四年級上冊語文教案8本

1、義務教育課程標準實驗教科書語 文教案 四 年級上冊 班級： 姓名：鞏留縣第二小學教師教學工作計劃學校:縣二小 年級 四（ ）班 學科: 任課教師: 本計劃填寫二份，一份教務處，一份自留。2011年8月25日學生情況分析一、任課班級學科情況（A、B、C、D）分析。二、學困生情況分析 教學目標1.知識與能力。2.方法與過程。3.情感態(tài)度與價值觀。 教學分析1、教材分析。2、重點、難點分析。3、學科能力的整體要求。 改進教學的措施一、落實新課改理念的具體措施。二、培優(yōu)補差的內容和方法。 教研課題實施計劃課題名稱。 2、 理論學習內容與安排。3、 操作措施。 4、 成果顯示（包括論文）。 教 學 進

2、度 表周次次次時間教學內容課時安排備注1234567891011121314151617181920鞏留縣第二小學學生成績登記表_年級_ 班 _科目 任課教師_ 時間_成績姓名平 時 成 績期 中成 績期 末成 績第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元第七單元第八單元鞏留縣第二小學學生成績登記表_年級_ 班 _科目 任課教師_ 時間_成績姓名平 時 成 績期 中成 績期 末成 績第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元第七單元第八單元第一單元教材簡析一、教材簡析:本單元包括四篇課文、詞語盤點和語文園地三大板塊。“課文”是本單元學習的主要內容，由觀潮雅魯藏布大峽谷鳥的天堂和火燒

3、云四篇課文組成。每一篇課文都像瑰麗壯美的圖畫，使我們感受到大自然是那樣的美妙、神奇。觀潮展現(xiàn)了錢塘江大潮的壯觀景象；雅魯藏布大峽谷描繪了雅魯藏布大峽谷的壯麗景觀；鳥的天堂描寫了“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美；火燒云描繪了火燒云那絢麗色彩和多變的形態(tài)。“詞語盤點”安排的是要求學生掌握的詞語?！罢Z文園地”安排的是“口語交際.習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日月積累”和“趣味語文”等知識。二、學情分析對于四年級的學生來說，應該具備一定的自學生字詞的能力，生字詞的教學應放手讓學生自學，教師檢查自學情況。在以前的學習中，學生也學過大量的寫景文章，知道一些寫景的常用方法，如移步換景法、定點觀察。運用已有的知

4、識，再通過本單元幾篇課文的學習，進一步掌握寫景文章的學習方法，了解祖國的壯麗河山，激發(fā)熱愛大自然的情感。三、目標導向知識與能力：1、本單元要求會寫的生字有27個，會認的字有27個，要求學生運用多種方法積累、認識生字，在掌握生字的基礎上，積累相關的詞語。2、學習本組課文，要求學生在誦讀的基礎上，理解課文內容，學習作者觀察自然景物的方法。3“口語交際.習作”要先讓學生講清要介紹的自然景觀的奇特之處，然后在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解到的一處自然景觀寫一篇習作。要注意按一定的順序寫，寫出自然景觀的奇特之處。過程與方法：1、通過多種形式的朗讀，感悟文中的情感。2、采用自主、合作、探究的學習方

5、式學習。3、運用理解重點詞句、讀懂課文的方法，了解課文內容。情感態(tài)度與價值觀：通過朗讀課文，感受大自然的奇妙，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。四、課時安排本單元建議安排14課時。課題：1觀潮 備課人：李梅香 授課時間：知識與能力： 1學會生字新詞，認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復等詞語。 2、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。過程與方法：學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。情感態(tài)度與價值觀：通過學習，讓學生感受錢塘江大潮的雄偉、壯麗，激發(fā)學生熱愛祖國大

6、好河山的思想感情。教學重點：1、理解課文中有關“潮來之時”的記敘。2、感受錢塘江大潮的壯觀景象。教學難點：感受錢塘江大潮的雄偉、壯麗，學習作者有順序、抓住特點的觀察方法。 教法：點撥教學與朗讀教學。學法：朗讀、討論。課前準備：生字詞卡片、課本掛圖、課文朗讀錄音。課時安排：2課時 課型：精讀課文第一課時課時目標：1學習本課14個生字，正確讀寫觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復等詞語。2、感受錢塘江大潮的雄偉、壯麗，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。教學過程：一、激趣導入。同學們從電影、電視上可能看到過海潮，但是你們看到過江潮

