第一章運(yùn)動(dòng)的描述第三節(jié)運(yùn)動(dòng)快慢的描述-速度

1、第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)快慢的描述-速度教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解物體運(yùn)動(dòng)的速度，知道速度的意義，公式，符號(hào)，單位，矢量性。理解平均速度的意義，會(huì)用公式計(jì)算物體運(yùn)動(dòng)的平均速度，認(rèn)識(shí)各種儀器表中的速度。理解瞬時(shí)速度的意義能區(qū)別質(zhì)點(diǎn)的平均速度和瞬時(shí)速度等概念知道速度和速率以及它們的區(qū)別。過(guò)程與方法通過(guò)描述方法的探索，體會(huì)如何描述一個(gè)有特點(diǎn)的物理量，體會(huì)科學(xué)的方法，體驗(yàn)用比值定義物理量的方法同時(shí)通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)感知速度的意義和應(yīng)用讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對(duì)平均速度的理解，通過(guò)生活中的實(shí)例說(shuō)明平均速度的局限性讓學(xué)生在相互交流中逐漸領(lǐng)會(huì)瞬時(shí)速度與平均速度的關(guān)系，同時(shí)初步領(lǐng)略極限的思想，并初步領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與物理相結(jié)合的方法，進(jìn)而直接給

2、出瞬時(shí)速度的定義會(huì)通過(guò)儀表讀數(shù)，判斷不同的速度或變速度情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)介紹或?qū)W習(xí)各種工具的速度，去感知科學(xué)的價(jià)值和應(yīng)用了解從平均速度求瞬時(shí)速度的思想方法，體會(huì)數(shù)學(xué)與物理的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣，堅(jiān)定學(xué)習(xí)思考探索的信念教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及其教學(xué)策略教學(xué)重點(diǎn)：速度，平均速度，瞬時(shí)速度三個(gè)概念及三者之間的關(guān)系教學(xué)策略：通過(guò)類(lèi)比，比較，讓學(xué)生積極思考，分組討論，總結(jié)歸納，加深理解教學(xué)難點(diǎn)及其教學(xué)策略教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)瞬時(shí)速度的理解教學(xué)策略：從平均速度引入，通過(guò)極限思維的方法過(guò)渡到瞬時(shí)速度設(shè)計(jì)思路從初中時(shí)學(xué)的速度的概念上升到高中時(shí)學(xué)的速度概念，

3、這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，特別是矢量性的問(wèn)題，這正是本節(jié)課的重點(diǎn)。特別對(duì)瞬時(shí)速度的理解，對(duì)此要求引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解，不能急于求成。速度的定義是高中物理中第一次向?qū)W生介紹比值定義物理量的方法。這就要求我們正確地加以引導(dǎo)，力求學(xué)生能理解，在教學(xué)過(guò)程中，要多舉例，通過(guò)具體的例子從大小和方向兩方面來(lái)強(qiáng)化對(duì)速度概念的認(rèn)識(shí)，在實(shí)際情景中達(dá)到建立速度概念的目的.教學(xué)資源文字資料：關(guān)于奧運(yùn)會(huì)上110米欄決賽的報(bào)道視頻資料：比賽錄象多媒體設(shè)備教學(xué)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入新課為了描述物體的運(yùn)動(dòng)，我們已經(jīng)進(jìn)行了兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了描述運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)物理量，大家還記得是哪幾個(gè)概念？ 當(dāng)物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們是用什么方法

4、描述物體位移的？我們已經(jīng)知道位移是描述物體位置變化的物理量，能不能說(shuō)，物體的位移越大，物體的運(yùn)動(dòng)就越快？那么如何來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢？質(zhì)點(diǎn)，參考系，坐標(biāo)系，時(shí)間，時(shí)刻，位移和路程坐標(biāo)系不能，因?yàn)槲矬w的運(yùn)動(dòng)快慢與運(yùn)動(dòng)時(shí)間有關(guān)復(fù)習(xí)引入，起到復(fù)習(xí)的效果學(xué)生通過(guò)閱讀，思考，對(duì)本節(jié)涉及的概念有個(gè)總體印象，知道這些概念都是為了描述運(yùn)動(dòng)的快慢而引入的，要研究運(yùn)動(dòng)的快慢還要學(xué)好這些概念。講授新課坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀“坐標(biāo)與坐標(biāo)的變化量”一部分提問(wèn)：以百米賽跑為例，你參加的跑道是筆直的，你能說(shuō)明“坐標(biāo)”與“坐標(biāo)的變化量”有何不同，又有何聯(lián)系？思考與討論：圖1.3-1中的汽車(chē)(質(zhì)點(diǎn))在向哪個(gè)方

