(完整)學困生幫扶記錄20篇

1、學困生幫扶記錄20篇學困生幫扶記錄（一）：學生存在問題:該同學學習成績較差，平時考試的狀況令人擔憂，書寫速度快,可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的狀況比較糟糕，可是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，可是許多同學都樂于和他交往幫教措施：1、走近他,發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進.2、經(jīng)常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關心.3、激活其樂學點.我經(jīng)常將其找來談心，給他補習功課，多數(shù)利用午時放學時間幫忙他學習。平時我加倍地關心他,安排好同學幫忙他。幫教資料：1、良好學習

2、習慣的養(yǎng)成幫教效果：我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更用心了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好，但從對學習失去興趣，對自我失去信心，轉入主動用心的學習，能夠拿習題向我求教，用心完成我要求課外習題,說明前面我的教育還是算成功得。學困生幫扶記錄（二）：輔導教師:許少頻教師輔導時間：20XX年3月1日輔導地點：教室、辦公室輔導學生：陳振學生存在問題：尊敬教師,團結同學,熱愛勞動，樂于為班群眾做事。但經(jīng)常遲到,行為習慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學習習慣不好,學習欠自覺，所以基礎知識掌握不扎實，階段性計算可是關,學習成績不夢想。幫教措施：1、與家長加強聯(lián)

3、系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學習用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。2、針對該生實際狀況，為她制定數(shù)學常規(guī)作業(yè)登記表。3、課堂上，經(jīng)常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做,培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣.4、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環(huán)境。5、定期進行相關知識的輔導.幫教資料1、培養(yǎng)良好的學習習慣和學數(shù)學信心2、相關數(shù)學知識的輔導幫教效果能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好,階段性計算基本過關，但對應用題的解答潛力還很差，不能理解題中的數(shù)量關系，平時測試成績也不夢想，該生在學習方面還需要加強

4、輔導。由整理學困生幫扶記錄（三）：學困生轉化輔導經(jīng)驗材料惠安崇武中學許杰峰教師等課題組成員對教師來講，轉化學困生就是一向面向全體學生，全面提高教學質(zhì)量的根本保證。作為教師如何使學困生變后進為先進呢？我認為，要轉化學困生應當做到“七多。一、多接近教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生，教師應把真誠的愛給予學困生,尊重他們，關心他們,理解、寬容他們.一般來講,學習成績優(yōu)秀的學生都喜歡接近教師，而學困生由于自卑等原因對教師有一種敬畏感,總是有意無意地躲著教師。針對這種情景,教師要主動去接近他們。一要在心理上接近，教師的關注對每位學生,異常是學困生會起到激勵作用。教師課堂上一句鼓勵的話,一個期待的眼神,

5、以及會心的笑容，真誠的態(tài)度都能拉近師生的情感距離，喚回學困生的自尊與自信.二是距離上接近教師在排座位時,最好讓學困生坐在前面,這樣教師能夠直接觀察到學困生的學習過程,了解他們后進的原因，是不想學還是不會學；是知識缺陷還是習慣不良。如此，教師才能心中有數(shù)，對癥下藥.二、多提問有的教師認為，上課讓優(yōu)等生回答問題能夠省時省力，而提問學困生則費時費力，這種現(xiàn)象在公開課觀摩課上表現(xiàn)尤為明顯，這種想法和做法未免有失偏頗。其實,課堂是轉化學困生的主陣地，教師在課堂上鼓勵學困生發(fā)言，啟發(fā)他們的質(zhì)疑、答疑，不僅僅能集中學困生的注意力,促使他們進取思考，并且能使教師及時了解學困生對新知識的理解和掌握情景,以便在課

