西方四所著名大學發(fā)展規(guī)劃對我們的啟示

1、西方四所著名大學開展規(guī)劃對我們的啟示摘要：開展目的的科學性、代寫論文規(guī)劃內核的學術性、環(huán)境把握的準確性、一流人才的重要性及戰(zhàn)略措施的針對性是西方四所大學開展規(guī)劃的共同特征。我國大學開展也要科學定位、學術至上、以人為本、審時度勢及選擇特色開展戰(zhàn)略。關鍵詞：大學；開展規(guī)劃；啟示英國牛津大學(Universityfxfrd)、澳大利亞墨爾本大學(TheUniversityfelburne)、加拿大不列顛歌倫比亞大學(TheUniversityfBiritishlubia，以下簡稱UB)和美國加州大學伯克利分校(alifrniaUniversityatBerkeley，以下簡稱伯克利)是西方四所著名大

2、學。本文選擇其開展規(guī)劃作為案例，研究和總結其共同特征，以得出對我國大學開展規(guī)劃有益的啟示。一、西方四所著名大學開展規(guī)劃的主要內容牛津大學2022(20222022)學年至2022(20222022)學年整體規(guī)化以下簡稱?規(guī)劃?)、墨爾本大學面向21世紀開展規(guī)劃、UB中長期開展戰(zhàn)略規(guī)劃和加州大學伯克利分校不同時期的開展規(guī)劃的主要內容一般包括：開展背景、開展目的和開展策略(見下表)。開展背景是對大學所處環(huán)境和地位的判斷。開展目的是將來要到達的總要求和總程度，包括總體目的和詳細目的。開展策略是為實現(xiàn)目的而采取的對策與措施。二、西方四所著名大學開展規(guī)劃的共同特征(一)開展目的的科學性牛津大學在800多

3、年的歷史中，堅持追求卓越的辦學目的。2000年，牛津大學的總體目的為：“在教學和科研的每一個領域都到達和保持卓越；保持和開展作為一所世界一流大學的歷史地位；通過科研成果和畢業(yè)生的技能而造福于國際社會、國家和地方。2022年該校?規(guī)劃?中的目的是“英國第一，世界頂尖。墨爾本大學和UB也都在各自百余年的辦學歷程中堅持以成為“世界上最好的大學之一作為奮斗目的，現(xiàn)已經(jīng)分別成為了澳大利亞和加拿大最好的學府。伯克利自1853年立校開場，就以卓越為信念，并以此作為度量學校一切人和事的標準。詳細目的為總體目的提供支撐，與總體目的一起構成了渾然一體的目的構造體系。牛津大學從學科、本科生和研究生教育、社會效勞、師

4、資、學生和管理等五個方面為“英國第一，世界頂尖的總體目的提供有力的說明和支撐；墨爾本大學從保持道德和質量最高國際標準、效勞社會、創(chuàng)新知識、保護學術自由和實現(xiàn)師生的全部潛力等五個方面對其“世界上最好的大學之一的總體目的進展了生動的注解和支撐。UB從培養(yǎng)地球公民、提升社會價值、追求科研的卓越性和造福人民等方面闡述了學校的詳細目的。二)規(guī)劃內核的學術性四所大學無一例外地都將追求學術的卓越地位擺在開展規(guī)劃的突出位置，并以科學研究作為終極目的實現(xiàn)的核心表征。牛津大學在?規(guī)劃?目的中提出“在各學科和跨學科領域引領國際研究活動，在研究策略中提出對世界領先程度的學科和跨學科研究給予特別支持。墨爾本大學提出要通

5、過加強科學研究來保證其作為國內主要大學和國際重要的學術組織的地位。UB提出要鼓勵原創(chuàng)性研究和學術成果，奉行學術自由，在互相尊重的氣氛中公開探尋知識，從而增強研究才能，進步研究績效，加快科技轉化。伯克利的辦學理念之一就是追求學術卓越，通過施行學術規(guī)劃，維護學術自由，鼓勵從事以研究本身為目的根底研究，強調學術性與效勞性的結合。(三)一流人才的重要性四所大學都把擁有一流師資擺在了重要位置。牛津大學提出要“吸引、培養(yǎng)并留住全世界最高水準的老師。墨爾本大學提出從世界范圍內吸引最高質量的教學和科研人員，以此確保在研究、教學和管理方面保持道德和質量的最高國際標準。UB提出根據(jù)教學和科研目的，吸引并留住優(yōu)秀的

6、教職工，保證所有人都能最大限度地發(fā)揮自身潛力。伯克利的歷任校長，都將網(wǎng)羅著名學者列為一切工作的首位。轉貼于論文聯(lián)盟.ll.一流人才，還指一流學生。牛津大學提出通過基于學業(yè)成就和潛力的公正程序招收國內外最優(yōu)秀的學生，確保最好的申請者被錄取，增強公眾對錄取和入學過程的信任度，并為本科生和研究生提供以書院和師生親密關系為特色的優(yōu)質教育。墨爾本大學提出從世界范圍內招收卓越學生，向本校學生提供“墨爾本海外獎學金，使每一個學生都成為“國際化的大學生。UB重新審視招生政策，制訂方案確保所有成績優(yōu)異的學生(無論是外鄉(xiāng)學生還是非外鄉(xiāng)學生)可以進入UB學習，并將其培養(yǎng)成為出色的地球公民。伯克利以優(yōu)秀的教學質量和宏

