寫作技巧(實(shí)用)

1、旗艦校區(qū):嘉定區(qū)城中路138號(hào)5F/6F /9教育熱線:4000-1666-82雨嘉爍教育初中作文寫作技巧一、如何化一為萬(wàn)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，其實(shí)處處就是語(yǔ)文。如何在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，這也是我們的需要思考的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)中，其實(shí)不缺乏素材，不提倡孩子們?nèi)ケ痴b別人的作文或者滿分作文背誦。其實(shí)很多素材我們自己就有。包括教科書、包括平時(shí)背誦的古詩(shī)詞、還有拓展的課外讀物。只不過(guò)，孩子們?cè)谧x完后，就從來(lái)不想著去運(yùn)用，或者不知道如何運(yùn)用，于是，有時(shí)候，那些知識(shí)就塵封了。所以，我們遇到的一個(gè)素材為“一”；但是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以運(yùn)用為“二、三、甚至萬(wàn)”。比如，我舉個(gè)例子，我們背誦的古詩(shī)詞清明清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人

2、欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。我們?nèi)绾芜\(yùn)用這個(gè)素材呢？1、寓情于景法清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！边@句話就是寓情于景，我們?nèi)绾卧趯懽鞯臅r(shí)候用？我們寫作文，用環(huán)境引出心境：游走在放學(xué)路上，秋風(fēng)瑟瑟，將路邊的樹葉卷起又瘋狂拽走。樹枝無(wú)力地?fù)u晃著，無(wú)法擺脫冷風(fēng)的撕扯?？蔹S、凄冷成了我世界的主色調(diào)?；璋档那殂貉谏w了一切。這就是環(huán)境引出下文？除了學(xué)習(xí)寓情于景的方法外還有什么2、留白寫法“借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村?！边@句話，遙指太棒了，遙指之后呢？不寫了，讀者去思考自己去了杏花村，喝了很多酒，消除了我對(duì)親人的思念有時(shí)候，可以用留白的方式，此處無(wú)聲勝有聲”比如：此刻，只見項(xiàng)王舉起那把劍，

3、在殘陽(yáng)中滑落了下去你不必寫血留了項(xiàng)羽一身，千軍萬(wàn)馬沖向他割他的尸體這樣太殘忍?？梢粤舭?。除了留白還會(huì)運(yùn)用在哪里？3、孝道延伸清明這首詩(shī)歌流傳千古，是我們傳統(tǒng)文化中孝道的見證。中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們?nèi)绾稳鞒行⒌?。如何在我方越同學(xué)寫的是，清明掃墓。欲揚(yáng)先抑，開始不喜歡掃墓，感覺壓抑，也感覺不深刻，但是，看到爺爺在墓前的悲痛，感慨萬(wàn)千。親情是自古以來(lái)的永恒話題，是傳統(tǒng)文化的一部分“事死者如事生”，孝道文化，我們要傳承，并學(xué)會(huì)珍惜親情，這就是如何來(lái)由一”化成萬(wàn)”的寫作形式。如何運(yùn)用在閱讀中呢？川S嘉爍教育清明清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。1、環(huán)境描寫作用點(diǎn)名時(shí)節(jié)

4、、寓情于景、襯托心情答：點(diǎn)名時(shí)節(jié)，雨紛紛、欲斷魂”寓情于景，襯托作者悲痛心情。為下文借酒消愁做鋪墊。2、設(shè)問(wèn)的作用是什么引起讀者的思考答：運(yùn)用設(shè)問(wèn)，由何處有？”發(fā)問(wèn)，引起讀者思考，強(qiáng)調(diào)后者杏花村的位置，不遠(yuǎn)不近。吸引讀者閱讀興趣。所以，其實(shí)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)和思考一個(gè)素材，我們能挖掘不同的深意和手法來(lái)。二、作文中如何推進(jìn)敘述進(jìn)程孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，如何在寫作中處理事情發(fā)生的過(guò)程，很重要。因?yàn)檫@體現(xiàn)著邏輯性，這也是我們的需要思考的問(wèn)題。在寫作文中，我們主要是有兩種方式，推進(jìn)事情的發(fā)生。1、因周圍人的介入影響主觀意識(shí)推進(jìn)式描繪對(duì)象：一個(gè)對(duì)象。特點(diǎn)：人物行為受周圍的人的介入，主觀意識(shí)改變，行為

