4、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍.9 HYPERLINK l bookmark30 o Current Document 5、數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)10 HYPERLINK l bookmark32 o Current Document 6、較完備的社會(huì)服務(wù)能力10 HYPERLINK l bookmark34 o Current Document 7、建立科學(xué)的管理體制與評(píng)價(jià)機(jī)制 11 HYPERLINK l bookmark36 o Curr

4、ent Document 8、中高職銜接機(jī)制的建立 11 HYPERLINK l bookmark38 o Current Document 五、建設(shè)內(nèi)容與措施 11 HYPERLINK l bookmark40 o Current Document 1、推進(jìn)校企深度融合，實(shí)施校企雙育人機(jī)制改革 11 HYPERLINK l bookmark42 o Current Document 2、對(duì)接企業(yè)需求，創(chuàng)新課程體系 13 HYPERLINK l bookmark44 o Current Document 3、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，強(qiáng)化實(shí)踐育人 17 HYPERLINK l bookmark46

5、 o Current Document 4、構(gòu)筑雙師培養(yǎng)平臺(tái)，打造高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 19 HYPERLINK l bookmark48 o Current Document 5、建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)，營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境 20 HYPERLINK l bookmark50 o Current Document 6、加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與職業(yè)技能培訓(xùn)，提升社會(huì)服務(wù)能力 22 HYPERLINK l bookmark52 o Current Document 7、以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)，實(shí)施第三方評(píng)價(jià) 23 HYPERLINK l bookmark54 o Current Document 8、依據(jù)儀器儀表產(chǎn)業(yè)發(fā)展需

6、求，探索系統(tǒng)培養(yǎng)途徑 25 HYPERLINK l bookmark56 o Current Document 六、預(yù)期績(jī)效 26 HYPERLINK l bookmark58 o Current Document 七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算與建設(shè)進(jìn)度 27 HYPERLINK l bookmark60 o Current Document 八、保障措施 28（一）制度保障28（二）組織保障28 HYPERLINK l bookmark66 o Current Document （三）運(yùn)行管理29一、人才需求分析近年來，遼寧工業(yè)生產(chǎn)持續(xù)增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)繼續(xù)優(yōu)化。省內(nèi)大力發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn) 業(yè)，用高技術(shù)和先進(jìn)實(shí)用技

7、術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。丹東作為遼寧沿海“五點(diǎn)一線”重點(diǎn)發(fā) 展區(qū)域，成立了以丹東臨港產(chǎn)業(yè)園區(qū)為龍頭，其他10個(gè)工業(yè)園區(qū)為紐帶的臨港經(jīng)濟(jì)發(fā)展體系，形成了汽車及汽車零部件、紡織服裝、儀器儀表、造紙機(jī)械、電力設(shè)備、 農(nóng)產(chǎn)品加工等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)為主的新的工業(yè)體系。遼寧丹東臨港產(chǎn)業(yè)園區(qū)中有一個(gè)重要的項(xiàng)目就是包含我院在內(nèi)的“遼寧（丹東） 儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地”的成立，共168家企業(yè)，目前已有58家入住?；匾云嚰傲?部件、化纖、儀器儀表、電子元器件、紡織服裝、精細(xì)化工等支柱產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展裝 備制造業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)、食品飲料、醫(yī)藥、造紙、石化等產(chǎn)業(yè)。園區(qū)內(nèi)企業(yè)從事于自動(dòng) 化技術(shù)行業(yè)相關(guān)的企業(yè)高達(dá) 85%,其他行業(yè)企業(yè)，也需要相

8、關(guān)電氣設(shè)備的維護(hù)和維修 技術(shù)人員。同時(shí)各企業(yè)于2007-2009年引入新技術(shù)和新設(shè)備，原有的手工或簡(jiǎn)單自動(dòng) 化設(shè)備已經(jīng)被高端生產(chǎn)線設(shè)備取代，原有的技術(shù)人員已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足目前企業(yè)需求， 使遼寧丹東地區(qū)急需大量自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用人才。經(jīng)粗略統(tǒng)計(jì)機(jī)電一體化技術(shù)人才需求主要任務(wù)分布圖如下所示：技術(shù)管理工程制圖14%12%10%設(shè)備操作35%圖1機(jī)電一體化技術(shù)人才需求崗位分布圖二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)（一）學(xué)院基本情況遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身是創(chuàng)辦于1965年的遼寧儀器儀表中等技術(shù)學(xué)校，1999年學(xué)校開始試辦高職教育，同年學(xué)院由省機(jī)械工業(yè)廳劃轉(zhuǎn)省教育廳管理。2002年經(jīng)遼寧省人民政府批準(zhǔn)，獨(dú)立升格為遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)

9、學(xué)院。學(xué)院現(xiàn)有浪頭、儀表園兩個(gè)校區(qū)，占地面積 498畝，建筑總面積12.4萬平方米，教學(xué)儀器設(shè)備總值2800余萬元，館藏圖書19.38萬冊(cè)。學(xué)院現(xiàn)有全日制在校生 5243 名，專任教師192人，校內(nèi)兼課教師39人。其中教授31人，教授級(jí)高級(jí)工程師2人， 副教授級(jí)職稱58人，來自企業(yè)的穩(wěn)定兼職教師120人；省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)4個(gè)；近 三年學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率均在95%以上，在遼寧同類高職院校中名列前茅。學(xué)院現(xiàn)設(shè)有4系3部1個(gè)二級(jí)學(xué)院共八個(gè)教學(xué)單位，建有10個(gè)專業(yè)群，38個(gè)專 業(yè)方向；擁有國(guó)家級(jí)生產(chǎn)過程自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地， 省級(jí)數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育實(shí) 訓(xùn)基地，省級(jí)模具制造技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，省級(jí)檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)

10、基地，省級(jí)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基 地；擁有1個(gè)教育部高職教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，3個(gè)遼寧省教育教學(xué)改革示范專業(yè) 和4個(gè)遼寧省高職教育品牌專業(yè)；擁有 14門省級(jí)精品課程，獲得9項(xiàng)遼寧省高等教 育教學(xué)成果獎(jiǎng)，2項(xiàng)遼寧省“十五”教育科學(xué)規(guī)劃成果獎(jiǎng)。學(xué)院辦學(xué)的社會(huì)聲譽(yù)和認(rèn)可度逐年提高，先后榮獲“遼寧省職業(yè)教育先進(jìn)集體”、 “遼寧省文明單位”、“遼寧省高校宣傳思想工作先進(jìn)集體”、“遼寧省學(xué)雷鋒先進(jìn)集 體”、“丹東市先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，被確立為遼寧省首批示范性高職院校立項(xiàng)建設(shè) 單位、國(guó)家機(jī)械行業(yè)骨干高職院校。學(xué)院在職業(yè)教育歷程中，始終堅(jiān)定不移地走校企合作、工學(xué)結(jié)合的高職辦學(xué)之路， 牢固樹立“規(guī)模適度、質(zhì)量第一、打

11、造特色、鑄就品牌”的辦學(xué)理念，確立了 “服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合” 的辦學(xué)方針，經(jīng)過長(zhǎng)期的探索、實(shí)踐和積淀，在 校企合作、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)、校園 文化建設(shè)等方面成績(jī)顯著，凝煉出“區(qū)校企聯(lián)動(dòng)發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)” 的特色發(fā)展 之路。（二）專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是學(xué)院自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)群核心專業(yè)，是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)示范專業(yè)。該專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求緊密結(jié)合，在探索政教產(chǎn)研“多主體”專業(yè)建設(shè)、校企“雙 主體”人才培養(yǎng)、“雙證書”制度推進(jìn)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)等方面富有成效，專 業(yè)建設(shè)特色突出，社會(huì)聲譽(yù)好，畢業(yè)生綜合素質(zhì)高、深受社會(huì)歡迎。1、以校企合作

