人教版歷史九年級下冊第七單元第14課 冷戰(zhàn)中的對峙教案

1、授課人學(xué)科歷史年段班級時間：課題第14課冷戰(zhàn)中的對峙考綱要求教學(xué)目標(biāo)1、掌握冷戰(zhàn)的含義及表現(xiàn)；兩極格局形成及結(jié)束；美蘇爭霸的二個階段。2、引用圖片、文字史料、表格培養(yǎng)學(xué)生解析問題的能力；引導(dǎo)學(xué)生歸納、分析美蘇冷戰(zhàn)的表現(xiàn)和爭霸的三個階段；通過評價冷戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生全面、辯證看待歷史問題的能力。3、認(rèn)識美蘇爭霸對世界和平構(gòu)成威脅，引導(dǎo)學(xué)生樹立反對霸權(quán)主義，維護世界和平的意識。教學(xué)重點難點重點：冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn)、兩極格局難點：美蘇爭霸的實質(zhì)及決定因素教學(xué)步驟設(shè)計課前檢測檢測內(nèi)容()1中國人常用“飲鴆止渴”來告誡人們，不要只顧眼前利益，而不顧將來之禍患。世界史上英法把“飲鴆止渴”的綏靖政策推向頂峰，加速了

2、二戰(zhàn)爆發(fā)的會議是A巴黎和會B慕尼黑會議C華盛頓會議D雅爾塔會議()2.1938年9月21日，丘吉爾向倫敦新聞界發(fā)表聲明說：“以為把一個小國投入虎口就可以得到安全，實在是致命的謬見?！边@里所說的“虎口”和“小國”分別指的是當(dāng)時的A德國、捷克斯洛伐克B美國、波蘭C德國、波蘭D.意大利、瑞典結(jié)果創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課展示：雅爾塔會議二巨頭，戰(zhàn)中美蘇士兵親切擁抱在二戰(zhàn)中美國和蘇聯(lián)是什么樣的關(guān)系呢？同學(xué)們，剛才展示的這兩幅圖片，使我們不由地聯(lián)想到第二次世界大戰(zhàn)。面對共同的敵人，不同社會制度的國家聯(lián)合起來，最終取得了反法西斯戰(zhàn)爭的徹底勝利。由此，我們真切地感受到團結(jié)就是力量，合作才能共嬴?？墒牵诙问澜绱髴?zhàn)

3、的硝煙剛剛散去，又有一片愁云籠上全世界愛好和平的人們的心頭。美國和蘇聯(lián)這兩個大國的關(guān)系由戰(zhàn)時的緊密合作變成了戰(zhàn)后的拔刀相向，這到底是怎么一回事呢？讓我們帶著這個疑問，走進第七單兀第14課冷戰(zhàn)中的對峙自主學(xué)習(xí)一1什么是冷戰(zhàn)？“冷戰(zhàn)”政策的本質(zhì)是什么？美國為何要發(fā)起冷戰(zhàn)？2冷戰(zhàn)政策在政治、經(jīng)濟、軍事等方面有哪些具體措施？冷戰(zhàn)開始的標(biāo)志是什么？3蘇聯(lián)針鋒相對地采取了什么措施？標(biāo)志什么格局的形成？合作探究一材料一：1947年，杜魯門在國會演說，宣稱美國有領(lǐng)導(dǎo)“自由世界”的使精命，以“防止共產(chǎn)主義的滲入?！辈牧隙?948年到1950年，共有16個國家接受了美國130多億美元的援助，90%是贈予，10%

4、是貸款，幫助西歐和土耳其度過難關(guān)。因此，丘吉爾稱此計劃是：“人類歷史上最慷慨的舉動?！敝v材料三：北大西洋公約第五條規(guī)定：“對歐洲或北美一個或幾個締約國的武裝進攻，應(yīng)視為對締約國全體之攻擊。”請回答：1)以上材料可概括為哪個國家的什么政策？2)此政策的含義和本質(zhì)分別是什么？3)根據(jù)材料一，這種政策以何事件為開始標(biāo)志？4)材料二中所說的“此計劃”是指什么計劃，美國給予西歐大量援助目的是什么？5）材料三，這是什么組織的規(guī)定？此組織的成立產(chǎn)生了什么影響？展示：20世紀(jì)50年代，赫魯曉夫曾經(jīng)對美國記者表示：“我們都是世界上最強大的國家，如果我們?yōu)楹推铰?lián)合起來，那么就不會有戰(zhàn)爭。那時，如果有某個瘋子想挑起

5、戰(zhàn)爭，我們只要用手指嚇唬他一下，就足以使他平靜下來?！苯處煟哼@段話表明了赫魯曉夫什么樣的戰(zhàn)略意圖？那么美國是如何回應(yīng)的呢？指出赫魯曉夫想要和美國共同稱霸世界。是的！20世紀(jì)50年代赫魯曉夫上臺后，對外開始爭取與美國平等的地位，由此美蘇長達三十多年的爭霸拉開了序幕！（學(xué)生自主學(xué)習(xí)二階段時間特點表現(xiàn)第一階段五六十年代美國占第二階段七十年代攻守第三階段八十年代雙方展示：赫魯曉夫和美國總統(tǒng)肯尼迪的較量（漫畫）教師：圖中兩個人物分別是誰？扳手腕的態(tài)勢反映出優(yōu)勢在哪一方？學(xué)生：優(yōu)勢在美國一方，肯尼迪表現(xiàn)的比較輕松，而赫魯曉夫已經(jīng)大汗淋漓了。教師：五六十年代優(yōu)勢在美國一方。這個時期蘇聯(lián)的經(jīng)濟和軍事實力遠不及