5、隨之改變，故事情節(jié)不斷向前發(fā)展。記述內(nèi)容：甲先做什么周圍人的行為讓自己認(rèn)識(shí)改變行為改變。例如：張娟走進(jìn)總經(jīng)理辦公室，屋里一個(gè)人也沒有，她在墻邊的沙發(fā)上坐下來(lái)，等總經(jīng)理回來(lái)。（進(jìn)辦公室等總經(jīng)理）屋子里這么多高檔物品，又沒有外人在，一旦有什么物品丟失了，自己豈不有瓜田李下之嫌？何況還有可能涉及到商業(yè)機(jī)密，在這里等經(jīng)理，絕不是個(gè)正確的選擇。（主觀認(rèn)識(shí)）想到這里，她迅速站起身，三步并作兩步跨出辦公室，周身仿佛受到了電擊。（逃出辦公室，避免被冤枉）例如：佳璟看到大家都來(lái)報(bào)名春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，他也嘗試報(bào)名3000米長(zhǎng)跑。-一開始行為報(bào)名的人很多，聽說(shuō)其他班級(jí)的幾個(gè)長(zhǎng)跑冠軍也參加的3000米，如果自己跑不到終點(diǎn)，

6、或者拿到一個(gè)很次的名次，如何面對(duì)同學(xué)和老師？主觀意識(shí)想到這里，腳步開始變緩慢，悄悄退出報(bào)名處。行為改變例如：早晨的陽(yáng)光灑在彥彬的身上，青春和奮進(jìn)在他身上煥發(fā)著。這時(shí)，他騎著車子要穿過(guò)巷子去上學(xué)。先前行為這時(shí)，令人感慨一幕映入眼簾，陽(yáng)光重重壓在老人馱著的背上，只見，他背著一袋很重的東西，要放到電動(dòng)車上，一次，再一次，都沒有成功。一種責(zé)任和憐憫之心在彥彬心中蕩漾開來(lái)。在困難之際，要向別人伸出援助之手，不能視而不見。主觀意識(shí)改變只見，他停好車子，快步跑過(guò)去，將老人背上的重荷分擔(dān)下來(lái)，兩人輕松地放到車子上。亟嘉爍教育沁哎d：辦學(xué)許可證:131011474000649衛(wèi)S嘉爍教育匚L-:“述辦學(xué)許可證:

7、131011474000649旗艦校區(qū):嘉定區(qū)城中路138號(hào)5F/6F /9教育熱線:4000-1666-82旗艦校區(qū):嘉定區(qū)城中路138號(hào)5F/6F /9教育熱線:4000-1666-82行為改變。2、客觀環(huán)境或物影響推進(jìn)式一個(gè)對(duì)象正在做某事時(shí)，自身之外的物或環(huán)境的介入，會(huì)在客觀上造成影響，從而推動(dòng)故事情節(jié)向前發(fā)展。如：下午，佳璟像往常一樣坐在書房里寫作業(yè)，專注而忘我。突然，一只毛茸茸的老鼠從他的腳面上竄了過(guò)去，鉆到了鋼琴底下?！斑@個(gè)討厭的家伙，竟然溜進(jìn)家里作惡！他吃了一嚇，無(wú)心再寫作業(yè)?！痹趺崔k呢？我一定得想個(gè)辦法把這個(gè)鬼東西給解決了！“（老鼠的介入，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展）例如：清脆的鈴聲宣告

