部編版荷花完美ppt課件

1、語文人教部編版三年級（下冊）2020年春3. 荷花第2課時1有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟、想象、欣賞荷花的美麗。2. 畫出生動優(yōu)美的語句，理解描寫荷花動態(tài)美的有關語句。3. 背誦2-4自然段。學習目標挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 翩翩起舞 舞蹈 衣裳花瓣兒 破裂 仿佛 我會讀 這節(jié)課我們就來看看作者是怎樣寫荷花的。清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。時間 地點 人物 事件問題：1.用“一就”這個句式表示什么關系？突出了什么？ 承接關系，突出了荷花的清香。動作描寫2.“趕緊”“跑”表現(xiàn)了作者怎樣的心情？表現(xiàn)了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人?。『扇~的色彩和形態(tài)問

2、題：作者從幾個方面觀察了荷葉？比喻荷葉密密層層的樣子 荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。 荷葉的數(shù)量、顏色和形狀。我也會說比喻句美麗的彩虹就像一座七彩的橋一樣高掛在雨后的天空。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。荷花的優(yōu)美姿態(tài)問題：1.作者生動形象的寫出了荷花的哪幾種形態(tài)？優(yōu)美生動排比句剛展開的、全展開的和未展開的三種形態(tài)。2.邊讀邊想象畫面，“冒”字用得好在哪里？“冒”表現(xiàn)出在一片碧綠的荷葉中，白荷花突顯出來的樣子，形象地表現(xiàn)了白荷花的卓而不群。我們仿佛看到白荷花像個調(diào)皮的孩子一樣，使

3、勁地、不停地、急切地想掙脫荷葉的束縛，努力地向上伸展，姿態(tài)動人，生機勃勃。我也會說排比句沒有一片綠葉，沒有一縷炊煙，沒有一粒泥土，沒有一絲花香，只有水的世界，云的海洋。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。要注意語調(diào)高低輕重的不同變化，強調(diào)荷花長勢的不同特點。其中，“兩三片”“全”要讀得重一些，體現(xiàn)荷花大小程度的對比；三個“有的”可以拉長讀，體現(xiàn)出荷花姿態(tài)的不同。朗讀指導 你能仿照第二自然段寫一種你喜歡的植物嗎？牽?；ㄒ呀?jīng)開了不少了，葉子間掛滿了各種顏色的牽?；ǎ褚粋€個美麗的小喇叭；牽牛花大

4、大的口兒，長長的筒兒，像一個個漂亮的小酒杯。有的牽?；ㄟ€是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。微風拂過，爬滿籬笆的綠葉托著牽?；?，在微風中顫顫抖動，像一群群的花蝴蝶撲打著翅膀，翩翩起舞，非常好看。如果把眼前的幾盆牽?；醋饕淮蠓畹漠嫞钱嫾业谋绢I可真了不起。 小練筆詞語積累（AABB式）挨挨擠擠 干干凈凈 高高興興快快樂樂 安安穩(wěn)穩(wěn) 浩浩蕩蕩荷花像一幅活的畫問題：1.“一朵有一朵的姿勢”寫出了什么？ 寫出了荷花的千姿百態(tài)，突出了荷花的美。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。2.邊讀邊想象畫面，

5、怎么理解“一大幅活的畫”？一個“活”字，寫出了荷花的動態(tài)美，這句話有兩層意思：一是眼前這一池荷花就像一大幅活的畫。這幅畫不僅美麗，而且是活的，我們可以感受到白荷花競相開放的勃勃生機。二是創(chuàng)作這一大幅活的畫的畫家了不起。表現(xiàn)了作者對神奇的大自然的由衷贊嘆。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。朗讀時，要用驚嘆、喜愛、贊美的語氣。朗讀指導“我”的想象問題：這樣描寫有什么好處？ 這些情節(jié)有聲有色，有動有靜，作者把自己的感情融入文字描述中，讓我們不僅看到了眼前的一池美麗的荷花，也獲得了美的感受和體驗。情景交

6、融我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢用輕柔的語調(diào)來讀這一段，把自己也想象成一朵美麗的荷花，入情入境地體會作者的情感。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止了舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢朗讀指導過了一會兒，我

7、才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。欣賞荷花的感受與上一段的“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”照應。表現(xiàn)出“我”被荷花的美深深吸引了。聞到清香荷葉挨挨擠擠看到荷花千姿百態(tài)想到我仿佛成了荷花，翩翩起舞荷 花熱愛大自然板書設計課文描寫了“我”夏日去公園看荷花的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者想象豐富，通過描寫的清新美麗，表達了熱愛荷花、熱愛大自然的感情。一、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想象生活中荷花的樣子，說一說為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”。這一池荷花非常美麗，就像一幅色彩明艷的畫，而且荷花姿態(tài)優(yōu)美，多種多樣，生機勃勃，充滿活力，所以看上去這一池荷花就像“一大幅活的畫”。二、

8、第四自然段末尾省略號表示什么？把省略的內(nèi)容補充出來。說明“我”還想象了很多。青蛙跳過來，告訴我捉了多少害蟲。小露珠在我身上滾動，向我描述了一個純潔的夢想。描寫荷花的古詩 小池 宋（楊萬里）泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。曉出凈慈寺送林子方 楊萬里（宋代） 畢竟西湖六月中， 風光不與四時同。 接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅。感謝觀看這是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內(nèi)部安裝有100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。第1自然段先總體說明了住宅的裝置和使

9、用情況，“住宅里安裝了一百多臺電腦，一切都由電腦指揮”。第2至7自然段從住宅的周邊設施（風向標）、進入住宅的程序，以及會客室的布置、廚房裝備、臥室“休息系統(tǒng)”的使用、浴室的裝置等幾方面具體說明了電腦住宅中智能系統(tǒng)的使用和功能。這一部分是詳寫，也是文章的重點部分。最后一個自然段概括說明電腦住宅中電腦設置隱蔽、各負其責、相互合作的特點。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷、方便、安全和舒適，使我們體會到迅猛發(fā)展的科學技術給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術的探索與追求。課文條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。選編這篇課文的目的，一是增長學生的見識，培養(yǎng)他們熱愛科學的情感；

10、二是引導學生閱讀說明性文字，體會按一定順序說明事物的方法。引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！走進“大看臺”過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我生：“囫圇吞棗”。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說？而伯父卻生：摸著胡子（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生關心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書表和小約翰，伯父這么一個大文學家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學習“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說