12、為基礎(chǔ)，以技術(shù)服務(wù)與技能大賽為載體，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式依托學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)專家聯(lián)合組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)不斷地了解機(jī)電行業(yè)的現(xiàn) 狀與發(fā)展，深入分析行業(yè)職業(yè)能力需求，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，并積極探索實(shí)現(xiàn)人 才培養(yǎng)目標(biāo)的新途徑，以校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)I、工程技術(shù)應(yīng)用中心技術(shù)服務(wù)、職 業(yè)技能大賽集訓(xùn)、校外深層次合作企業(yè)實(shí)習(xí)為人才培養(yǎng)手段， 通過產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)機(jī) 電技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域高端技能型人才，成功探索并實(shí)踐“工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體”的人才培 養(yǎng)模式。從2000年開始連續(xù)招收高職學(xué)生，平均每年招收機(jī)電技術(shù)應(yīng)用及相關(guān)專業(yè) 學(xué)生人數(shù)在300人左右，多年來，我院共為社會(huì)培養(yǎng)了 3000多名自動(dòng)化技術(shù)及相關(guān) 專業(yè)的緊

13、缺人才。2、以能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建課程體系，以典型工作任務(wù)為載體實(shí)施理實(shí)一體化教 學(xué)從科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案入手，緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)，面向企 業(yè)，確定課程體系。課程體系設(shè)立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為核心”；緊密圍繞崗位要求和專業(yè)核心能力培養(yǎng)設(shè)置課程體系，構(gòu)建了以工作過程為導(dǎo)向、以行業(yè)為依托、教、學(xué)、做一體化的課程教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了課程理念、課程體系、課程 內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施等方面的創(chuàng)新與突破。以職業(yè)能力的提升為重點(diǎn)，充分體現(xiàn)職業(yè) 性、實(shí)踐性、開放性，建立了突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。我們依照“資源共享型、合作共建型、深度融合型”三型聯(lián)動(dòng)，“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)”三

14、位一體，“體制層面、課程層面、教學(xué)層面”三層并進(jìn)的“校 企合作333模式”，持續(xù)深化企業(yè)合作。目前，本專業(yè)核心課程從課程內(nèi)容、教學(xué)組 織、教學(xué)手段、教學(xué)資源、教學(xué)考核等全部采用校企合作開發(fā)建設(shè)，取得了顯著成效。(1)課程以崗位需求和技術(shù)發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行綜合分析與整合，開設(shè)綜合的應(yīng)用 性課程，以實(shí)際企業(yè)項(xiàng)目或?qū)ο鬄檩d體設(shè)計(jì)教學(xué)情境， 讓學(xué)生置身于實(shí)際工作情境中， 通過解決實(shí)際問題掌握相關(guān)知識(shí)，掌握相關(guān)技能。從而突出了技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用性，使 課程突出了職業(yè)特色。(2)大多數(shù)專業(yè)核心課程采用了理論、實(shí)踐一體化教學(xué)模式，讓學(xué)生“學(xué)中練、 練中學(xué)”真正將理論與實(shí)踐融合在一起，綜合應(yīng)用。學(xué)生適應(yīng)崗位更快，能力

15、更強(qiáng)， 更受用人單位的歡迎。(3)我院在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)充分調(diào)研了解了崗位需求和行業(yè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，各專業(yè) 均確定了相關(guān)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，將職業(yè)技能鑒定內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有效銜接，并以實(shí) 際參加職業(yè)技能鑒定作為相關(guān)專業(yè)課程的考核方式，學(xué)生獲證率中級(jí)職業(yè)資格證書可 達(dá)到100%,高級(jí)職業(yè)資格證書達(dá)到70%以上。(4)組建和使用豐富的教學(xué)資源，推行現(xiàn)代化教育手段，以實(shí)際工程對(duì)象為載 體，根據(jù)實(shí)際工作情境，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。目前，本專業(yè)有90%以上的專業(yè)課程都采用了電子課件、現(xiàn)場(chǎng)操作、模擬動(dòng)畫、網(wǎng)絡(luò)課堂等豐富的教學(xué)資源，教 學(xué)效率和效果明顯提高。本專業(yè)現(xiàn)有5門省級(jí)精品課程，專業(yè)核心課程全部完成了理實(shí)一

16、體化課程建設(shè)。3、按照人才培養(yǎng)規(guī)律，以實(shí)際生產(chǎn)崗位、工藝為依據(jù)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地我們按照人才培養(yǎng)規(guī)律，初步形成了 “校中廠”實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地中心名稱主要實(shí)訓(xùn)室主要功能描述基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)中心電工、電子、電氣控制、PLC編程、單片機(jī)編程等專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程中實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)， 用于學(xué)生基本技能訓(xùn)練、對(duì)外技 術(shù)培訓(xùn)應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)中心PLC應(yīng)用、單片機(jī)仿真、 氣動(dòng)綜合技術(shù)、機(jī)器人基 礎(chǔ)、總線技術(shù)、自動(dòng)化生 產(chǎn)線等實(shí)訓(xùn)室專業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程實(shí)訓(xùn)1,用于學(xué) 生專業(yè)技能訓(xùn)練、對(duì)外技術(shù)培訓(xùn) 與鑒定、中高職專業(yè)師資培訓(xùn)、 技能大賽訓(xùn)練工程技術(shù)應(yīng)用中心自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用中心、光 機(jī)電技術(shù)應(yīng)用中心專業(yè)技術(shù)平臺(tái)課程

17、實(shí)訓(xùn)1,用于學(xué) 生專業(yè)技能訓(xùn)練、對(duì)外技術(shù)培訓(xùn) 與鑒定、中高職專業(yè)師資培訓(xùn)、 技能大賽訓(xùn)練、對(duì)外技術(shù)研發(fā)服 務(wù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心遼儀機(jī)械廠用于學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練、對(duì)外生 產(chǎn)加工將本專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地按照基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)中心、 應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)中心、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心、 工程技術(shù)應(yīng)用中心模式建設(shè)，現(xiàn)已完成基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)中心、基本建成應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)中心和“自動(dòng)化技術(shù)” “光機(jī)電技術(shù)”應(yīng)用中心建設(shè)，部分建成了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心，校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面已與遼寧手表公司 等多家企業(yè)建立了深層次合作關(guān)系, 產(chǎn)學(xué)研全方位合作、校企合作培養(yǎng)人才的校外實(shí)習(xí)基地。部分合作緊密的校外實(shí)訓(xùn)基地序號(hào)單位名稱建立時(shí)間1丹東機(jī)床有限公司20052遼寧曙光汽布集團(tuán)

18、20053遼寧手表工業(yè)公司20074丹東大正機(jī)電設(shè)備科技有限公司20085丹東奧龍射線集團(tuán)有限公司20096丹東東方測(cè)控技術(shù)有限公司20097丹東通博電器有限公司20098大連智云自動(dòng)化裝備股份有限公司20109STX （大連）集團(tuán)公司201010丹東金川機(jī)床有限公司201011遼寧長(zhǎng)興儀器設(shè)備有限公司20114、以提高專業(yè)教師實(shí)踐能力為目標(biāo)，打造“專業(yè)技術(shù)精、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素 質(zhì)高”的師資隊(duì)伍目前機(jī)電一體化技術(shù)為核心的自動(dòng)化專業(yè)群現(xiàn)有專職教師19人，其中雙師型教師16人（具有中級(jí)及以上相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)技能資格證書），占84.2%;高級(jí)職稱教師 12人，占632.%;專職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師6人，全部

19、具有高級(jí)工職業(yè)資格證書；兼職教師 16人。擁有一個(gè)省級(jí)團(tuán)隊(duì)，省級(jí)專業(yè)帶頭人 1人，省級(jí)教學(xué)名師1人，骨干教師4 人。專業(yè)教師具有多年豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)或與企業(yè)合作的工作經(jīng)驗(yàn)，負(fù)責(zé)各級(jí)科研項(xiàng)目的研發(fā)，負(fù)責(zé)與企業(yè)橫行聯(lián)合項(xiàng)目的開發(fā)， 近三年已完成企業(yè)橫向聯(lián)合項(xiàng)目開發(fā) 10余項(xiàng)，并獲得2項(xiàng)國(guó)家專利。（1）專業(yè)教師參與對(duì)外技術(shù)服務(wù)近2年校企合作及自行開發(fā)項(xiàng)目一覽表合作公司項(xiàng)目名稱合作形式年限金額 （萬）遼寧手表工業(yè)公 司（丹東巾手表工 業(yè)公司）擺輪平衡檢查儀專業(yè)教師為企業(yè)承擔(dān) 精密儀器的研發(fā)工作20091.5游絲擺輪自動(dòng)分檔儀20094.8游絲擺輪系統(tǒng)特性校驗(yàn) 儀20091.5丹東金川機(jī)床 有限公司M