7、嗎 ？我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。你知道這是為什么嗎？今天，老師和同學們就一起去觀賞天下奇觀錢塘江大潮，找一找答案。（板書課題：1觀潮）二、初讀課文，分析字形、讀準字音。三、入文理解“觀潮”請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的這一句。A 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改一改，自己試著說一說嗎？B “據說”怎么講？自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”親眼目睹了，究竟是否與“據說”的一致呢？請同學們認真地讀一讀課文，想一想。四、品味“奇”，感受奇觀師：你認為“天下奇觀”奇在哪里呢？1、邊默讀課文邊用“

8、-”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流、匯報）2、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。3、學生讀句后，談談自己的感受。師：此時此刻，你心中最想說的是什么？眼看潮水就要來了，帶給你的感受又是什么呢？ 4、精讀第4自然段，欣賞“奇觀”。（1）師范讀，生朗讀后談感受：這時，你又仿佛看到了什么？聽到了什么？（2）咬文嚼字品評“奇”A 潮水的長。 師：你懂得“橫貫”的意思嗎？用自己的話告訴大家，好嗎？B 潮水的高。 師：想象一下“白浪形成

9、白色城墻”這樣的場面。C 潮水的氣勢猛 、聲音響?！褒R頭并進、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是怎樣的一種場面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢？（3）這三句話能調換順序嗎？為什么？過渡：同學們談得真不錯，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢？下面請大家欣賞這驚心動魄的一幕（4）品讀回味。師：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功，我想大家也受到了感染，把這雄偉壯觀之勢讀出來。（5）美讀升華：你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎？5、自主品讀“潮去后”的“奇”。（1）讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里？（

10、2）適時點撥感悟“漫天卷地、風號浪吼”等詞義及其景象。（3）“恢復”一詞能去掉嗎？為什么？（聯(lián)系全文）6、品讀“潮來前”的“奇”。（1）過渡：錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的，平時的錢塘江本來就美，也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了，所以人們對這一天的到來翹首相盼。（2）引讀：帶著期盼的心情，讀好句子。五、作業(yè)1、抄寫生字、詞語。2、朗讀課文。第二課時課時目標：1、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。2、學習作者按照觀潮的順序記述景物的寫作方法。3、感受錢塘江大潮的雄偉、壯麗，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。教學過程：一、讀文，理清層次，分段訓練。1、回憶：上一節(jié)課我們品位了那“天

11、下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受，相信大家還歷歷在目！還記得一開始大家讀了3、4自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么？1、2、5自然段又各寫了什么？（分小組讀段落）2、點撥時間詞，嘗試分段。引導：第二自然段寫“潮來前”，第三、第四自然段寫“潮來時”，第五自然段寫“潮來后”。二、積累，課外拓展1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當地的地形有關嗎？（學生交流有關資料）2、尋找比喻句，感悟用法之妙。（5處，相機點撥比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成。）3、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句讀一讀，抄寫下來。三、全文總結這篇課文主要寫了作者觀看“天下奇觀”錢塘江大潮的經過，先總述后按潮來的順序，描寫了

12、錢塘江的大潮。四、作業(yè)布置（選作題）：1、為錢塘江大潮編寫一則廣告。2、 通過網上圖書館搜集一些圖片或資料。板書設計：1 觀 潮潮來之前 江面平靜天下奇觀 潮來之時 聲音：悶雷滾動 越來越大 山崩地裂 樣子：風平浪靜 白線 城墻 白色戰(zhàn)馬 潮來之后 恢復平靜批注：教學后記：課題：2*雅魯藏布大峽谷 備課人呂世林 授課時間：知識與能力：1、認讀本課個生字，積累“神秘莫測、涓涓細流、簾簾飛瀑、滔滔江水、人跡罕至 云遮霧涌”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解雅魯藏布大峽谷的特點。過程與方法：1、閱讀課文，通過批注、研讀，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀，了解課文內容，學習用課文的生動語言、具體地介紹一

