淺談如何運用親子閱讀讓幼兒快樂說話

1、淺談如何運用親子閱讀讓幼兒快樂說話【摘要】親子閱讀建立在正確的家園共育理念基礎上，幼兒園需要提供一定的閱讀指導，為家長營造和諧的親子閱讀環(huán)境。在親子閱讀中鼓勵幼兒表達，旨在將幼兒語言能力養(yǎng)成和幼兒閱讀理解能力養(yǎng)成目標有效融合，幫助幼兒遷移閱讀經(jīng)驗，提升幼兒語言素養(yǎng)。本研究主要分析利用親子閱讀契機幫助幼兒快樂表達的路徑，希望本研究內容可供參考?！娟P鍵詞】親子閱讀閱讀氛圍快樂閱讀引言：親子閱讀符合兒童心理發(fā)展需求，配合科學的教育方式和閱讀材料，以和游戲相近的形式開展家庭閱讀活動，既可以充分利用家庭教育時間，也可以幫助構建和諧的親子關系，讓孩子從幫助閱讀走向獨立閱讀，體驗閱讀活動的樂趣。親子閱讀中，

2、幼兒在熟悉的環(huán)境和家人面前通常更有表現(xiàn)欲，因此引導幼兒口語表達也是十分必要的，但是具體的實施方法，還需要進一步開展教育研究工作。一、親子閱讀的意義語言是人們用來交流思想感情，以達到互相了解的交際工具，是文明傳播的重要橋梁，語言表達能力也體現(xiàn)著一個人的思維水平的高低。而幼兒期是一個人學習語言最敏感、最關鍵的時期，也是人的智力發(fā)展的啟蒙階段。因此筆者提倡親子閱讀?！把詡髦赜谏斫獭薄Ｈ艏议L拿起手機，孩子也會拿起手機;若我們玩游戲，孩子也會愛上游戲；若我們拿起書本，孩子也會跟著拿起書本家長的一言一行影響著孩子。若希望孩子能夠養(yǎng)成良好的習慣，我們家長一定要樹立好榜樣。所以，若想要孩子愛上閱讀，那就陪他一

3、起看書吧！父母和孩子一起雕刻親子時光，會讓家庭流動著溫暖雋永的愛。在一起共度時光的形式多樣，其中有一種方式，無論大人還是孩子，不管何時何地，都能觸動內心并引起共鳴，并彼此心意相連，甚至會成為終生回味的美好記憶。試想一下，當看到這樣一幕：爸爸媽媽和孩子圍坐在一起，共同捧著一本書，媽媽講著書中的故事，爸爸含笑看著媽媽，再時不時應和媽媽講的故事做出各種動作，我們一定會和孩子一樣陶醉在故事中，沐浴在愛河里。這種親子閱讀活動既拉近了親子關系，又訓練了幼兒開口說話，豐富了知識。二、運用親子閱讀讓幼兒快樂說話的策略（一）指導家長正確使用親子閱讀方法幼兒家長大多數(shù)不具備專業(yè)的幼兒教育知識，因此在家庭閱讀中，對

4、孩子的閱讀指導還是停留在表面上，沒有關注搭建自己和孩子、孩子和作者以及作品主人公的交流平臺，影響親子閱讀教學質量提升?；谟H子閱讀活動中養(yǎng)成幼兒開口表達習慣、提升幼兒表達能力的教育目標，我們在指導親子閱讀活動的過程中可以給幼兒家長提供一些幸而有效的閱讀指導方法，如聽讀法，比較符合幼兒特點，家長給幼兒讀，幼兒聽，突破幼兒識字量不足很多作品無法獨立閱讀的局限性，同時可以采用留白的方法，讓幼兒聯(lián)合想象創(chuàng)編劇情，主動表達;采用表演法，結合閱讀素材中的內容和人物進行分角色扮演，比較符合幼兒的興趣特點，幼兒和家長結合劇情展開口語活動;提問法，如結合故事內容你喜歡誰？為什么？也是幼兒主動說話的機會。（二）結

