初中語文組doc-編號(共12頁)

1、PAGE PAGE 11編號天津市教育(jioy)學(xué)會“十二五”教育(jioy)科研規(guī)劃課題(kt)立項(xiàng)申請書 課 題 名 稱 中學(xué)語文引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)課堂策略研究 負(fù) 責(zé) 人 李穎群 申 報 單 位 天津市民族中學(xué) 所屬區(qū)縣學(xué)會 天津市紅橋區(qū) 申 請 日 期 2013年5月 天津市教育學(xué)會制一、課題(kt)負(fù)責(zé)人和主要成員課題名稱中學(xué)語文引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)課堂策略研究負(fù)責(zé)人姓 名李穎群性 別女職務(wù)學(xué)科組長辦公電話27322498手機(jī)號作單位天津市民族中學(xué)電子郵件通訊地址天津市民族中學(xué)郵 編300122聯(lián)系人姓 名劉佳性 別女職務(wù)辦公電話27322498手機(jī)號碼1351

2、6299562工作單位天津市民族中學(xué)電子郵件通訊地址天津市民族中學(xué)郵 編300122主要參加者姓名工作單位職務(wù)職稱承擔(dān)任務(wù)劉佳天津市民族中學(xué)中學(xué)一級管理與協(xié)調(diào)劉艷秋天津市民族中學(xué)中學(xué)高級制定方案、計劃王欣天津市民族中學(xué)中學(xué)一級制定方案、計劃李佳天津市民族中學(xué)中學(xué)一級制定方案、計劃王亞影天津市民族中學(xué)中學(xué)一級開展課題研究閆紅偉天津市民族中學(xué)中學(xué)一級開展課題研究楊慧天津市民族中學(xué)中學(xué)一級總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)郭紅英天津市民族中學(xué)中學(xué)一級總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)二、課題論證(lnzhng)與研究設(shè)計1、課題選題目的、意義及價值（理論價值、實(shí)踐價值、推廣價值）目的、意義：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本”，“自主

3、”，即“自己作主”。主要是讓學(xué)生在主動觀察、實(shí)驗(yàn)、感受、猜測、比較、抽象、概括、交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，增長見識。“自主參與”強(qiáng)調(diào)參與的主動性。外顯層面看，學(xué)生行動是積極的、主動的;內(nèi)隱層面看，學(xué)生有所需求，產(chǎn)生興趣，有動力并付諸行動?！白灾鲄⑴c學(xué)習(xí)”，簡稱自主學(xué)習(xí)，是指在教師組織和引導(dǎo)下， HYPERLINK /list.aspx?cid=8 o 學(xué)生 學(xué)生自己做主，通過自身參與，主動探索來獲取知識，掌握技能與方法，培養(yǎng)能力，促進(jìn)認(rèn)知和人格的發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一種學(xué)習(xí)行為。它充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為本，以學(xué)生為主體”的教育思想。其主要“策略”，即方法。重點(diǎn)解決“我愿學(xué)”、“我想學(xué)”、“我會

4、學(xué)”的問題。其研究目標(biāo)是從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，突破舊的教學(xué)模式，探索引導(dǎo)自主參與學(xué)習(xí)式教學(xué)的基本方法，構(gòu)建新的教學(xué)模式，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提升他們的精神生活和生命質(zhì)量。當(dāng)前，學(xué)生不敢自主參與學(xué)習(xí)，不愿自主參與學(xué)習(xí)，不會自主參與學(xué)習(xí)的仍然存在;只有突破舊的教學(xué)模式，突出學(xué)生主體，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)每個學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能促進(jìn)學(xué)生持續(xù)、和諧、有特色地發(fā)展。價值：(1)理論價值讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動是素質(zhì)教育思想的基本體現(xiàn)。課堂上學(xué)生能否自主參與教學(xué)活動是學(xué)生能否成為活動主體的明顯標(biāo)志。也就是說，只有學(xué)生在情感、思維、動作等方面自主參與了教學(xué)活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)主