20、BC714鉆銃數(shù)控加工中 心電氣系統(tǒng)開發(fā) 臥式加工中心電氣系統(tǒng) 開發(fā)專業(yè)教師為企業(yè)承擔(dān) 多項(xiàng)精密儀器的研發(fā) 工作20101.520101.5丹東環(huán)欣電子 有限公司集中供水自動(dòng)化監(jiān)控系 統(tǒng)設(shè)計(jì)力殺企業(yè)工程師與專業(yè)教 U巾共同承擔(dān)研發(fā)工作201028丹東大正機(jī)電設(shè) 備科技啟限公司太陽(yáng)能與谷電互補(bǔ)智能 控制供熱系統(tǒng)升級(jí)企業(yè)工程師與專業(yè)教 U巾共同承擔(dān)研發(fā)工作20106遼寧機(jī)電職業(yè)技 術(shù)學(xué)院大型石英鐘智能控制系 統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教師獨(dú)自承擔(dān)研 發(fā)工作20116. 5萬遼寧機(jī)電職業(yè)技 術(shù)學(xué)院景觀石英鐘控制系統(tǒng)設(shè) 計(jì)制造專業(yè)教師獨(dú)自承擔(dān)研 發(fā)工作20111. 3萬（2）專業(yè)教師承擔(dān)多項(xiàng)科研項(xiàng)目并獲得專利

21、近幾年學(xué)院項(xiàng)目一覽表課題名稱來源年限金額PLC實(shí)訓(xùn)室技術(shù)改造遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué) 院20093.9萬、國(guó)家專利多功能電子技能實(shí)訓(xùn)裝置的開 發(fā)遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué) 院2007一等獎(jiǎng)、國(guó)家專利雙基色LED電子點(diǎn)陣顯示屏開 發(fā)遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué) 院20062萬元PLC控制實(shí)訓(xùn)用教學(xué)電梯的研 制遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué) 院20043.4萬前陽(yáng)自來水公司投標(biāo)書制作遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué) 院2005投標(biāo)金額797萬元中 標(biāo)(3)專業(yè)教師承擔(dān)多項(xiàng)教研項(xiàng)目教研項(xiàng)目一覽表課題名稱來源年限自動(dòng)控制技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與建設(shè)遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué) 院2003.09.22高職兩年制電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)人才培 養(yǎng)方泵的研究與建立遼寧機(jī)電職業(yè)技

22、術(shù)學(xué) 院2005.01.07自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專業(yè)的研究與開發(fā)遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué) 院2005.11.15基丁工作過程導(dǎo)向電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng)方案開發(fā)與實(shí)踐遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué) 院2008.12.3機(jī)電一體化專業(yè)E-Learning課程體系建設(shè)一 一期工程生產(chǎn)線自動(dòng)化技術(shù)課程建設(shè)遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué) 院2009.3.23生產(chǎn)線自動(dòng)化技術(shù)精品課程遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué) 院2009.12.25可編程控制技術(shù)與應(yīng)用精品課程遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué) 院2009.12.255、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合緊密，社會(huì)服務(wù)成果顯著本專業(yè)多年來始終堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)， 鼓勵(lì)專業(yè)教師參與企業(yè)技術(shù)服務(wù)，以興科中小型企業(yè)服務(wù)中心為窗口，本專業(yè)與

23、企業(yè)合作建立了 “自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用中心”、“光機(jī)電技術(shù)應(yīng)用中心”。中心以“專業(yè)+企業(yè)+科研院所”為基本組織模式，以“專家 +工 程師(技師)+教師+學(xué)生”為成員模式，以“技術(shù)服務(wù)+產(chǎn)品研發(fā)+教學(xué)實(shí)踐”為運(yùn) 營(yíng)模式，使產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，為學(xué)院人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)提供了強(qiáng)大推力。2008年以來，先后完成了 “JB-4CH精編送經(jīng)測(cè)長(zhǎng)儀”、“ZRZ-06型鐘罩式燃?xì)獗碜詣?dòng)鑒定儀”、 “手表游絲擺輪校正儀”、“大型石英鐘智能控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制作”等十幾項(xiàng)對(duì)外技術(shù)服務(wù)與科研成果，其中“JB-4CH精編送經(jīng)測(cè)長(zhǎng)儀”替代德國(guó)進(jìn)口產(chǎn)品，并獲得2010 年國(guó)家紡織工業(yè)學(xué)會(huì)科技成果三等獎(jiǎng)。6、學(xué)生素質(zhì)過硬，社會(huì)聲譽(yù)好該專

24、業(yè)學(xué)生自2007年開始連續(xù)三屆參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽國(guó)家職業(yè)院校 技能大賽取得優(yōu)異成績(jī)。2007年以來，本專業(yè)學(xué)生獲得省級(jí)特等獎(jiǎng)以上及國(guó)家級(jí)獎(jiǎng) 項(xiàng)如下：2007年榮獲全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、省級(jí)特等獎(jiǎng)二項(xiàng)；2008年榮獲全國(guó)高職院校技能大賽“機(jī)器人項(xiàng)目”三等獎(jiǎng)、“自動(dòng)線安裝與調(diào)試項(xiàng)目”優(yōu)秀獎(jiǎng)；2009年榮獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目” 一等獎(jiǎng)；2009年榮獲全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、省級(jí)特等獎(jiǎng)一項(xiàng)；2009年榮獲“亞龍杯”全國(guó)高職院?！白詣?dòng)線安裝與調(diào)試”技能大賽二等獎(jiǎng)；2010年榮獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”嵌入式項(xiàng)目”三等獎(jiǎng)；2011年榮獲全國(guó)

25、職業(yè)院校技能大賽“機(jī)器人項(xiàng)目” 一等獎(jiǎng)一項(xiàng)和二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、“光 伏發(fā)電設(shè)備安裝調(diào)試項(xiàng)目”三等獎(jiǎng)；2011年榮獲全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)一項(xiàng)、省級(jí)特等獎(jiǎng)二項(xiàng)。三、指導(dǎo)思想與基本思路以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為核心，以電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)、自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備應(yīng)用專 業(yè)為支撐，輻射帶動(dòng)電子儀器儀表與維修、電子信息工程技術(shù)、生產(chǎn)過程自動(dòng)化技術(shù) 等專業(yè)構(gòu)成的儀器儀表專業(yè)集群，創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式，擴(kuò)展專業(yè)輻射帶動(dòng)區(qū)域， 提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)“校企融合教學(xué)、校企一體育人、校企協(xié)作發(fā)展” 的專業(yè)建設(shè)發(fā)展目標(biāo)，為我省裝備制造業(yè)、儀器儀表產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的高端技能型 人才，全面提升我省裝備制造業(yè)及儀器儀表

26、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本專業(yè)完成建設(shè)任務(wù)后，一方面在滿足本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)需求外， 在人才培養(yǎng) 模式、教學(xué)模式、課程體系設(shè)置與改革、師資隊(duì)伍、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地及對(duì)外服務(wù)能力 等方面還能夠輻射帶動(dòng)本專業(yè)群其他相關(guān)專業(yè)；另一方面將極大地提升本專業(yè)群對(duì)外 技術(shù)服務(wù)的能力，實(shí)現(xiàn)融企業(yè)崗位人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)與改造、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與鑒定 等功能于一體。（一）指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞遼寧（丹東）儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地發(fā)展對(duì)機(jī)電一體 化技術(shù)專業(yè)高端技能型人才的需要，堅(jiān)持走“區(qū)校企聯(lián)動(dòng)發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)”的 特色發(fā)展之路，通過發(fā)揮遼寧（丹東）儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地管委會(huì)的協(xié)調(diào)作用，建立以 學(xué)校為主體、行業(yè)為指導(dǎo)、企業(yè)深度參