6、內(nèi)或課外有的放矢的補救。三、多板演一是多讓學困生板演,促使他們進取參與到學習過程中來，這樣教師就能及時得到信息反饋，及時解決學困生在學習過程中遇到的困難。二是教師要多板演。一般來講，學困生理解新知識比較慢,他們有的計算過程不正確，有的書寫不夠規(guī)范，有的格式不貼合要求，解決這些問題都需要教師重新反演,再次示范學困生經(jīng)過教師的再次板演逐步理解新知識并掌握正確的學習方法,提高他們獲取知識的本事。四、多面批學困生的作業(yè)一般都較差，對此,教師應充分利用課堂和課外時間當面為學困生批改作業(yè)，教師最好每節(jié)課留下810分種時間用于面批學困生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，當面指出，再當面指導學困生訂正,直到做對止。如果課堂上

7、來不及批改或沒有批改完的，教師也應利用當天一切能夠利用的時間為學困生面批.這樣看起來看似麻煩費時，實際上卻為以后學困生的轉化節(jié)省時間。既然如此,我們又何樂而不為呢？五、多輔導，教師應抓住討論，練習、作業(yè)等時機，多巡視、我關注、多指導學困生，當場解決他們在學習中遇到的問題;在課外,教師要專門為學困生“開小灶”，及時彌補他們的知識缺漏。為了熟知每個學困生掌握知識的情景，教師最好準備學困生知識缺漏情景記錄簿，每次作業(yè)、考卷都應認真記錄分析，然后按知識歸類,定時進行輔導.這樣就便于教師適時調(diào)控，從而有的放矢的補救。六、多樣評價數(shù)學課程標準指出：“評價的手段和形式應多樣化,應以過程評價為主。對評價結果的

8、描述，應采用鼓勵語言，發(fā)揮評價的激勵作用?！痹谠u價學困生的方式，以反映學困生學習的提高軌跡。教師把學困生每一階段的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測試等情景記錄下來，然后讓學困生進行縱向比較，使他們既看到自我的提高，以感到自我的不足，從而增加學困生努力,上進的信心。對學困生學習成績的評價，教師應采用期效式的激勵。平時，學困生若在規(guī)定時間內(nèi)能獨立完成作業(yè)或試卷，答案正確,即使少做一兩題，教師也可照樣給“優(yōu)秀；若錯誤率高，教師可暫時不給等次,畫出錯處,讓他們訂正，如全對,也可給“優(yōu)秀”,這樣無疑會激發(fā)他們強烈的學習欲望。學困生的學習成績無論提高如何，教師都應針對實際，在作業(yè)本或試卷上寫些鼓勵性語言，像“教師相信你

9、能行，“堅持就能成功”、“我真為你高興,你提高了”等在教師的激勵下，學困生就會加倍努力，爭取更大、更快的提高.七、多樣環(huán)境教師在教學過程和教學方法上關注學困生的同時，還要為學困生創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境，同家長和其他任課教師密切合作,同時做好學困生周圍同學的工作。人人幫忙他們，人人關心他們，優(yōu)等生與他們結對子，讓學困生體會到一種團體的溫暖。這樣就使他們處在一個團結向上，勤奮好學的團體中，使他們在比、學、趕、幫的良好環(huán)境中共同提高。教育家陶行知說過:“你的教鞭有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”這告訴我們，作為教師必須要摒棄傳統(tǒng)偏見，努力幫忙學困生發(fā)現(xiàn)其自身的“閃光點”，用期待的心境去等

10、待學生的每一點提高，學困生的轉化是一個系統(tǒng)工作,需要教師首先從自身對他們的態(tài)度做起,用愛心感化他們，悉心幫忙他們，只要我們持之以恒地按照以上的“七多”做下去，學困生的轉化工作就必須會做得更好。學困生幫扶記錄（四）：轉化對象:張煜江轉化目的：改變該生行為習慣和學習習慣較差，自我控制本事低，缺乏自覺性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學習效率。轉化過程：一、與家長經(jīng)常堅持聯(lián)系,教給家長“賞識”及“期望”等教育方法,并請家長關注其學習情景。二、課堂上多關注其學習狀態(tài),多給予答題機會,集中其注意力，樹立其學習自信心；平時重點培養(yǎng)其預習、復習、按時完成作業(yè)等習慣。三、