13、處景觀的特點。2 、初步養(yǎng)成課前查找資料的習慣。情感態(tài)度與價值觀：通過朗讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點：在閱讀中感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。教學難點：邊讀邊想象畫面，并能用自己的話介紹課文內容。教學方法：讀議法 學法指導：自讀、合作探究相結合課前準備：學生預習課文；搜集有關西藏及雅魯藏布大峽谷的資料。課時安排：1課時 課型：略讀課文。 教學過程：一、導入新課1、教師播放教師播放歌曲喜馬拉雅山。同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？、學生匯報（會出現(xiàn)藍天白云、青山碧水等）。、師

14、：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷觀潮一課向我們呈現(xiàn)了一種壯麗的美。今天老師就帶著同學們跟隨作者一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書課題：2、雅魯藏布大峽谷）二、初讀，感知全文1觀察雅魯藏布大峽谷的圖片，感受它的美、險、奇。2初讀課文，要求：讀準字音，不添字，不加字。3抽讀課文，檢查預習情況。4說一說，聽了、讀了課文對雅魯藏布大峽谷的介紹，你覺得哪個詞最能體現(xiàn)它的特點？再讀讀課文，看看有沒有合適的字？梳理歸納出“壯麗”“奇異”5默讀全文，找一找課文哪個自然段的內容寫了雅魯藏布大峽谷的壯麗。哪些段落在寫它的奇異。壯麗（ 2自然段 ）奇異（ 3-4自然段）三、再讀，感悟全文1齊讀2自然段，讀一讀

15、，哪些句子最能說明雅魯藏布大峽谷的壯美。海拔：3000米 長5044米平均深：22686009從這些數字中，我們深切地感受到了雅魯藏布大峽谷的壯觀。這種方法叫列數字。2除了列數字外，作者還運用了做比較的方法，找一找在哪兒？“美國的科羅拉多大峽谷一爭高下”（齊讀）通過對比你發(fā)現(xiàn)了什么。你想說什么嗎？3指導朗讀，強調氣勢。4齊讀3-4自然段，找一找，你認為哪些現(xiàn)象最能體現(xiàn)出雅魯藏布大峽谷的奇異。奇異：山異 （熱帶雨林、冰川）水異（涓涓細流、滔滔江水）生物的多樣性5指導朗讀：6雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？大家交流資料，了解雅魯藏

16、布大峽谷的歷史意義。四、總結：這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。五、作業(yè)設計：1、掌握生字詞并熟讀課文。2、將雅魯藏布大峽谷介紹給家人聽。3、圍繞“雅魯藏布大峽谷今天我才認識你”寫一篇讀文感受。板書設計2、雅魯藏布大峽谷奇特的大拐彎神奇壯觀世界峽谷之最植物類型博物館 關注熱點批注：教學后記：課題：3 鳥的天堂 備課人：魏淑清 授課時間：知識與能力：1、學會本課14 個生字，能正確讀、寫生字組成的詞語。2、領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。過程與方法：抓重點句子，引導學生反復朗讀，從理解課文內容，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹

17、上眾鳥紛飛的壯觀景象。情感態(tài)度與價值觀：通過有感情地朗讀，感受文中描寫的“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。教學重點：通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比，體會“鳥的天堂“的含義。教學難點：通過反復朗讀，理解重點句子，學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學方法：朗讀教學法。學法指導：讀文、讀句相結合。課前準備：生字卡片，課文掛圖。課時安排： 2課時 課型：精讀課文教學過程： 第一課時課時目標：學會本課14個生字，能讀通課文，初步了解課文內容。課時重點：學會本課14個生字，能讀通課文。教學過程：一、激趣導入天堂，本指在某些宗教中人死后靈魂居住的極樂世界，常用來比喻美好的生

18、活環(huán)境。那么鳥的天堂在哪兒呢？學完本課，我們就會明白。二、初讀課文，自學生字。 1、讀課文，自學生字，讀準字音。2、區(qū)別形近字 3、理解詞語的意思。（糾正 逼近 樹梢 顫動 應接不暇）三、再讀課文，感知課文的內容和段落結構。 1、課文的主要內容。2、指名分段讀課文。3、課文段落結構四、講讀第一部分1、學生自由讀，思考。（1）“我們”是在什么時候出去游玩的？（2）“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”這個句子如何理解？2、指名發(fā)言3、學生齊聲朗讀“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”。五、總結：我們一起出去游玩,這一次有沒有看到鳥的天堂呢?鳥的天堂又是怎樣的呢?下節(jié)課我們再繼續(xù)學