27、與的機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)機(jī)制，全面創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式，構(gòu)建與儀器儀表產(chǎn)業(yè)鏈全面對(duì)接的課程體系與教學(xué)資源，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺(tái)、培訓(xùn)與技能鑒定服務(wù)平臺(tái)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的 能力，使機(jī)電一體化專業(yè)成為支撐遼寧（丹東）儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地發(fā)展的人才基地。（二）建設(shè)思路建立由遼寧（丹東）儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地管理委員會(huì)辦公室成員、儀器儀表行業(yè)協(xié) 會(huì)成員、儀器儀表學(xué)會(huì)成員、儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地內(nèi)企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人與骨干教師 參與的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)與改革工作。發(fā)揮遼寧（丹東）儀器儀表 產(chǎn)業(yè)基地管委會(huì)的協(xié)調(diào)作用，在儀器儀表行業(yè)專家指導(dǎo)下，同基地內(nèi)骨干企業(yè)專家合 作，建立以工學(xué)結(jié)合為

28、特征的、與儀器儀表產(chǎn)業(yè)鏈相對(duì)接的課程體系。校企合作，推 行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等融教學(xué)做為一體的教學(xué)模式。聯(lián)合相關(guān)企業(yè)，建立融教學(xué)實(shí)踐、技能大賽、科研為一體的實(shí)訓(xùn)中心；以對(duì)接丹東無損檢測(cè)設(shè)備產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)為載體， 在企業(yè)建立教學(xué)車問，提高實(shí)踐教學(xué)效能。以校內(nèi)技術(shù)應(yīng)用中心和校外教師訪問工作 站建設(shè)為載體，構(gòu)建高素質(zhì)雙師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)平臺(tái)和社會(huì)服務(wù)平臺(tái)，做到教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平和社會(huì)服務(wù)能力同步提升。推進(jìn)專業(yè)資源的信息化建設(shè)，建立數(shù)字化專業(yè)資源和課程資 源，推進(jìn)自主學(xué)習(xí)。以顧客（用人單位、學(xué)生、家長(zhǎng)等）為關(guān)注焦點(diǎn)，建立由行業(yè)、 企業(yè)等專家、學(xué)生及家長(zhǎng)共同參與的教學(xué)管理與評(píng)價(jià)體系，持續(xù)提高高客滿意度。發(fā) 揮輻射帶動(dòng)作用，

29、建立同中職教育相銜接的人才培養(yǎng)方案，實(shí)施 212人才培養(yǎng)，促進(jìn) 中高職協(xié)調(diào)發(fā)展。四、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)1、服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，緊緊圍繞遼寧（丹東）儀器儀表產(chǎn)業(yè) 基地的發(fā)展，同基地管委會(huì)實(shí)施“區(qū)校一體化”建設(shè)戰(zhàn)略，依據(jù)基地對(duì)儀器儀表高端 技能型人才的實(shí)際需求，結(jié)合機(jī)電一體化專業(yè)在儀器儀表產(chǎn)業(yè)鏈中的地位和作用，系統(tǒng)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，制定專業(yè)招生計(jì)劃，聯(lián)合基地內(nèi)骨干企業(yè)，共同實(shí)施訂單式、 工學(xué)交替、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等人才培養(yǎng)模式改革，形成“區(qū)校企聯(lián)動(dòng)”的專業(yè)建 設(shè)與發(fā)展機(jī)制。以遼寧（丹東）儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地企業(yè)為服務(wù)目標(biāo)，建立由基地管理委員會(huì)、企 業(yè)、

30、專業(yè)構(gòu)成“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，依據(jù)基地企業(yè)人才需求制定招生計(jì)劃，依據(jù) 基地企業(yè)工作崗位能力需求制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程標(biāo)準(zhǔn)；依據(jù)基地以及企業(yè)發(fā)展需 求對(duì)招生計(jì)劃、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行及時(shí)修訂調(diào)整，依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)情況編排 教學(xué)進(jìn)程。促進(jìn)區(qū)、校、企深度合作，形成企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)，學(xué)校服務(wù)企業(yè)生 產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)基地、企業(yè)、專業(yè)共同前進(jìn)、和諧發(fā)展。項(xiàng)目建設(shè)完成后，以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)為核心的自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)群各專業(yè)的畢 業(yè)生高級(jí)職業(yè)資格取證率達(dá)到 80犯上；每年為基地企業(yè)提供機(jī)電技術(shù)方面專業(yè)人才 400人以上；將機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建成遼寧省品牌專業(yè)。2、重新構(gòu)建本專業(yè)群課程體系結(jié)構(gòu)，完成一系列應(yīng)用性理

31、實(shí)一體化 課程整合廣泛借鑒德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)中國(guó)國(guó)情進(jìn)行系統(tǒng)化改 革，形成獨(dú)具特色的課程開發(fā)與建設(shè)模式。按照工學(xué)結(jié)合系統(tǒng)化的基本思想，構(gòu)建機(jī) 電一體化專業(yè)的課程體系，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)課程資源。通過項(xiàng)目建設(shè)，實(shí)現(xiàn)：-課程開發(fā)模式 通過同儀器儀表行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)、企業(yè)等專家合作，依據(jù)儀器儀表產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，完成適應(yīng)儀器儀表行業(yè)發(fā)展的機(jī)電一體化專業(yè)課程開發(fā)模式的研 究，并形成指導(dǎo)性文件。-課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè) 引進(jìn)儀器儀表行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)機(jī)電一體化專業(yè)課程標(biāo) 準(zhǔn)。-精品課程建設(shè) 圍繞服務(wù)遼寧（丹東）儀器儀表產(chǎn)業(yè)發(fā)展，同行業(yè)企業(yè)共同 開發(fā)課程，建設(shè)省級(jí)精品課程1門。-教材建設(shè) 加強(qiáng)校企合作

32、，完成專業(yè)核心課程配套教材建設(shè)，均采用過程 導(dǎo)向的項(xiàng)目式結(jié)構(gòu)并配有相應(yīng)的項(xiàng)目工作頁(yè)， 實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)與組織形式上體現(xiàn)工 作過程導(dǎo)向，在教材內(nèi)容上上與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相吻合。以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，在專業(yè)群合作建設(shè)委員會(huì)的指導(dǎo)下， 校企合作重構(gòu)課程體 系，吸收企業(yè)全面參與的課程體系改革建設(shè)工作， 開發(fā)特色鮮明的受學(xué)生歡迎的專業(yè) 核心課程，同時(shí)在人才培養(yǎng)過程中有效地植入企業(yè)文化的元素， 讓學(xué)生感受企業(yè)文化， 提高綜合職業(yè)能力。本專業(yè)建設(shè)完成后，將完成以機(jī)電一體化為核心的自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)群全部應(yīng)用性 核心課程理實(shí)一體的開發(fā)工作，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。部分在企業(yè)中開展的生產(chǎn)性實(shí) 踐教學(xué)環(huán)節(jié)根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際采取階

33、段式教學(xué)安排，使學(xué)校的教學(xué)過程和企業(yè)的生產(chǎn) 過程緊密結(jié)合，校企共同完成教學(xué)任務(wù)。3、形成較完整職業(yè)性的實(shí)訓(xùn)能力根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從基礎(chǔ)技能培養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè) 技能提升、職業(yè)技能強(qiáng)化等階段建設(shè)本專業(yè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面：本專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地主要包括基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)中心、應(yīng)用性實(shí) 訓(xùn)中心、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心和兩個(gè)工程技術(shù)應(yīng)用中心（“光機(jī)電工程技術(shù)應(yīng)用中心”與 “自動(dòng)化工程技術(shù)應(yīng)用中心”）。建設(shè)任務(wù)完成后，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地將成為更加突顯職業(yè)性的“校中廠” ，可以滿足 自動(dòng)化專業(yè)群1200人專業(yè)教學(xué)需要，并可承擔(dān)企業(yè)人員培訓(xùn)1000人，職業(yè)教育師資 培訓(xùn)300人。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

