綠色：作文教學(xué)之品質(zhì)追求[1]2

1、綠色：作文教學(xué)之品質(zhì)追求 530200 廣西南寧市42中 黎鵬云內(nèi)容摘要：做“綠色作文”，就是要摒棄不真實(shí)、造作的東西，用心靈去感悟人生，寫(xiě)出真情實(shí)感、直面人生、反映生活的文章。抒寫(xiě)人性、感悟生活、真情實(shí)感，是綠色作文的真諦。關(guān)鍵詞：綠色作文 品質(zhì) 做法一、“綠色作文”的含義“綠色作文”是清華附中特級(jí)教師趙謙翔嘗試探索的一條作文新途徑，是他十幾年教改實(shí)踐的結(jié)晶?！熬G色作文”是相對(duì)“灰色作文”而言，是一種自然的、情不自禁的感悟和習(xí)作，是一種長(zhǎng)期的厚積薄發(fā)的結(jié)果，是一種樸素而深厚的情感的流淌。寫(xiě)“綠色作文”，就是要真情實(shí)感，摒棄抄襲與套作，學(xué)會(huì)用眼睛觀察人、事、景、物，用心靈感悟人生，將自己真切的

2、思想和情感傾注于字里行間。綠色作文要顯示生命的原色，要是真實(shí)的、深厚的，不說(shuō)那些無(wú)根無(wú)據(jù)、虛無(wú)飄渺的話；從寫(xiě)作講，要是誠(chéng)懇的、嚴(yán)肅的，不取那種油滑、輕薄、虛偽的態(tài)度。真”、“實(shí)”、“趣”是綠色作文的價(jià)值追求。二、反思當(dāng)前作文教學(xué)狀況及呼喚“綠色作文”回歸之緊迫當(dāng)前，“灰色作文”橫行霸道，教師樂(lè)之不疲，學(xué)生仿之不倦，何也？“高考棒”作祟也。何謂“灰色作文”？趙謙翔老師謂之“一湊，二抄，三套”的作文訣竅和千人一面、千篇一律的寫(xiě)作套路。每逢作文，學(xué)生便費(fèi)盡心機(jī)地把記憶倉(cāng)庫(kù)翻個(gè)底朝上，改頭換面古今中外名言警句，拼湊成一篇篇自以為美不勝收的“雜文”。臨考前再背上幾篇生動(dòng)感人的文章，考試時(shí)竟也能歪打正著。

3、作起文來(lái)，只動(dòng)筆墨，不動(dòng)腦筋。所謂“豹頭、豬肚、鳳尾”的應(yīng)考作文套路也使得學(xué)生從不敢直抒胸臆，生怕妙手偶得的“狂言”或不甘平庸的“妙語(yǔ)”令判卷老師不以為然。于是千人一面的作文緊緊箍住了學(xué)生的思想，扼殺了他們的率真與靈性?！盎疑魑摹备春卧?？趙謙翔老師認(rèn)為禍?zhǔn)自谟谖际菆D。當(dāng)前作文教學(xué)陷入這“一切為了考試”的灰色泥潭由來(lái)已久。為了拿高分，就只顧教給學(xué)生文字編織術(shù)，而把陶冶學(xué)生靈性的要義拋于作文之外；為了拿高分，就只顧引導(dǎo)學(xué)生作文求平穩(wěn)，求平庸，而把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性拋之腦后；為了拿高分，就只顧誤導(dǎo)學(xué)生做文字游戲，投機(jī)取巧，而把“作文”與“做人”統(tǒng)一的原則割裂開(kāi)來(lái)，甚至對(duì)立起來(lái)。 “灰色”污染下的

4、學(xué)生，作文時(shí)畏之、苦之、厭之、棄之，又不得已而為之。更為可怕的是，當(dāng)作文在很大程度上只是視作謀取功利的敲門(mén)磚時(shí)，虛榮與造作也如毒汁般侵害了學(xué)生稚嫩的心靈，影響到學(xué)生的身心與做人，進(jìn)而使作文與做人兩敗俱傷。于是痛心疾首之下，趙老師大聲高呼：救救孩子，讓本該屬于孩子的天然、率真回歸，使“作文”與“做人”相得益彰，做“綠色作文”。三、推行“綠色作文”的做法抒寫(xiě)人性-“綠色作文”之根本綠色作文是學(xué)生自由抒寫(xiě)人性的平臺(tái)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：作文教學(xué)應(yīng)“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！本G色作文要指導(dǎo)學(xué)生大膽而淋漓盡致地抒寫(xiě)個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，