8、了一天的學(xué)習(xí)的結(jié)束，正好好書包，要飛奔家里。然而，一滴、兩滴、三滴接連不斷的豆大的雨點(diǎn)開始從天而降落下來(lái)，砸在了學(xué)校的窗欞上、校園的地上、草坪上這鋪天蓋地的雨水，阻隔了回家的路，這該如何是好（雨水的介入，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展）再如：星期一天剛蒙蒙亮，彥彬便來(lái)到車站，準(zhǔn)備到乘13路公交車去上學(xué)。十二月的寒風(fēng)，卷著地上的雪，嗚嗚作響。雪粒子被攪動(dòng)起來(lái)，一團(tuán)團(tuán)的，煙一樣一會(huì)兒從遠(yuǎn)處卷過(guò)來(lái)，一會(huì)兒又從近處沖向遠(yuǎn)方。墨綠色的站牌，折射著陰森森的寒光。他只覺得周身上下都在顫抖，似乎在這里再等上哪怕一分鐘，也會(huì)被徹底凍僵。來(lái)不及多想，轉(zhuǎn)身便向家里跑去。（寒冷環(huán)境的介入，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展）三、作文中如何聚集多個(gè)人

9、物的行為同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，學(xué)會(huì)如何在作文中安排多個(gè)人物的行為，很有必要。因?yàn)檫@體現(xiàn)著文章的立體感，這是值得我們需要思考的問(wèn)題。在寫作中，我們需要明確安排眾多人物的行為目的。首先，要明確眾多人物的行為目的；其次，要加上多個(gè)人物的橫向描寫。比如：1、小女孩將錢幣老人，老人微笑雙手合十感謝她比如，我要作文中安排：小女孩將錢幣老人，老人微笑雙手合十感謝她但是，你只是這樣寫：小女孩將錢幣老人，老人微笑雙手合十感謝她。顯然是不行的，因?yàn)檫@是概括寫法，是我們中考作文中主題部分展示時(shí)的大忌。如何展示呢？我們需要在行為上加?xùn)|西，加什么東西呢？橫向描述比如：剛才這個(gè)句子，小女孩將錢幣老人，老人微笑雙手合十感謝她

10、。我們可以這樣寫：只見，朝陽(yáng)下的小女孩從母親手中接過(guò)硬幣，似一只美麗的蝴蝶飛到老人面前，輕輕將硬幣放進(jìn)他的碗里，這似乎放的不是硬幣，而是一顆善良的珍珠。此刻，女孩臉上露出彩霞般的微笑?？墒?，不能讓這個(gè)老人無(wú)動(dòng)于衷，這個(gè)老人也要有行為，也要加上橫向描寫。望著眼前天使般的小女孩，老人的手抖動(dòng)著，慢慢合十，眼睛里閃著淚花。他在為這顆善良的心感動(dòng)，為在這嚴(yán)寒中的溫暖而感動(dòng)。這是初春的早晨，綻放的一朵最美的花兒。一縷陽(yáng)光、一座天橋、幾枚硬幣、一位老人、一個(gè)孩童，形成了這座城市里最美麗的畫卷，如果給這幅畫命個(gè)題目，那就叫“善良”。這就是如何安排兩個(gè)或多個(gè)人物的畫面再舉個(gè)例子：2、外賣員冒雨送飯，母親給他倒

11、熱水感謝他。如果這樣寫一個(gè)事件，“外賣員冒雨送飯，母親給他倒熱水感謝他?！碧珕握{(diào)了。如何安排呢？需要將快遞員和母親的行為，寫出的同時(shí)，要加上東橫向描寫大雨和著雷鳴聲掩蓋了窗外的一切，掩蓋了所有的聲響。聲音的交互中，一聲聲期待已久的鈴聲為我們送來(lái)些許溫暖。只見，外賣小哥穿著黃色的外衣，都被雨水澆了，盡管帶著頭盔，頭發(fā)一縷縷不規(guī)則的貼在額上，鼻子上還掛著雨水。他微笑著將溫?zé)岬娘埡薪唤o母親，“祝您用餐愉快！”便轉(zhuǎn)身要走。這個(gè)時(shí)候要體現(xiàn)母親的善良，有行為+描寫母親接過(guò)飯盒的同時(shí)，看到眼前這個(gè)年輕小伙子的真誠(chéng)、辛苦，著實(shí)感動(dòng)了。母親說(shuō)“稍等，喝一杯熱水再走吧！”說(shuō)著接了熱水，遞給了他。外面電閃雷鳴，而此

