足夠好的媽媽課件

1、父與子 王文娟 2008.5.24 足夠好的媽媽父子對話 父親還玩電腦，你該寫作業(yè)了！兒子我才不要寫什么鬼作業(yè)！父親不寫作業(yè)，你怎么上大學(xué)？兒子我才不要上什么鬼大學(xué)！父親不上大學(xué)，你怎么找到好工作？兒子我才不要找什么鬼工作！父親不工作，你怎么養(yǎng)家？兒子我才不要養(yǎng)什么鬼家！父親不養(yǎng)家，你怎么結(jié)婚？兒子我才不要結(jié)什么鬼婚！父親不結(jié)婚，你怎么約會你心儀的女孩？兒子才沒有功夫跟你廢話，我要寫作業(yè)了！母親們的焦慮與自己的母親相比當(dāng)代母親更焦慮焦慮的母親傾向更多地為孩子做事情做得越多反而越焦慮。出師未捷身先卒：“媽媽，你撒謊！”母親們的疑惑我究竟應(yīng)該怎么做?什么樣的母親才算得上好母親?求助的母親們溫尼科特

2、（Donald Winicott 18961971）具有獨特視角的英國精神分析學(xué)家，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與兒童的互動對兒童自我的發(fā)展起決定性作用，此觀點遠(yuǎn)離了弗洛伊德強(qiáng)調(diào)的本能在自我發(fā)展中的決定性作用。全神貫注于母親與兒童之間的互動?！拔一静恢劳饷姘l(fā)生了什么?！敝写罅孔髌?。溫尼科特（Donald Winicott 18961971）發(fā)明的一些不像專業(yè)術(shù)語的專業(yè)術(shù)語成為客體關(guān)系理論的經(jīng)典概念：促進(jìn)性環(huán)境容納性環(huán)境足夠好的母親過渡性客體足夠好的母親（good-enough mother)最利于兒童發(fā)展的環(huán)境是促進(jìn)性環(huán)境，促進(jìn)性環(huán)境的最重要組成因素是足夠好的母親。促進(jìn)性環(huán)境的特征是適應(yīng)（de - adap

3、tation），適應(yīng)兒童的需要是足夠好的母親的特征性能力?？匆粋€民族的未來，只需要看這個民族的年輕母親。足夠好的母親（good-enough mother)能夠用原始母愛的全神貫注養(yǎng)育孩子的母親（父親或其他養(yǎng)育者）。一個驚人的詞匯!一種直覺性描述一個具有典范意義的專業(yè)術(shù)語原始母愛的全神貫注（primary maternal preoccupation）Primary：originalearliestelementarychief 原始的、最初的、基本的、主要的Maternal：motherly motherlike 母親的、母性的Preoccupation：Earlier possession

4、prepossessionengrossmentabsorptionabsence of mind搶先占據(jù)、專心致志、全身貫注、全神貫注原始母愛的全神貫注（primary maternal preoccupation） 這個詞描述的是母親對兒童需要的領(lǐng)會。母親的關(guān)注應(yīng)當(dāng)緊緊跟隨兒童的需要，首先，要像是她自己的一部分需要一樣；然后逐漸地趨向于去適應(yīng)（兒童獨立的需要），再鼓勵她自己的獨立。兒童的成長，經(jīng)常與母親自我獨立的恢復(fù)相一致。（現(xiàn)代精神分析圣經(jīng)蘇曉波 賈曉明譯）原始母愛的全神貫注（primary maternal preoccupation）首先，母親應(yīng)緊緊跟隨兒童的需要，兒童的需要像是母親

5、自己需要的一部分一樣（母親感覺著兒童的感覺，體驗著孩子的體驗）?！昂菏悄锏男念^肉?！薄皞诤荷砩?，疼在娘心上?！?14車上的嬰兒“媽媽，你想多了”原始母愛的全神貫注（primary maternal preoccupation）請注意：是跟隨不是糾正！“亂彈琴”之一：一架鋼琴=10000袋牛奶原始母愛的全神貫注（primary maternal preoccupation）“緊緊地跟隨孩子的需要”是否有悖于古訓(xùn)“養(yǎng)不教，父之過”？“溺愛”不是跟隨而是包辦代替殺人越貨者其誰？原始母愛的全神貫注（primary maternal preoccupation） 從母親那里得到的照顧，使得嬰兒能夠