5、體性才能充分體現(xiàn)出來;也只有喚起學(xué)生的主體意識，開發(fā)學(xué)生的智力潛能，發(fā)展學(xué)生的集體精神，形成學(xué)生的精神力量，才能促進(jìn)學(xué)生生動活潑地成長，課堂中的素質(zhì)教育才能真正落到實(shí)處。學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動是提高課堂教學(xué)效益的有效途徑。改變學(xué)習(xí)方式根本在于突出學(xué)生的主體性。在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主，改善學(xué)習(xí)方式，讓每個學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的多種學(xué)習(xí)方式主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，能全面提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生自主參與課堂教學(xué)活動是培育學(xué)生獨(dú)立性、創(chuàng)造性，塑造完美個性的重要條件?，F(xiàn)代教育教學(xué)理論相當(dāng)重視加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的主動參與度，教師在教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的策略，充分調(diào)動學(xué)生的主

6、動性，引導(dǎo)和幫助學(xué)生積極參與教學(xué)活動，使學(xué)生在動腦、動手、動口的過程中，自覺主動地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生素養(yǎng)。 (2)實(shí)踐價值本課題研究立足校本，著眼于“自主參與”，著重解決中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力問題和激發(fā)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的教學(xué)策略問題。通過自主參與學(xué)習(xí)的研究，引導(dǎo)學(xué)生自己通過積極的智力活動去“生產(chǎn)”知識，發(fā)展能力。重視“個體”的嘗試學(xué)習(xí)過程，允許每個人按自己的認(rèn)知方式思考問題和解決問題，使每個學(xué)生的“潛能”在個性化的活動中得到發(fā)展。通過自主參與學(xué)習(xí)的研究，探索以課堂教學(xué)為主渠道的教學(xué)模式，變傳統(tǒng)的個體學(xué)習(xí)為自主發(fā)展學(xué)習(xí)，創(chuàng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主

7、動參與，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過自主參與學(xué)習(xí)的研究，促進(jìn)學(xué)生知識與技能，情感、態(tài)度、價值觀等素質(zhì)的提高，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往、學(xué)會做事、學(xué)會思考、學(xué)會合作，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。(3)推廣價值：通過研究探索初中新課程實(shí)施的一種新途徑和模式，有利于更好地實(shí)施新課程，全面提高教學(xué)質(zhì)量;通過研究促進(jìn)教師從新課程理念的視角來反思自己的課堂教學(xué)行為，有利于教師改進(jìn)自己的課堂教學(xué)方式，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展;有利于確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，同時也為教學(xué)理論研究提供新的信息。2、課題研究的主要內(nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題（研究的切入點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、主要創(chuàng)新點(diǎn)等

8、）研究主要內(nèi)容：尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的積極性，全面觀察分析每個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛在素質(zhì)的閃光點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個自主發(fā)展的空間，使他們的思維個性得到充分、自由的發(fā)揮，語文素養(yǎng)全面提升。復(fù)習(xí)課是中學(xué)語文課的重點(diǎn)課型。研究如何引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)課上進(jìn)行知識貫穿，分類歸納；依據(jù)學(xué)生能力層次，分層教學(xué)；自主歸納方法，橫向遷移。研究重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主歸納方法，橫向遷移。創(chuàng)新之處：把多元智力理論、新課改理念納入本課題研究視野，通過多項(xiàng)的信息交流開闊學(xué)生眼界、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，思維能力和創(chuàng)新能力;引導(dǎo)學(xué)生的手、腦、口多種感官并用，共同參與知識的形成過程，變被動地接受結(jié)論為主動地獲取知識，使學(xué)

