語文試題練習(xí)題教案學(xué)案高中語文課程目標(biāo)在語文教學(xué)中的ppt課件

1、高中語文課程目的在語文教學(xué)中的實現(xiàn)湖南省教科院 吳雁馳 現(xiàn)狀： 從教學(xué)目的看 從教學(xué)方案看 從課堂教學(xué)看 從教學(xué)評價看 新課程給了我們很大的發(fā)明空間 新課程是對我們教師教學(xué)發(fā)明力的挑戰(zhàn) 討論 新課程背景下如何規(guī)劃語文課的教學(xué)內(nèi)容 語文教學(xué)內(nèi)容在課堂如何呈現(xiàn) 如何制定語文學(xué)習(xí)的評價方案一、如何規(guī)劃語文課的教學(xué)內(nèi)容 語文教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃的根據(jù)是什么？ 課程規(guī)范是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的根據(jù)，是國家管理和評價課程的根底。 是確定一定學(xué)段的課程程度及課程構(gòu)造的綱領(lǐng)性文件，是國家制定的某一學(xué)段共同的、一致的根本要求，它為學(xué)校課程規(guī)劃、實施與評價提供了一種參照。 它是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的描畫，而不是對教學(xué)

2、內(nèi)容的詳細(xì)規(guī)定。 一把握課程理念及語文課程的目的1根本理念 以人為本，為學(xué)生終身開展奠基2 總目的 全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)3 詳細(xì)義務(wù) 三種才干、五個方面、兩大課程 弄清幾組概念的關(guān)系： 突出三種語文才干的培育 著力于五個方面的開展 學(xué)習(xí)兩大課程 運(yùn)用才干 審美才干 探求才干 全面提升語文素養(yǎng)積累整合 感受鑒賞 思索領(lǐng)悟 運(yùn)用拓展 發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新 必修課程 五個模塊 閱讀鑒賞 表達(dá)交流 梳理探求 課外閱讀 選修課程 五個系列12條要點(diǎn)9條要點(diǎn)7條要點(diǎn) 3條要點(diǎn)二把握語文課程的內(nèi)容規(guī)范 課程規(guī)范沒有對教學(xué)內(nèi)容做出詳細(xì)的規(guī)定，但對教學(xué)內(nèi)容提出了詳細(xì)的規(guī)范，是我們規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的重要根據(jù)。 例1 口語交際 教

3、什么？ 怎樣教？ 如何評價？ 關(guān)于口語交際的學(xué)習(xí)，課程規(guī)范提出的內(nèi)容規(guī)范是： 7加強(qiáng)者際交往才干，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態(tài)大方，擅長傾聽，矯捷應(yīng)對。 8留意口語的特點(diǎn)，能根據(jù)不同的交際場所和交際目的，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)展表達(dá)。借助語調(diào)、語氣、表情和手勢，加強(qiáng)口語交際的效果。 9學(xué)會演講，做到觀念鮮明，資料充分、生動，有壓服力和感染力，力求有個性和風(fēng)度。在討論或爭辯中積極自動地發(fā)言，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)對和辯駁。朗誦文學(xué)作品，能準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感染力。 根據(jù)內(nèi)容規(guī)范教材編寫：課程目的教材化朗誦演講討論說話采訪五個專題教學(xué)設(shè)計： 課程目的、教材內(nèi)容教學(xué)化1

4、了解編寫者的意圖 2分析教材內(nèi)容的特點(diǎn) 3把握“內(nèi)容規(guī)范4確定教學(xué)目的5謀劃教學(xué)內(nèi)容6設(shè)計教學(xué)活動 7選擇、開發(fā)教學(xué)資源 “討論的【學(xué)習(xí)目的】 1認(rèn)識“討論這種口頭交際活動在學(xué)習(xí)、任務(wù)、生活中的意義及作用。 2了解“討論這一語文活動中應(yīng)培育的主要的語文才干 。 3實際領(lǐng)會“討論中的角色義務(wù)，練習(xí)有效地討論。 4在協(xié)作交流中提升對生活的認(rèn)識， 促進(jìn)德能共長。 “討論的【教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)】“討論的意義在于交流、分享信息，達(dá)成共識，建構(gòu)新意，提高認(rèn)識。為什么學(xué)在高中語文教學(xué)中，“擅長傾聽，矯捷應(yīng)對是語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)什么能否把握“討論 的根本規(guī)那么，擅長傾聽，在交流中捕捉重要的信息，有針對性地表達(dá)本人地

