工商管理人才培養(yǎng)

1、工商管理人才培養(yǎng)為了增強工商管理人才的綜合能力，本文針對目前工商管理類人才存在的問題提出了有效的培養(yǎng)措施。.我國工商管理類人才現(xiàn)狀第一， 對于工商管理的課程設(shè)置缺乏科學性。 面向社會的需求是培養(yǎng)工商管理人才最終的目的， 但是目前的專業(yè)課程教材由于內(nèi)容陳舊而缺乏實際應(yīng)用性。此外，由于整個教學過分重視理論，從而造成培養(yǎng)的工商管理人才不能夠滿足企業(yè)發(fā)展的需要。第二， 缺乏明確的培養(yǎng)目標。 目前， 很多人一提到工商管理人才，就立馬將其與企業(yè)中地位較高的高級管理人才聯(lián)系在一起， 這種錯誤的思想限制了實際教學的有效開展。第三， 缺乏創(chuàng)新意識。 由于教師忽視了學生具有的分析和解決問題的能力， 從而在教學過程

2、中一直照本宣科的講解， 最終使得培養(yǎng)的工商管理人才缺乏創(chuàng)新能力和實際工作能力。.高校在培養(yǎng)工商管理人才方面的改革定位為了有效提高我國工商管理人才的綜合能力， 必須對高校的教學模式進行改革。 要想對工商管理人才培養(yǎng)的目標和模式進行改革， 首先就是調(diào)整專業(yè)學科和課程。 我國在關(guān)于工商管理專業(yè)方面， 經(jīng)過幾十年的專業(yè)設(shè)置調(diào)整，在學科內(nèi)容老化以及專業(yè)課程面過窄等問題上已經(jīng)有了很大的改善，但是，作為一個系統(tǒng)工程的工商管理專業(yè)教學改革也不是能夠一蹴而就的事情。 轉(zhuǎn)變思想觀念、 教學資源的配置以及社會認可度和自身改革方案的創(chuàng)新和實踐等作為教學改革的難點，只有統(tǒng)一思想觀念、 具備物資條件以及適應(yīng)中國國情和校情

3、的情況下才能進行有效的改革創(chuàng)新。 因此， 高等院校在進行改革的時候必須針對自身的實際情況探索出獨有特色的工商管理人才培養(yǎng)改革方案， 并通過長期的教學完善逐漸形成適合自己的獨特的育人方式。.工商管理人才培養(yǎng)的對策傳統(tǒng)的工商管理類人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當前社會的發(fā)展， 隨著國際化競爭的日益激烈， 越來越多的矛盾和問題也逐漸顯現(xiàn)出來。 隨著社會的發(fā)展， 我國的工商管理也呈現(xiàn)出了多元化的發(fā)展方向，因此，加大工商管理類人才的培養(yǎng)勢在必行。針對目前我國在工商管理人才培養(yǎng)方面的現(xiàn)狀，提出以下改進對策：第一， 加強師資隊伍建設(shè)。 一個既有理論基礎(chǔ)又有實踐經(jīng)驗的教師隊伍是確保工商管理人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本。 目

4、前， 高職院校的教師隊伍逐漸年輕化， 這些教師雖然具有較強的理論基礎(chǔ)、 較高的學歷以及意氣風發(fā)的斗志， 但是由于缺乏實踐經(jīng)驗而多數(shù)采用照本宣科的方式進行教學。 因此， 高校應(yīng)當讓這些年輕的教師到企業(yè)實踐鍛煉來豐富自己的實踐教學，從而有效提高工商管理人才的實踐能力。第二，因材施教。從古至今，因材施教都應(yīng)當作為教育學的最基本的原則之一。 但是我國的工商管理專業(yè)教育長期以來忽視學生的個性發(fā)展，年復一年的重復一個教學計劃使得培養(yǎng)出的人才千篇一律。但是中國高校進入21 世紀后進入了教學改革時期，此時期最大的兩點就是積極推行各種形式的學分制并重視因材施教的原則。 如： 重慶文理學院自從2003 年升本后推

5、出學分制教學改革，逐漸形成了以下三大特色： 首先， 為了充分體現(xiàn)尊重學生個人選擇和發(fā)展的需要實施合理的選課制度；其次，對固定學制進行改革，適當?shù)难娱L或提前學制；最后，實施嚴格但是又具有一定靈活性的重修和重考制度。第三， 創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。 為了確保工商管理專業(yè)培養(yǎng)出來的人才具備工商管理人員的從業(yè)資格和一定的創(chuàng)業(yè)能力， 高校應(yīng)當根據(jù)國家相關(guān)的法律法規(guī)、 學校相關(guān)政策以及結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標和要求，同時按照地方經(jīng)濟和企業(yè)的要求安排合理的理論教學和實踐教學。第四，創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃。首先，為學生創(chuàng)造各種學習和創(chuàng)業(yè)條件。學校應(yīng)當創(chuàng)造多種機會讓學生的不同興趣特長有展示的機會，從而培養(yǎng)學生的自信心。止匕外，