34、方面：緊緊依托制造行業(yè)，結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，本著互助、互惠 的雙贏原則，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上再建立合作型“廠中?！?2家。建立融合型“廠中?！?1 家。滿足專業(yè)群學(xué)生的專業(yè)教學(xué)需要，并成為“雙師型”教師實(shí)踐技能培訓(xùn)、技術(shù)創(chuàng) 新的基地。4、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)進(jìn)程，通過與企業(yè)共同建設(shè)“光機(jī)電技術(shù)應(yīng)用中心”、在企業(yè)建立教師訪問工作站等措施，為專業(yè)教師建立產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺(tái)，著力打造“教學(xué)能 力、生產(chǎn)實(shí)踐能力、技術(shù)服務(wù)能力”三能合一的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。引進(jìn)基地內(nèi)企業(yè)的 工程師、技師和能工巧匠，增大兼職教師比例，優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。立足遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)一步加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)合作，共同開展師資隊(duì)伍培 養(yǎng)工作。

35、建設(shè)任務(wù)完成后，本專業(yè)將建成一支專兼結(jié)合、數(shù)量適中、結(jié)構(gòu)合理、具有 豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師隊(duì)伍。2013年，本專業(yè)群專任教師達(dá)到25人，高素質(zhì)雙師型專業(yè)教師比例達(dá)到 90%Z 上，兼職教師20人，其中實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師全部達(dá)到雙師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)；本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)力 爭(zhēng)建成遼寧省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)；培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)軍型帶頭人1名，并成為省級(jí)高職專業(yè)帶頭 人，培養(yǎng)骨干教師3人，引進(jìn)骨干教師1人，使教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)更加合理。5、數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)采取“資源+平臺(tái)+管理”的一體化模式。資源建設(shè)是基礎(chǔ)， 平臺(tái)建設(shè)是手段，管理是保障。通過數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)，將達(dá)到以下目標(biāo)：- 共享性教學(xué)與學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫(kù)完成機(jī)電

36、一體化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材、虛 擬或仿真實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)與設(shè)計(jì)。結(jié)合專業(yè)所面向的儀器儀表行業(yè)就業(yè)崗位， 給出典 型崗位的任職資格與職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)等。-共享性教學(xué)與學(xué)習(xí)資源平臺(tái)建設(shè)平臺(tái)建設(shè)包括三部分：共享性教學(xué)與學(xué)習(xí)資源管理、學(xué)習(xí)平臺(tái)和管理平臺(tái)建設(shè)。其中，共享資源建設(shè)與管理部分主要完成各類共享資源庫(kù)的設(shè)計(jì)、生成以及通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)顯示，有后臺(tái)和前臺(tái)兩部分軟件組成。學(xué)習(xí)平臺(tái)主要針對(duì)各類用戶將資源以可瀏 覽、交互、編輯等方式提供給用戶，各種標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是可閱讀的文檔，課程可以以網(wǎng)絡(luò) 課程，用戶通過學(xué)習(xí)平臺(tái)軟件完成自主學(xué)習(xí)。管理平臺(tái)主要負(fù)責(zé)對(duì)各類用戶進(jìn)行管理， 分配用戶權(quán)限，設(shè)

37、置其可使用的資源，對(duì)于學(xué)習(xí)者，可以記錄其學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果， 使學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)，能夠和在學(xué)校的學(xué)習(xí)、企業(yè)的培訓(xùn)相互融通。6、較完備的社會(huì)服務(wù)能力本專業(yè)建設(shè)完成后，依托“光機(jī)電工程技術(shù)應(yīng)用中心”與“自動(dòng)化工程技術(shù)應(yīng) 用中心”可以面向企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，搭建起校企合作開展科研的平臺(tái)，預(yù)計(jì)平均每 年可完成對(duì)外技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目3項(xiàng)以上；利用應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)中心和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心可以面 向企業(yè)開展員工職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)與鑒定，具備年培訓(xùn)與鑒定1000人次，面向中高職開展相關(guān)專業(yè)師資培訓(xùn)200人次的培訓(xùn)能力；面向中高職院校開展專業(yè)師資培訓(xùn)、 為中 高職院校提供相關(guān)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備開發(fā)服務(wù)。7、建立科學(xué)的管理體制與評(píng)價(jià)

38、機(jī)制由企業(yè)人員參與建立并完善各種教學(xué)管理規(guī)章制度、質(zhì)量管理、監(jiān)控與評(píng)價(jià)的 組織機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)運(yùn)行管理。構(gòu)建科學(xué)合理并有效運(yùn)行的質(zhì)量保障和監(jiān)控組織，構(gòu)成學(xué)院層面、系部層面、 專業(yè)層面立體管理組織；制定教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，從教學(xué)管理、教學(xué)運(yùn)行全過程提高教育 教學(xué)質(zhì)量；建立以學(xué)生、家長(zhǎng)和用人單位為關(guān)注焦點(diǎn)，校內(nèi)與校外相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制， 實(shí)現(xiàn)從學(xué)生入學(xué)到就業(yè)全過程質(zhì)量評(píng)價(jià)；引入第三方評(píng)價(jià)；實(shí)施行之有效的持續(xù)改進(jìn) 機(jī)制，持續(xù)提高教育教學(xué)質(zhì)量。8、中高職銜接機(jī)制的建立引入儀器儀表行業(yè)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，按照崗位統(tǒng)一、能力過渡、課程銜接的原則， 制定中高職機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)方案， 建立中高職機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和

39、課 程標(biāo)準(zhǔn)，使中職教學(xué)鏈和高職教學(xué)鏈有效對(duì)接。依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律， 推行“212”（兩年中職、一年企業(yè)頂崗、兩年高職）等中高職辦學(xué)銜接模式。建立 和完善彈性學(xué)制和學(xué)分制等管理制度，實(shí)現(xiàn)中職課程、企業(yè)工作經(jīng)歷和高職課程之間 的銜接和互認(rèn)，使學(xué)生在中高職階段能夠順利實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替、半工半讀，始終接受現(xiàn) 代企業(yè)文化的熏陶，并盡快成長(zhǎng)為深受企業(yè)歡迎的優(yōu)秀高端技能型專門人才。五、建設(shè)內(nèi)容與措施1、推進(jìn)校企深度融合，實(shí)施校企雙育人機(jī)制改革（1）建設(shè)內(nèi)容：通過校企合作，探索并完善校企一體化的人才培養(yǎng)模式，拓展“廠中校”在專業(yè) 人才培養(yǎng)中功能，共同探索并實(shí)踐校企結(jié)合、工學(xué)交替人培養(yǎng)模式，構(gòu)建“教、

40、學(xué)、 做一體化”的高端技能人才培養(yǎng)方案，全面探索校企合作雙育人模式，全面提高學(xué)生 的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)為遼寧（丹東）儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地提供智力支撐和人才保障。面向遼寧（丹東）儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地企業(yè)，輻射遼寧省裝備制造業(yè)，培養(yǎng)熟悉機(jī) 電控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)及機(jī)電設(shè)備相關(guān)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與工藝規(guī)范，具備機(jī)電設(shè)備操作、裝調(diào)、性能測(cè)試、故障分析與處理等職業(yè)崗位能力，從事機(jī)電設(shè)備維修、機(jī)電一 體化技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電產(chǎn)品技術(shù)支持、機(jī)電產(chǎn)品銷售等崗位，德智體美全面發(fā)展的具有 體良好職業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神和實(shí)踐能力的高端技能型專門人才。體驗(yàn)企業(yè)：提供參現(xiàn)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)I提供典型任務(wù)單校企合作之雙育人模式海線學(xué)院：帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)