5、觀念，提高協(xié)作認(rèn)識，是“討論學(xué)習(xí)的評價規(guī)范。學(xué)得怎樣 “討論的【教學(xué)思緒】“討論的理性認(rèn)識 “討論的戰(zhàn)略把握 “討論的才干提升照顧學(xué)情實踐，在原有根底上建構(gòu)、提升。 “討論的【活動設(shè)計】引導(dǎo)思索：關(guān)注“討論的意義及作用閱讀教材：歸納“討論的規(guī)那么，把握“討論的戰(zhàn)略觀摩討論情境：練習(xí)捕捉重要的信息討論演練：體驗“討論中的角色，練習(xí)有針對性地 表達(dá)本人的觀念，提高協(xié)作認(rèn)識評價學(xué)習(xí)效果：在評價中提高學(xué)習(xí)效率要在語文實際中學(xué)語文，在討論中學(xué)習(xí)討論。 “討論【教學(xué)資源】 教材“討論專題短文 剪輯“討論的錄像片 被選取的生活素材作為討論的話題 教材中的短文不是教學(xué)內(nèi)容，而是教學(xué)資源，在這里是用教材教，而不

6、是教教材。 規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的照顧點(diǎn)課程總目的三個維度、三種才干、五個方面課程內(nèi)容規(guī)范閱讀、表達(dá)，五個選修系列的內(nèi)容規(guī)范教材體系、內(nèi)容特點(diǎn)閱讀鑒賞、表達(dá)交流、梳理探求、名著閱讀學(xué)情實踐 三制定教學(xué)方案，把握教學(xué)進(jìn)度 1以課程方案為準(zhǔn)那么，分析教學(xué)實踐 講究教學(xué)的最優(yōu)化2整合、精選、合理安排教學(xué)內(nèi)容 整合教材內(nèi)容： 單元整體教學(xué)、讀寫結(jié)合 整合教學(xué)目的： 閱讀、寫作、口語、梳理探求、課 外閱讀整體推進(jìn) 整合全班學(xué)情：在已有知識根底上，建構(gòu)新知識， 為了每個學(xué)生的開展3制定出整個模塊的教學(xué)方案 規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容 規(guī)定教學(xué)進(jìn)度 指點(diǎn)教學(xué)效果測評四選修課的規(guī)劃課程方案對選修課的要求 學(xué)校在保證開設(shè)好一切必修模

7、塊的同時，要積極發(fā)明條件，制定開設(shè)選修課程的規(guī)劃，逐漸開設(shè)豐富多彩的、高質(zhì)量的選修課程。 學(xué)生自主選擇并及時調(diào)整課程，構(gòu)成有個性的課程修習(xí)方案。 學(xué)校要積極進(jìn)展制度創(chuàng)新，建立行之有效的校內(nèi)選課指點(diǎn)制度，防止學(xué)生選課的盲目性。學(xué)校應(yīng)提供課程設(shè)置闡明和選課指點(diǎn)手冊，并在選課前及時提供給學(xué)生。 二、語文教學(xué)內(nèi)容如何呈現(xiàn) 1呈現(xiàn)課堂教學(xué)目的要正確了解“三維 例2教學(xué)目的知識與才干：認(rèn)識了解北京胡同文化過程與方法：自讀、概括、討論、交流情感態(tài)度價值觀：了解作者對胡同文化作為一種傳統(tǒng)文化漸趨消逝的態(tài)度 不能把三維目的割裂開來了解 例3 學(xué)習(xí)目的初讀課文后，能用簡要的詞語概括文章的主要內(nèi)容，能理清思緒與情感

8、脈絡(luò)。能經(jīng)過對課文的仔細(xì)揣摩、質(zhì)疑探求和品味鑒賞，感悟文章的思想內(nèi)涵及其價值意義，能用本人的話表達(dá)出來。經(jīng)過深情的朗誦，深化體味作者的深沉的思想情感。 表述角度要一致 其中每一個小的的教學(xué)元素都能照顧到三個維度 2呈現(xiàn)教學(xué)資源應(yīng)采取語文的視角閱讀鑒賞：獨(dú)立閱讀的才干寫 作：正確的寫作觀，靈敏的思想、自若的表達(dá)口語交際：在詳細(xì)的口語交際情境中，傾聽、表達(dá)、應(yīng) 對的才干梳理探求：“積累整合“運(yùn)用拓展“發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新 要表達(dá)語文學(xué)科本身的特點(diǎn)3呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生實際的方式高中教學(xué)的著重點(diǎn)：突出語文運(yùn)用才干、鑒賞才干、 探求才干的培育。培育的途徑：經(jīng)過學(xué)生的親身實際來培育。學(xué)習(xí)的方式：自主、協(xié)作、探求要符

