《采茶燈》教學(xué)反思

1、采茶燈教學(xué)反思采茶燈教學(xué)反思1我們民樂(lè)隊(duì)的學(xué)生，對(duì)民樂(lè)方面的了解掌握有一定基礎(chǔ)，學(xué)生在音樂(lè)方面有著愛(ài)好，對(duì)學(xué)習(xí)民樂(lè)有著一定的興趣，樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。所以對(duì)這些學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是對(duì)已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)到思維的樂(lè)趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂(lè)趣中。采茶舞曲創(chuàng)作于1958年，原為越劇現(xiàn)代戲雨前曲的主題歌。后來(lái)，根據(jù)這首歌又創(chuàng)作了歌舞曲采茶舞曲，因而得以廣泛傳唱。曾被浙江人民廣播電臺(tái)作為開(kāi)播時(shí)的“起始曲”,長(zhǎng)期為浙江歌舞團(tuán)、中央歌舞劇院表演的保留節(jié)目。這首歌糅進(jìn)了越劇唱腔的音調(diào)，流暢而柔美。歌曲富有濃厚的地方色彩和生活氣息，整首曲子旋律清新優(yōu)美，節(jié)奏活潑明快，結(jié)構(gòu)方整對(duì)稱(chēng)，

2、具有鮮明的舞曲風(fēng)格和特點(diǎn)。歌曲的前四句歌詞以贊美江南的景色及茶鄉(xiāng)西湖的新氣象為主，音樂(lè)優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，細(xì)膩中帶有輕巧。后六句以活潑、明快、清新的旋律來(lái)表現(xiàn)勞動(dòng)的景象，反映采茶姑娘的愉快、幸福心情。本課通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，運(yùn)用演示法、對(duì)比法、創(chuàng)造情境法、鼓勵(lì)法、提問(wèn)法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)手段，增加直觀(guān)性，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。通過(guò)聆聽(tīng)、感受、思考、討論、體驗(yàn)與演唱相結(jié)合的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每位學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。我在教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，發(fā)揮孩子的主體作用，

3、培養(yǎng)孩子積極參與的意識(shí)，體驗(yàn)合作、成功的樂(lè)趣，讓每一位孩子真正成為學(xué)習(xí)的小主人。但也暴露出一個(gè)突出的問(wèn)題，我們的學(xué)生對(duì)流行的東西還算熟悉，但也僅限于表層的膚淺的了解，只追求感觀(guān)上的愉悅罷了，而對(duì)我們傳統(tǒng)的民族音樂(lè)卻了解的少之又少，這不能不說(shuō)是我們民族的悲哀。民族的就是世界的，在音樂(lè)教學(xué)中老師應(yīng)通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)民族音樂(lè)，在親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，激發(fā)民族自豪感，從而喜愛(ài)民族音樂(lè)。作為我們音樂(lè)老師有責(zé)任也有義務(wù)去肩負(fù)起這個(gè)傳承的歷史重任。采茶燈教學(xué)反思2教學(xué)目標(biāo)：1、 充分感受采茶舞曲“采茶燈”的音樂(lè)風(fēng)格，通過(guò)演唱、豎笛吹奏等形式學(xué)習(xí)歌曲，加深對(duì)歌曲的理解。2、通過(guò)本校學(xué)生獲

4、獎(jiǎng)舞蹈觀(guān)摩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。3、通過(guò)對(duì)音樂(lè)創(chuàng)編過(guò)程的情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情。教學(xué)方法：通過(guò)唱、奏、編的方法，結(jié)合律動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教師引導(dǎo)、示范，體驗(yàn)歌曲情緒，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生自如地投入到實(shí)踐和創(chuàng)作中去，體會(huì)舞蹈的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入、激趣。1、師、生在采茶燈的音樂(lè)聲中進(jìn)教室。2、觀(guān)看我校獲獎(jiǎng)舞蹈。師：“音樂(lè)與舞蹈是一對(duì)孿生姐妹，我國(guó)很多民族能歌善舞，今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)舞蹈，創(chuàng)編舞蹈。（意圖：觀(guān)看本校學(xué)生的獲獎(jiǎng)舞蹈節(jié)目，放松學(xué)生心情，增加親切感，激發(fā)表演興趣。）二、解難、創(chuàng)編：1、復(fù)習(xí)：師：彈奏采

5、茶舞曲旋律。生：分組演唱、吹奏采茶舞曲，體會(huì)多種表現(xiàn)形式的不同情緒。師：“把認(rèn)為自己唱的最好的樂(lè)句，展現(xiàn)給同學(xué)們?！保ㄕ坡暎┥簩W(xué)生自主演唱。（意圖：通過(guò)把認(rèn)為自己唱的最好的樂(lè)句展現(xiàn)給同學(xué)這一過(guò)程，讓學(xué)生獲得成功感。）2、難點(diǎn)解決：師：“把認(rèn)為自己難唱的樂(lè)句提出來(lái)。”生：提難點(diǎn)（基本上是最末兩句）師：師用范唱對(duì)比進(jìn)行糾正。生：練習(xí)、糾正、鞏固。3、律動(dòng)創(chuàng)編：1）師：“請(qǐng)找出歌詞中能用動(dòng)作表示的實(shí)的詞，進(jìn)行律動(dòng)創(chuàng)編”。生：回答，“采茶”、“秧”、“水”。2）小組活動(dòng)。唱一唱、編一編、演一演。（意圖：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生律動(dòng)練習(xí)）3）創(chuàng)編。把歌曲分成三部分，小組抽簽。簽上標(biāo)明創(chuàng)編內(nèi)容及