11、指定他的同桌為幫忙他的“小教師。四、定期進行相關知識的輔導。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法五、續(xù)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣,與家長加強聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量,加強生字詞的聽寫.轉化結果:在本學期第一次摸底檢測中，該生的成績很不夢想，僅有40分，在考試卷上，出現(xiàn)很多放棄做題的現(xiàn)象.經(jīng)過一段時間的轉化，后兩次測試剛好上及格線。學困生幫扶記錄（五）：輔導資料這兩位同學因是單親家庭,孩子在心里上較為孤僻，幫忙他們走出孤獨，建立自信。輔導過程1、對于吳玲燕同學，因為多次找其談話，效果不是很明顯，且家長配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識很難靈活運用我總是有針對性的進行補缺補差。2、對

12、于曾小玲，我先是透過找孩子談話，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動全班同學，關心他們，和他們做朋友，一齊學習，讓他們在生活學習中，充分感受到群眾的力量,從而不再覺得內(nèi)心的孤獨.3、因孩子心里所造成的成績下滑,及時地對他們進行補缺補差,課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時間對孩子進行補課,讓他們盡快趕上大部隊，幫忙他們樹立信心。效果透過談話、鼓勵學生幫忙等手段,孩子們的臉上洋溢著歡樂的笑容，（完整）學困生幫扶記錄20篇重拾了自信.學困生幫扶記錄（六）：輔導教師:許杰峰教師輔導時間：20XX年3月2日輔導地點：教室、辦公室輔導學生：王曉聰學生存在問題:該同學性格文靜，喜歡獨處,對班級和學校里的事都不感

13、興趣,漠不關心。家長對孩子關心不夠,孩子經(jīng)常隨意不上學，以至于成績差,趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向教師和其他同學詢問,回家作業(yè)完成不好。幫教措施:1、與孩子談心，增強他學習的進取性和自信心。2、針對該生實際情景,開展“一幫一活動”為該生找一位負職責的“小教師”,經(jīng)常對他進行輔導和幫忙.讓小教師督促他正確計算口算題卡等。3、課堂教學中多關心她的學習狀態(tài),并注意做到分層次練習，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè).同時，多給予她回答問題的機會，幫忙樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣,重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣.幫教資料:1、培養(yǎng)團體榮譽感和良好學習習慣的養(yǎng)成2、數(shù)學知識的輔導（完整

14、）學困生幫扶記錄20篇幫教效果：轉化效果良好，學生的成績有了提高，學習的進取性和學習興趣提高了。學困生幫扶記錄（七）：輔導教師：許杰峰教師輔導時間：20XX年3月2日輔導地點:教室、辦公室輔導學生：王曉聰學生存在問題：該同學性格文靜，喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心.家長對孩子關心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向教師和其他同學詢問，回家作業(yè)完成不好.幫教措施：1、與孩子談心，增強他學習的用心性和自信心。2、針對該生實際狀況，開展“一幫一活動”為該生找一位負職責的“小教師”，經(jīng)常對他進行輔導和幫忙。讓小教師督促他正確計算口算題卡等

15、。3、課堂教學中多關心她的學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè).同時，多給予她回答問題的機會，幫忙樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。幫教資料：1、培養(yǎng)群眾榮譽感和良好學習習慣的養(yǎng)成2、數(shù)學知識的輔導幫教效果:轉化效果良好，學生的成績有了提高,學習的用心性和學習興趣提高了。學困生幫扶記錄（八）：對象：張煜江轉化目的：改變該生行為習慣和學習習慣較差，自我控制潛力低，缺乏自覺性.使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學習效率。轉化過程:一、與家長經(jīng)常持續(xù)聯(lián)系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關