5、“言別人所未言，道別人所未道”，說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。抒寫(xiě)個(gè)性、倡導(dǎo)自然創(chuàng)造的綠色作文旨寓讓學(xué)生寫(xiě)出心里所想的話，表達(dá)所感的情。1984年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者捷克詩(shī)人塞弗爾特曾在回答記者采訪時(shí)，說(shuō)過(guò)一句意味深長(zhǎng)的話：“我為能感到自由而寫(xiě)作。一切言語(yǔ)活動(dòng)都是為達(dá)到自由，為感到自由的歡樂(lè)而作的努力，寫(xiě)作是因?yàn)楦械阶杂?，感到快?lè)?！币寣W(xué)生“為感到自由和歡樂(lè)”而寫(xiě)作，就應(yīng)該讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，暢快淋漓地抒寫(xiě)自己的真實(shí)經(jīng)歷，表達(dá)自己的真實(shí)感受。要從內(nèi)容上、形式上、數(shù)量上給學(xué)生以充分的自由，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作文如平時(shí)說(shuō)話一樣的輕松，愿意隨時(shí)把自己的心情寫(xiě)下來(lái)。順應(yīng)

6、學(xué)生天性，挖掘想象潛能，引導(dǎo)抒發(fā)個(gè)性化的審美情感。作文應(yīng)當(dāng)是學(xué)生美好純真的情感流露平臺(tái)，而這種純真情感的流露無(wú)疑會(huì)充滿自由的個(gè)性。我們都知道古人所說(shuō)“文以載道”的道理，這實(shí)際要求我們作為師者，在作文寫(xiě)作指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生大膽寫(xiě)個(gè)性化的真情實(shí)感， 要擺脫應(yīng)試教育的重重束縛，順應(yīng)學(xué)生的天性，鼓勵(lì)、引領(lǐng)他們走向?qū)拸V無(wú)邊的大語(yǔ)文課堂中，去觀察、感受大自然美，大社會(huì)的真，厚積薄發(fā)，真真正正的寫(xiě)出自己實(shí)實(shí)在在的個(gè)性作文。走進(jìn)生活“綠色作文”之源泉。俗話說(shuō)，“巧婦難為無(wú)米之炊” ，學(xué)生寫(xiě)綠色作文必須擁有豐富的寫(xiě)作材料，而寫(xiě)綠色作文的材料從何而來(lái)？既非來(lái)自“名師”的頭腦，也非來(lái)自“題?！钡哪ゾ?。它的真正

7、源頭，來(lái)自多姿多彩的大千世界?！吧钍菍?xiě)作的唯一源泉”。綠色作文教學(xué)應(yīng)以生活為主線，鼓勵(lì)學(xué)生自主地表達(dá)自己熟悉的生活，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫(xiě)我心”。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天下事，關(guān)注身邊的人和事、景和物，從生活中選取素材，提倡寫(xiě)生活的真實(shí)。只有生活真實(shí)、感情真摯，文章才會(huì)感人，才會(huì)充滿生機(jī)和活力。學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活，必定學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，生活中的真善美滋潤(rùn)他們的美好純潔的心靈，在他們的心靈深處留下一幅幅美好映像，觸動(dòng)他們敏感多情的心弦，使他們產(chǎn)生寫(xiě)作上的沖動(dòng)時(shí)，寫(xiě)作的思潮就會(huì)像滾滾東流長(zhǎng)江水一樣奔瀉而來(lái)。那么，學(xué)生整天呆在狹窄的校園里，老師怎樣引導(dǎo)他們?nèi)ンw驗(yàn)、感受

