山東昌樂二中學習體會

1、赴山東昌樂二中學習心得 李勝蘭10月13日至19日，在傅校長的帶領(lǐng)下，我們一行20多人赴山東昌樂二中學習。收獲頗深，我認為昌樂二中辦學理念新，管理方法先進，課堂效果高，學生素質(zhì)全面，教育教學質(zhì)量不斷提升。有許多東西值得我們學習和借鑒。一、271高效課堂得益于“六大解放”：高效課堂的理論依托是“以人為本”，得益于陶行知先生的“六大解放”。一是解放學生的頭腦，學生的頭腦不只是用于記憶，還用于思考。二是解放學生的雙手，要創(chuàng)造機會讓學生動手操作、提高技能、增強本領(lǐng)。三是解放學生的眼睛，要讓學生學會觀察，觀察自然，觀察社會，觀察生活。四是解放學生的嘴巴，給學生機會表達，學會表達，學會交流、演講、主持、評

2、價。五是解放學生的空間，讓學生走出去，讓學生自由發(fā)展。六是解放學生的時間，學生的高效學習，確保有更多時間從事學習之外的其他活動。二、高效課堂立足于三個轉(zhuǎn)變：1、教師角色的轉(zhuǎn)變：由師長變?yōu)閷W生，由領(lǐng)導者變?yōu)榻M織者、合作者，變“教”為“啟”，變“教”為“幫”。2、學生角色的轉(zhuǎn)變：學生要成為學習的小主人，變被動接受為主動探求。3、教室功能的轉(zhuǎn)變：使“教室”變?yōu)椤皩W室”，使“講堂”變?yōu)椤皩W堂”。“教學”被詮釋為教給學生如何學習，邊學邊習。三、高效課堂教學內(nèi)涵包括三個方面：1、教學內(nèi)容方面：20的知識通過自學完成，70的知識組內(nèi)或組間合作完成，10的知識由老師指導完成。2、學生組成方面：每個學習小組由三

3、個層面的學生組成（一般為六人：A對A,B對B,C對C.），20的學生是特優(yōu)生。這部分學生智商很高，傳統(tǒng)的教學模式中，教師的一味講解，忽視了這部分學生的創(chuàng)造性理解和掌握知識的潛能，禁錮了他們的成長和發(fā)展。70的學生是優(yōu)秀生。10的學生是待優(yōu)生。在課堂教學的過程中，教師的作用就體現(xiàn)在如何有效地組織這部分學生通過不同的形式和方法，互幫互學，達到全面發(fā)展、共同進步的目的。3、課堂模式的時間分配及內(nèi)容安排：課堂的45分鐘，大致是20的時間（約9分鐘）用于教師指導、點撥、答疑。70的時間（約32分鐘）用于學生自主、合作、探究、展示。10的時間（約4分鐘）用于學生小結(jié)、鞏固、檢測、當堂過關(guān)。四、“讀書自學，

4、自主探究”“小組合作學習”我認為“讀書自學、自主探究”這個環(huán)節(jié)是最具挑戰(zhàn)性的，學生必須要有足夠的興趣，全身心地投入進去。所以，這一環(huán)節(jié)抓住學生心理尤為重要。有些學生表面上可以完成老師布置的任務，但實質(zhì)上卻只是略知皮毛，似乎完成導學案成了他們的第一目標。如果真那樣的話，那么導學案和普通的試卷又有什么區(qū)別？更可悲的是丟掉了“自主學習”的理念。那么怎樣將這個環(huán)節(jié)讓學生主動地去挑戰(zhàn)呢？我覺得，第一是要精備導學案，第二是要試著讓學生自己岀份學案，讓他們自己引導自己，這樣老師適時深入學生，抓住學生心理，課就會走到學生心里去了?！靶〗M合作學習”環(huán)節(jié)也是高效課堂的重要組成部分，是課堂走向自主的基礎(chǔ)。課堂是否精彩，與小組間能不能默契合作有很大關(guān)系，所以小組的建設(shè)是學生學習的關(guān)鍵。因此要注重培養(yǎng)小組內(nèi)成員相互支持、密切配合的團隊精神，增強小組內(nèi)的凝聚力。通過本次學習我意識到，學生是學習的主人，更是發(fā)展的主體，學生的學習過程是探求新知、學會做人、學會合作、學會審美、學會健體的一個綜合過程，在我的教學與管理中應該始終把學生當作主體人為本，教師不再是知識的壟斷者，不再是傳道授業(yè)解惑的唯一執(zhí)行者，更多的是學生成長道路上的引導者、激勵者