9、合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律課標(biāo)“教學(xué)建議： 語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體認(rèn)識，根據(jù)各自的特點(diǎn)和需求，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)和戰(zhàn)略，探尋適宜本人的學(xué)習(xí)方法和途徑。為改動過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，特別要注重探求的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)努力提高組織教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為學(xué)生搭建自主、協(xié)作、探求學(xué)習(xí)的平臺 樹立三個觀念 1實際的觀念精心設(shè)計學(xué)生的課堂活動 例3：口語交際“討論規(guī)那么的呈現(xiàn)方式：1教師口授方便，培育了聽的才干；2閱讀教材圈點(diǎn)、勾畫，用概括性的言語表述出來，培育了讀的才干；3觀摩討論情景從實際中揣摩、歸納出來，鍛煉了語文聽、說、思、寫的綜合才干。 活動設(shè)計力求高效

10、、有趣 2互動的觀念開展多重互動，在互動中分享、質(zhì)疑、探求 例4 “梳理探求課“實際探求環(huán)節(jié)的設(shè)計： 賀卡寫作的修辭及其特點(diǎn) 班會主持串臺詞的寫作及其特點(diǎn)在互動的學(xué)習(xí)環(huán)境中探求、發(fā)現(xiàn) 3引導(dǎo)的觀念引導(dǎo)、點(diǎn)撥、示范、講授 例5： 的教學(xué)思緒：品味波濤之美討論波濤之法續(xù)寫波濤情節(jié)構(gòu)思事件波濤詳細(xì)情況詳細(xì)分析精心設(shè)計教學(xué)過程充分表達(dá)教師的引導(dǎo)作用 一、如何制定語文學(xué)習(xí)的評價方案 1明確新課程對評價的要求1課程方案中的表述 學(xué)生學(xué)習(xí)一個模塊并經(jīng)過考核，可獲得2學(xué)分 ，學(xué)分由學(xué)校認(rèn)定。 學(xué)生畢業(yè)的學(xué)分要求：學(xué)生每學(xué)年在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都必需獲得一定學(xué)分，三年中獲得116個必修學(xué)分包括研討性學(xué)習(xí)活動15學(xué)分，

11、社區(qū)效力2學(xué)分，社會實際6學(xué)分，在選修中至少獲得6學(xué)分，總學(xué)分到達(dá)144方可畢業(yè)。 建立開展性評價制度：實行學(xué)生學(xué)業(yè)成果與生長記錄相結(jié)合的綜合評價方式。學(xué)校應(yīng)根據(jù)目的多元、方式多樣、注重過程的評價原那么，綜合運(yùn)用察看、交流、檢驗、實踐操作、作品展現(xiàn)、自評與互評等多種方式，為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的生長記錄手冊，全面反映學(xué)生生長歷程。教育行政部門要對高中教育質(zhì)量進(jìn)展監(jiān)測。2課標(biāo)“評價建議提了5條評價原那么：評價的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。 評價應(yīng)以課程目的為基準(zhǔn)，面向全體學(xué)生。 評價要充分發(fā)揚(yáng)診斷、鼓勵和開展的功能。 評價要提倡“評價主體多元化 。評價應(yīng)根據(jù)不同的情況綜合采用不同的方

12、式。 開展性評價 2自創(chuàng)實驗省的閱歷模塊總評成果100分：修習(xí)過程綜合表現(xiàn)占60% 模塊測試占40% 評價內(nèi)容由三部分構(gòu)成：修習(xí)課時 修習(xí)過程綜合表現(xiàn) 模塊測試模塊學(xué)習(xí)綜合評價結(jié)果為：A+94-100，A86-93 B+ 81-85，B76-80 C+70-75C60-69 D60分以下修習(xí)課時： 學(xué)生必需按規(guī)定參與課程修習(xí)，課程修習(xí)的時間記錄由授課教師登記，教務(wù)處核準(zhǔn)建檔；本工程評價結(jié)果分為合格和不合格，未經(jīng)學(xué)校同意， 修習(xí)時間低于該模塊規(guī)定學(xué)時數(shù)六分之五的，視為不合格。 該課程模塊學(xué)分不予認(rèn)定。修習(xí)過程綜合表現(xiàn)： 主要包括修習(xí)過程中的情感態(tài)度、完成作業(yè)的情況、參與課堂學(xué)習(xí)活動情況、從事與修