12、刻的這一幕，將所有的寒冷退卻了。一盒飯菜、一杯熱茶、一抹微笑、一縷溫暖，組成了人與人之間最真的畫卷。有了它的存在，我們整個(gè)城市，整個(gè)社會(huì)都會(huì)變得和諧而溫暖。當(dāng)然了，大家也可以安排多個(gè)人物，但是要根據(jù)自己的作文安排才能進(jìn)行。四、作文中如何收束情節(jié)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，如何在寫作中處理事情的結(jié)果，需要一些技巧，這樣會(huì)顯得很自然。1、筆墨放在主要人物的心理上例如：適循看著家鄉(xiāng)的房子越來(lái)越遠(yuǎn)，奶奶的影子越來(lái)越小，最后變成了一個(gè)黑點(diǎn)。車窗最后也不再容納家鄉(xiāng)的一草一木，城市的影子漸漸拉近。他忽然覺得，每年看一次奶奶，看他們被歲月慢慢吹老，看他們漸漸步履蹣跚，看他們背部變彎，心中不免沉重起來(lái)。是的，忙不是

13、借口，忙不是擋箭牌，他決心每逢有時(shí)間，都要把自己送到老人面前，讓他們?cè)谟猩?，享受天倫，這也算是盡一點(diǎn)點(diǎn)孝道吧！最后兩句，把筆墨放在人物的內(nèi)心感受上，非常真實(shí)貼切，而且讓人感到主旨的突出。所以當(dāng)事情寫完，我們可以轉(zhuǎn)到主要人物的心理上來(lái)。非常自然而真實(shí)。2、筆墨放在側(cè)面人的行為上例如：當(dāng)天一鼓起勇氣站臺(tái)舞臺(tái)上，燈光把觀眾全部黑屏，是剩下她自己。是的，此時(shí)的她就是一位驕傲的公主。音樂(lè)如流水般響起來(lái)，她如一只白鵝飛了起來(lái)，起飛在自己的夢(mèng)中世界，飛在她的理Us嘉爍教育：-忙沁宅八.“凡兒辦學(xué)許可證:131011474000649亟嘉爍教育遼“?卞弋十九乳*山忘辦學(xué)許可證:13101147400064

14、9旗艦校區(qū):嘉定區(qū)城中路138號(hào)5F/6F /9教育熱線:4000-1666-82旗艦校區(qū):嘉定區(qū)城中路138號(hào)5F/6F /9教育熱線:4000-1666-82想天地富有震撼的音樂(lè)結(jié)束了，臺(tái)下如雷的掌聲經(jīng)久不絕。一個(gè)個(gè)觀眾充滿肯定和仰慕的眼神，足夠讓人溫暖一生，驕傲一生。最后，大家一起起立，再次為她鼓掌本段最后兩句把筆墨放在側(cè)面人物上，顯得非常有力度，比直接描繪人要有立體感。所以，有時(shí)候事情寫完了，我們可以轉(zhuǎn)到周圍的人物的反映上，這樣更立體。3、筆墨放在當(dāng)時(shí)結(jié)束的環(huán)境例如：佳璟看到小女孩臉上淚光中露出了微笑，他頓時(shí)覺得，自己做的是對(duì)的。雖然，今天的試題答了零分，但是在做人的試卷上他得了滿分！

15、此刻，西邊的云霞頓時(shí)燃燒起來(lái)了，或紫或紅，或金或灰，絢爛了整個(gè)天空，醉了世間的每個(gè)人。而橘紅的夕陽(yáng)為整個(gè)街巷披上了一層朦朧的紗，一陣風(fēng)吹來(lái)，一種溫暖和愛的味道彌漫在整個(gè)城市五、作文中如何略寫情節(jié)孩子們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候，有些情節(jié)需要略寫的，而不需要詳寫。但是很多孩子們?cè)斅圆环?，造成了主旨偏離現(xiàn)象。那么，我們?nèi)绾螌⒉糠智楣?jié)略寫呢？一般我們經(jīng)常用兩種方法1、時(shí)間+情景我們寫文章的時(shí)候，有時(shí)候我們的人稱特別是“我”，會(huì)影響你的敘述角度，比如，父親買蛋糕回來(lái)，你不能看到的視線范圍是不能寫的。父親如何買的，下雨的時(shí)候如何回來(lái)的，這個(gè)過(guò)程你沒有見證是不能寫的，所以，有時(shí)候我們用粗線條來(lái)進(jìn)行敘述。例如1：桌子的

