引起幼兒園安全事故的原因有很多

1、引起幼兒園安全事故的原因有很多，筆者在這里大致歸納為以下幾點：因環(huán)境設施中存在隱患而導致安全事故。如桌椅、大型玩具、墻等拐角處有 鋒利的棱角；大型玩具年久失修、生銹嚴重、鐵釘外露；班上藥品擺放不當，幼 兒可以隨手拿到，等等，都有可能造成幼兒受到傷害，甚至園內(nèi)一些角落里、管 子上不起眼的鐵絲、鐵片也可能成為傷害幼兒的暗器因教師組織不當而出現(xiàn)安全事故。如戶外活動或自由活動中教師站位不合理， 不能關注到每個幼兒；教師對某些活動沒能預計到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動 前沒有提醒幼兒注意安全；對幼兒的不安全行為或超出能力范圍的行為不能及時 制止或保護。因教師工作失職而導致的安全事故。如教師離崗幼兒無人照看

2、；幼兒的活動 完全脫離教師視線，甚至跑出幼兒園等。因教師體罰或變相體罰幼兒而導致安全事故。如幼兒被教師用針扎傷；幼兒 被關后在無人知曉的情況下受傷或死亡。以上種種，應該都是幼兒園可以避免 的安全事故。幼兒園應實施嚴格的安全制度，并有效地管理和規(guī)范教師的職業(yè)行 為，使之具有良好的職業(yè)道德和足夠的安全意識，堅決避免可避事故的發(fā)生。凡 是可避免的安全事故無論直接責任或過錯在于誰，從管理的角度看，其根本原因 都屬于幼兒園管理不善。此外，幼兒在行進中獨自摔傷；幼兒被同伴不小心撞傷；幼兒因身體原因突發(fā)病 等，都可導致安全事故發(fā)生。這些應屬意外事故。盡量避免安全事故的發(fā)生是每一所幼兒園的重要任務，也是每一位

3、幼教工作者的 職責所在。那么，該如何預防安全事故的發(fā)生呢？一、幼兒園安全防范措施（一）建立切實可行的安全制度，并嚴格執(zhí)行（二）進行相關的安全教育提高教師專業(yè)化程度。對于幼兒的安全教育應從認知與行為兩方面入手，并將二者有機結(jié)合起來，從而 達到提高幼兒自我保護能力、減少安全事故發(fā)生率的目的。安全事故案例教育。安全教育并非說教式教育，對于幼兒而言，很多安全事故 是他（她）沒有見過更沒有經(jīng)歷過的，沒有經(jīng)驗可談，較為抽象。但是，又不能等 幼兒經(jīng)歷之后自然成為直接經(jīng)驗。因此，最好的辦法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間 接經(jīng)驗。我們可以將有關安全事故的圖片張貼于班上，引導幼兒討論圖上會出現(xiàn) 什么不安全的后果，怎樣才

4、可以避免危險，這樣不但可以提高幼兒的安全防范意 識，而且還可以提高幼兒分析問題、解決問題的能力。這種圖片形式的安全教育 比簡單說教留給幼兒的印象更深。如果幼兒身邊有安全案例，要及時抓住進行討 論，以事實說明問題，教育幼兒引以為戒。安全常識及自救方法的教育。教師可在幼兒園的公共區(qū)張貼一些適合幼兒掌握 的標記，如“119”“安全通道”“禁止跳下”“嚴禁觸摸”“禁止玩火”“不 喝生水”等，以引導幼兒的正確行為。特別要注意的是要讓幼兒知道一些簡單 的自救方法。近幾年來，全國各地幼兒園的火災事故屢屢發(fā)生，對于集體生活的 幼兒園來說，預防消防安全事故的發(fā)生極其重要。幼兒園消防安全教育包括如下 幾方面內(nèi)容：

5、參觀消防隊。幼兒對大紅色的消防車、長長的滅火工具和消防人 員的滅火動作很感興趣，因此，參觀消防隊是幼兒最感興趣的活動，當場聽消防 員講解滅火的故事，看他們表演滅火，能給幼兒留下深刻印象。.進行消防演習。幼兒園開展消防演習很有價值。首先，它使幼兒和教師認識到 保護人的生命是最重要的，從而增強幼兒自我保護意識。其次，通過演習幼兒掌 握簡單的自救方法。再則，這種教育形式生動，易被幼兒接受。組織消防演習活 動應注意做好以下幾個環(huán)節(jié)的工作：制定火災危急處理方案一一明確演習 目的，明確工作人員如何分工，包括誰報警、誰拉電閘、誰通知班上，明確如何 疏散全園孩子，確定火災地點不同的幾種逃生路線等，并將火災危急