16、注其學習狀況.二、課堂上多關注其學習狀態(tài)，多給予答題機會，集中其注意力，樹立其學習自信心;平時重點培養(yǎng)其預習、復習、按時完成作業(yè)等習慣。三、指定他的同桌為幫忙他的“小教師”.四、定期進行相關知識的輔導。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法五、續(xù)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣，與家長加強聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量,加強生字詞的聽寫。轉化結果:在本學期第一次摸底檢測中，該生的成績很不夢想，僅有40分，在考試卷上，出現(xiàn)超多放下做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉化，后兩次測試剛好上及格線。學困生幫扶記錄（九）:初步觀察或診斷尊敬教師，團結同學,熱愛勞動，樂于為班群眾做事,愛好唱歌，聲音條件不錯，是一名“小歌

17、手”。但經(jīng)常遲到，行為習慣較差,丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學習習慣不好,學習欠自覺，所以基礎知識掌握不扎實，生字掌握可是關，學習成績不夢想。轉化過程及所采取的措施一、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學習用品的現(xiàn)象,培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。二、針對該生實際狀況,為她制定語文常規(guī)作業(yè)登記表，常規(guī)作業(yè)資料是朗讀課文和聽寫生字詞，目的是幫忙其鞏固生字詞的掌握，掃清課文朗讀的障礙。三、課堂外，多給她創(chuàng)造機會展示“小歌手的風采;課堂上，經(jīng)常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣.四、在班上確立“一幫

18、一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環(huán)境.五、定期進行相關知識的輔導:聽寫生字詞；朗讀課文；背誦課文;（完整）學困生幫扶記錄20篇造句訓練。轉化效果或狀況3月份：課文朗讀提高較大，篇幅短的課文，基本上能正確、流利朗讀出來，有個別課文能做到感情朗讀；篇幅長的課文，會出現(xiàn)不流利的現(xiàn)象，原因是朗讀時出現(xiàn)個別生字不會讀的現(xiàn)象。在本月舉行的2次聽寫比賽中，不少詞語不能正確寫出，說明生字詞的掌握不扎實,在一、二單元測驗中，成績較上學期有了提高。下一階段設想：1、加強與家長的溝通，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。2、繼續(xù)加強生字詞的認讀與聽寫，提高常規(guī)作業(yè)的實效性。3、在輔導正確、流利朗讀課文的

19、基礎上，初步嘗試指導感情朗讀課文。4、輔導積累好詞好句。4月份：課文朗讀基本上到達流利，但個別生字字音朗讀不正確.在本月的二次的聽寫比賽中成績很不夢想，分別是80、75分，存在很多生字詞掌握可是關的現(xiàn)象，另外作業(yè)完成狀況較差。下一階段設想：1、繼續(xù)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。2、與家長加強聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量.3、加強生字（二會字與四會字）讀音的掌握，掃清課文朗讀的障礙。4、加強生字詞的聽寫.學困生幫扶記錄（十）：（完整）學困生幫扶記錄20篇學生存在問題這些同學學習成績較差,平時考試的狀況令人擔憂，書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問題的狀況比較糟糕，可是這些學生性格隨和，平

20、時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，成績雖不太好,可是許多同學都樂于和他交往。幫教措施1、走近他們,發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。2、經(jīng)常和他們談話,或上課時，或下課中午讓其多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨,多幾份關愛，讓他們體會到教師對他的期望和關心。3、激活其樂學點。我經(jīng)常用中午將他們找來談心，給他們補習功課平時我加倍地關心他,安排好同學幫忙他。4、對他們不足之處我進行適當?shù)呐u。比如當我發(fā)現(xiàn)他們誰的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚了他近階段的提高表現(xiàn),問了一些學習狀況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前