6、有一種個人的存在（感），這樣就開始建構(gòu)所謂存在的連續(xù)性。在這種連續(xù)體（性？）的基礎(chǔ)之上，遺傳的潛力逐漸地發(fā)展成一個個體化的嬰兒。如果母親的照顧不是足夠得好，嬰兒就不會真正進(jìn)入到存在狀態(tài)，因為沒有存在的連續(xù)性；取而代之的是，人格變成建立在對外界攻擊的反擊的基礎(chǔ)之上。（父母嬰兒關(guān)系理論1960 曾奇峰 施琪嘉 譯）原始母愛的全神貫注（primary maternal preoccupation）然后，逐漸地趨向于去適應(yīng)（de - adaptation兒童獨立的需要）。嬰兒需要母親的懷抱，但母親的懷抱不是嬰兒的理想；兒童需要一個家,但家也不是兒童的理想,兒童只是需要一個家讓自己長大。原始母愛的全神貫

7、注（primary maternal preoccupation）請注意：是母親去適應(yīng)兒童不是兒童去適應(yīng)母親！“亂彈琴”之二：女兒：“我絕不想去聽你們贊美我的痛苦！”母親：“我的親子關(guān)系就斷送在這架鋼琴上！”曾奇峰其人其語曾奇峰： “父母不斷地把學(xué)習(xí)和練習(xí)鋼琴等當(dāng)成控制孩子的工具，就好像美國想侵略伊拉克要找一個理由一樣。 ” “有些家長要求孩子完全按照他們的意愿生活。這些家長太貪婪了，他們自己活了一輩子還不夠，還要替孩子再活一輩子。 ”我車子騎得不熟練，可我媽媽一定要我騎車子上學(xué)！”原始母愛的全神貫注（primary maternal preoccupation）探索與發(fā)現(xiàn)：是什么污染了您“原

8、始母愛的全神貫注？”被同一主題的噩夢侵?jǐn)_10年的女孩與追求卓越的母親“躲來躲去還是被殺了，小心小心還是掉水里了，仔細(xì)仔細(xì)還是墜崖了”原始母愛的全神貫注（primary maternal preoccupation）溫尼科特：我在思考，我自己對解釋的需要在多大程度上阻礙或延遲了病人的改變我認(rèn)為，我的解釋主要是讓病人知道我理解的局限性原則是：病人，只有病人才擁有答案！ 曾奇峰點評：徹悟之悟！原始母愛的全神貫注（primary maternal preoccupation）怎么做，才最適合孩子呢？孩子！只有孩子才擁有答案！原始母愛的全神貫注（primary maternal preoccupatio

9、n）我在思考，我自己的需要在多大程度上阻礙或延遲了孩子的發(fā)展。我認(rèn)為，我的需要主要反映了我自己在類似事情上未得到解決的焦慮。原則是：孩子，只有孩子才擁有答案！母親畢生的事業(yè)站遠(yuǎn)一些，欣賞之，鼓勵之。兩條人生軌跡您在孩子的腳下墊過磚嗎？您在孩子的頭上拍過磚嗎？您墊的磚多呢還是拍的磚多呢？您有過墊不到位的時候嗎？鼓勵技術(shù)鼓勵是墊在孩子腳下的磚,幫助孩子建立自尊、自信、自我價值感。“老師說孩子很聰明，就是不自信，您跟孩子談?wù)?，只要讓他自信就行。”鼓勵技術(shù)自尊的孩子，能夠穩(wěn)健地成長，不怯懦，對環(huán)境有良好的適應(yīng)能力；自信的孩子，勇于為自己設(shè)定目標(biāo)，并義無返顧地追求目標(biāo)的實現(xiàn)；有自我價值感的孩子，重視自我

10、感受，面對紛擾的外部世界不易彷徨迷茫。鼓勵技術(shù)的原則完整地接納孩子最重要的是接納孩子的負(fù)性情緒。包括：識別孩子的情緒類型，允許孩子產(chǎn)生負(fù)性情緒，鼓勵孩子表達(dá)負(fù)性情緒?！半拗灰葱δ槻灰纯弈槨庇懈改覆辉试S孩子產(chǎn)生或表達(dá)正性情緒嗎？汶川大地震后的孩子們圖一：恐懼（抱抱我！不要離開我！）圖二：驚詫困惑（發(fā)生了什么？災(zāi)難還會不會再降臨？）圖三：悲痛、憂慮憤怒（大自然果然威力巨大，我能做點什么？）圖四：愉悅（對嘍！對嘍！就這樣抱著我，直到永遠(yuǎn)。） “舉國的哀悼不僅是對死難同胞生命的悼念、敬畏和尊重，也是對生者的精神慰藉” （2008年5月19日下午2時31分 康輝） 在我的博客留言里有幾位朋友說，昨天