19、習。六、作業(yè)設計： 1、聽寫生字詞。2、自由讀課文。第二課時課時目標：領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。感受文中人與自然友好相處的和諧之美。課時難點：通過反復朗讀，理解重點句子，學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。教學過程;一、復習舊知識（聽寫生字詞）二、學習課文第二部分1、自由讀課文第二部分，思考：課文中主要描寫了大榕樹的什么特點？（大、美）2、課文里哪些地方說明榕樹大？（一簇簇樹葉伸到水面上）課文里哪些地方寫榕樹的美？（出示掛圖）（1）“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”（2）“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎沒一片綠葉上都有一個新的生命

20、在顫動。”3、作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？4、朗讀課文三、學習第三、四部分1、自由讀課文，體會課文內容。（這是作者第二次去“鳥的天堂” ）2、抓重點句子進行理解。（1）出示：我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯了那只，看見了那只，另一又飛了起來。（這句話寫的是“鳥的天堂” 的熱鬧景象?！皯硬幌尽闭f明鳥多得看不過來。大榕樹里全是鳥影，大小不同，顏色各異，小鳥多得不可計數。）（2）出示：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ㄟ@句話中的“的確”是確實的意思，加強了肯定的語氣。第一個“鳥的天堂”是指那茂盛的大榕樹，是鳥兒理想的棲身之

21、地是鳥的樂園，人們把它們叫做“鳥的天堂”。第二個“鳥的天堂”是指鳥兒生活的美好環(huán)境，表達了“我”對“鳥的天堂”的深情贊美。）四、再讀課文，體會作者描寫景物的方法。1、讀描寫大榕樹景象的一段，討論這一段采用了什么方法？2、教師歸納：靜態(tài)描寫。3、自由讀第1213自然段，這里寫“鳥的天堂”的熱鬧景象采用了什么來描寫？4、學生討論。5、教師歸納：這一部分采用了動態(tài)描寫的方法。五、作業(yè)設計：1、背誦自己喜歡的段落。（基礎作業(yè)）2、假如你是一只鳥，你想對大榕樹說些什么？寫一寫。（拔高作業(yè)）板書設計3 鳥的天堂第一次：榕樹 大 茂盛 美 第二次: 鳥 多 歡批注：教學后記：練 習 課（2課時）練習目的：對

22、本單元進行基礎知識的整理與復習。練習內容：一、在每句話后面的括號里，寫出斜體字的意思。（只填序號）a.堅持 b.伸直或者凸出 c.很1、“小調皮”挺高興，因為他被評為“三好”學生了。（ ）2、他受了傷，硬挺著不下火線。 （ ）3、立正時，要挺胸收腹。 （ ）、二、用修改符號修改下列句子。1、昨天下午，我到外婆家玩了一整天。2、上課鈴響了，同學們迅速地、急速地走進教室。3、上課的時候，發(fā)言很熱烈。4、爸爸工作在造紙廠里。五、選詞填空 的地得1鄧爺爺握住我（）手，親切（）問：“小朋友，叫什么名字，告訴爺爺好不好？”2你（）名字叫千里馬。千里馬兒，日行千里，你跑（）真快！3這是一項難度很大（）手術，

23、必須認真（）、細心（）做實驗。4竹媽媽怕筍芽兒冷，用衣服把她裹（）緊緊的。六、照樣子，改寫句子例：不經過努力，學習能取得好成績嗎？不經過努力，學習不能取得好成績。1海上日出不是偉大的奇觀嗎？ 2對學習有困難的同學，我們怎能不關心呢？ 3他不就是鄧爺爺嗎？ 4同學有困難，我們能不幫助嗎？ 5別人能辦到的事，我經過努力，怎么會辦不到呢？練習小結：課題：4*火燒云 備課人：李夢潔 授課時間：知識與能力：學習生字詞，積累好詞佳句。過程與方法：1、學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價值觀：、通過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學生觀察大自然

24、的興趣，培養(yǎng)想象力。教學重點：通過語言文字的學習和朗讀的訓練，使學生了解火燒云的顏色和形狀的變化。教學難點：學習作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進行觀察的方法。教學準備：搜集云的圖片和有關文字材料。教學方法：設疑引導法學法指導：朗讀、討論、解疑課時安排：1課時 課型：略讀課文教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣1、誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？（日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞叫火燒云）今天，我們學的課文是講晚飯后出現(xiàn)的火燒云。（板書課題4、火燒云）2、老師帶來了火燒云的圖片，請大家看一看。誰來說說，火燒云是怎樣的？3、書上有一句話描寫的就是圖片上的情景，你能把它找出來嗎？二、自讀課文，理清順序1、請同

