送東陽馬生序說課課件

1、送東陽馬生序付薔我說課的內容包括以下幾個方面 課標分析和解讀 教材分析與處理學生情況分析 教學目標及教學重難點 教法與學法教學過程 說“課標分析和解讀”： 初中語文新課標要求學生能借助工具書和注釋理解淺易文言文的基本內容，同時對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。而新課標理念讓我們認識到：語文學習主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中感悟、習得，逐漸掌握運用語言文字的規(guī)律。語文教學要重聽說讀寫整合、重實踐、重積累、重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力。說對教材的分析和處理 送東陽馬生序是人教版八年級下冊

2、的一篇文言文，是明代散文家宋濂寫的一篇贈序，介紹了自己的學習經(jīng)歷和學習態(tài)度，勉勵正在太學讀書的同鄉(xiāng)晚輩馬君則勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜?。這篇文章到今天仍然有很強的現(xiàn)實意義，但是學生學起來會有一定的難度。鑒于40分鐘的課時量，我只選取了教材中的第二段進行說課展示。說學生情況分析 初二的學生已經(jīng)初步掌握了學習文言文的基本方法，并具備了自學和合作探究文言文的能力。但是我校學生生源復雜，很多學生學習主動性不強，而且相當一部分學生對學習文言文有畏難情緒。 說說教學目標及教學重難點 知識與技能： 1、掌握文中的生字詞，理解文章大意，積累文言知識。 2、學習作者細致地描寫生活細節(jié)，借自身經(jīng)歷來勸勉馬生要刻苦

3、學習才能學有所成的寫作特點。過程與方法： 1、引導學生借助注釋和工具書學習文言文，并在閱讀中讀準字音、把握重點詞句，從而達到熟悉課文的目的。 2、通過小組合作交流對文章大意進行梳理，并結合寫作背景理解作者的寫作意圖和作者情感以及文章的中心思想 3、通過組內合作，組間競爭的方法，激發(fā)學生的學習積極性。情感態(tài)度與價值觀： 1、理解作者刻苦求學的思想感情并能勤勉自身，體會“苦中有樂”的學習境界。 2、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊意識。 其中，“掌握文中的生字詞，理解文章大意，積累文言知識。 ”是本課的教學重點，而“結合寫作背景理解作者的寫作意圖和作者情感以及文章的中心思想”則成為本課的教學難點。說說教法和

4、學法 激發(fā)學生的學習積極性是提高課堂實效的關鍵。為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習積極性，我采用了小組合作探究法，將學生的舊知識、舊經(jīng)驗和即將學習的新知識相聯(lián)系，將學生的課外實踐和課內學習相結合，注重從感性向理性的升華，注重學法指導和訓練，強調學習過程中學生自主、合作、探究的學習方式，以促進學生的全面發(fā)展，提高學生的語文素養(yǎng)。同時借助多媒體教學課件和互動反饋技術避免了以往課堂容易出現(xiàn)混亂紛爭的局面，易取得很好的教學效果。說教學過程 一、導入 人到讀書年齡，當入學從師，古來如此。然而莘莘學子，讀到頭來，其結果卻迥然有異。有十年寒窗，一舉成名者；有孜孜以求，出人頭地者；有碌碌無為，鮮有所獲者；有

5、半途而廢，未有寸功者究其原因，除卻客觀因素而外，恐怕是主觀勤苦程度不同使然。因此前人有言“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來” 今天我們學習明朝文學家宋濂的送東陽馬生序，其中講的也是這個道理。二、檢測預習效果請同學們完成下面這題下列劃線字讀音都正確的一項是：A.負篋曳屣(x) 日再食(sh)B.皸裂(jn) 皆被綺繡(q)C.媵人(yng) 右備容臭(chu)D.久而乃和(h) 缊袍敝衣(yn) 正確答案（ ）三、朗讀課文1.教師范讀。 播放一段古典音樂， 并在音樂聲中，進行范讀，讓學生充分體會感受古文的古味、古韻，陶冶他們的審美情趣。2.朗讀比賽。 在學生中開

6、展朗讀比賽，通過互動反饋軟件進行電腦挑人，這樣就最大限度的集中了學生的注意力，避免了老師提問的主觀性和學生舉手的片面性。四、翻譯課文 1.通過組內交流、合作的方式，并在黑板上提出重點詞，請學生翻譯。進行檢測下列句中劃線詞解釋不正確的一項是：A. 足膚皸裂而不知 皸裂：皮膚因寒冷干燥而開裂。B. 皆被綺繡 被：穿著C. 持湯沃灌 湯：熱水D. 以衾擁覆 以：用正確答案（ ）出示“學習小貼士”，強調通假字的正確解釋方法。2.學生翻譯課文。 這個環(huán)節(jié)繼續(xù)進行小組合作學習，讓學生借助注釋和工具書，理解文章大意。教師巡視，答疑。 檢測題 下列句子翻譯有誤的一項是：A.媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。服

7、侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，用被子（給我）蓋上，過很 久才暖和過來。 B.主人日再食，無鮮肥滋味之享。 主人每天都吃飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。C.余則缊袍敝衣處其間， 略無慕艷意。 我穿著破舊衣服生活在他們中間，我卻毫無羨慕的意思。D.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 因為內心有足夠快樂的事情，不覺得吃的穿的不如別人。正確答案（ ）（電腦挑人上講臺做題，老師強調翻譯要點。）五、探討本文的主旨 1.本文的主旨句是什么？出示學習小貼士：理解文章主旨既要結合全文內容，理解作者寫作意圖，也要結合作者生平和寫作背景，理解作者情感。 2.深化對本文主旨的理解。老師介紹寫作背景。學生在文中劃出表現(xiàn)“我”求學難的句子，組內交流。 3.用下面的句式來展示自己的成果： 我找到的句子是 （讀原句），它體現(xiàn)了“我”求學時 之難，表現(xiàn)了作者 的精神（品質、品德）。（通過固有句式的訓練，培養(yǎng)學生準確全面的思維能