41、室完成任免冥前企業(yè),提供實(shí)際項(xiàng)目學(xué)院教師與學(xué)生共同完成研發(fā)H務(wù)企業(yè)：提供工作崗使學(xué)生學(xué)生在企業(yè)內(nèi)安年完成工作隹笑學(xué)院，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)r跟蹤監(jiān)督（2）改革措施：充分利用“遼寧（丹東）儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地”的優(yōu)勢(shì)資源，加強(qiáng)校企合作全方位 深層次辦學(xué)模式的建設(shè)；充分利用“合作企業(yè)和機(jī)電學(xué)院”的優(yōu)勢(shì)資源，探索工學(xué)結(jié) 合人才培養(yǎng)模式的新的改革建設(shè)。按照行業(yè)職業(yè)崗位任職要求、專業(yè)知識(shí)技能形成規(guī) 律，對(duì)不同崗位職業(yè)能力模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，使人才培養(yǎng)方案符合職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，將崗位 技能認(rèn)證作為教學(xué)培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，構(gòu)建基于企業(yè)崗位技能認(rèn)證的課程體系。同時(shí), 從促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的角度設(shè)置拓展性課程，注重學(xué)生持續(xù)發(fā)展能力的

42、培養(yǎng)?；啬壳耙呀?jīng)入住多家與機(jī)電密切相關(guān)的企業(yè)，利用基地內(nèi)的企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“體驗(yàn)、演練、實(shí)戰(zhàn)、訂單”四步走的校企合作雙育方式。具體的操作方案如下：第一學(xué)期：參觀每個(gè)專業(yè)在基地內(nèi)選擇15家機(jī)電行業(yè)的企業(yè)，每周組織學(xué)生參觀 1家。目的是讓學(xué)生初步熟悉將來的工作崗位和工作環(huán)境，初步了解崗位的典型工作任 務(wù)。讓學(xué)生用“眼睛”觸摸自己的未來的工作情景。組織形式是由教師和企業(yè)工程師共同帶領(lǐng)， 并有企業(yè)工程師給予一定的講解和說 明。讓學(xué)生用“耳朵”觸摸自己的未來的工作情景。第二學(xué)期+第三學(xué)期：演練每個(gè)專業(yè)在基地企業(yè)內(nèi)尋找典型任務(wù)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，模擬真實(shí)工作環(huán)境，完成 真實(shí)工作任務(wù)。目的是讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)

43、到的技能， 在實(shí)際的項(xiàng)目中，進(jìn)一步掌握如何完成典型 工作任務(wù)。讓學(xué)生用“腦+手”觸摸自己的未來的工作情景。組織形式是成立多個(gè)“專項(xiàng)技能班”（關(guān)于技能班的詳細(xì)說明見課程體系建設(shè)部 分）。由企業(yè)提供真實(shí)工作任務(wù)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成第四學(xué)期：實(shí)戰(zhàn)每個(gè)專業(yè)在基地企業(yè)接洽實(shí)際的項(xiàng)目，與企業(yè)簽訂合作開發(fā)合同或獨(dú)立開發(fā)合 同，利用企業(yè)和校內(nèi)共同資源，企業(yè)工程師、教師、學(xué)生一起完成項(xiàng)目開發(fā)。目的是讓學(xué)生全程參與實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)或?qū)嶋H設(shè)備的操作，在項(xiàng)目整體的研發(fā)實(shí)施過程中，使學(xué)生深入接觸真實(shí)工作崗位。組織形式是“教室、實(shí)訓(xùn)室、研究室“三室合一”，“教師、工程師、學(xué)生”三方 合作。具體的操作方法是由學(xué)生

44、自愿報(bào)名，教師考核通過，雙向選擇的方式成立各“技 能實(shí)戰(zhàn)班”，（關(guān)于技能實(shí)戰(zhàn)班的詳細(xì)說明見課程體系建設(shè)部分），企業(yè)工程師、教師、 學(xué)生一起構(gòu)成項(xiàng)目開發(fā)組，共同承擔(dān)項(xiàng)目研發(fā)任務(wù)。第五學(xué)期+第六學(xué)期：訂單企業(yè)下訂單，學(xué)生自主選擇，企業(yè)與學(xué)院共同制定教學(xué)計(jì)劃完成培訓(xùn)任務(wù)。目的是讓學(xué)生上崗實(shí)踐，真正進(jìn)入工作崗位。組織形式是企業(yè)和學(xué)生雙向選擇，企業(yè)根據(jù)用人需求和各“技能實(shí)戰(zhàn)班”的特長(zhǎng)， 通過學(xué)生自愿報(bào)名，企業(yè)考核的方式確定訂單需求人員， 企業(yè)與學(xué)院共同制定培訓(xùn)計(jì) 劃，第五學(xué)期采用上午在學(xué)院由教師指導(dǎo)訓(xùn)練， 下午在訂單企業(yè)由工程師指導(dǎo)訓(xùn)練的 雙育的培訓(xùn)形式。第六學(xué)期則采用全天在企業(yè)培訓(xùn)上崗實(shí)踐的方式，畢業(yè)

45、通過企業(yè)考 核正式上崗。通過對(duì)核心專業(yè)的建設(shè)，發(fā)揮核心專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)“資源共享、優(yōu)化配置”，構(gòu)筑以重點(diǎn)專業(yè)為核心的專業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群的高起點(diǎn)建設(shè)、低成本擴(kuò)張，高質(zhì)量 發(fā)展、規(guī)范化管理，使專業(yè)平臺(tái)在技術(shù)上更加具有集成性， 在功能上更加具有開放性， 從而提高專業(yè)群的適應(yīng)能力和持續(xù)發(fā)展能力。2、對(duì)接企業(yè)需求，創(chuàng)新課程體系（1）建設(shè)內(nèi)容：圍繞遼寧（丹東）儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地人才需求，以職業(yè)崗位技能要求為依據(jù)，針 對(duì)形象思維型人才培養(yǎng)特點(diǎn)，建立教學(xué)內(nèi)容與工作崗位任務(wù)相銜接的課程體系與內(nèi) 容，實(shí)現(xiàn)校企共同開展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與工作崗位零距離，教學(xué)目標(biāo)與崗位需求零距 離。- 職業(yè)崗位分析以遼寧（丹東）儀器儀表

46、產(chǎn)業(yè)基地的企業(yè)為主要調(diào)查對(duì)象，完成機(jī)電一體化技術(shù) 專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位分析，確定主要工作崗位：機(jī)電設(shè)備維修工程師、機(jī)電一體化工 程師、機(jī)電產(chǎn)品技術(shù)支持、數(shù)控維修技術(shù)員、機(jī)電產(chǎn)品銷售工程師等崗位。職業(yè)崗位分析表廳P工作崗 位崗位描述職業(yè)能力匕素質(zhì)1機(jī)電設(shè) 備維修負(fù)責(zé)車間及外圍設(shè)備的日常維 修、維護(hù)，保障生產(chǎn)及辦公的 正常運(yùn)行，分析設(shè)備潛在危險(xiǎn) 因素，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和排除機(jī)械或 電氣故障，及時(shí)做好日常設(shè)備 保養(yǎng)和維修記錄。負(fù)責(zé)設(shè)備急 修和故障分析處理。具備f的機(jī)械知識(shí)，熟悉機(jī)械設(shè) 備原理和性能。具備較高的電氣知 識(shí)，熟悉設(shè)備電氣原理，會(huì)分析電 路并排除故障。具有頭腦靈活，認(rèn)真仔細(xì)，有耐心 和恒心，肯動(dòng)腦，

47、勤鉆研，有團(tuán)隊(duì) 意識(shí)。2機(jī)電一 體化技 術(shù)應(yīng)用熟悉機(jī)器人、數(shù)控機(jī)床、自動(dòng) 化生產(chǎn)線的電氣部分，可獨(dú)立 負(fù)責(zé)工業(yè)電氣自動(dòng)化項(xiàng)目及工 程設(shè)計(jì)、出圖、編程、安裝、 調(diào)試、維保及故障排除。負(fù)責(zé) 機(jī)電產(chǎn)品（變頻器、PLC等） 的維修工作或自動(dòng)化流水線設(shè) 備改造，熟悉電路原理、機(jī)械 原理，具有實(shí)際電路分析能力 和設(shè)備維修能力。有處理氣動(dòng) 和傳動(dòng)的機(jī)械方面的維護(hù)經(jīng) 驗(yàn)；熟悉PLC程控及氣動(dòng)元件 原理，繪制電氣方案的電路圖 和原理圖。具備模電、數(shù)電、微機(jī)等方面的基 礎(chǔ)知識(shí)；熟練掌握PLC編程諦言； 熟悉伺服電機(jī)/步進(jìn)電機(jī)控制；熟悉 變頻器的應(yīng)用；肩豐富的現(xiàn)場(chǎng)工作 經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握工業(yè)機(jī)器人的結(jié)構(gòu) 原理并能熟練操