25、學們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影圖片上情景的一句話。找得快的同學，再想想看：作者是按照什么順序寫火燒云的？（劃出表示描寫順序的詞語）2、小結：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。三、學習課文第一部分1、火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。2、指名讀。評價。3、小結：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學生練讀。一、學習課文第二部分1快速閱讀課文第26節(jié)。想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化

26、的？2學習寫顏色的這一部分課文。作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？3、你還能說出其它顏色嗎？這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。小組討論，交流。4學習描寫形狀變化的這部分課文?；馃频念伾k麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？引讀，剛才老師和同學們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學們按照這個順序把火燒

27、云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學，還可以加進自己的聯(lián)想來說。小組討論，交流。指名說。二、學習第三部分課文1、火燒云下去時又是怎樣的情景呢？2、齊讀第7段。找一個詞語來說說看。3、指導背誦。三、總結全文?；馃七@篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學們能認真體會作者觀察之細致，想象之豐富，寫法之巧妙。3、指導背誦。四、作業(yè)設計1、積累文中好詞佳句。2、你覺得學完這課你想寫什么作業(yè)呢？

28、創(chuàng)造性地仿寫云（雪、霧、雨的片斷）。板書 ： 4 *火燒云 顏色：多、變化快 形狀：多、變化快 感受：又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清批注：教學后記：課題：語文園地一 備課人：薛慧琴 授課時間：知識與能力：1、尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達出來，和大家一起分享！2、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。過程與方法：2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。情感態(tài)度與價值觀：通過多渠道搜尋、了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛美的思想感情。教學重點：習作教學教學難點：尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的語言把它表達

29、出來。教法：引導啟發(fā)式學法：說話訓練、練習寫作法課前準備：通過多渠道搜尋、了解身邊美麗的自然景觀。課時安排：5課時 課型：綜合訓練課 第一課時（口語交際）課時目標：1、使學生運用口語說明自己所知道、所了解的自然景觀，鍛煉口語表達能力。2、通過訓練，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。教學過程：1、激趣導入：我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的鞏留人民廣場、野核桃溝也同樣讓人流連忘返.美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)

30、現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、稍作準備，指名上臺交流。聽眾反饋：聽了同學的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。3、自由準備，同桌練說。4、再次指名交流。要求：a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、也可以提出補充建議。b介紹者做到準備充分，隨時答“記者”問。5、四人小組交流，每組評出一名“美的使者”。6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？7、聯(lián)系“寬帶網”。用你搜尋到的圖片、文字資料(或自

31、己撰寫的資料)，整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。第二課時（習作指導）課時目標：尋找身邊的美麗自然景觀，用自己的文字把它表達出來，和大家一起分享！教學過程：1、學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a可以是著名的大型風景區(qū)，如庫爾德寧、野核桃溝、恰西風景區(qū)。b也可以是身邊的微型景觀，如鞏留人民廣場、公園、校園的一角。c也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？a、可以用方位、時

32、間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。b把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。4、習作方法：寫景常用的方法有移步換景法和定點觀摩法，按由遠及近，由上到下，環(huán)視四周，由次到住的順序敘述清楚；抓住景物特點運用比喻、擬人、排比等修辭手法把景物形象地寫出來；根據景物展開合理的想象。5、學生寫作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。6、寫后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。第三課時（指導寫作）課時目標：在上節(jié)課的基礎上繼續(xù)指導學生完成習作。教學過程：學生繼續(xù)寫作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。寫完后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。指導修改

33、：修改錯別字，看句子是否通順；敘述順序是否清楚；是否抓住景物特點，描寫是否形象生動。第四課時（作文講評）課時目標：對學生習作進行講評，指導。教學過程：1、選取若干“典型”作文片段，請小作者朗讀自己的文章。2、學生認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。著重留意：a、語句是否通順恰當。b語言是否準確精妙。3、作者聽取評議后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改)4、欣賞佳作。a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？(教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點)c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。5、總結通過這次習作，我們學會了寫景物的

