動物的體溫與飼舍溫度(共7頁)

1、動物的體溫(twn)與飼舍溫度 教材說明教材(jioci)分析教材(jioci)以“蛇曬太陽，躲太陽”為例，引起學生的好奇心。但是筆者認為這樣的現象在農村和城市都不是很多見，可根據當地實際，引出不同的例子，旨在激發(fā)學生的好奇心。在探究竟中，通過測量家鴿、狗、青蛙在不同環(huán)境中體溫的變化，初步讓學生知道：一些動物體溫恒定、一些動物體溫隨環(huán)境變化而變化。這個實驗學生在課下也不容易進行，可教師提供一些資料或者多媒體供學生分析。探究竟中測定魚的最適溫度是本節(jié)課的主要內容，試驗難度較大，很可能現象不夠明顯。旨在讓學生理解不同的動物都有自己生長的最適溫度。進而在知識鏈欄目中，總結了恒溫動物與變溫動物的概念，

2、進而分析變溫動物與恒溫動物體溫調節(jié)方式的不同。最后在“實際用”欄目中，通過一些實例，說明每種動物都有適合自己生長發(fā)育的最適溫度，并將此知識運用到實際的生產實踐中，獲得良好的經濟效益。學生分析學生對本節(jié)課要探究的主題有一定的認識，比如動物的冬眠、冷血動物等。但是對探究竟中的實驗，還是有一定的難度。在知識鏈中，兩種動物的體溫調節(jié)的機制比較抽象，也將成為學生學習的難點。動物的體溫與飼舍溫度 教學建議（一）導入：1.以冬天各種動物的行為，引入本課：鳥類還在飛翔，青蛙不見了，蛇類也不見了，昆蟲也變少了。請學生說出不同動物的活動。2.以大屏幕顯示兩類動物的體溫調節(jié)的不同。（二）探究竟：1.第一個測量體溫的

3、試驗，可以以多媒體課件的形式呈現。2.錄像：學生興趣小組的活動，作為學生分析的素材。3.第二個實驗是主體實驗，以學生小組的方式開展，小組3-4人為宜。首先要自己學習明確實驗原理、實驗過程、實驗的注意事項，其次開展行動，記錄實驗現象。（三）知識鏈：以主題人物的方式，給每一個學生機會，可以與同學探討該主題：1.什么是體溫？什么是恒溫動物？什么是變溫動物？各有哪些種類？2.變溫動物為什么不能保持體溫的恒定？3.恒溫動物保持體溫恒定的方法有哪些？4.外界環(huán)境對生物有哪些(nxi)影響？鼓勵學生就自己(zj)擅長和感興趣的問題開展學習，并準備演講。（四）實際(shj)用：1.溫度對植物有很多影響為引入，

4、教師用多媒體展示。2.也可采用學生自學，學生到多媒體前給其他學生講述的方式進行。動物的體溫與飼舍溫度 補充習題1在魚缸中建立溫度梯度的探究活動中,以下操作方法正確的是 （ ）A邊加水邊攪動 B選擇大而扁的魚缸C選擇魚體不宜過大 D在夏季可長時間觀察2關于鳥類體溫恒定的原因，下面的敘述中不正確的是 （ ）A鳥的食量大，消化力強，呼吸作用旺盛，產生的熱量較多B有良好的產熱和散熱結構C有羽毛的保護D鳥有遷徙的習性3.在全封閉式飼養(yǎng)的豬舍、雞舍內，溫度一般控制在該種動物的 （ ）A最適溫度范圍 B與雞、豬的體溫一致C略高于豬、雞的體溫 D 略低于豬、雞的體溫4相對恒定的體溫對動物的生存的意義是 （ ）

5、A增強氧氣的運輸能力 B使體內產生的熱量多C增強對環(huán)境的適應能力 D使體內的新陳代謝加快5變溫動物與恒溫動物的主要區(qū)別在于 （ ）A體內無溫度計 B可以選擇適宜的溫度空間C選擇適宜活動的空間 D有無調節(jié)體溫的結構6下列現象中，屬于與與溫度變化相適應的現象是（ ）A蛾類夜間活動 B仙人掌的葉變成刺C蛇的冬眠 D蝶類的白天活動7蛇為變溫動物，體溫隨著外界的的溫度而改變，為此推測最不適合的生活環(huán)境是（ ）A熱帶雨林 B亞熱帶森林 C溫帶草原 D濕地凍原8環(huán)境溫度降低,體溫保持不變的是 （ ）A青蛙 B蝗蟲 C麻雀 D蜥蜴9家鴿所保持(boch)的體溫是 （ ）A42 B375 C372 D36810

