淺談關(guān)于新形勢(shì)下高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考

1、淺談關(guān)于新形勢(shì)下高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思考一、新形勢(shì)下高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性新形勢(shì)下， 我們的大學(xué)生面臨著畢業(yè)就實(shí)業(yè)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。 近年來， 高校的不斷擴(kuò)招， 全球金融危機(jī)等造成的就業(yè)壓力越來越嚴(yán)重。 這迫使我們不得不思索如何應(yīng)對(duì)當(dāng)前的這一難題。針對(duì)高校近年來開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況，我們可以清楚的認(rèn)識(shí)到，經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的全球化，文化的多元化，信息的高速發(fā)展， 正在快速地影響改變著人類的生產(chǎn)與生活方式。 全新的科技特別是絡(luò)知識(shí)經(jīng)濟(jì)知識(shí)時(shí)代的時(shí)代的到來， 加速了全球經(jīng)濟(jì)化和社會(huì)的劇烈變革。 所有這些，也給當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了新的契機(jī)和機(jī)遇。當(dāng)前，我國(guó)各個(gè)高校日益重視創(chuàng)新創(chuàng)

2、業(yè)教育，并取得了較為明顯的效果。通過有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育， 既極大地提升了大學(xué)生的綜合素質(zhì)， 成為了高素質(zhì)有較強(qiáng)人力資本的人才， 成為了在各自崗位創(chuàng)新工作的優(yōu)秀人才， 并能夠很快崗位和社會(huì)需求， 成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)全面科學(xué)發(fā)展的重要力量。 但也要看到， 由于我國(guó)各個(gè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步不一， 有些甚至較晚， 特別是在西部一些地區(qū)， 發(fā)展就更為滯后， 加之在學(xué)習(xí)西方創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面程度不同， 這也會(huì)導(dǎo)致我們?cè)谥匾暦矫婧凸ぷ鹘?jīng)驗(yàn)上的欠缺。 高校的教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解和重視程度， 也會(huì)對(duì)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解產(chǎn)生較大影響。 因?yàn)槔蠋熢趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面居于主導(dǎo)和引導(dǎo)地位， 發(fā)揮著基礎(chǔ)性的引領(lǐng)指導(dǎo)， 需要充

3、分發(fā)揮高校老師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引領(lǐng)示 X 作用， 只有這樣， 才能在高校中更好地推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展， 極大激勵(lì)大學(xué)生理解和自主自愿自主創(chuàng)業(yè)， 進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。 高校也能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好互動(dòng)中， 進(jìn)一步擔(dān)負(fù)和履行好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育責(zé)任， 進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，改變?nèi)瞬排嘤Ｊ健⑴嘤椒ê徒虒W(xué)內(nèi)容，從而能夠真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究、人才培養(yǎng)與社會(huì)綜合服務(wù)的密切結(jié)合， 從而進(jìn)一步素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)， 切實(shí)改變注重知識(shí)單純傳授的課堂教學(xué)束縛，轉(zhuǎn)為更加重視給定素質(zhì)和能力素質(zhì)的培養(yǎng)，最終確保實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的目標(biāo)。同時(shí)，我們?cè)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面觀念要有新的改變，那就是，雖然生涯的擴(kuò) X在給高校就業(yè)和社會(huì)容納就業(yè)方面帶來

4、了一定的壓力， 但也應(yīng)看到另一面， 那就是優(yōu)質(zhì)的生源也是優(yōu)質(zhì)的人力資本， 可以為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供巨大的人力和智力支持保障。運(yùn)用好這些優(yōu)質(zhì)人力資源，從而將壓力轉(zhuǎn)為推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。在對(duì)這些豐厚優(yōu)質(zhì)人力資源的利用的最好方式，就是推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。第一， 我們要在思想上進(jìn)一步認(rèn)清大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的重要性。 高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)， 對(duì)大學(xué)生勇于面對(duì)社會(huì)需求， 能夠積極激發(fā)他們的創(chuàng)新精神， 可以極大地促進(jìn)人力資本轉(zhuǎn)化為科技成果， 從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展， 進(jìn)而帶來社會(huì)財(cái)富的積聚創(chuàng)造， 帶動(dòng)新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的積極遷移。 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)， 可以說， 既一定程度緩解了當(dāng)前的就業(yè)壓力同時(shí)， 也為大學(xué)生