11、全國默哀三分鐘后我說的那段話讓他們心生共鳴那段話并不是簡單的即興之作，而是我與編導(dǎo)字斟句酌、我們的領(lǐng)導(dǎo)深思熟慮的結(jié)果。我們知道，在這樣一個時刻，我們必須有這樣的一次表達(dá)，要在有限的時間里宣泄所有人的情緒，更要鼓舞所有人的信念。(康輝博客 2008年5月20日）鼓勵技術(shù)的原則完整地接納孩子 忽略孩子的缺點或不足，少對孩子說“不”。瓦倫達(dá)效應(yīng)：“這次演出太重要了，我決不能失手！” “一手好字受益一生，我決不能在書寫上有絲毫閃失！”（教師、會計、醫(yī)護(hù)人員）佛語：“靜坐無所為，春來草自青?！钡兰夜{言：“道法自然”、“無為而為”、“無為而治”、“無為而無不為”鼓勵技術(shù)的原則完整地接納孩子 圖像思維：斯坦

12、福大學(xué)一項研究表明，人的大腦有圖像思維功能，圖像思維為原始思維方式，只有映像，沒有“不”。 “自行車睡覺了。”鼓勵技術(shù)的原則完整地接納孩子 邏輯思維:皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論認(rèn)為，邏輯思維在1011歲時開始發(fā)展，1415歲時得以充分發(fā)展。鼓勵技術(shù)的原則完整地接納孩子 由上述兩項研究可知，兒童以圖像思維為主，邏輯思維處于萌芽狀態(tài)，青少年邏輯思維能力也有待完善，與兒童或青少年講道理對他們行為的影響力很少。 孩子邊摸鍵盤邊說“不能摸?！焙⒆訛槭裁床宦犜挘繛槭裁丛绞遣辉试S做的事情越要做？鼓勵技術(shù)的原則完整地接納孩子禁果逆反效應(yīng)：指理由不充分的禁止反而會激發(fā)人們更強(qiáng)烈的探究欲望。探究未知事物是人類普遍的行

13、為反應(yīng)，是人類在長期進(jìn)化過程中形成的具有適應(yīng)意義的穩(wěn)定需要。從認(rèn)知不協(xié)調(diào)理論看，當(dāng)人們對禁止感覺理由不充分時，人們就找不到充分理由來遏制自己的探究欲望。潘多拉效應(yīng)、羅密歐朱麗葉效應(yīng)法國農(nóng)學(xué)家帕爾曼切與“鬼蘋果”“早戀”、上網(wǎng)等鼓勵技術(shù)的原則完整地接納孩子超限逆反：指機(jī)體過度或反復(fù)接受某種刺激之后出現(xiàn)的逃避反應(yīng)。當(dāng)個體對一種刺激的意義已經(jīng)明了可以對這一刺激作出預(yù)言時，這一刺激對于該個體就不再具有意義，這種刺激再出現(xiàn)即不再引起個體的積極態(tài)度反應(yīng)而是引起消極態(tài)度反應(yīng)。厭食和厭學(xué)的孩子申請QQ號！鼓勵技術(shù)的原則完整地接納孩子自我價值保護(hù)逆反：任何時候，當(dāng)外在的勸導(dǎo)威脅到人們的自我價值時，人們都會有意無

14、意地進(jìn)行自我價值的保護(hù)，對外界的勸導(dǎo)作出反向反應(yīng)。因此，有效的說服應(yīng)立足于保護(hù)人們的自我價值?！扒袛嗪舐贰笔且?？非也？鼓勵技術(shù)的原則完整地接納孩子建議忽略的部分正是父母們說“不”的部分。 忽略是策略，不是不負(fù)責(zé)任。哪些言行是可以忽略的？不危及孩子安全不觸及法律。邊界的設(shè)置“我看不到你的眼睛了，我記得你的眼睛透出一種很執(zhí)著的神采。”鼓勵技術(shù)的原則強(qiáng)化孩子的積極面： 僅有忽略遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，忽略不是目的，忽略的目的是為了凸現(xiàn)欣賞與鼓勵，沒有了欣賞與鼓勵，忽略就成了忽視。被忽視的孩子則會有更嚴(yán)重的問題。鼓勵技術(shù)的原則強(qiáng)化孩子的積極面T：謝謝你今天將前面的頭發(fā)打成了綹，又可以看到你眼睛里那種執(zhí)著的神采了。P