34、方法，增強了對美的感受。第五課時（我的發(fā)現(xiàn)、 日積月累）課時目標：引導學生學會邊讀邊想的讀書方法。閱讀有關自然景觀的對聯(lián)，體驗句子的對稱美。教學過程：1、學習“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來)2、學習“日積月累”。要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b你發(fā)現(xiàn)了什么？(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色)c、最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？d你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課

35、下交流批注：教學后記： 下水文:練 習 課（1課時）練習目的：對本單元所學內容進行整理與復習。練習內容：一、辨字組詞贊（ ）歇（ ）搖（ ）潑（ ） 盧（ ）攢（ ） 渴（ ）遙（ ）撥（ ） 戶（ ）二、找出下列句子中的省略號是哪種用法：（1）表示話未說完。（2）表示說話斷斷續(xù)續(xù)。（3）表示列舉詞語的省略1“媽媽，我要和爺爺照相！我要”（）2筍芽兒被嚇住了，說：“那我還是呆在這兒吧！”（ ）3小溪流的伙伴有卵石、小草、樹葉、小蝌蚪、小魚（ ）三、劃去劃線字錯誤的讀音。薄霧 (bbo) 竹竿 (gngn) 燦爛 (chncn) 霎時 (ch sh)五、友情連接。把搭配恰當的詞語連接起來。寬闊的

36、 畫卷 興奮地 蹲著美麗的 枝葉 鎮(zhèn)靜地 移來偉大的 錢塘江 注意地 看著 茂密的 壯舉 很快地 叫著六、照例子縮寫句子。例：我們的風箏穩(wěn)穩(wěn)當當地飛上了天空。 風箏飛上了天空。1、烈士們的鮮血染紅了我們少先隊員的紅領巾。2、破舊的房屋變成了高聳的工廠。第二組單元分析觀察是思維的觸角，是把掌握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內容豐富，都是關于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。古詩兩首不僅寫了詩人觀景所見所聞，還寫了觀察事物中得到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫了非常有特色的植物和動物，容易激發(fā)學生閱讀興趣；略讀課文世界地

37、圖引發(fā)出的發(fā)現(xiàn)，生動的地講述了科學家從生活中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據直至創(chuàng)立學說的故事，頗具吸引力。本組教材中還安排了與專題相關的“閱讀鏈接”“資料袋”，有趣的“比眼力”口語交際，以及引導學生留心周圍事物、寫觀察日記等內容所有語文活動有機的整合在一起，對于提高學生的語文素養(yǎng)是很有利的。本組導讀提示了學習內容，提出了語文實踐活動的要求。在進行本組教學時，既要在學習課文時仔細體會課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認真觀察周圍事物，學習寫觀察日記，開展語文實踐活動。教師要引導學生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認識世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習慣。在教學時還要充分注意“導語”“閱讀鏈接”“資料袋”等各

38、部分內容的相關性，有機整合，提高教學效率。教學本組教材可用1415課時。其中，精讀課文68課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累” 1課時，“成語故事”1課時。課題：5古詩兩首 備課人：楊文靜 授課時間：知識與能力：讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理。過程與方法：背誦古詩，默寫題西林壁。情感態(tài)度與價值觀：讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理。教學重點：1借助學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。2引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。教學難點：體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。教法：朗讀感悟。學法：自學、討論交流。課前準備：復習以前學

39、過的古詩。課時安排: 2課時。 課型：精讀課文教學過程：第一課時課時目標：1有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。2體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。課時重點：理解詩句，體會詩人的心境。教學難點：體會詩人“當局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。教學過程：一、導入（師吟誦）：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領略一下那神奇的自然風光。請同學們打開課本第22面，齊讀古詩題西林壁。師：這首古詩，同學們都會

40、背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。你們還知道我們學習古詩的步驟嗎？解詩題，知作者 抓字眼，明詩意 多誦讀，悟詩情（板書）二、學習課文（一）解詩題，知作者1、師：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。2、師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）（二）抓字眼，明詩意1、（師指名讀古詩）其他同學一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。2、師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？3、師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者）橫看成嶺側成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側著看卻仿佛變成了一座山峰。4、師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山

41、嗎？遠近高低各（重讀）不同：向遠處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。5、師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）6、師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在_看到_說一句話嗎？（出示小黑板）不識廬山真（重讀）面目：（識：認清）“我”沒有認清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中7、師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。（三）多誦讀，悟詩情1、多誦讀：師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的