6、動(dòng)作提示，進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。教師巡視，對(duì)技能薄弱組重點(diǎn)指導(dǎo)，并充作組內(nèi)成員參予表演。1-4樂(lè)段，溪水清清溪水長(zhǎng)妹妹呀東山西山采茶忙。動(dòng)作提示：溪水、轉(zhuǎn)圈、下蹲看兩岸風(fēng)光、 分組交換采茶插秧動(dòng)作、擦汗。5-6樂(lè)段，插秧插的喜洋洋采的茶來(lái)滿(mǎn)山香。動(dòng)作提示：1）采茶的不同位置、速度變化。2）隊(duì)形變換：背靠背，轉(zhuǎn)圈7-9樂(lè)段，手采香茶采茶姑娘動(dòng)作提示：采茶、手拿斗笠，手腳協(xié)調(diào)地走、身遠(yuǎn)處招手（踮腳） 4、造型：蹲、站立5、表情微笑三、交流、體驗(yàn)：1、小組匯報(bào)表演。比一比，評(píng)出星級(jí)隊(duì)。（意圖：開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)群體精神，合作意識(shí)，提高鑒賞、評(píng)價(jià)能力）2、補(bǔ)充、完善舞曲動(dòng)作，師生合作互動(dòng)，吹、

7、奏、唱、演表現(xiàn)歌曲情境。3、觀(guān)看我校歷年來(lái)的舞蹈獲獎(jiǎng)作品。（意圖：觀(guān)看自己學(xué)校同齡人的舞蹈作品，再次體驗(yàn)并激發(fā)學(xué)生的情感）4、學(xué)生用簡(jiǎn)潔的一句話(huà)，談創(chuàng)作樂(lè)趣和感受，體會(huì)創(chuàng)作樂(lè)趣。（意圖：通過(guò)談創(chuàng)作樂(lè)趣和感受，交流體會(huì)，體驗(yàn)成功感，提升創(chuàng)作意識(shí)。）四、課堂小結(jié)。采茶燈教學(xué)反思3采茶燈這首曲子對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，而學(xué)生對(duì)茶文化也所知不多，因此，在正式展開(kāi)欣賞教學(xué)之前，我設(shè)計(jì)了一些鋪墊。那就是：欣賞采茶舞與學(xué)習(xí)采茶知識(shí)。在上課時(shí)，我一改以往沉悶的教學(xué)方法，而是先讓學(xué)生聽(tīng)、感受歌曲及看圖片、編舞蹈等教學(xué)手段來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生多聽(tīng)、多看、多講，讓他們多表演、多參與、多評(píng)價(jià)。并圍繞著音樂(lè)課程標(biāo)

8、準(zhǔn)和“五個(gè)一”的教學(xué)模式展開(kāi)研究。如：在節(jié)奏中和在歌詞中進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)。讓學(xué)生創(chuàng)作表演。將知識(shí)滲透在活動(dòng)中，激發(fā)他們的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松。特別要多鼓勵(lì)他們暢所欲言、大膽創(chuàng)新，容許學(xué)生有許多不同的答案，課堂氣份自然活躍。我除了讓學(xué)生聽(tīng)、唱、拍、跳、演外，還用猜迷來(lái)激發(fā)學(xué)生的注意力，又讓他們講些故事，在編創(chuàng)節(jié)奏和歌詞時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，將知識(shí)滲透在活動(dòng)中，激發(fā)他們的動(dòng)力，學(xué)生學(xué)得高興、學(xué)得輕松，教師也教得開(kāi)心。我還讓學(xué)生表演各民族的舞蹈，感受各民族的文化及風(fēng)土人情。歌曲旋律在活動(dòng)中已經(jīng)深入到學(xué)生的心中，唱起來(lái)的時(shí)候是水到渠成，不是難點(diǎn)，于是我在原來(lái)的單聲部中，加入了填空式與輪唱式的合唱，增加歌曲的難度，對(duì)與六年級(jí)的學(xué)生會(huì)更有挑戰(zhàn)力。最后我還找尋了不同版本的采茶撲蝶讓學(xué)生聽(tīng)賞并且去分析來(lái)進(jìn)行拓展。但是課堂最后還是存在著細(xì)節(jié)上的問(wèn)題：1、學(xué)生在歌曲演唱時(shí)對(duì)于歌曲的細(xì)節(jié)處理不夠。2、第二聲