6、還可以讓學生參加創(chuàng)業(yè)培訓以及創(chuàng)辦微 型企業(yè)的活動來培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)的意識。其次，為學生的特長搭建成功 的階梯。在大學的學習過程中，大學生可以通過多種渠道獲取更多的 知識，為了提高大學生的能力，應(yīng)當專門指派教師帶領(lǐng)、培養(yǎng)有特長 的大學生，為其取得成功做好鋪墊。止匕外，對于應(yīng)用能力突出的大學 生，還可以鼓勵其參加全國創(chuàng)業(yè)大賽、學科競賽等。最后，為復合型、 應(yīng)用型人才的成長提供渠道。如：根據(jù)高校一些特殊學生的特點推出 主輔修和創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)培訓制度。主輔修制度為學有余力的在校大學生 開辟了一條獲取復合型知識的渠道；而創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)培訓則通過對一些 具有特殊才能的學生加以輔導，幫助他們創(chuàng)業(yè)成功。第五，加強創(chuàng)業(yè)意識

7、的培養(yǎng)。目前，我國大多數(shù)的高校畢業(yè)生在 畢業(yè)后都想著找一份安定以及收入可觀的工作， 很少有自己去創(chuàng)業(yè)的 愿望。在我國就業(yè)壓力日趨嚴重的情況下， 作為工商管理的工作教育 者應(yīng)當在教學的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力， 從而使之成 為一個成功的創(chuàng)業(yè)者。第六，對傳統(tǒng)教學進行改革。讓學生多學知識以及更多的牢固地 掌握知識是傳統(tǒng)教學的主要觀點，但是這樣降低了學生的實際操作能 力。對于管理類專業(yè)的學生來講，相比牢記知識而言，更重要的是思 維觀念和學習的方法，因此，管理作為一個過程和整理概念，必須在教學過程中強調(diào)知識的相互聯(lián)系，讓學生真正理解什么是管理。此外,隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，企業(yè)對工商管理類人才的要

8、求也逐漸細化，因此，高校在設(shè)置工商管理專業(yè)課程的時候應(yīng)當根據(jù)企業(yè)的需要對其進 行相應(yīng)的細化，以滿足企業(yè)的需要為出發(fā)點設(shè)置基礎(chǔ)課、 專業(yè)課以及 實踐課。第七，加強實踐教學。工商管理專業(yè)具有很強的實踐特點，如果 僅實施課堂教學，就會造成學生畢業(yè)后無法適應(yīng)企業(yè)的要求，因此， 我們可以從以下兩方面加強工商管理的實踐教學：第一，通過學校平臺加強與企業(yè)之間的實習合作。要想加強學生的實踐技能首先要落實 實習基地，因此，學校應(yīng)當通過多方渠道加強與各個企業(yè)的聯(lián)系，從 而增加工商企業(yè)管理大學生的實踐機會， 這樣不僅能夠有效提高大學 生的實際操作能力，還能夠為大學生日后畢業(yè)走向社會奠定一定的基 礎(chǔ)。第二，豐富大學生

9、的實踐教學活動。高校應(yīng)當充分利用大學生假 期或者業(yè)余時間安排其進行與專業(yè)相關(guān)的工作， 在實踐的過程中不僅 能夠讓大學生正確認識自己將來從事工作的方向，還能夠讓大學生看到日后的就業(yè)壓力，從而更加努力認真的學習。第八，加強思想和道德的培養(yǎng)。面對日益激烈的競爭和就業(yè)壓力， 一個人的專業(yè)技能固然重要，但是要想長期發(fā)展下去，一個企業(yè)更看 重一個人的道德、思想和品質(zhì)，因此，加強工商管理專業(yè)大學生的思 想、道德和人格培養(yǎng)，對其以后在社會尋求長期發(fā)展有著重要的作用。目前，在當代中國，坑蒙拐騙、缺斤短兩、摻加造假以及以次充好等 道德問題已經(jīng)發(fā)展到了十分嚴重的程度， 因此， 為了樹立良好的性格以及社會責任感，必須加強對大學生的道德教育。此外，只有擁有健康思想的大學生才能在今后的發(fā)展道路上走的更長更遠， 因此， 加強大學生的思想教育與道德教育一樣關(guān)鍵。.結(jié)