6、家鴿體內(t ni)既能貯存空氣, 又能起到散熱作用的結構是 （ ）A正羽 B兩翼(lingy) C氣囊 D直腸11某同學在動物園里記錄了很多動物名稱：紅蜘蛛、水螅、蚯蚓、百靈鳥、螞蟻、蚊子、長臂猿、獼猴、斑馬、鱷魚、大象、蛇、猿?，F請你幫助該同學將上述動物按恒溫動物與變溫動物分成兩類。恒溫動物：變溫動物：12體溫恒定對于動物適應多變環(huán)境有何意義?13“概括”是一種重要的學習和研究事物的方法。例如，要回答兔為什么能夠維持體溫恒定?就需要把兔各方面的特點加以分析，找出與這個問題有聯(lián)系的特點，再通過“概括”，才能形成正確答案。請你協(xié)助“概括”，完成下面的答案(序號如果不夠，請自行增加)。作答：兔之

7、所以能夠保持體溫的恒定，是因為：(1)體表有 ，能起 作用；(2) 系統(tǒng)輸送 的能力強，有利于有機物的分解，為身體和生命活動提供足夠的 。(3) 。答案：1C 2D 3A 4C 5D 6C 7D 8C 9A 10C11恒溫：百靈鳥、長臂猿、彌猴、斑馬、大象；變溫動物：紅蜘蛛、水螅、蚯蚓、螞蟻、蚊子、鱷魚、蛇。12不受外界環(huán)境溫度的制約，對環(huán)境的適應能力更強13(1)毛保溫(2)呼吸氧氣能量(3)消化系統(tǒng)完善，營養(yǎng)充足等。動物的體溫與飼舍溫度 教學設計教學設計思路本節(jié)內容宜用啟發(fā)誘導式的方法講授。教師授課時應從現象入手，充分利用學生已有的知識（如血液循環(huán)、呼吸、排泄等），進行耐心細致的誘導，使學

8、生能充分調用原有的知識來解釋體溫調節(jié)過程中的現象，使新的概念與原有的知識結構之間建立牢固的聯(lián)系。教學(jio xu)目標（一）知識(zh shi)目標1.概述體溫(twn)及恒溫動物和變溫動物的概念。2.舉例說明變溫動物調節(jié)體溫的方式和行為。3.說明恒溫動物調節(jié)體溫的行為和機制。4.舉例說出不同種類的動物體溫和差別。5.舉例說明環(huán)境對生物生長發(fā)育及生產性能的影響。（二）能力目標1.使用正確的方法，測定家鴿、狗、青蛙在不同溫度條件下體溫變化情況的實驗。2.嘗試探究的方法，完成魚在水中選擇其最適溫度的實驗。（三）情感目標1.關注飼養(yǎng)場禽舍、禽舍溫度對生產效率的影響。2.增強自我保護的意識和能力。重

9、點難點重點：體溫的調節(jié)。 難點：體溫調節(jié)過程中神經系統(tǒng)的作用。 教學媒體體溫調節(jié)示意圖，視頻課時建議1課時（一）知識體系圖（二）教材分析本章(bn zhn)教材以“田野(tiny)中的蛇在天氣涼的時候早晨曬太陽，等到氣溫升高后又躲到陰涼處”作為(zuwi)“身邊事”，以引起學生的好奇心。然后在“探究竟”欄目中，通過測量家鴿、狗、青蛙在不同溫度環(huán)境中體溫的變化情況，讓學生初步形成家鴿和狗的體溫無論在什么條件下，基本上是恒定的，而青蛙的體溫則隨環(huán)境溫度的變化而變化的認識。而后，通過在探究魚在水中選擇最適溫度的實驗，讓學生理解動物生活受環(huán)境溫度條件的影響很大，各種動物都有自己的最適溫度。在上面實驗和