21、,他的臉紅了一下,我明白，我不必再多說了.幫教資料1良好學習習慣的養(yǎng)成，數(shù)學興趣的培養(yǎng)。2、加強數(shù)學知識的輔導幫教效果我發(fā)現(xiàn)這些學生課堂發(fā)言更用心了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不太好，但從對學習失去興趣，對自我失去信心，轉入主動用心的學習，能夠拿習題向我求教,用心完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功的。今后繼續(xù)輔導。學困生幫扶記錄（十一）：輔導教師:許少頻教師輔導時間：20XX年3月1日輔導地點：教室、辦公室輔導學生：陳振學生存在問題：尊敬教師，團結同學，熱愛勞動，樂于為班團體做事。但經(jīng)常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)

22、。正是由于學習習慣不好，學習欠自覺,所以基礎知識掌握不扎實，階段性計算可是關，學習成績不夢想。幫教措施:1、與家長加強聯(lián)系,爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學習用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣.2、針對該生實際情景，為她制定數(shù)學常規(guī)作業(yè)登記表。3、課堂上，經(jīng)常設計一些淺顯的問題讓其回答,培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做,培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣.4、在班上確立“一幫一學習小組,讓熱心助人的同學與她結伴,營造良好的學習環(huán)境。5、定期進行相關知識的輔導。幫教資料1、培養(yǎng)良好的學習習慣和學數(shù)學信心2、相關數(shù)學知識的輔導幫教效果能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，

23、階段性計算基本過關，但對應用題的解答本事還很差，不能理解題中的數(shù)量關系，平時測試成績也不夢想，該生在學習方面還需要加強輔導。學困生幫扶記錄（十二）：學生存在問題比較好學，但成績始終不好.正是由于學習方法不對，沒有學習效率，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎知識掌握不扎實,學習成績不夢想。幫教措施1、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對教師工作的支持與配合。逐步扭轉這些學生學習狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。2、針對這些學生實際狀況，為她制定數(shù)學常規(guī)作業(yè)登記表。3、課堂上，經(jīng)常設計一些淺顯的問題讓其回答,培養(yǎng)學習自信心;另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。4、在班上確立“一幫一學習小組，讓熱心助人的同學

24、與她結伴，營造良好的學習環(huán)境.5、定期進行相關知識的輔導。幫教資料1、培養(yǎng)良好的學習習慣和學語文信心，掌握學習方法，學會舉一反三。2、相關閱讀與寫作的輔導幫教效果能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，閱讀與寫作有了必須的提高，這些學生在學習方面還需要加強輔導。學困生幫扶記錄（十三）:輔導教師:魏文力輔導時間：20XX年9輔導地點：校長室輔導學生：劉思杰學生存在問題：該同學學習成績較差,平時考試的情景令人擔憂,書寫速度快，可是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情景比較糟糕，可是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，愛勞動,成績雖不太好，可是許多同學都樂于和他交往幫教措

25、施：1、走近他,發(fā)現(xiàn)其閃光點,促其上進。2、經(jīng)常和他談話，或下課時，讓其中多一點信任，多幾份理解,少一些責難,少一點怨恨，多幾份關愛，讓他體會到班主任對他的期望和關心。3、激活其樂學點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習功課，多數(shù)利用午時放學時間幫忙他學習。平時我加倍地關心他,安排好同學幫忙他.幫教資料:1、良好學習習慣的養(yǎng)成幫教效果:我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更進取了，思維更集中了，并且，有時拿書過來問我不理解之處,雖然有時的小測試他的測試情景不太好,但從對學習失去興趣，對自我失去信心，轉入主動進取的學習,能夠拿習題向我求教，進取完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功得.學困生幫扶記錄（十四）：學生

26、存在問題兩位同學性格獨特,一個喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心。另一個比較熱心，除了學習什么事都做得比較好。兩位學生家庭經(jīng)濟狀況比較好，但家長對孩子關心不夠，一切學習任務都交給課后輔導教師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向教師和其他同學詢問.幫教措施1、與孩子談心,增強他學習的用心性和自信心.2、針對該生實際狀況，開展“一幫一活動”為該生找一位負職責的“小教師”，經(jīng)常對他進行輔導和幫忙。讓小教師督促他正確計算口算題卡等.3、課堂教學中多關心他倆的學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓他們嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè).同時，多給予他們回

