部編版三年級語文下冊 14 蜜蜂 教案

1、14蜜蜂教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“蜜蜂、檢查”等詞語。2.默讀課文，能梳理并按順序說出實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。3.運(yùn)用多種形式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。教學(xué)重難點(diǎn)1.運(yùn)用多種方式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。2.能梳理并按順序說出實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。（重點(diǎn)）2.正確、流利地朗讀課文。初步了解課文大意。 一、情境導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，上節(jié)課我們領(lǐng)略了植物王國的奇妙，這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，探究昆蟲世界的奧秘。今天我們的探究對象是蜜蜂。（板書課題，學(xué)生齊讀）二、

2、初步讀文，整體感知1.默讀課文，標(biāo)注自然段序號。圈畫生字，讀準(zhǔn)字音。2.檢查自學(xué)情況：（1）出示生字卡，多種形式認(rèn)讀。（單個(gè)讀，齊讀，男女生接讀等）（2）指名分段朗讀課文。（3）這篇課文寫了什么內(nèi)容？（作者聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，親自捉了二十只左右的蜜蜂，做了記號，放在紙袋里，帶到四公里之外放飛，結(jié)果至少有十五只蜜蜂飛了回來。作者由此得出結(jié)論：蜜蜂能飛回來，靠的不是超常的記憶力，而是一種無法解釋的本能。）（4）課文是按什么順序記敘的？（實(shí)驗(yàn)的目的-實(shí)驗(yàn)的過程-實(shí)驗(yàn)的結(jié)果）3.指名讀課文第1自然段。4.法布爾在聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?（我想做個(gè)實(shí)驗(yàn)）你從中體會(huì)到了什么?(說明

3、他不盲信,講究事實(shí),有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。)三、書寫指導(dǎo)1.（課件出示田字格里的生字）你認(rèn)為這些生字中有哪些是容易寫錯(cuò)的？2.學(xué)生互相交流怎樣寫好這些字。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“蜜蜂”不要寫成“密峰”；注意“辨”與“辯、瓣、辮”的區(qū)別。）3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.默讀課文，能梳理并按順序說出實(shí)驗(yàn)過程，感受法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。（難點(diǎn)）2.運(yùn)用多種形式，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入請大家默讀課文，說一說：法布爾做了一項(xiàng)什么實(shí)驗(yàn)？這次實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的？結(jié)果如何？（學(xué)生自由舉手回答）二、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究1.法布爾是怎么做實(shí)驗(yàn)的呢?請大家默讀課文第2自然段,用筆畫一

4、畫他做實(shí)驗(yàn)的句子。2.引導(dǎo)學(xué)生用“先接著然后最后”的句式來說一說實(shí)驗(yàn)過程，同桌之間互相補(bǔ)充。3.質(zhì)疑探究。（1）法布爾為什么在放飛的蜜蜂背上做白色的記號？（為了證實(shí)飛回來的蜜蜂是他放出去的。）除此之外，他還做了些什么呢？（法布爾還讓自己的女兒在蜂窩旁邊等著，這樣就可以準(zhǔn)確地知道蜜蜂是什么時(shí)候飛回來的。）（2）從法布爾的做法中你想到了什么？（做實(shí)驗(yàn)應(yīng)該考慮細(xì)致周到，這樣才會(huì)得到科學(xué)的結(jié)論。）（3）法布爾來到陌生的地方放飛蜜蜂時(shí)，看見它們飛得很低，幾乎要觸到地面。假如你是法布爾，看到這個(gè)情景，你會(huì)怎樣推測？（學(xué)生自由發(fā)言，教師評議）（4）放飛了蜜蜂后,“我”的想法是什么?“我”為什么會(huì)這樣推測呢?

5、(同桌互相討論)（5）從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)4.文中的實(shí)驗(yàn)步驟任意去掉一個(gè)行嗎？小組討論。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)三、細(xì)讀感悟，探究結(jié)果1.學(xué)習(xí)第3-4自然段。思考：實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣？這些蜜蜂能回到它們的家嗎？（1）作者認(rèn)為蜜蜂能回來嗎？（不能）你從什么地方讀出來的？（在回家的路上，“我”推測蜜蜂可能找不到家了。）為什么“我”會(huì)這樣推測？（這時(shí)候刮起了狂風(fēng)，蜜蜂飛得很低，“我”想，它們看不到遙遠(yuǎn)的家。）（2）第一批回來了幾只蜜蜂？（兩只）這么長的路途，它們用了多長時(shí)間？（大約三刻鐘，一刻鐘是十五分鐘）（3）小女兒看見“我”回來了，她的心情是怎樣的？（激動(dòng)、興奮）帶

6、著這樣的心情讀第3-4自然段。2學(xué)習(xí)第5-7自然段。思考：第二天，法布爾在檢查蜂窩的時(shí)候，又發(fā)現(xiàn)了什么？（十五只身上有白色記號的蜜蜂）（1）蜜蜂是在什么樣的情況下飛回來的呢？（出示相關(guān)句子）（2）學(xué)生朗讀課文第7自然段。（體會(huì)作者對蜜蜂的贊嘆）3.學(xué)習(xí)第8自然段。默讀課文。（1）法布爾通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了什么？（法布爾證明蜜蜂確實(shí)有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力。）（2）思考：蜜蜂能辨認(rèn)方向，靠的是什么呢？（學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥）（3）你們同意法布爾的這個(gè)結(jié)論嗎？請結(jié)合他做實(shí)驗(yàn)的方法，談?wù)勛约旱目捶āＮ覀円蚍ú紶枌W(xué)習(xí)什么？（學(xué)習(xí)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度）四、體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確性1.出示句子：二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。二十只被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，尋找著回家的方向。啟發(fā)學(xué)生思考：你覺得哪一句的表達(dá)更好？圈出句中你覺得用得好的詞。預(yù)設(shè)：第一句好，“左右”“好像”表示不確定，用詞精準(zhǔn)，表達(dá)出法布爾自己內(nèi)心的猜測。2.組織學(xué)生小組討論并圈畫課文中表達(dá)準(zhǔn)確的詞語或句子。預(yù)設(shè)：幾乎、大概、將近、大約、至少、準(zhǔn)確無誤、確確實(shí)實(shí)。3.小結(jié)：通過圈畫、比較和對比朗讀，可以感受