16、美味佳肴讓人垂涎三尺，母親還在廚房忙碌著，爺爺奶奶在客廳里早已將禮物給我準(zhǔn)備好。然后，窗外下著傾盆大雨，父親還是沒有出現(xiàn)。大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，父親才冒雨將定好的蛋糕買回來(lái)，高興地進(jìn)了家門。這里的“大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，父親才冒雨將定好的蛋糕買回來(lái)，高興地進(jìn)了家門?！边@個(gè)就是情景的轉(zhuǎn)移和簡(jiǎn)略寫情節(jié)過(guò)程。例如2：這次考試成績(jī)跌落太多，母親一一數(shù)落我的不是。“你說(shuō)你，跟你說(shuō)過(guò)多少次了，讓你注意復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，吃虧了吧？這樣的事情出現(xiàn)幾次了？知道嗎？”語(yǔ)氣中露出不依不饒直到下午五點(diǎn)，爸爸忙了一天開車回到了家這里的“直到下午五點(diǎn)，爸爸忙了一天開車回到了家”時(shí)間+情景的轉(zhuǎn)移，概括的爸爸忙碌的過(guò)程。2、空間+情景我們

17、還可以通過(guò)空間轉(zhuǎn)移，來(lái)概括情節(jié)由A場(chǎng)地轉(zhuǎn)移到B場(chǎng)地，我們可以通過(guò)空間轉(zhuǎn)移來(lái)完成概述情節(jié)過(guò)程比如由家到學(xué)校朝陽(yáng)將我從睡夢(mèng)中敲醒，睜開惺忪的睡眼，一個(gè)醒目的“7:30”指針，讓我立刻清醒起來(lái)。匆匆整理好，奪門而去。一幢幢大樓、一棵棵大樹、一片片草地，從我身邊跑去，但我無(wú)心觀賞這美麗的景致了。忐忑不安時(shí)，一聲聲朗誦越過(guò)圍墻，穿過(guò)馬路，傳入耳鼓。這樣由家路上學(xué)校，空間轉(zhuǎn)移實(shí)現(xiàn)了中間的所有過(guò)程。再比如：由學(xué)校到醫(yī)院“叮鈴鈴”的清脆響聲宣告了一天課業(yè)的結(jié)束，夕陽(yáng)給放學(xué)的一個(gè)個(gè)身影披上了橘紅的輕紗。我接到母親的電話，匆匆騎上自行車向醫(yī)院趕去。路上的高樓大廈、路邊的香樟樹都匆匆向我身后奔去。不知不覺，那醒目的

18、“紅十字”出現(xiàn)在眼前。中間的過(guò)程不必寫“巷子”“紅綠燈”“車子拐彎”“商店”等一律省略。六、主旨取決于什么1、背景影響主旨表現(xiàn)我們寫文章的時(shí)候，只顧著進(jìn)行文章表現(xiàn)，而忽略的背景，這讓讀者會(huì)有“丈二和尚摸不著頭腦”的感覺。所以，我們要在寫作中設(shè)置好特定的背景。例如同一個(gè)內(nèi)容表現(xiàn)：殘陽(yáng)似血，將世間變成了緊張的世界。風(fēng)瘋狂地撕扯著樹上的葉子，發(fā)出獅吼般的嚎叫。要變天了，地上的冰在這昏黃里透徹一股股寒氣。晨曦走在路上，呼出的氣息變成了白煙，路上似乎還散發(fā)著一股股朽木的味道。這里有暗色調(diào)的環(huán)境描寫，這是文章內(nèi)容的展現(xiàn)。但是如果只看本句，感覺晨曦的孤獨(dú)。但是你看不到作者的態(tài)度，如何展示作者的態(tài)度呢？需要在