8、生活呢？我們的做法是開(kāi)設(shè)收視課。何謂收視課？顧名思義，就是以收看電視節(jié)目為媒介，在課堂上有目的教學(xué)的一種語(yǔ)文課活動(dòng)。收視課有利于建立一個(gè)“課堂校園家庭社會(huì)課堂”的大范圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，革除“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的應(yīng)試弊端，形成“風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過(guò)電視節(jié)目這個(gè)窗口，讓學(xué)生從閉塞的學(xué)習(xí)環(huán)境走向文明、開(kāi)放、五彩繽紛的世界，他們通過(guò)收看電視，了解到自己不僅是本地人，也不僅是中國(guó)人，更是世界人，增強(qiáng)民族自豪感。而電視節(jié)目時(shí)代性強(qiáng)，內(nèi)容豐富多彩，給人感到鮮活有生氣。民俗風(fēng)情、科技成果、市場(chǎng)評(píng)估、消費(fèi)者權(quán)益、希望工程、中東局勢(shì)、臺(tái)灣風(fēng)云、

9、反腐倡廉都與生活緊密聯(lián)系，具有強(qiáng)勁的教育意義，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，逐步形成健全人格?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)“？收視課讓學(xué)生走進(jìn)生活，從而為“綠色作文”引來(lái)常流常新的活水，使學(xué)生再也不為“無(wú)米之炊”犯愁了。3、感情悟理“綠色作文”之靈魂材料是作文之“肉”，固不可缺，但悟理乃是文章之“魂”，尤為重要。寫(xiě)作沒(méi)有對(duì)素材進(jìn)行藝術(shù)加工，沒(méi)有抒情悟理，沒(méi)有提煉出新穎獨(dú)到的主題，文章自然就不會(huì)“綠意盎然”，不會(huì)打動(dòng)人心。何謂“悟理”？就是學(xué)生要直面自然、社會(huì)、人生，反復(fù)思考，深入挖掘，感悟生活，從而發(fā)現(xiàn)人生的真諦，作文就能夠?qū)懗錾羁?，個(gè)性昭然而彰。然而，欲使當(dāng)今的學(xué)

10、生養(yǎng)成“悟理”之性，真的難于上青天。心浮氣躁，急功近利，得過(guò)且過(guò)，“跟著感覺(jué)走”，這些流行毒病實(shí)在是歷練“悟理”的大敵。然而，作為教者，“大敵”面前，是縮頭烏龜，放任自流，還是鐵肩擔(dān)道義，力挽狂瀾？我認(rèn)為，肩擔(dān)“教書(shū)育人”的語(yǔ)文教師，義不容辭的有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生走上正軌的寫(xiě)作道路。而“綠色作文”，綠就綠在它是“以人為本”，張揚(yáng)個(gè)性，學(xué)會(huì)用眼睛觀察世界，用心靈感悟人生，讓自己真切的思想和情感傾注于字里行間。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在說(shuō)真話的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生厲煉自己的“悟性”。首先要求學(xué)生，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受，不要人云亦去。其次，指導(dǎo)學(xué)生剖析事件，要悟得深。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，旨在訓(xùn)練學(xué)生做一個(gè)思想者、獨(dú)創(chuàng)者，寫(xiě)出說(shuō)真話，抒真情，有深度思考；有獨(dú)特見(jiàn)解的文章。真情實(shí)感“綠色作文”之綱領(lǐng)。寫(xiě)“綠色作文”就是要真情實(shí)感，摒棄抄襲和套作，學(xué)會(huì)用眼睛觀察世界，用心靈感悟人生，讓自己真切的思想和情感傾注于字里行間。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也特別關(guān)注“感情真實(shí)，內(nèi)容具體”等習(xí)作要求的達(dá)成質(zhì)量?？梢?jiàn)，“誠(chéng)”和“真”是學(xué)生習(xí)作的起碼要求和靈魂所在。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，首先就要求“真” 。反思傳統(tǒng)的作文，長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校作文教學(xué)中“人文分離”的問(wèn)題十分突出，作文已經(jīng)異化為應(yīng)試工具，于是，作文中說(shuō)假話，虛張聲勢(shì)；說(shuō)大話，不著邊際；說(shuō)空話，向壁虛造；說(shuō)套