27、答問題的機會，幫忙樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。幫教資料1、培養(yǎng)群眾榮譽感和良好學習習慣的養(yǎng)成2、地理知識的輔導幫教效果轉化效果有些進展，學生的成績有了提高,學習的用心性和學習興趣提高了。學困生幫扶記錄（十五）:輔導教師許杰峰教師輔導時間20XX、2、3月輔導地點教室、年段室學困生吳玲燕、曾小玲輔導資料這兩位同學因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，幫忙他們走出孤獨，建立自信。輔導過程1、對于吳玲燕同學，因為多次找其談話，效果不是很明顯,且家長配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識很難靈活運用我總是有針對（完整）學困生幫扶記錄20篇性的進行補缺補差.2、

28、對于曾小玲，我先是經(jīng)過找孩子談話，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動全班同學，關心他們，和他們做朋友，一齊學習，讓他們在生活學習中,充分感受到團體的力量,從而不再覺得內(nèi)心的孤獨。3、因孩子心里所造成的成績下滑，及時地對他們進行補缺補差，課間，課后,甚至于電話咨詢，利用一切時間對孩子進行補課，讓他們盡快趕上大部隊，幫忙他們樹立信心。效果經(jīng)過談話、鼓勵學生幫忙等手段，孩子們的臉上洋溢著歡樂的笑容,重拾了自信。學困生幫扶記錄（十六）：后進表現(xiàn)及原因基本表現(xiàn)：該生上課經(jīng)常開小差，不按時完成作業(yè)；自控潛力較差，個性是在家，經(jīng)常纏著家長不想寫作業(yè)。原因分析：主要是該生厭學，他基礎不太好，怕被同學教師笑話，不敢問

29、,在家父母潛力有限，輔導不了。于是，他就不把精力花在學習上了教育措施1經(jīng)常與其父母聯(lián)系，要求他父母做好他的思想工作，多給孩子一些精神上和物質(zhì)上的獎勵。2該生開學時還是比較用心的，由于多次完不成教師布置的作業(yè),字也寫得不好，老是被教師們批評,失去了信心，此刻我們需要調(diào)動其學習的用心性。（完整）學困生幫扶記錄20篇3對他多點耐心、關心,抓住他喜歡勞動的優(yōu)點,經(jīng)常鼓勵他,引導其他同學也來幫忙他。效果這幾個星期完成作業(yè)的狀況好了很多,都能按時完成了，課堂上也能提起精神，舉手發(fā)言了,但還需努力。學困生幫扶記錄（十七）：輔導教師蔡如頻教師輔導時間20XX年5、6月份輔導地點教室、辦公室輔導學生譚XX張XX

30、學生存在問題兩位同學性格獨特，一個喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心。另一個比較熱心，除了學習什么事都做得比較好.兩位學生家庭經(jīng)濟情景比較好，但家長對孩子關心不夠，一切學習任務都交給課后輔導教師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè),以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向教師和其他同學詢問。幫教措施1、與孩子談心，增強他學習的進取性和自信心。2、針對該生實際情景，開展“一幫一活動”為該生找一位負職責的“小教師”，經(jīng)常對他進行輔導和幫忙.讓小教師督促他正確計算口算題卡等。3、課堂教學中多關心他倆的學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習,讓他們嘗試在課堂上完成教師所布置作業(yè)。同時，多給予他們回答問題的機會,幫忙樹立學習自信心;并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。幫教資料1、培養(yǎng)團體榮譽感和良好學習習慣的養(yǎng)成2、地理知識的輔導幫教效果轉化效果有些進展，學生的成績有了提高,學習的進取性和學習興趣提高了。學困生幫扶記錄（十八）：后進表現(xiàn)及原因基本表現(xiàn)：該生學習成績比較差，并且在行為規(guī)范上也存在問題,如喜歡說臟話,罵同學,上課講話做小動作，下課追逐打鬧等原因分析：該生