42、方式讀這首古詩。四人小組表演2、悟詩情師：剛才同學們非常有感情地朗讀了題西林壁。但老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經說廬山“橫看成嶺側成峰”了嗎？三、總結師：題西林壁這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。四、作業(yè)1、背誦、默寫題西林壁。2、結合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。五、板書解詩題，知作者抓字眼，明詩意多誦讀，悟詩情題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側成峰，遠近/高低/各不同。（實寫）不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中。（明理）第二課時課時目標

43、：1.讀懂詩句意思，體會作者詩中的哲理。2引導學生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。教學重點：理解詩句，體會詩人的心境。一、導入。 1、上節(jié)課我們學習了一首記錄旅游見聞的詩，這節(jié)課學習陸游的游山西村，看看作者又寫了哪些見聞。2、同樣，在學習古詩之前，我們先來了解一下詩人和寫作背景。二、自學，交流。1、自由朗讀古詩。2、請各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導學生弄明白以下幾項內容： （1）對題目的理解； （2）對重點詞句的理解：莫、渾、足、豚疑 （3）對這首古詩詩意的理解。三、難點點撥1、師點撥：第一、二句的大意是什么?(山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食)特別是哪個字看出“豐盛”（足）表現(xiàn)什

44、么?2、第三、四句寫什么？這“又一村”指什么?這個村子美不美?3、正因為這是一個與世隔絕的“世外桃源”，所以才能保存古風，民風如此淳樸，使作者深受感動。四、拓展思考1、三、四兩句連起來寫行路人的感覺，迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處。但同時，也蘊涵了一定的人生哲理?，F(xiàn)在常常用來形容事情已經陷入困境，看起來已經絕望了，而忽然又絕處逢生，出現(xiàn)新的契機，使人增加了信心。2、你在生活中有這樣的經歷嗎？五、作業(yè)1、背誦兩首古詩，并默寫。2、完成課堂作業(yè)3、選做題：（1）選一首古詩，改寫成一篇游記。 （2）針對兩首古詩中的名句，選擇一句，寫寫自己的生活經歷及感受。六、板書設計：游山西村山重水復疑無路柳暗花明又一

45、村經典古詩 伴我成長批注：教學后記：課題：6爬山虎的腳 備課人：陳靜 授課時間：知識與技能： 1學會本課9個生字，正確讀寫“爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語。2朗讀課文，背誦第二至四自然段。過程與方法：了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。情感態(tài)度與價值觀：學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。教學重點：了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。教學難點：學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。教學準備：爬山虎實物。爬山虎的圖片。教學方法：點撥、引導法。學法指導：自學、討論交流、合作探究。課時安排：二課時 課型

46、：精讀課文第一課時課時目標:初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。學習生字、詞語，積累好詞好句。教學重點、難點：了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。教學過程一 出示實物，引入：認識這種植物嗎？對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎？誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學生自讀，教師巡視指導。三、反饋讀書情況。1出示詞語讓學生認讀。2朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。四、初

47、步了解爬山虎的特點。讀了葉圣陶爺爺的文章，你知道了爬山虎的什么特點？你有什么感受？葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。第二課時課時目標：具體了解爬山虎的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細致的觀察。學習觀察和描寫的方法。教學重點、難點：學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致有序的觀察習慣。教學過程：引入語：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂今天老師帶同學們更加仔細地去觀賞一種植物爬山虎。讀課題。一、請同學們看實物。1你看到了什么？2有什么特點？3你能用一兩句話把這些特點

48、連起來說說嗎？4葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？6自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風吹爬山虎的樣子嗎？7老師指導讀出美來。8作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色1誰來告訴老師你觀察的結果。2書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的

49、句子讀一讀。3你還有什么不明白的地方嗎？4根據自己的觀察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評價）5這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。三、根據以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得認真，學得更快。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）1誰來告訴老師你們學懂了些什么？（學生自由發(fā)表意見，其它學生補充，教師充分表揚）2哪一組的同學能上來給大家演示一下

50、怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學演示）3你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學生可根據演示說出怎么爬。4你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學習第五自然段。學完了這段，你知道了什