13、習(xí)內(nèi)容相關(guān)的實際活動及階段性測試成果等。評價結(jié)果分為合格和不合格，到達(dá)修習(xí)過程綜合表現(xiàn)考核總分60%即36分以上者，該項評價為合格；未到達(dá)考核總分60%者，評價為不合格，不能獲得該模塊相應(yīng)學(xué)分。模塊考試： 由學(xué)校一致組織命題進(jìn)展的全面、系統(tǒng)的模塊考核?？己说哪康?、范圍和內(nèi)容，按照課程規(guī)范， 著眼于考核學(xué)生該模塊學(xué)習(xí)所必需掌握的知識和才干、學(xué)習(xí)方法，以及所必需習(xí)得的文化文學(xué)素養(yǎng)。試卷的構(gòu)造、題型、題量、賦分等要科學(xué)、合理、規(guī)范，表達(dá)新課程理念。難度普通在0.65左右。本工程評價結(jié)果分為合格和不合格，到達(dá)考試考核總分60%者，該項評價為合格；未到達(dá)考試考核總分60%者，評價為不合格者，不能獲得該模

14、塊相應(yīng)學(xué)分。 修習(xí)過程綜合表現(xiàn)的調(diào)查1做加法 累積項目權(quán)重總評成績總計等第修習(xí)過程綜合表現(xiàn)0.6項目權(quán)重過程評價總計等第平時作業(yè)0.3寫作能力0.2課外閱讀與積累0.2平時考查0.3學(xué)習(xí)習(xí)慣獎勵加分口語交際獎勵加分模塊測試0.4總 計等 第平常作業(yè)評價表 評價日期：評價項目： 等第是否按時完成是否按量完成作業(yè)準(zhǔn)確率怎樣是否及時訂正字跡是否清楚美觀 寫作才干評價表 評價日期：評價評 價 項 目內(nèi)容40分語言30分發(fā)展等級20分卷面10分學(xué)生自評小組評價教師評價總評課外閱讀記錄卡 閱讀時間： 記錄時間： 讀物名稱： 作者： 所讀字?jǐn)?shù)：1讀物的主要內(nèi)容是：2讀物中給我印象最深刻的語段是：3閱讀這份讀

15、物，最大的收獲和體會是： 修習(xí)過程綜合表現(xiàn)的調(diào)查2加減法 平常成果總分值為100分，起評成果為80分，根據(jù)平常學(xué)習(xí)表現(xiàn)加減分。 學(xué)分管理要講究效果，防止繁瑣 想象： 發(fā)揚(yáng)評價診斷、鼓勵和開展的功能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)分管理。 學(xué)分的認(rèn)定應(yīng)該由“平常學(xué)習(xí)綜合表現(xiàn)和“模塊測試兩方面構(gòu)成；其比例可以是5：5開，也可以是6：4開，或4：6開。 模塊測試卷不能用高考模擬卷，而應(yīng)該以課程規(guī)范規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和評價建議為根據(jù)命制試題，否那么考試沒有信度、效度，也就失去了意義。 合格率應(yīng)該是90以上，難度在075左右。假設(shè)有10的學(xué)生不及格，參與平常學(xué)習(xí)綜合表現(xiàn)的分?jǐn)?shù)，絕大多數(shù)都能合格。 高中語文必修

16、模塊成果評定登記表 班級： 姓名： 模塊： 時間： 評定等級評定內(nèi)容ABCDE模塊測試過程性評定評價等級平時作業(yè)口語交際背誦篇目存檔課外閱讀存檔參加該模塊學(xué)習(xí)的學(xué)時是否獲得學(xué)分教師簽名學(xué)分資歷認(rèn)定表 AaAbAcAdBaCaDaBbBcCbCc表格中的前一個數(shù)字為過程性評價等級，后一個數(shù)字為模塊終結(jié)性測試等級。正確對待課程評價與高考的關(guān)系 是兩種不同性質(zhì)的考試 兩種不同性質(zhì)的考試課程評價當(dāng)前的高考 性 質(zhì)以課程標(biāo)準(zhǔn)為參照（水平考試）以測驗常模為參照（選拔考試） 目 的評價被試達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的程度評價被試在團(tuán)體中的相對位置主要功能檢查、診斷、反饋、激勵和發(fā)展甄別、選拔 考查內(nèi)容全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)主要考查學(xué)生的學(xué)業(yè)成績考查效能過程與結(jié)果并重只重結(jié)果主要特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、監(jiān)控教育質(zhì)量公平、公正，為社會輸送人才評價手段定性與定量相結(jié)合評價被試者量化知識、能力