5、實(shí)現(xiàn)自我社會(huì)價(jià)值和人生價(jià)值提供了重要途徑。第二， 高校要承擔(dān)好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體引導(dǎo)責(zé)任， 并通過開設(shè)相關(guān)課程體系，豐富課程內(nèi)容，創(chuàng)新培育方式，來培養(yǎng)和塑造大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)的志向。 應(yīng)通過對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新就業(yè)觀念的引導(dǎo)和教育， 讓學(xué)生進(jìn)一步了解和清楚到當(dāng)前的就業(yè)大形勢(shì)， 鼓勵(lì)大學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我， 積極面對(duì)社會(huì)， 從而去實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。要讓他們清楚，他們不僅僅是社會(huì)職位的求職者、勞動(dòng)者，也能是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)者， 這樣既激發(fā)了自我潛力， 提升了塑造自我能力的無限可能， 不僅僅是解決了自我就業(yè)的問題， 還能通過自我努力拉動(dòng)就業(yè)， 通過自己的創(chuàng)新業(yè)工作為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗

6、位， 從而達(dá)到社會(huì)倍增效應(yīng)。 同時(shí)， 要讓大學(xué)生充分了解和熟悉社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢(shì)， 把握創(chuàng)業(yè)的政策和商業(yè)意識(shí)， 既要分析大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和條件， 清楚政府出臺(tái)的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，從而極大地激發(fā)大學(xué)生們樹立明確的創(chuàng)業(yè)志向。第三， 我們要加強(qiáng)在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性。 這種針對(duì)性， 重點(diǎn)在于要對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求現(xiàn)狀清楚了解， 在教育中做到有側(cè)重和分層面， 這樣就會(huì)達(dá)到預(yù)期的教育效果。當(dāng)前，根據(jù)我們的問卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表示，在當(dāng)前有意愿接受創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)培訓(xùn)的大學(xué)生大約占比達(dá)30%， 而具有創(chuàng)業(yè)意愿較強(qiáng)的大學(xué)生占比約有10%。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，主要不是要把每一個(gè)高校畢業(yè)生都

7、塑造成自主創(chuàng)業(yè)者， 而是要塑造和提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。 因此， 如何我們加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性的， 做到開展教育重點(diǎn)突出， 加強(qiáng)引導(dǎo)， 從而達(dá)到教育的事半功倍。第四， 要把握好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 那就是要提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力。 創(chuàng)業(yè)是需要一定的基本技能和知識(shí)的， 也需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具備一定的綜合素質(zhì)和綜合能力， 這些綜合素質(zhì)包括綜合謀劃、 戰(zhàn)略統(tǒng)籌， 還包括抓住市場(chǎng)機(jī)會(huì)和創(chuàng)造機(jī)遇的能力、 自信靈活的工作和為人態(tài)度、 吃苦耐勞和不怕挫折的良好素質(zhì)與腳踏實(shí)地的務(wù)實(shí)精神。同時(shí)，還要建立良好信譽(yù)，塑造良好的商業(yè)品德。而在創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)方面， 則要加強(qiáng)專業(yè)能力、 方法能力和社會(huì)能力這三種能力的建設(shè)。

8、 其中， 專業(yè)能力作為創(chuàng)業(yè)的前提能力， 要求創(chuàng)業(yè)者從開始創(chuàng)業(yè)前， 就要重視創(chuàng)業(yè)知識(shí)的積累， 加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能的訓(xùn)練積累， 既要注重書本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)， 更要靈活運(yùn)用， 把書本上的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提高拓展。 方法能力作為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)能力， 要求創(chuàng)業(yè)者提升信息的接受、 處理和綜合分析能力， 并進(jìn)而提升捕捉市場(chǎng)商業(yè)機(jī)遇的能力， 提升分析決策能力， 加強(qiáng)聯(lián)想遷移和創(chuàng)造能力， 提升綜合辦事和協(xié)調(diào)能力， 這其中涉與申辦的溝通能力， 為未來發(fā)展謀篇布局能力、 人力資源管理和使用能力，還包括一定的財(cái)務(wù)和理財(cái)能力，自我情緒的控制調(diào)節(jié)能力等。社會(huì)能力作為創(chuàng)業(yè)的核心能力， 要求創(chuàng)業(yè)者加強(qiáng)人際交往溝通能力、 商務(wù)談判