5、合日常生活遷移閱讀經(jīng)驗將閱讀學習和幼兒的日常生活結合起來，幼兒更容易獲得感悟和表達欲望，引導幼兒快樂說話，要求家長在親子閱讀活動中可以聯(lián)合日常生活，給幼兒創(chuàng)造口語表達機會。如閱讀小船之后，孩子可以在語言表達中說出很多顏色，這時候家長可以結合穿脫衣服的常冕生活情景引導幼兒表達，比如“媽媽穿上黃色的上衣、黑色的褲子。那寶寶呢？”，用疑問句引導孩子主動表達，幼兒在比較輕松的環(huán)境下確實更容易開口說話，“寶寶穿上白色的上衣，有漂亮花的裙子！”。孩子在閱讀過程中自然而然獲得語言經(jīng)驗，結合日常生活情景做好引導工作，能夠幫助孩子形成閱讀經(jīng)驗的遷移，促進幼兒語言表達能力提升，幫助幼兒建立閱讀和語言表達的信心，為

6、其全面發(fā)展奠定基礎。（三）家園閱讀密切融合首先，營造互動性和一致性的家園閱讀氛圍。幼兒園可以開辟專欄刊登早期閱讀方法指導和素材選擇指導;設置家長開放日，給家長機會了解幼兒在園內的一日活動，和家長建立溝通交流關系，分享親子閱讀指導經(jīng)驗。引導和鼓勵家長在家里嘗試為幼兒打造多元、有趣味性的閱讀環(huán)境，引發(fā)孩子的好奇心、激發(fā)孩子討論閱讀的欲望，為快樂說話教育目標達成提供助力。其次，參與班級閱讀活動。選擇合適的閱讀素材，組織班級閱讀活動，讓親子參與進來，營造和諧的班級閱讀氛圍。如閱讀雪人的時候，可以開展班級閱讀活動，讓家長參與進來，輔助孩子尋找和冬天有關系的信息，比如冬天的天氣、做冰花、打雪杖、看冰凌等等

7、。家長和幼兒共同配合教師完成閱讀活動任務。我們在開展活動之前可以收集和整理不同閱讀主題的書籍，展示在班級的圖書角中，如開展主題活動“美麗的秋天”的時候，就可以在圖書角中投放關于秋天的書籍，引導家長和幼兒參與到書籍選擇和親子閱讀中來，其中包括幼兒自己從家里帶來的書籍，以及和爸爸媽媽一起收集的網(wǎng)絡資源等，幼兒也可以自己利用落葉制作微型小故事讀本。不同家庭可以相互交換閱讀資源，形成良好的交流閱讀氛圍，這個過程中家長和幼兒，以及幼兒之間都可以基于閱讀成果和想法展開分享、交流，體現(xiàn)了開放式的閱讀教育氛圍。三、結束語綜上，親子共讀是幼兒閱讀教育常見的活動方式，旨在利用家庭教育契機給幼兒提供良好的閱讀學習體驗，強化和諧親子關系構建，使家長認識到幼兒閱讀活動開展的意義和價值，同時掌握科學的幼兒閱讀指導方式，助力幼兒園閱讀教育，形成家校共育合力。目前的幼兒閱讀教學中，利用親子閱讀契機引導幼兒快樂表達是我們重要的閱讀教育目標，但是顯然一些家長和教師還沒有完全領悟這一閱讀教育模式的精髓，需要我們進一步展開深入研究。本文分析了利用親子閱讀契機幫助幼兒快樂表達的路徑，希望可以全面提升幼兒閱讀教育活動質量。參考文獻王慧，張惠妹.親子共讀讓幼兒健康成長J.北京教育（普教版），2019，20（02）：287-288，290-291.聶妮，劉千里.幼兒家庭親子共讀現(xiàn)