48、作。性格開朗，有 團(tuán)隊(duì)精神。具備良好的溝通能力口 英語(yǔ)水平；良好的電腦操作能力。 動(dòng)手能力強(qiáng)，肩較好的處理緊急事 情的能力。3機(jī)電產(chǎn) 品（設(shè) 備）技木 支持 售后服 務(wù)技術(shù) 支持售前及售后支持；負(fù)責(zé)機(jī)電設(shè) 備售后安裝及調(diào)試工作；負(fù)責(zé) 用戶的培訓(xùn)工作；跟蹤解決機(jī) 電產(chǎn)品售后出現(xiàn)的相關(guān)問題、 熟悉設(shè)備電路，分析并處理故 障；接聽客戶的投訴及咨詢電 話，并給予及時(shí)和準(zhǔn)確的回復(fù)； 收集客戶的問題并及時(shí)匯報(bào)。精通觸摸屏，熟悉PLC編程技術(shù)； 熟悉氣動(dòng)執(zhí)行技術(shù)，精通常用品牌 氣動(dòng)產(chǎn)品系列。性格開朗，工作態(tài) 度端正；工作細(xì)致認(rèn)真，踏實(shí)勤奮， 善于學(xué)習(xí)；具備較強(qiáng)的客戶服務(wù)意 識(shí)、工作責(zé)任感和協(xié)調(diào)能力，善于 溝

49、通；具有能夠同時(shí)負(fù)責(zé)多個(gè)項(xiàng)目 的能力，能承受較大工作壓力。4機(jī)電產(chǎn) 品銷售負(fù)責(zé)所轄區(qū)域的機(jī)電產(chǎn)品銷售 任務(wù)；負(fù)責(zé)銷售區(qū)域內(nèi)銷售活 動(dòng)的策劃和執(zhí)行，完成銷售指 標(biāo)；開拓新市場(chǎng)，發(fā)展新客戶， 增加產(chǎn)品銷售范圍。具有基本的機(jī)電一體化專業(yè)知識(shí)； 性格外向，勤奮努力；熱愛銷售工 作，優(yōu)秀的與人溝通，交際能力； 府較強(qiáng)的市場(chǎng)分析能力和推廣能 力，有較強(qiáng)的工作溝逋技巧和協(xié)調(diào) 能力。-典型工作任務(wù)及其工作過程分析通過專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，組織專業(yè)教師與企業(yè)專家共同研討， 確定上述工作崗位所 從事的典型工作任務(wù)及其工作過程，歸納總結(jié)出典型工作所需的能力素質(zhì)要求， 開發(fā) 建設(shè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。典型工作任務(wù)表廳P典型工作任務(wù)

50、學(xué)習(xí)領(lǐng)域1會(huì)使用Word文檔編制技術(shù)文件；會(huì)使用 Excel制作表 格；制作產(chǎn)品銷售宣傳推廣演示文稿計(jì)算機(jī)操作與應(yīng)用2機(jī)械零件識(shí)圖、測(cè)量與繪圖；用計(jì)算機(jī)軟件繪制圖形； 零件公差技術(shù)要求標(biāo)注與識(shí)讀以及參數(shù)的確定；機(jī)械 圖樣三維造型；裝配圖的識(shí)讀與繪制機(jī)械制圖與CAD3機(jī)械工程材料選用；機(jī)械零件選型與設(shè)計(jì)；機(jī)械零件 的熱處理機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)4典型機(jī)械零件的鉗工操作；典型機(jī)械零件的普通車床 加工；典型機(jī)械零件的普通銃床加工；典型機(jī)械零件 的普通磨床加工；機(jī)械零件的焊接；典型機(jī)械零件的 數(shù)控車加工；典型機(jī)械零件的數(shù)控銃加工；典型機(jī)械 零件數(shù)控加工中心加工；典型零件的工藝規(guī)程編制機(jī)械加工基礎(chǔ)5電路圖識(shí)圖和繪

51、圖；電工工具及儀表使用；室內(nèi)照明 電路配線電工技術(shù)及應(yīng)用6電子元器件的選擇與使用；電子元件的安裝與調(diào)試； 電子產(chǎn)品調(diào)試與檢修電子技術(shù)及應(yīng)用7電氣元器件的選擇與使用；低壓配電柜的裝配；機(jī)床 電氣原理圖、接線圖、電器元件布置圖的繪制與識(shí)讀； 機(jī)床電氣系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)；機(jī)床電氣系統(tǒng)故障診斷與排 除電氣控制技術(shù)及應(yīng)用8單片機(jī)程序的閱讀；單片機(jī)程序的編制與調(diào)試；單片 機(jī)控制系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)單片機(jī)控制技術(shù)及應(yīng) 用9PLC程序的閱讀；PLC程序的編制與調(diào)試；PLC控制 系統(tǒng)的運(yùn)行與維護(hù)可編程控制技術(shù)及應(yīng) 用10生產(chǎn)線檢測(cè)部件運(yùn)行與維護(hù)；生產(chǎn)線執(zhí)行部件運(yùn)行與 維護(hù)；生產(chǎn)線控制部件的運(yùn)行與維護(hù)；生產(chǎn)線檢測(cè)部 件故障

52、診斷與排除；生產(chǎn)線控制部件故障診斷與排除； 生產(chǎn)線執(zhí)行部件故障診斷與排除氣動(dòng)控制技術(shù)傳動(dòng)拄制技術(shù) 生產(chǎn)線自動(dòng)化技術(shù)11負(fù)責(zé)汽布車身領(lǐng)域焊接機(jī)器人焊接工藝編制及robcad模擬仿真；機(jī)器人程序編制，相關(guān)焊接參數(shù)、連鎖信 號(hào)的設(shè)定；機(jī)器人周邊電纜、安全設(shè)備的連接及設(shè)置； 機(jī)器人焊接打點(diǎn)路徑設(shè)置，機(jī)器人示教調(diào)試；機(jī)器人 相關(guān)技術(shù)的研究，技術(shù)問題解決工業(yè)機(jī)器人控制技術(shù)12數(shù)控機(jī)床故障診斷與排除數(shù)控加工設(shè)備 數(shù)控機(jī)床故障診斷維 修13機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)管理與銷售工業(yè)品營(yíng)銷- 課程體系及特色建設(shè)將能力培養(yǎng)放在教學(xué)工作的首位， 按照崗位群能力需求分析，設(shè)計(jì)以崗位核心能力為培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系，按照以“數(shù)目遞進(jìn)、難度

53、遞進(jìn)、目標(biāo)遞進(jìn)”的“三遞進(jìn)為突破點(diǎn)，構(gòu)建“專業(yè)能力與職業(yè)能力相統(tǒng)一、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一”的“雙統(tǒng)一”課程模式。- 課程模式建設(shè)通過“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校外實(shí)踐 基地建設(shè)和教學(xué)管理基礎(chǔ)建設(shè)等， 建立一體化的新型教學(xué)環(huán)境。樹立并堅(jiān)持貫徹課程 建設(shè)的求實(shí)作風(fēng)，與企業(yè)工程師合作，共同完成基于工作過程導(dǎo)向課程模式的構(gòu)建及 課程的實(shí)施。不斷加強(qiáng)課程建設(shè)，及時(shí)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、師資隊(duì)伍及教學(xué)條 件的全面建設(shè)，提高辦學(xué)水平。教學(xué)理實(shí)一體化教學(xué)場(chǎng)所一體化6-441-l-i i-IFI-a-* =!-! 9 :T串卜野山4礙 Bl-I 444 M-IBFF-I 4