9、生真正地感到成功的喜悅和自我價值的實(shí)現(xiàn)，成為學(xué)習(xí)的主人;初步形成一套自主參與學(xué)習(xí)式教學(xué)的基本策略。3、課題研究的辦法、實(shí)施步驟、階段性目標(biāo)和最終成果1、課題研究方法文獻(xiàn)研究法。查閱相關(guān)資料，參考或直接應(yīng)用相關(guān)成果，進(jìn)行綜合分析，尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新。行動研究法。針對當(dāng)前課堂中學(xué)生的參與現(xiàn)狀以及教師的引導(dǎo)情況，提出可行有效的引導(dǎo)方案與策略，不斷調(diào)整、優(yōu)化課堂教學(xué)模式，使行動過程成為研究過程。案例研究法。一是研究教師個人優(yōu)化課堂教學(xué)的案例;二是研究一些能夠體現(xiàn)師生協(xié)作或教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)化課堂教學(xué)的課例。有針對性地積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)理論依據(jù)。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。組織和鼓勵教師不斷發(fā)掘、及時總結(jié)提煉學(xué)生自主創(chuàng)

10、新性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)。2、實(shí)施步驟、階段性目標(biāo)準(zhǔn)備階段(2013年5月-2013年9月)。完成課題研究方案的制定、申報工作，確定課題組成員及分工，進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備。調(diào)查分析、收集資料，起草“課題實(shí)施方案”及實(shí)施計劃，對方案進(jìn)行論證。研究階段(2013年9月-2014年9月)。根據(jù)實(shí)施執(zhí)行計劃進(jìn)行研究，舉辦各類教學(xué)分析研討活動，廣泛交流，收集第一手資料，并進(jìn)行整理分析，撰寫階段性研究報告等。總結(jié)階段(2014年9月-2015年9月)。對本課題研究的過程及資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，形成實(shí)驗(yàn)報告和課題總結(jié)報告，并將專題論文匯編成集，為做好推廣工作和開展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。3、最終成果階段成果(限5項(xiàng)

11、)學(xué)生“自主復(fù)習(xí)”課題申報評 審 書學(xué)生“自主復(fù)習(xí)”優(yōu)秀課例15篇案例學(xué)生“自主復(fù)習(xí)”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)15篇論文學(xué)生“自主復(fù)習(xí)”實(shí)驗(yàn)課10節(jié)課堂實(shí)錄學(xué)生“自主復(fù)習(xí)”教學(xué)策略研討2次教學(xué)沙龍最終成果(限3項(xiàng))優(yōu)秀教學(xué)案例集(不少于30篇)優(yōu)秀教學(xué)論文集(不少于30篇)案例論文學(xué)生“自主參與學(xué)習(xí)”示范課(不少于20節(jié))課堂實(shí)錄結(jié)題報告、研究報告各1份報告三、課題(kt)研究的可行性分析課題的組織機(jī)構(gòu)；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)；完成課題的保障條件。課題組織機(jī)構(gòu)：此課題實(shí)施由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一部署，校教科室進(jìn)行指導(dǎo)，校學(xué)科組長牽頭，組織管理到位。學(xué)校有嚴(yán)密的教科研制度、健全的教科研組織，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、

12、成果交流和考核獎勵，大大激發(fā)了教師的內(nèi)在潛力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有著強(qiáng)烈的教科研意識，有著豐富的課題組織管理經(jīng)驗(yàn)，使我校課題的研究有了組織保證。主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)課題主持人、課題組組長李穎群是天津市民族中學(xué)語文教師。文學(xué)碩士。中學(xué)高級職稱。天津市語言委員會普通話測試員。天津市紅橋區(qū)教育學(xué)會專業(yè)研究會理事會秘書長，區(qū)教育中心語文學(xué)科中心組成員，區(qū)名師?，F(xiàn)任初三年級組長、語文學(xué)科組長。任教13年。十年畢業(yè)班、班主任工作、年級組長三年、學(xué)科組長五年。曾榮獲第七屆全國 “民教杯”信息技術(shù)與學(xué)科整合技能競賽榮獲全國一等獎，區(qū)創(chuàng)優(yōu)課一等獎，區(qū)基本功競賽一等獎等。先后有10多篇教育教學(xué)論文發(fā)表在市級以上刊