7、大的聲名吸引不同文化背景的成績優(yōu)異的學生。論文聯(lián)盟.LL.編輯。(四)環(huán)境把握的準確性著名大學的形成和開展離不開特定的環(huán)境，其開展規(guī)劃總是建立在對所處環(huán)境的準確分析的根底上，可以敏銳地抓住歷史機遇和將來開展趨勢，從而促進自身的快速開展和成功轉型。牛津大學2022年在?泰晤士報?世界大學排名中位居第五，落后于美國的哈佛大學、加州大學伯克利分校、麻省理工學院和加州理工學院；2002-2022學年牛津大學的包括書院(0llege)在內的全校虧空高達2億英鎊，而同期學校的主要競爭對手如哈佛大學等幾所美國頂尖大學都有較大盈余。為此，?規(guī)劃?從美國大學對自身的嚴重挑戰(zhàn)、自身財政吃緊等角度對內外部環(huán)境做了分

8、析。墨爾本大學在面向21世紀的規(guī)劃中，從國際化、公眾資助變化、國際上高等教育教學的新開展、多樣性的競爭等方面對所處環(huán)境進展了細致的分析，并對規(guī)劃做出相應調整。UB通過施行21世紀的開展戰(zhàn)略成為加拿大最正確學府之后，又從全球的視野對校內外環(huán)境變化做了分析，及時提升了自己的目的，向成為世界最好的大學之一前進。伯克利不同時期總能順應當時經(jīng)濟、政治和科技、文化開展的需求，主動適應內外部環(huán)境的變化，調整開展重心。(五)戰(zhàn)略措施的針對性四所大學在制定規(guī)劃時都不回避自身面臨的困難和問題，表達出規(guī)劃制定者的冷靜頭腦和客觀務實性，其戰(zhàn)略措施都是“問題解決式的。牛津大學?規(guī)劃?針對自身財政吃緊的問題，提出產業(yè)與協(xié)

9、作策略、資金策略；針對傳統(tǒng)治理構造不適應當代大學開展的問題，提出治理與管理策略；針對精英教育理念無法滿足國內外需求的問題，提出學生規(guī)模與構成策略、錄取與入學策略。墨爾本大學針對國際化的環(huán)境，提出推進大學國際化進程的戰(zhàn)略；針對競爭的多樣性，提出加強科學研究和提供高質量的教與學的戰(zhàn)略。UB為培養(yǎng)出色的地球公民，提出“人、“教學和“國際化三大策略；為提升文明和可持續(xù)性社會的價值，提出了“社會效勞策略；為追求科研創(chuàng)新的卓越性，提出了“研究的策略。伯克利針對當前學生的多元文化背景，提出“在多樣性中追求卓越，倡導多元文化氣氛；針對來自州政府的資金減少的狀況，強調學術性與效勞性相結合。三、幾點啟示一)科學定

10、位是大學開展規(guī)劃的根底科學定位有兩個層面的涵義。一是志存高遠，用總體目的指引和鼓勵大學前行?？傮w目的是長遠目的和美妙愿景，屬于“應然層面，是大學開展的終極旨歸。二是用詳細目的為總體目的提供有力支撐。詳細目的屬于“實然層面，是大學所選擇的重點開展的假設干工程及領域，一般而言，它涉及開展規(guī)模、學科專業(yè)、科學研究和科技開發(fā)、師資隊伍、根本設施、經(jīng)費投入和籌措等。目前，在我國大學已經(jīng)形成“985工程大學、“211工程大學、各部委屬重點大學、省屬重點大學、一般本科院校、高職高專院校層次格局的情況下，各個大學必須明確自身在高等教育系列中的角色，不宜一味貪高求全，而應在詳細目的上選準打破口，追求“多樣化和多

11、層面的卓越，在各自的層次上，辦出特色、形成差異、爭創(chuàng)一流。(二)學術至上是大學開展規(guī)劃的特質強烈的學術性特征浸透在大學運行的方方面面，是大學開展的自覺行動力量。大學開展規(guī)劃所涉及到的辦學理念、指導思想、辦學目的、學科建立、管理體制和運行機制等一系列問題，無不涉及到學術問題，并且這些問題貫穿于大學開展規(guī)劃的始終?？梢哉f，學術至上是大學開展規(guī)劃的特質。(三)以人為本是大學開展規(guī)劃的核心我國大學制定開展規(guī)劃務必以人為本，將人才強校戰(zhàn)略作為學校開展的核心戰(zhàn)略。以人為本，意味著不能重物輕人。一段時期以來，我國大學的開展強調資金、設備、根底設施等“死資源，卻忽略了人才這一“活資源。事實上，分開了人才，經(jīng)費

12、再多，條件再好，環(huán)境再優(yōu)越，還是辦不成名校。相反，大師和知名學者在哪里，就會將資源吸引到哪里，能將“死資源“激活，何愁出不了一流的科研成果，培養(yǎng)不出高程度的人才，建立不成一流的學科，辦不成一流大學?以人為本，意味著重視制度設計，營造促進人才發(fā)揮最大潛力和有利于大師脫穎而出的人才生態(tài)環(huán)境。以人為本還意味著以學生為本，以培養(yǎng)一流人才為指向，為社會做出更大奉獻。(四)環(huán)境分析是大學開展規(guī)劃的前提從國際來看，經(jīng)濟全球化、教育國際化、學習終身化對我國大學提出了嚴峻的挑戰(zhàn)；從國內來看，建立社會主義新農村、創(chuàng)立創(chuàng)新型國家、構建社會主義和諧社會等也對大學提出了更新、更高的要求。微觀環(huán)境條件分析是對大學實際情況進展把握，摸清自身家底，對各種顯性和隱性資源進展判斷，進而選擇將來開展所應培育的核心競爭力。(五)戰(zhàn)略選擇是大學開展規(guī)劃的關鍵我國大學開展戰(zhàn)略選擇可以從三個方面進展考慮。一是特色化開展戰(zhàn)略，因校制宜，走具有自己特色的大學開展之路，打