54、EFFIT +4HI-教學(xué)內(nèi)容一停化二 教學(xué)實(shí)施一體化m m we nnii i :iHrrriiHrrnaviriinir-iTiari e nrrmivcrianmiii-iariTinrri i n教學(xué)評(píng)價(jià)一體化iiiiBnimarr- s nr s s i iirt- 課程考核方式考建設(shè)總體思路：”問出來的知識(shí)、練出來的技能、考出來的水平”。高職學(xué)生有一個(gè)明 顯的特點(diǎn)，害怕考核、重視考核，凡是經(jīng)過多次考核過的知識(shí)和技能，普遍掌握的程 度很高；針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，重點(diǎn)建設(shè)全新的考核體系，考核的目的，已不再是簡(jiǎn)單 的評(píng)定分?jǐn)?shù)，而是通過考核這樣的方式，使學(xué)生的綜合技能有效提高。(2)改革措施：

55、準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)致分析職業(yè)崗位任務(wù)與能力，重新構(gòu)建本專業(yè)群基于 工作過程導(dǎo)向的課程體系結(jié)構(gòu)；依據(jù)本專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，校企合作完成專業(yè)核心課 程建設(shè)，將本專業(yè)核心課程建成基于行動(dòng)導(dǎo)向的突出應(yīng)用性的理實(shí)一體化課程；依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，開發(fā)出分別在本專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)訓(xùn)中心、應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)中心、生產(chǎn)性 實(shí)訓(xùn)中心開展的以對(duì)外技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目及各種技能大賽項(xiàng)目為載體的遞進(jìn)化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng) 目，充分體現(xiàn)高職人才培養(yǎng)特色。- 課程設(shè)置在遵循人才培養(yǎng)規(guī)律基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的工作崗位能力要求， 分析具備崗 位能力應(yīng)掌握的知識(shí)，結(jié)合國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)知和應(yīng)會(huì)內(nèi)容，按照能力遞進(jìn)原則構(gòu)建本專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，使專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)含蓋

56、崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。 實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的一個(gè)對(duì) 接，即：專業(yè)能力遞進(jìn)與職業(yè)崗位能力遞進(jìn)對(duì)接。- 課程內(nèi)容通過分析崗位上各種典型工作任務(wù)，總結(jié)提煉出完成該任務(wù)所應(yīng)具備的知識(shí)和能 力，將這些知識(shí)和能力賦予一定程度的企業(yè)化的真實(shí)、模擬、訪真任務(wù)為載體構(gòu)成一 個(gè)個(gè)項(xiàng)目，按照能力遞進(jìn)原則將各個(gè)項(xiàng)目整合為不同的課程。實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的兩個(gè)融合，即：專業(yè)知識(shí)和技能與項(xiàng)目載體的融合；課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合。- 教學(xué)模式根據(jù)各門課程內(nèi)容性質(zhì)的不同采用不同的教學(xué)方法和手段，探索分課時(shí)教學(xué)模式改革，即一門課程可能根據(jù)其特點(diǎn)、項(xiàng)目的不同而采用由多名專、兼職教師在不同的 場(chǎng)所（校內(nèi)、校外）來完成，在教學(xué)過程中配合以各種仿真、模擬、真

57、實(shí)企業(yè)工作情 景，輔助以企業(yè)化文化氛圍和企業(yè)化管理。實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的 三個(gè)一體化，即：理實(shí)一 體化的課程模式，教學(xué)做一體化的授課模式，校企一體化教學(xué)組織模式。- 課程考核探索多形式、多主體、重能力課程考核模式改革，實(shí)現(xiàn)課程考核的四個(gè)改變，即: 變傳統(tǒng)理論考核為理實(shí)一體化考核； 變傳統(tǒng)的一次性考核為課程的全過程考核；變傳統(tǒng)的教師單一考核為教師與師傅共同考核；變學(xué)校單方面考核為學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、 國(guó)家鑒定機(jī)構(gòu)共同組織考核。3、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，強(qiáng)化實(shí)踐育人（1）建設(shè)內(nèi)容：校企合作共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是本專業(yè)重點(diǎn)建設(shè)工作，經(jīng)過大量市場(chǎng)調(diào)研和企業(yè)研 討，目前“遼寧（丹東）儀器儀表產(chǎn)業(yè)基地”的大多數(shù)企業(yè)，

58、均引進(jìn)先進(jìn)的生產(chǎn)線加 工設(shè)備或數(shù)控加工中心設(shè)備，企業(yè)普遍反應(yīng)原有的技術(shù)人員已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足現(xiàn)有設(shè)備 裝備的使用、操作、維護(hù)、維修工作。尤其是儀表和汽車行業(yè)的迅猛發(fā)展，使得高技 術(shù)的機(jī)電一體化人才的需求出現(xiàn)了 “真空地帶”，很多企業(yè)只能臨時(shí)高薪聘請(qǐng)外地的 技術(shù)人員。根據(jù)這樣的情況，本專業(yè)充分利用現(xiàn)有資源，同時(shí)加大基地建設(shè)力度，重 點(diǎn)建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、大賽、鑒定、科研、生產(chǎn)“六位一體”的具有生產(chǎn)性特色的實(shí)訓(xùn)基地。- 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在建設(shè)中將緊緊圍繞各專業(yè)崗位職業(yè)能力、職業(yè)技能培養(yǎng)進(jìn)行規(guī)劃和實(shí)施，能反 映專業(yè)前沿應(yīng)用技術(shù)、工程技術(shù)氛圍強(qiáng)、職業(yè)特征鮮明、開放性良好的綜合校內(nèi)實(shí)訓(xùn) 基地。并具備完成特定任

59、務(wù)所需的完整流程和真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，適應(yīng)校企結(jié)合、工學(xué) 交替、教學(xué)做一體化的教學(xué)模式，在職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面具有示范引領(lǐng)作用。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)任務(wù)是進(jìn)一步完善本專業(yè)群“校中廠”，在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)中心基礎(chǔ)上，完善應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，重點(diǎn)建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心，部分增加兩個(gè)工程應(yīng)用 中心，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的一致性建設(shè)目標(biāo)。按照企業(yè)生產(chǎn)工藝流程要求重點(diǎn)建設(shè)本專業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心，一個(gè)產(chǎn)品加工實(shí)訓(xùn)室（車間） 、一個(gè)產(chǎn)品裝 配實(shí)訓(xùn)室（車間）、一個(gè)產(chǎn)品調(diào)試實(shí)訓(xùn)室（車間）和一個(gè)產(chǎn)品檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室（車間）。以 機(jī)電技術(shù)產(chǎn)品的研發(fā)與生產(chǎn)作為教學(xué)實(shí)施的載體，構(gòu)建真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境，打造理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)內(nèi)

60、容、創(chuàng)建教學(xué)與生產(chǎn)一體教學(xué)模式、實(shí)施校企一體化的管理 模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生產(chǎn)的一體化，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。- 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)加強(qiáng)與現(xiàn)有合作企業(yè)的協(xié)作關(guān)系， 繼續(xù)在產(chǎn)業(yè)基地內(nèi)尋求家合作企業(yè)， 根據(jù)校企 雙方需求開展互惠互利合作，建設(shè)具有不同教學(xué)功能的“廠中?！?。校企合作型“廠中校”建設(shè)，企業(yè)為學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展提供咨詢，為學(xué)校教學(xué)提 供實(shí)習(xí)場(chǎng)所及指導(dǎo)教師，為專業(yè)教師能力提升提供實(shí)踐場(chǎng)所； 學(xué)校為企業(yè)提供技術(shù)咨 詢與服務(wù)，為企業(yè)提供人力資源培訓(xùn)，為企業(yè)提供人才保障。校企融合型“廠中?！苯ㄔO(shè)，企業(yè)參與學(xué)校專業(yè)建設(shè)與管理，師生參與企業(yè)生產(chǎn)， 專業(yè)教師與企業(yè)人員互兼互聘，教學(xué)進(jìn)企業(yè)、生產(chǎn)進(jìn)