15、：呃，換個特別點的發(fā)型會自信一些。T：很多人都會這么做，上個月同學(xué)聚會很多同學(xué)新理了發(fā)。鼓勵技術(shù)的原則強(qiáng)化孩子的積極面只有一張紙，紅多黑則少，黑多紅則少，關(guān)注什么，什么就會多。“英語那兩分怎么丟的？”徐老師嘴里的藏儒澤越來越優(yōu)秀鼓勵技術(shù)的原則強(qiáng)化孩子的積極面羅森塔爾效應(yīng)：實驗表明成年人對兒童的評價，通過影響兒童自我概念的形成，也影響著兒童的實際狀況。1968。皮格馬利翁效應(yīng)、預(yù)言自動實現(xiàn)效應(yīng)鼓勵技術(shù)的原則重視孩子的努力和進(jìn)步 兒童認(rèn)知能力有待發(fā)展，難以客觀地認(rèn)識世界辨證地看自己。假如父母習(xí)慣以一件事的成敗論英雄，面對一件比較艱難的事情時兒童會沮喪膽怯，裹足不前，坐失很多成功機(jī)會。所以無論一件事

16、情的結(jié)果成與敗，只要孩子努力了，父母都應(yīng)該找到鼓勵點給予真誠的欣賞?！吧平ㄕ咝小鄙破撇簧屏⒌母改?一位談了45分鐘孩子缺點的母親與她茫然無措的兒子“傷口撒鹽釜底抽薪落井下石打翻在地再踏上一只腳!是媽媽無師自通先天而能爐火純青的本領(lǐng)”鼓勵技術(shù)的原則肯定孩子的個別能力 自認(rèn)有能力為他人為社會做貢獻(xiàn)的孩子，才會有自我價值感。父母鼓勵孩子的一個重要方式是依據(jù)孩子的個體情況安排一些力所能及的工作，時刻讓孩子知道他的特有能力和他對家庭對他人的貢獻(xiàn)。孩子就會不斷地讓這種能力成長并發(fā)展自己的其他能力。 兒童作家楊紅纓與她的女兒鼓勵技術(shù)的原則鼓勵孩子為自己做決定不計眼前得失權(quán)利與責(zé)任并行，權(quán)利下放的同時責(zé)任也下

17、放 您屬于哪一類父母？ 事前建議事后贊賞或同情 事前命令事后表揚(yáng)或幸災(zāi)樂禍鼓勵技術(shù)的原則父母的自我鼓勵親子關(guān)系困難是從父母的焦慮、沮喪開始的，父母的焦慮、沮喪則緣于缺乏自信，尤其對自己能否勝任一名父母的角色缺乏自信。上述原則同樣適用于父母自己。一只眼睛看孩子一只眼睛看自己鼓勵技術(shù)的策略給予成功的機(jī)會 有了成功的機(jī)會才有成功的可能，孩子才能夠贏得鼓勵點數(shù)，才有可能獲得更大更多的成功。除了學(xué)習(xí)成績被剝奪了一切成功機(jī)會的孩子是比缺衣少飯更可憐的孩子。班費與“經(jīng)濟(jì)問題”您是如何給孩子提供成功的機(jī)會的？鼓勵技術(shù)的策略多角度尋找鼓勵點數(shù)遇到阻礙的孩子容易陷入沮喪中,啟發(fā)孩子看到事情的積極面,可以幫助孩子重新樹立自信心.請針對下面的狀況給予鼓勵：孩子拿回一張分?jǐn)?shù)不如意的考卷；本次考試孩子的排名比上次落后了；孩子抱怨自己在班里沒有朋友；鼓勵技術(shù)的策略設(shè)定具體可行的目標(biāo)設(shè)置的目標(biāo)如果太遙遠(yuǎn),孩子不容易看到希望,難以找到起點。在班里總跑最后一名的女生鼓勵技術(shù)的策略重視努力過程 成功本身即是最好的鼓勵，重要的是如何在孩子失敗的時候找到鼓勵點數(shù)。鼓勵的特點是強(qiáng)調(diào)過程，肯定孩子在做事情時付出的努力，孩子才會發(fā)現(xiàn)自己的每一分努力都是