5燭之武退秦師 (2)

1、燭之武退秦師左傳燭之武退秦師 左傳孫子兵法謀攻：“不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也。故上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。” 1、文學(xué)常識史書分類：按體例分為紀(jì)傳體、編年體、國別體；按時間分為通史、斷代史。紀(jì)傳體：以人物傳記為中心，用“本紀(jì)”敘述帝王；用“世家”記敘王侯封國和特殊人物；用“表”統(tǒng)系年代、世系及人物；用“書”或“志”記載典章制度；用“列傳”記人物、民族及外國 史記編年體：按年、月、日順序編寫，以年月為經(jīng)，以事實為緯，比較容易反映出同一時期各個歷史事件的聯(lián)系 左傳國別體：按國別分類進行編寫 國語左傳第一部敘事詳細的編年體著作國語第一部國別體史書史記第一部紀(jì)傳體通史左傳，上承春秋左：作

2、者左丘明，春秋末期魯國人傳：解釋、解說、闡發(fā)春秋三傳：左傳、公羊傳、谷梁傳2、簡介背景 秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前，鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時，鄭國沒有以禮相待；二是在公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中，鄭國曾出兵幫助楚國。結(jié)果是楚國大敗。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結(jié)好。但仍未感化晉國。晉國為什么要聯(lián)合秦國攻鄭呢？因為當(dāng)時秦國也要爭奪霸權(quán)，也需向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍。兩年后，當(dāng)晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得

3、力的伙伴。秦晉歷史上關(guān)系一直很好；更重要的是，秦也有向外擴張的欲望，于是秦晉聯(lián)合也就必然了 3、正音正字汜(fn)南 佚(y)之狐夜縋(zhu)而出亡鄭以陪(be)鄰共(gng)其乏困 闕(qu)秦秦伯說(yu)逢(png)孫杞（q）子4、重點字詞A、焉：子亦有不利焉：語氣詞，表陳述焉用亡鄭以陪鄰：疑問副詞，為什么若不闕秦，將焉取之：疑問副詞，怎么能且焉置土石：疑問代詞，哪里以俟夫觀人風(fēng)者得焉：代詞，之永之人爭奔走焉：兼詞，于此B、詞類活用晉軍函陵：名詞作動詞若亡鄭而有益于君：使鄭亡，動詞使動用法鄰之厚，君之薄也：“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞越國以鄙遠：鄙，名詞意動，以為鄙；遠，形容詞用作

4、名詞，遠地朝濟而夕設(shè)版焉：“朝”、“夕”，名詞活用作時間副詞既東封鄭，又欲肆其西封：“東”、“西”名詞作狀語；封，名詞活用作動詞，使作疆界。C、指出下列通假字焉用亡鄭以陪鄰：陪，通“倍”,使成倍。共其乏困：共，通“供”，提供。何厭之有：厭，通“饜”，滿足。秦伯說：說，通“悅”，高興。失其所與，不知：知，通“智”，智慧。D、古今異義：行李之往來：行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹若舍鄭以為東道主：以為，古義：以（之）為 ，把作為；今義：認(rèn)為微夫人之力不及此：夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子亦去之：去，古義：離開；今義：往，到E、是什么文言句式以其無禮于晉：介詞結(jié)構(gòu)后置佚之狐言于鄭伯曰

5、：介詞結(jié)構(gòu)后置夫晉，何厭之有：賓語前置，“有何厭”是寡人之過也：判斷句 5、學(xué)生朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，概括段落大意。 第一段：秦晉圍鄭第二段：臨危受命第三段：說退秦師第四段：迫晉退兵6、精讀燭之武的說辭，自主學(xué)習(xí)（）、燭之武游說的核心是什么？從文中找出關(guān)鍵詞。（利，害）（）、你認(rèn)為哪句話打動了秦伯？（闕秦以利晉，唯君圖之）（）、如果你是燭之武，你打算怎樣勸說秦伯？（先表達為秦國著想的立場態(tài)度，來博得秦伯的好感，然后闡述亡鄭、保鄭之于秦國的利害關(guān)系，再利用秦晉之間的矛盾來離間兩國關(guān)系，破壞兩者的聯(lián)盟，促使秦國改變主意，化敵為友，退兵助鄭。） （4）、這段說辭語言非常精煉，可分為五層。概括各層大

6、意。語氣謙恭，博得秦伯好感，暗示亡鄭對秦?zé)o益。說明亡鄭利晉，動搖秦伯的決心。說明保鄭利秦，以利相誘。以晉對秦的背叛事實離間秦晉聯(lián)盟。一針見血地指出晉國是秦國的威脅。小結(jié)：燭之武不愧是一位杰出的說客，運用精煉的外交辭令化干戈為玉帛，說退秦師，最終保全了自己的國家。他這一番說辭真可謂“一語中的”、“一言興邦”，很有針對性和藝術(shù)性，需要我們好好體會學(xué)習(xí)。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”一句話可以說的人笑，一句話也可以說的人跳，同樣的意思，不同的表達，效果可能會有天壤之別。二、合作探究，分組活動：把握文中各個人物的性格特點。 燭之武：個性鮮明，才華出眾卻一直不得重用，牢騷滿腹，但深明大義，能夠顧全大局，只身入虎口，成功游說秦伯退兵，可謂智勇雙全的愛國辯士。佚之狐：老謀深算，有遠見卓識，但城府很深。（這個人的個性思想值得深入研究。）鄭伯：善于納諫，知錯能改。秦伯：唯利是圖。晉侯：頭腦清醒，理智行事，深謀遠慮，能夠隨機應(yīng)變，有常人所不能及的寬闊胸懷，終成一代霸主。小結(jié)：這篇課文中，燭之武是主要人物，作者通過語言描寫和細節(jié)描寫正面表現(xiàn)了他的鮮明的個性和杰出