13、物上。08年承擔(dān)區(qū)中語會學(xué)生審題能力訓(xùn)練、“一課一得”能力訓(xùn)練課題研究；09年參加天津市級重點(diǎn)課題語文雙線自主活動的課題研究工作，被聘為中心組成員。2011年參加天津市重點(diǎn)課題民族和諧教育理念下校本系列課程建設(shè)研究，有較強(qiáng)的教育科研和組織協(xié)調(diào)能力。課題組核心成員都是從事一線的教學(xué)骨干，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教科研能力強(qiáng)。他們先后承擔(dān)和完成了多項(xiàng)國家、省、市級教育科研課題的研究，取得了豐碩的研究成果，并積累了豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，為本課題的研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 研究的保障措施加大領(lǐng)導(dǎo)力度。學(xué)校成立研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)研究工作，組織有關(guān)人員圍繞本課題積極開展前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作，調(diào)研工作等。充

14、分發(fā)揮專家組的學(xué)術(shù)引領(lǐng)作用。聘請有關(guān)專家作為課題研究顧問，充分發(fā)揮專家組的把關(guān)作用、指導(dǎo)作用和輔導(dǎo)作用。加大教師的培訓(xùn)力度，提高參與研究教師的素質(zhì)。建立健全研究制度，定時間、定地點(diǎn)、定研究內(nèi)容，保證研究落到實(shí)處。學(xué)校將設(shè)立專項(xiàng)研究資金，全力保證研究工作的投入，確保課題研究的順利進(jìn)行。四、課題(kt)負(fù)責(zé)人承諾保證書本人完全了解天津市教育學(xué)會教育科研規(guī)劃課題管理辦法（試行）的有關(guān)規(guī)定，保證按計劃認(rèn)真開展課題研究工作，在課題研究過程中嚴(yán)格遵循相關(guān)規(guī)定，及時提交年度匯報，接受中期檢查，不借課題研究之名，謀取不當(dāng)利益，保證課題研究成果的真實(shí)性、原創(chuàng)性，同意本課題研究成果歸天津市教育學(xué)會學(xué)會與本課題組共

15、同所有，同意天津市教育學(xué)會將本課題研究成果應(yīng)用于學(xué)術(shù)推廣和相關(guān)活動。 負(fù)責(zé)人簽章： 年 月 日五、課題(kt)負(fù)責(zé)人所在單位意見本單位完全了解天津市教育學(xué)會教育科研規(guī)劃課題管理辦法（試行）的有關(guān)規(guī)定，保證課題負(fù)責(zé)人之申請書所填寫的內(nèi)容完全屬實(shí)，課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力適合承擔(dān)該項(xiàng)課題研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時間、經(jīng)費(fèi)和其他條件；本單位同意承擔(dān)課題的管理職責(zé)和信譽(yù)保證。負(fù)責(zé)人簽章： 公 章： 年 月 日六、課題管理(gunl)分支機(jī)構(gòu)或區(qū)縣教育學(xué)會審核意見 負(fù)責(zé)人簽章： 公 章： 年 月 日七、天津市教育學(xué)會(xuhu)學(xué)術(shù)委員會審核意見負(fù)責(zé)人簽章： 公 章： 年 月 日批準(zhǔn)立項(xiàng)編號附：課題(kt)負(fù)責(zé)人信息表課題名稱中學(xué)語文引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)課堂策略研究課題編號課題分類研究學(xué)科語文所屬單位天津市民族中學(xué)所在區(qū)縣紅橋區(qū)單位地址天津市民族中學(xué)郵政編碼300122課題負(fù)責(zé)人信息姓名李穎群性別女出生年月1978.11學(xué)歷本科學(xué)位碩士畢業(yè)學(xué)