6、處理方案 圖分發(fā)到全園職工手中，全園幼兒和職工參與演習。討論逃生方法一一各班 組織幼兒討論：如果幼兒園起火了我們怎么辦?怎樣做才能最快逃離危險區(qū)?有哪 些安全的逃生辦法？演習一一為了使演習更加接近自然狀態(tài)，事先不要向教師和 幼兒通報演習時間，可選擇一日生活中的任何一個時段進行。在演習當中，所有 工作人員應一切以幼兒為重，帶領和幫助幼兒逃離危險區(qū)是首要任務，然后才是 行政、后勤等人員在保護自身安全的情況下，模擬搶救財產(chǎn)、滅火?；顒有〗Y(jié) 一一組織幼兒交流演習的感受、逃生的方法等，幫助幼兒加深印象，進一步鞏固 自救方法。幼兒園還應組織教師討論演習情況，交流存在的問題和改進的做法。 增強幼兒的身體素質(zhì)

7、。幼兒平衡能力差、動作反應不靈敏是他們常摔跤的主要 原因之一。加強平衡能力的練習及其他基本動作如走、跑、跳、攀、爬的練習， 發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性，增強其靈敏性，是減少幼兒摔傷的有效措施。這些基本 動作的練習應根據(jù)幼兒年齡不同有重點、有針對性地進行。對于摔跤不會用于撐 地的幼兒，應讓他更多地練習手的支撐動作；托兒班的孩子走路不穩(wěn)，就應鍛煉 他們獨立行走，練習上下樓梯?；緞幼骶毩晳獫B透到幼兒的每日活動中，如早 操后的體能活動、平日的戶外活動、體育活動等，有條件的幼兒園可開展感覺統(tǒng) 合教育活動。培養(yǎng)良好的班級常規(guī)。良好的班級常規(guī)能減少事故的發(fā)生，避免幼兒用武力解 決同伴間的矛盾而出現(xiàn)的安全事故，也

8、可減少同伴間因擁擠、互相打鬧而出現(xiàn)的 安全事故。因此，教師應培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，幫助幼兒建立秩序感，使一日各 環(huán)節(jié)活動井然有序、活而不亂。教師應根據(jù)本班實際情況，從幼兒生活中的行為 入手，引導幼兒討論應該怎樣做，不可以怎樣做，制定不同年齡階段的行為規(guī)則， 幫助幼兒樹立規(guī)則意識。大班幼兒可在教師引導下自己制定規(guī)則，并可自畫規(guī)則 標記張貼在相應處，中、小班幼兒可由教師帶著共同制定規(guī)則。作為園長，一定 要把安全放在全園工作首位，規(guī)范安全管理；作為教師，一定要把全班幼兒的安 全放在心上，采取積極有效的措施防患于未然。只有這樣，幼兒園才能最大限度 地避免安全事故發(fā)生。二、幼兒園安全事故的善后處理、（一）

9、幼兒方面及時處理受傷者。當幼兒受傷時，老師要馬上判斷幼兒受傷的大致程度，程 度輕的，如表皮擦傷，可自行處理，程度重的，如傷口流血、骨折等情況，在叫 園醫(yī)的同時應為幼兒止血，使幼兒受傷的肢體保持不動。幼兒園不能解決的，要 馬上送幼兒去醫(yī)院作處理，不得延誤治療時機。保護幼兒的心理。幼兒受到傷害，往往容易產(chǎn)生恐懼心理，教師應及時幫助 他們消除恐懼，給予更多的撫愛，鼓勵他們勇敢面對。有的事故是一個幼兒對另 一個幼兒的傷害，教師千萬不要指責傷害者，教育要適可而止，以免讓這個傷害 同伴的幼兒背上沉重的心理負擔。抓住教育契機。幼兒身邊出現(xiàn)了安全事故，作為教師應不失時機抓住這一教 育契機，引導幼兒討論事故發(fā)生

10、的原因及避免事故的做法，使全體幼兒得到活生 生的安全教育。同時，還應教育全班幼兒關心受傷的幼兒，滲透情感教育。對受傷者的身體護理。教師應懂得相應的護理知識，對受傷者的護理應根據(jù) 其身體狀況和受傷程度、受傷部位的不同而采取不同的護理方法。（二）教師方面精神安慰。任何一個教師都不希望在自己手上發(fā)生幼兒安全事故，一上班就 緊繃著的安全弦在發(fā)生事故后幾乎接近極限，此時教師心理負擔過于沉重，緊張、 不安、焦慮、惶恐、沮喪、泄氣等情緒一齊涌上心頭，如果園長此時能給教師一 種寬容和理解，會使教師釋放很多的精神壓力，切忌指責、批評教師。分析與反思事故。每一次安全事故發(fā)生后，我們應想到從中獲取什么經(jīng)驗和 教訓，作為園長，更應該考慮怎樣讓其他教師不重蹈覆轍，避免類似的事情發(fā)生。 園長可以組織包括當事人在內(nèi)的全園職工對事故的經(jīng)過進行分析，讓大家從中找 出導致事故發(fā)生的主要問題，討論如果怎樣做就可避免事故的發(fā)生。這樣做的目 的是使教師們學會反思自己的工作，將“做正確的事”和“正確地做事”的理念 落實在工作行為中，最大限度地減少工作失誤，從而減少可避免的安全事故的發(fā) 生。（三）家長方面及時通知受傷幼兒的家長。幼兒在園發(fā)生安全事故后，當事者應及時告之家 長真實情況，還可征求家長的處理意見，不要等到家長來園接人