19、這之前或之后做一個(gè)背景的敘述，這樣作者態(tài)度，也就是文章的主旨就完全展現(xiàn)出來(lái)了。我加上三個(gè)背景，大家可以看一下，主題有何不同？例如1：背景一：皇榜出來(lái)了，一張張紅紙橫排著，像閃耀的紅星，閃了舉子們的眼睛。有的念念有詞地尋找著自己的名字；有的狂喜地狂喊著：“我中了，我中了”；有的當(dāng)場(chǎng)暈倒在場(chǎng)，兒子將其背走。晨曦小心翼翼地尋著自己的名字，從人山人海到人皆散去，整整看了四遍，都沒有找到。寒窗苦讀十?dāng)?shù)載，竟然名落孫山。何臉面見江東父老？大家看一下整體例如1：背景一：皇榜出來(lái)了，一張張紅紙橫排著，像閃耀的紅星，閃了舉子們的眼睛。有的念念有詞地尋找著自己的名字；有的狂喜地狂喊著：“我中了，我中了”；有的當(dāng)場(chǎng)

20、暈倒在場(chǎng)，兒子將其背走。晨曦小心翼翼地尋著自己的名字，從人山人海到人皆散去，整整看了四遍，都沒有找到。寒窗苦讀十?dāng)?shù)載，竟然名落孫山。何臉面見江東父老？殘陽(yáng)似血，將世間變成了緊張的世界。風(fēng)瘋狂地撕扯著樹上的葉子，發(fā)出獅吼般的嚎叫。要變天了，地上的冰在這昏黃里透徹一股股寒氣。晨曦走在路上，呼出的氣息變成了白煙，路上似乎還散發(fā)著一股股朽木的味道。這背景加上的話，晨曦剛才走在古道上，凄涼孤苦，表達(dá)了她落榜后的失落心情。其實(shí)，也表達(dá)了作者對(duì)她的同情與慨嘆。也痛斥了科考的弊端。因?yàn)橄癯筷剡@樣的讀書人不止一個(gè)。我們?cè)倏匆粋€(gè)，我再加一個(gè)不同的背景，看看主旨有什么不同例如2：背景二：母親一直認(rèn)為晨曦不爭(zhēng)氣，自家

21、的生意不繼承，竟然喜歡什么畫畫。世世代代賣藥，她盼望著晨曦能繼承父親的衣缽，將來(lái)有本事生存并繼承家業(yè)。滿屋子的畫兒堆滿了房間，看著上面的粗線條，母親實(shí)在不理解上面的物什和人能變成錢嗎？幾經(jīng)爭(zhēng)吵，趁晨曦不在家，母親把她所有的“巨作”都化成了灰燼。逼迫她去分號(hào)。殘陽(yáng)似血，將世間變成了緊張的世界。風(fēng)瘋狂地撕扯著樹上的葉子，發(fā)出獅吼般的嚎叫。要變天了，地上的冰在這昏黃里透徹一股股寒氣。晨曦走在路上，呼出的氣息變成了白煙，路上似乎還散發(fā)著一股股朽木的味道。這個(gè)背景加上的話，晨曦剛才走在路上，有一種委屈和無(wú)奈，作者想傳達(dá)的是堅(jiān)持自己還是成為父母眼中的人的主題。是不是很神奇呢？那么我再舉個(gè)現(xiàn)代的例子例3：背