10、探究的基礎上，“知識鏈”欄目中總結歸納出了恒溫動物和變溫動物的概念，進而分析變溫動物和恒溫動物各自調節(jié)體溫的方式和機制，讓學生進一步認識外界溫度對動物生長發(fā)育和分布的影響十分顯著。最后，在“實際用”欄目中，通過一些實例，說明了每種動物都有適合自己生長發(fā)育的最適溫度，只有掌握了這些，才能在飼養(yǎng)動物的生產實踐中，獲得較好的經濟效益。（三）教法建議教學課程設計（一）課程設計1.導入：（1）以冬天各種動物的行為，引入本課：鳥類還在飛翔，青蛙不見了，蛇類也不見了，昆蟲也變少了。請學生說出不同動物的活動。（2）以大屏幕顯示兩類動物的體溫調節(jié)的不同。2.探究竟：（1）第一個測量體溫的試驗，可以以多媒體課件的

11、形式呈現。（2）錄像：學生興趣小組的活動，作為學生分析的素材。（3）第二個實驗是主體實驗，以學生小組的方式開展，小組3-4人為宜。首先要自己學習明確實驗原理、實驗過程、實驗的注意事項，其次開展行動，記錄實驗現象。3.知識鏈：以主題人物的方式，給每一個學生機會，可以與同學探討該主題：（1）什么是體溫？什么是恒溫動物？什么是變溫動物？各有哪些種類？（2）變溫動物為什么不能保持體溫的恒定？（3）恒溫動物保持體溫恒定的方法有哪些？（4）外界環(huán)境對生物有哪些影響？鼓勵學生就自己擅長和感興趣的問題開展學習，并準備演講。4.實際用：（1）溫度(wnd)對植物有很多影響為引入，教師用多媒體展示。（2）也可采用

12、學生自學，學生到多媒體前給其他(qt)學生講述的方式進行。（二）講授(jingshu)新課1.在動物界，許多動物的體溫是不恒定的，如魚類、兩棲類、爬行類等。它們的體溫隨著環(huán)境溫度的變化而變化。這些動物叫做變溫動物。變溫動物通常通過一定的行為來調節(jié)體溫，保護自身。如魚類通過在水平方向或垂直方向改變棲息的場所來調節(jié)體溫。兩棲類和爬行類通過冬眠來調節(jié)體溫。只有鳥類和哺乳類動物才獲得維持自身體溫相對穩(wěn)定的能力。人類具有較完善的體溫調節(jié)機構，在一定條件下，能保持體溫的相對穩(wěn)定。人體體溫的調節(jié)是通過神經系統(tǒng)的調節(jié)作用來完成的。2.探究竟：測量家鴿、狗、青蛙在不同溫度環(huán)境中的溫度，教師檢查課前作業(yè)（測量的數

13、據和添表格）完成如何？問：實驗結果說明什么？教師講解：（1）體溫、恒溫、變溫的概念。引導學生據實驗或已有的生活經驗引出體溫、恒溫、變溫的概念。（2）變溫動物調節(jié)體溫的方式和行為。舉例說明變溫動物如何調節(jié)體溫的？（3）恒溫動物調節(jié)體溫的行為和機制。舉例說明恒溫動物如何調節(jié)體溫的？（4）不同種類的動物體溫。不同種類的動物體溫有什么不同？舉例說明。學生活動：分組匯報測量結果及表格并交流。答：家鴿和狗的體溫無論在什么條件下都是恒定的，青蛙的體溫隨環(huán)境溫度的變化而變化。如魚類：溫度低：吸光調節(jié)體溫。蛇類：溫度高：躲陰涼處，利于降溫。3.探究金魚在水中溫度的選擇及最適宜的溫度。注意：（1）先加冷水后加溫水。（2）魚體不宜過大。a水產養(yǎng)殖中使用多種方法來調節(jié)水體溫度來滿足動物需要。b 恒溫動物雖有較強的體溫調節(jié)，但只有在適宜的溫度下才能生長良好。c各類動物都有其適宜的環(huán)境溫度。學生分組實驗并交流。得出結論；魚在不同水溫中溫度不同，受外界環(huán)境溫度影響明顯。4.大家談及課堂練習。 引導學生(xu sheng)交流：每種動物都有適合自己生長發(fā)育的最適溫度。板書設計第四章外界溫度(wnd)對動物生長發(fā)育和分布的影響環(huán)境動物對飼養(yǎng)動物生產效益(x