5、向運(yùn)動(dòng)?如果汽車(chē)沿軸向另外一個(gè)方向運(yùn)動(dòng),位移是正值還是負(fù)值?二.速度坐標(biāo)用來(lái)表示位置，坐標(biāo)的變化量表示位移，比如，我在起點(diǎn)的位置，我在終點(diǎn)的位置或我在全程中點(diǎn)的位置等，都可以建立坐標(biāo)系后用坐標(biāo)上的點(diǎn)來(lái)表示，而在我從起點(diǎn)到終點(diǎn)的這段過(guò)程中，我的位移可以用起點(diǎn)和終點(diǎn)間的坐標(biāo)變化量來(lái)表示汽車(chē)沿軸正方向運(yùn)動(dòng),圖示汽車(chē)從坐標(biāo),在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,到達(dá)坐標(biāo)處,則,位移 0,表示位移方向沿正方向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力自主探究,積極思考,然后分組討論,每組選出代表,發(fā)表見(jiàn)解,提出問(wèn)題呈現(xiàn)信息:北京時(shí)間8月28日凌晨2點(diǎn)40分,雅典奧林匹克體育場(chǎng),這是一個(gè)值得中國(guó)人銘記的日子,21歲的上海小伙劉翔像閃電一樣,攜著

6、狂風(fēng)與雷鳴般的 怒吼沖過(guò)終點(diǎn),以明顯的不可撼動(dòng)的優(yōu)勢(shì)獲得奧運(yùn)會(huì)男子110米欄冠軍,12秒91的 成績(jī)平了由英國(guó)名將科林.約翰遜1993年8月20日在德國(guó)斯圖加特創(chuàng)造的世界記錄,改寫(xiě)了奧運(yùn)會(huì)記錄.提問(wèn):那么請(qǐng)問(wèn)我們?cè)鯓觼?lái)表示哪位運(yùn)動(dòng)員跑的快呢?試舉例說(shuō)明.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俣嘞胍恍┍容^快慢得 例子,哪些是用相同得位移比時(shí)間,哪些是用相同的時(shí)間比位移總結(jié):運(yùn)動(dòng)的快慢跟運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和位移有關(guān),物理學(xué)中用速度來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢程度.教師引入速度的概念:我們?yōu)榱吮容^物體運(yùn)動(dòng)的快慢,可以用位移跟發(fā)生這個(gè)位移所用的時(shí)間的比值,表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢,這就是速度.速度公式:疑問(wèn):初中也學(xué)過(guò)速度,不過(guò)那時(shí)是路程跟時(shí)間的比值

7、.他們一樣嗎? 速度是矢量,有大小和方向,速度的方向就是物體運(yùn)動(dòng)的方向三.平均速度和瞬時(shí)速度創(chuàng)設(shè)情景:大自然中,物體的運(yùn)動(dòng)有快有慢.天空,日出日落;草原,駿馬奔馳;樹(shù)叢蝸牛爬行.仔細(xì)觀察物體的運(yùn)動(dòng),我們發(fā)現(xiàn),在許多情況下,物體的運(yùn)動(dòng)快慢會(huì)發(fā)生變化:飛機(jī)的起飛,汽車(chē)的行駛,運(yùn)動(dòng)員的奔跑.在自然界和人類(lèi)生活中,物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)各不相同且不斷變化,在長(zhǎng)期對(duì)運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中,為了比較準(zhǔn)確的描述運(yùn)動(dòng),人們逐步建立了平均速度的概念,并用平均速度來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢.如何定義平均速度呢?教師引入平均速度平均速度是指運(yùn)動(dòng)物體在某段時(shí)間內(nèi)的位移與發(fā)生這段位移所用時(shí)間的比值.疑問(wèn):速度是矢量,那平均速度呢?平均速度

8、的方向如何決定?例題1:一物體從甲地到乙地，總位移為2s，前一s內(nèi)平均速度為v1，第二s內(nèi)平均開(kāi)速度為v2，求這個(gè)物體在從甲地到乙地的平均速度。例題2: 一輛自行車(chē)在第一個(gè)5秒內(nèi)的位移為10米，第二個(gè)5秒內(nèi)的位移為15米，第三個(gè)5秒內(nèi)的位移為12米，請(qǐng)分別求出它在每個(gè)5秒內(nèi)的平均速度以及這15秒內(nèi)的平均速度。瞬時(shí)速度在 前面劉翔的110米欄的賽跑中,整個(gè)過(guò)程中的平均速度我們可以計(jì)算出來(lái),但是怎樣才能較為準(zhǔn)確地描述他在各個(gè)時(shí)刻運(yùn)動(dòng)地情況呢?當(dāng)我們把時(shí)間間隔或位移間隔取得越短時(shí),越能更準(zhǔn)確的描述在這一小段時(shí)間內(nèi)地運(yùn)動(dòng)快慢,這就是瞬時(shí)速度.教師引入:瞬時(shí)速度是運(yùn)動(dòng)物體在某一時(shí)刻(或某一位置)地速度,