51、么？（自由說）2課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？（第一自然段）五、發(fā)散思維。1學了這課，你知道了些什么？2你要向葉圣陶爺爺學習什么？（留心細致地觀察周圍的事物）3生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ǎ┱f說你它們的特點，好嗎？板書設計：爬位置：莖上長葉柄的反面山特點樣子：像像（細絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸巴拉、貼（牢固）批注：教學后記：課題：7、蟋蟀的住宅 備課人：馬仲榮 授課時間：知識與技能：1、學會本課的生字、新詞。2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。3、學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。過程

52、與方法：通過朗讀，自讀自悟，自主合作，理解課文。情感態(tài)度價值觀：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學重點：朗讀課文，了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學難點：通過學生自主探究，學習作者抓住事物特點進行寫作方法。教學方法：自讀、討論相結合。教學準備：掛圖、生字卡片。課時安排：2課時課型：精讀教學過程：第一課時課時目標：1、學會本課的生字、新詞。2、初步了解課文內容，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。一、談話導入，揭示課題同學們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。（板書：住宅）誰來向大

53、家夸一夸自己的住宅？（指名學生）說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子?，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？（板書：蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質疑，師整理歸納。二、整體感知，解決問題1生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。2隨機檢查自學情況。3解決問題。一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？ 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？4小組合作學習讀課文，看一看作者是

54、怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落。每組派代表交流學習情況。選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址） 住宅是什么樣子的，找出有關詞語。 住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。（板書：特點）師小結，生齊讀56兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。三、動手實踐，鞏固新知蟋蟀的住宅有這么多的特點，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。第二課時課時目標：有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者

55、的一些表達方法。教學重點：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。一、復習課文1自讀課文，鞏固所學的生字和詞語。2本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。二、再讀課文，深入理解1畫出不理解的生詞，討論詞義。聯(lián)系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。隨遇而安，從字面看是什么意思？課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？ 2了解蟋蟀是怎么建房的？作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？3找出文中把蟋蟀的

56、巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。4齊讀課文，整體梳理課文內容。三、歸納總結，掌握方法四、作業(yè)設計1抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。2以我的住宅為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。板書設計： 蟋蟀的住宅住宅特點：安全舒適吃苦耐勞 建造住宅：精心修建批注：教學后記：練 習 課（一課時）練習目的：對學生進行閱讀能力的訓練。練習內容：閱讀沖浪。一、閱讀短文并回答問題。 蝴蝶谷 祖國的寶島臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方。 臺灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斕(bnln)的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。人們就

57、把這些山谷叫做蝴蝶谷。 蝴蝶谷里的景象非常迷人。有的山谷里有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。有的山谷里有幾種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像誰在空中撒了一把五顏六色的紙片，隨風飄來，又隨風飄去。 蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人們一到這里，立刻就會被成群的蝴蝶團團圍住。你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎前來參觀的客人呀! 1、寫出文中你喜歡的四字詞語。 2、第3自然段是圍繞哪句話寫的？用“”畫出來。 3、請你在文中找出一對近義詞寫下來。 （ ）（ ） 4、用“ ”畫出文中的比喻句。 5、通過讀文，請你提出兩個有價值的問題。課題：8世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 備課人：李梅香 授

58、課時間：知識目標：認識7個生字。能借助字典聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。 情感目標：體會科學家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學交流。教學重點：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程。 教學難點：理解有關的地理知識。 課前準備：世界地圖，地球儀。教法：觀察地圖，理解課文。學法指導：自讀自悟，討論交流。 課時安排：1課時。 課型：略讀。教學過程 ：一、初讀課文，了解內容 1師：同學們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現(xiàn)在，讓我們一起去了解了解吧！2分學習小組學習課文：1)自讀課

59、文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問題。2)小組內交流不懂的問題，再讀課文，思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產生的？有了這個想法后，他做了些什么？ 3用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。二、探究課文，領悟道理 1指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。2反復讀第5自然段，了解魏格納的“假想”是什么，理解“大陸漂移”的意思；并聯(lián)系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳地圖上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。 3讀第7自然段，要讓學生理

60、解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個什么重要的證據，證明他的假想是正確的?？梢砸龑W生在閱讀中理解作者是如何推理的 中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。三、總結課堂，遷移升華 1交流學習了課文，有什么感受和啟示。圍繞“魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么”讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。2學生可以繼續(xù)交流查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料。板書設計：8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)驚喜發(fā)現(xiàn)尋找證據引起震動批注：教學后記：課題：語文園地二 備課人：呂世林 授課時間：知識與技能：自