9、技巧能力， 加強(qiáng)綜合形象的策劃能力、 合作發(fā)展能力和自我約束管控能力， 同時(shí)還有應(yīng)對(duì)各種變化和承受一定挫折的能力等。創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必修課， 重要的就是要提升三種能力， 而創(chuàng)業(yè)實(shí)踐作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的真實(shí)人生舞臺(tái)和實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)，則會(huì)要求更高更嚴(yán)。作為高校，雖然不能完全象社會(huì)和公司一樣， 提供完全競(jìng)爭(zhēng)的場(chǎng)所， 但也可以打造提供更具實(shí)際效果的舞臺(tái)和實(shí)現(xiàn)平臺(tái)， 從而為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)教育增強(qiáng)一定實(shí)效性。 高校要在實(shí)踐方面下足功夫， 既要走出去， 也要引進(jìn)來， 讓學(xué)生參與一些公司的市場(chǎng)實(shí)踐， 也可以引進(jìn)一些市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)豐富的公司領(lǐng)導(dǎo)來校傳授經(jīng)驗(yàn)， 從而有效地實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)際的有機(jī)結(jié)合， 讓學(xué)生有更多的真實(shí)競(jìng)爭(zhēng)性體

10、驗(yàn)。 同時(shí)， 可以通過參與創(chuàng)業(yè)策劃、 社團(tuán)活動(dòng)和科技競(jìng)賽等比賽， 讓學(xué)生真正參與一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)， 真實(shí)感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)， 從而讓學(xué)生更加主動(dòng)定位， 明白自身能力和需求， 進(jìn)而更好地規(guī)劃未來。 特別是要加強(qiáng)針對(duì)性， 那些有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)強(qiáng)烈愿望和潛力學(xué)生， 給予重點(diǎn)引導(dǎo)幫助，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造更好的模擬條件。二、當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還存在的主要問題我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的起步較晚， 在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中在取得一定成績(jī)的同時(shí)， 但在經(jīng)驗(yàn)積累方面還較少， 還存在一些問題亟待解決。 這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是觀念上還需要提升， 重視程度還需要加強(qiáng)。 在當(dāng)前階段， 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在與學(xué)校的其他專業(yè)教育相比， 在理念

11、上存在著一定的偏差。 這種偏差體現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、 教師甚至就業(yè)主管部門的觀念認(rèn)識(shí)中， 有些老師認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是教會(huì)學(xué)生如何賺錢、如何開好公司，是不能充分就業(yè)的沒有辦法的選擇。有的認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生占比不大， 人員少， 成功的也占比較少， 整體的社會(huì)需求和意義不明顯， 也就缺乏相應(yīng)的教學(xué)積極性， 也就更談不上如何加強(qiáng)思考， 把創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育融合提升的相法。 正是由于上述認(rèn)識(shí)誤區(qū)， 也就使得一些高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中重視不夠。在一些高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中， 只是學(xué)校的非主流教育或說是邊緣教育與業(yè)余教育， 沒有成為學(xué)校教育體系中的主流教育和重要組成部分， 因而在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上就規(guī)劃不足， 課程設(shè)

12、置和師資力量配置上也明顯單薄， 聽之任之的狀態(tài)。 雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也開設(shè)了一些選修課， 也多是紙上談商， 把創(chuàng)業(yè)教育變化鼓勵(lì)學(xué)生開設(shè)公司，當(dāng)自己的 BOSS而學(xué)生在課堂中也基本袖手旁觀，參與討論的少， 更缺少一定的實(shí)踐社會(huì)環(huán)節(jié)， 這也使得一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生所創(chuàng)辦的新公司因缺少必要的支持指導(dǎo)而盲目上馬， 因創(chuàng)新基礎(chǔ)不牢而面臨虧損、 倒閉影響。 當(dāng)前， 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受益面還較窄， 也受到一定的限制， 還不能有效滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)人才的強(qiáng)烈需求。二是課程設(shè)置和體系建設(shè)上需要完善， 教師隊(duì)伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)能力還需要提升。 高校在人才培養(yǎng)方案中， 未能與時(shí)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新觀念， 加之