6、美國典型事件如古巴導(dǎo)彈危機。展示：美國深陷越南戰(zhàn)爭、美軍侵略越南南方照片1975年，蘇聯(lián)的工業(yè)總產(chǎn)值上升，相當(dāng)于美國的80%。蘇聯(lián)的戰(zhàn)略核導(dǎo)彈至1975年已達2402枚，超過美國40%,1979年蘇聯(lián)在戰(zhàn)略核力量上的開支幾乎為美國的3倍。蘇聯(lián)大力增強常規(guī)軍事力量。1978年，美軍210萬人，蘇軍440萬人，美軍擁有坦克10500輛，蘇軍擁有坦克50000輛。這一時期蘇聯(lián)推行與美國爭奪世界霸權(quán)的積極進攻戰(zhàn)略。1979年入侵阿富汗，標(biāo)志著蘇聯(lián)霸權(quán)主義政策發(fā)展到了頂點。摘自“維基百科”教師：這兩個材料表明了什么？學(xué)生：表明美國深陷越南戰(zhàn)爭；在70年代蘇聯(lián)以經(jīng)濟和軍事實力的增強。教師：70年代，美蘇爭

7、霸達到高潮。由于美國深陷越南戰(zhàn)爭，尼克松實行了戰(zhàn)略收縮。而蘇聯(lián)一方隨著實力的增強，實行積極進攻戰(zhàn)略。并占領(lǐng)了阿富汗。展示：蘇軍占領(lǐng)了阿富汗、蘇聯(lián)占領(lǐng)下的阿富汗圖片教師：到了80年代，雙方開始實行有意的緩合。思考美蘇爭霸攻守轉(zhuǎn)換的主要因素是什么？學(xué)生：結(jié)合課本，討論得出綜合國力。教師：很正確。1991年，蘇聯(lián)解體，標(biāo)志著美蘇兩極格局結(jié)束。之后，世界政治格局朝著多極化的方向發(fā)展。美蘇冷戰(zhàn)、爭霸隨著紅色蘇聯(lián)的解體而落下帷幕，但留給世人更多的是深刻的歷史印記。教師：美蘇長達二十年的較量會帶給世界人民怎樣的思考呢？結(jié)論：在美蘇爭霸的這二十年中，美國和蘇聯(lián)各有攻守，究其原因是雙方實力決定的。所以要努力發(fā)展

8、社會經(jīng)濟，提高國家的綜合實力。美國、蘇聯(lián)兩國的爭霸，不僅影響了世界和平，影響了本國經(jīng)濟的發(fā)展。所以我們還要反對霸權(quán)主義，維護世界和平，反對戰(zhàn)爭。當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固1945年5月8日，美國有位外父官清醒的指出：“人們在歡呼雀躍他們以為戰(zhàn)爭結(jié)束了，而戰(zhàn)爭才剛剛開始?！边@里的“戰(zhàn)爭才剛剛開始”的標(biāo)志是（）A薩拉熱窩事件爆發(fā)B徳國突襲波蘭C杜魯門主義的提出D朝鮮戰(zhàn)爭的爆發(fā)2014年3月2日，俄羅斯以保護黑海艦隊和生活在克里米亞的俄羅斯公民安全為名出兵克里米亞。以美國為首的西方國家隨即宣布對俄實施制裁。該情況與下列哪一歷史狀況相似？（）A.冷戰(zhàn)B.全球一體化C世界多極化D經(jīng)濟全球化1955年，蘇聯(lián)和東歐7個國

9、家成立華沙條約組織。至此，形成的國際政治格局疋（）A凡爾賽一華盛頓體系B兩極格局C“一超多強”D多極化趨勢下列對杜魯門主義的評述中不正確的一項是（）A中心內(nèi)容是要對歐洲國家進行經(jīng)濟援助B標(biāo)志著美國和蘇聯(lián)之間戰(zhàn)時同盟關(guān)系正式破裂C.標(biāo)志著美辦之間冷戰(zhàn)的開始D是1947年杜魯門在國會演說中提出來的課堂小結(jié)及延伸玦治*出舍比魯門主曲1冷戰(zhàn)中的對峙下節(jié)課內(nèi)容預(yù)習(xí)教學(xué)反思三分鐘安全教育乘坐機動車應(yīng)該注意什么？1、乘坐公共汽（電）車，要排隊候車，按先后順序上車，不要擁擠。上下車均應(yīng)等車停穩(wěn)以后，先下后上，不要爭搶，不要乘坐超載車輛。2、不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危險品帶入車內(nèi)。3、乘車時不要把頭、手、胳膊仲出車