22、景三“歡歡”是晨曦養(yǎng)的一條小狗，白白的毛，大大的腦袋，吐著舌頭好像都在笑呢。已經(jīng)四年了，晨曦每次放學(xué)都會(huì)跟它玩鬧一會(huì)。乖巧的歡歡成了晨曦最貼心的朋友了，甚至比朋友的關(guān)系還要親近。然而，今天早晨醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)歡歡永遠(yuǎn)睡著了，沒有打任何招呼，安靜地睡著了。莫名的，她覺得自己的心似乎被剜掉了一塊，疼痛得不知所措。過(guò)了很久，嚎啕的哭聲才響徹天宇。她沒有上學(xué)，而是選擇好好哀悼后把它葬了。我們看一下整體：例3：“歡歡”是晨曦養(yǎng)的一條小狗，白白的毛，大大的腦袋，吐著舌頭好像都在笑呢。已經(jīng)四年了，晨曦每次放學(xué)都會(huì)跟它玩鬧一會(huì)。乖巧的歡歡成了晨曦最貼心的朋友了，甚至比朋友的關(guān)系還要親近。然而，今天早晨醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)歡歡

23、永遠(yuǎn)睡著了，沒有打任何招呼，安靜地睡著了。莫名的，她覺得自己的心似乎被剜掉了一塊，疼痛得不知所措。過(guò)了很久，嚎啕的哭聲才響徹天宇。她沒有上學(xué)，而是選擇好好哀悼后把它葬了。殘陽(yáng)似血，將世間變成了緊張的世界。風(fēng)瘋狂地撕扯著樹上的葉子，發(fā)出獅吼般的嚎叫。要變天了，地上的冰在這昏黃里透徹一股股寒氣。晨曦走在路上，呼出的氣息變成了白煙，路上似乎還散發(fā)著一股股朽木的味道。所以，我加上這個(gè)背景后，此時(shí)的晨曦走在路上，就非常痛心了。其實(shí)，作者在這里表現(xiàn)的是人與動(dòng)物的“和諧”，人與動(dòng)物的親密關(guān)系。由此可見，同樣的內(nèi)容，如果背景不同，所展示的主旨就不一樣了，所以，背景顯得非常重要。我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候，一定要注意把

24、背景介紹清楚，一定要有目的地去展示，這樣就非常棒了。2、主要形象在環(huán)境中的行為細(xì)節(jié)上次我們講了，是什么在左右者文章的主旨，原來(lái)是同樣的行為在不同的背景下，效果和主題方向就不一樣。除此之外，那就是主要形象的行為細(xì)節(jié)，直接會(huì)影響文章的主旨。今天我們就舉例分享一下。有個(gè)概念給大家說(shuō)一下，“形象”二字，并不是只屬于人的權(quán)限，梅蘭竹菊等，都可以說(shuō)形象。明確這個(gè)概念，我舉一個(gè)柳樹的形象，大家看主旨有何不同。例如同一個(gè)背景：暖色的朝陽(yáng)漫過(guò)樹梢緩緩地灑在了護(hù)城河上，一陣風(fēng)吹來(lái)，吹皺了一池春水。頓時(shí)，河里閃著金光，也為倒影在河里的那一棵棵垂柳增添了一份亮麗。我加上兩個(gè)形象不同的表現(xiàn)細(xì)節(jié)，大家可以看一下，主題有何不同？例如1：形象細(xì)節(jié)一：岸上的一棵棵綠意，泛著一些鵝黃，在朝陽(yáng)的照耀下，更顯得醉人了。這不得不讓人想到詩(shī)句唐代楊巨源的城東早春里的“綠柳才黃半未勻”了，原來(lái)古人吟詩(shī)作畫是很喜歡將視角放在一棵棵垂柳上的。自古以來(lái)，這春的詩(shī)歌與柳便分不開了。特別是才黃而并未真正的濃綠時(shí)，給人一些期許和感動(dòng)。這時(shí)，一陣風(fēng)吹來(lái)，垂柳又?jǐn)[動(dòng)著身姿，跳起了舞蹈，和著風(fēng)和水的節(jié)拍，演繹著早春里最美的話劇。大家看一下整體例如1：暖色的朝陽(yáng)漫過(guò)樹梢緩緩地灑在了護(hù)城河上，一陣風(fēng)吹來(lái)，吹皺了一池春水。頓時(shí)，河里閃著金光，也為倒影在河里的那一棵棵垂柳增添了一份亮麗。岸上的一棵棵綠意，泛著一些