13、經(jīng)驗(yàn)借鑒參考不足， 在課程體系建設(shè)上就不夠完善。 目前， 在各高校開展的多數(shù)是就業(yè)指導(dǎo)教育， 多是就業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)信息的提供、 政策法規(guī)的解釋和一些具體的應(yīng)聘技巧， 而缺乏完備的創(chuàng)業(yè)能力知識(shí)教育， 未能夠形成具完備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系， 未能將創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校的全盤和整體教學(xué)計(jì)劃。 而在學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)方面， 開展地有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)就更少。 據(jù)調(diào)查掌握， 在已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的一些高校中， 課程數(shù)量也不足， 學(xué)生很難在較少的課程中掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)的體系脈絡(luò)， 這對(duì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)人才是有極大限制的。三是高校和社會(huì)創(chuàng)造的條件和給予的支持還需要加強(qiáng)。 目前高校在對(duì)創(chuàng)新

14、創(chuàng)業(yè)者的支持方面還足夠，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化傳承方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)，政府在經(jīng)濟(jì)環(huán)境建設(shè)方面，提供的一些扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策也是力度有限， 在支持方面發(fā)揮的作用有限， 特別是在資金方面， 雖有政府設(shè)立的一系列創(chuàng)業(yè)基金， 學(xué)校也設(shè)立有創(chuàng)業(yè)基金， 銀行系統(tǒng)也給予大學(xué)生小額貸款優(yōu)惠， 但這些資金扶持方面還操作程序方面還較為麻煩，執(zhí)行煩瑣，受眾面較小，要求較多，學(xué)生實(shí)際獲得資金資助的比例并不高。三、加強(qiáng)新形式下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑一是要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式更新。 當(dāng)前教學(xué)模式比較陳舊， 傳統(tǒng)的沿襲較多， 教師在臺(tái)上滿堂講灌輸， 學(xué)生被動(dòng)接受。 創(chuàng)痛新創(chuàng)業(yè)教材選用版本不一， 遠(yuǎn)近不同， 有

15、的甚至一些知識(shí)與現(xiàn)實(shí)一定的脫節(jié)， 有的甚至脫離實(shí)際與中國(guó)國(guó)情脫節(jié)。面對(duì)上述情況，需要政府加強(qiáng)政策支持，學(xué)校更加高度重視，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的培養(yǎng)、 培訓(xùn)， 夯實(shí)專業(yè)教師隊(duì)伍， 真正推動(dòng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育落到實(shí)處。二是要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教育指導(dǎo)，特別是做好項(xiàng)目孵化的支持指導(dǎo)，從而真正為畢業(yè)生提供實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)戰(zhàn)演練場(chǎng)所。各高校要出臺(tái)相應(yīng)的政策，加強(qiáng)支持，加強(qiáng)高校的自主建設(shè)孵化基地建設(shè)，或加強(qiáng)校企模式建設(shè)，努力使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目順利實(shí)施， 并最終移植社會(huì)、 創(chuàng)造商業(yè)價(jià)值。 這就需要政府和高校共同作用， 加強(qiáng)政策、 資金和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)等一系列的支持與保障。 導(dǎo)師團(tuán)要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)， 并對(duì)孵化項(xiàng)目給予全程有力指導(dǎo)， 做好創(chuàng)業(yè)各階段的咨詢建議。三是創(chuàng)業(yè)大學(xué)生要結(jié)合優(yōu)勢(shì)和志向， 選擇好創(chuàng)業(yè)努力方向。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇中，第一關(guān)就是要選擇好符合市場(chǎng)需求的商業(yè)項(xiàng)目，選擇的項(xiàng)目要有創(chuàng)新性，特別是技術(shù)項(xiàng)目要有一定的商業(yè)模式的創(chuàng)新性和可持續(xù)發(fā)展性。 同時(shí)， 創(chuàng)業(yè)引資時(shí)要選擇有實(shí)力、 理念統(tǒng)一和能提供增值性服務(wù)的投資者， 不能簡(jiǎn)單的引進(jìn)資金只顧眼前利益。 要利用好政府出臺(tái)的鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的政策， 免稅優(yōu)惠等方