9、準(zhǔn)確的講,瞬時(shí)速度是物體在某時(shí)刻前后無(wú)窮短時(shí)間內(nèi)地平均速度.瞬時(shí)速度是矢量,大小反映了運(yùn)動(dòng)地快慢,它的方向就是物體運(yùn)動(dòng)軌跡在該點(diǎn)地切線方向.判斷:哪些是平均速度,哪些是瞬時(shí)速度人的步行速度約為1 2.子彈離開(kāi)槍口的速度約為800汽車(chē)的速度一般是20物體落地的速度（落地瞬間）四.速度與速率教師引入速率:速度既有大小,又有方向,是矢量,速度的大小叫速率.觀察速度計(jì)討論與交流:甲乙兩位同學(xué)用不同的時(shí)間圍繞操場(chǎng)跑了一圈,都回到了出發(fā)點(diǎn),他們平均速度?怎樣比較他們的快慢呢?體驗(yàn)平均速度的缺陷,引入平均速率的概念觀察閱讀同樣的位移比較時(shí)間的長(zhǎng)短,時(shí)間短的跑的快.例如劉翔在110米欄中所用時(shí)間最短,跑得最快

10、,所以他獲得了金牌也可以用相同的時(shí)間,比較通過(guò)的位移,位移大的運(yùn)動(dòng)得快校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,百米賽跑同時(shí)起跑看誰(shuí)跑得遠(yuǎn)不一樣,路程和位移的大小一般是不等的,只有在單向直線運(yùn)動(dòng)中,路程才等于位移的大小.路程與所用時(shí)間的比值是另外一個(gè)物理量,和速度是不一樣的觀察閱讀平均速度是矢量,它的方向由位移的方向決定,它的大小表示這段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的快慢1.答案為這是錯(cuò)誤的。平均速度不是速度的平均值，要嚴(yán)格按照平均速度的定義來(lái)求，用這段總位移與這段位移所用的時(shí)間的比值，也就只表示這段位移內(nèi)的平均速度。2.:計(jì)算得出:由此應(yīng)該知道平均速度應(yīng)指明是哪段時(shí)間內(nèi)的平均速度110米12秒91學(xué)生討論總結(jié):對(duì)瞬時(shí)速度要明確以下四點(diǎn)：(

11、1)瞬時(shí)速度常稱(chēng)為速度(2)方向性：速度與速率不同，速率只反映質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)快慢，而速度卻反映質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的快慢和方向(3)瞬時(shí)性：速度具有瞬時(shí)性，一般所提到的速度都是指瞬時(shí)速度，它反映物體在某時(shí)刻（或某位置）運(yùn)動(dòng)的快慢和方向(4)相對(duì)性：變換參考系時(shí)，同一物體的速度對(duì)不同參考系而言是不同的學(xué)生分析討論:人的步行速度和汽車(chē)的一般速度屬于平均速度物體落地的速度和 子彈離開(kāi)槍口的速度屬于瞬時(shí)速度。學(xué)生討論總結(jié):汽車(chē)的速率,還可以直接讀出公里數(shù)日常生活中的速度有時(shí)指速度,也有時(shí)指速率,要看實(shí)際的物理情景平均速度為0,這就是初中所學(xué)的速度的概念聯(lián)系生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情景,不僅擴(kuò)大知識(shí)面,而且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)

12、類(lèi)比,舉例,讓學(xué)生更好的接受新知識(shí)提出疑問(wèn),讓學(xué)生積極思考,從而讓學(xué)生有自主思考的空間,用生活中大家熟悉的事例引入平均速度的概念在速度的基礎(chǔ)上,來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)平均速度區(qū)分速度與平均速度之間的關(guān)系通過(guò)典型的題目加深學(xué)生對(duì)平均速度的理解讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中多動(dòng)動(dòng)手,去親身體驗(yàn)一下,有助于學(xué)生更好的掌握知識(shí)學(xué)生通過(guò)討論總結(jié),對(duì)知識(shí)有個(gè)更深程度的理解通過(guò)對(duì)比,比較,認(rèn)清楚平均速度與瞬時(shí)速度之間的聯(lián)系與區(qū)別聯(lián)系實(shí)際，用學(xué)生熟悉的內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題本課小結(jié)： 本節(jié)主要學(xué)習(xí)了速度的概念及其物理意義，平均速度和瞬時(shí)速度的概念及物理意義。知道了平均速度只能粗糙地描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的快慢，而瞬時(shí)速度更能準(zhǔn)確地描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的快慢。速度是矢量，方向就是物體運(yùn)動(dòng)方向。平均速度中，速度的方向也與位移的方向相同。瞬時(shí)速