德育工作的實(shí)踐與探索

1、構(gòu)筑三關(guān)德育工程促進(jìn)三生全面發(fā)展濯港鎮(zhèn)中心學(xué)校德育工作的實(shí)踐與探索“免費(fèi)義務(wù)教育，教育普及難點(diǎn)在哪里”。針對(duì)這一問(wèn)題，2007年 秋季，濯港鎮(zhèn)中心學(xué)校在全鎮(zhèn)中、小學(xué)開(kāi)展了對(duì)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)， 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、行為習(xí)慣進(jìn)行調(diào)研，對(duì)學(xué)生依戀學(xué)校程度進(jìn)行問(wèn) 卷調(diào)查，對(duì)家長(zhǎng)、村組干部進(jìn)行座談等活動(dòng)。我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生厭學(xué) 情緒越來(lái)越低齡化，散漫成性、行為失范的學(xué)生大有人在，逃學(xué)現(xiàn) 象時(shí)有發(fā)生，初中棄學(xué)人數(shù)呈增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)；棄學(xué)的再不是因家庭經(jīng)濟(jì) 困難無(wú)錢(qián)上學(xué)的貧困生，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)困生， 而是思想行為有偏差、文化學(xué)習(xí)滯后的問(wèn)題生，而是父母雙雙長(zhǎng)期 在外（或父母一方在外）打工，親情缺失，家庭教育弱

2、化乃至缺位 的留守生。我們心焦，我們心痛，我們不能眼睜睜地看到“本該學(xué) 習(xí)的人不學(xué)習(xí)，本該讀書(shū)黃金年齡的人不讀書(shū)?！比绾谓鉀Q新時(shí)期 出現(xiàn)的新問(wèn)題、新矛盾。濯港鎮(zhèn)中心學(xué)校鄧君誠(chéng)校長(zhǎng)鮮明地提出：在全鎮(zhèn)中、小學(xué)實(shí)施“三 關(guān)工程”，即對(duì)留守生、問(wèn)題生、學(xué)困生在生活上關(guān)懷、在學(xué)習(xí)上 關(guān)心，在思想上關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生“進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好”，辦老 百姓滿意的教育，辦有質(zhì)量的義務(wù)教育。通過(guò)一年來(lái)的嘗試，使我 鎮(zhèn)中、小學(xué)走上了健康發(fā)展之路。一、健全“三關(guān)”管理體系，夯實(shí)“三生”教育新基石“三關(guān)”工程是一項(xiàng)愛(ài)心工程，是一項(xiàng)用心去做的工程，是一項(xiàng)系 統(tǒng)工程，是時(shí)代賦予教師的責(zé)任，它集中體現(xiàn)在當(dāng)家庭教育缺失或 缺位的情

3、況下，學(xué)校如何承擔(dān)學(xué)生教育主體的責(zé)任，中、小學(xué)如何 齊心協(xié)力齊抓共管，因此，在實(shí)際工作中，我們主要做好了“六個(gè) 專題”：一是專題領(lǐng)導(dǎo)。成立“三關(guān)工程”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。鎮(zhèn)中心學(xué)校成立 了以中心學(xué)校鄧君誠(chéng)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各中學(xué)校長(zhǎng)、中心學(xué)校分管面上 工作的副校長(zhǎng)為常務(wù)副組長(zhǎng)，各中學(xué)分管政教副校長(zhǎng)、各中心小學(xué) 校長(zhǎng)為成員的“三關(guān)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組。各單位相應(yīng)成立了“三點(diǎn)工 程”領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，成員涵蓋全體領(lǐng)導(dǎo)、全體班主任、全 體教師。各領(lǐng)導(dǎo)小組成員，分工明確，責(zé)任到人，目標(biāo)到位。二是專題學(xué)習(xí)。中心學(xué)校鄧君誠(chéng)校長(zhǎng)帶領(lǐng)“三關(guān)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組成 員，專題學(xué)習(xí)中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思 想道德建

4、設(shè)的若干意見(jiàn)、湖北省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn) 中小學(xué)生思想道德建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)、德育綱要，同時(shí)要求全 鎮(zhèn)中、小學(xué)各單位采取集中形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，武裝思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)， 明確實(shí)施“三關(guān)工程”的責(zé)任和意義。并掌握中小學(xué)生思想道德建 設(shè)的目標(biāo)與原則，主要內(nèi)容、主要途徑，提高教師德育能力和水平。 三是專題研究。中心學(xué)校鄧君誠(chéng)校長(zhǎng)帶領(lǐng)“三關(guān)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組成 員，分析濯港教育現(xiàn)狀，分析研究“學(xué)困生、問(wèn)題生、留守生”的 成因，發(fā)展趨勢(shì)以及帶來(lái)的后果，商討策略。各校、各班結(jié)合學(xué)校 實(shí)際，結(jié)合學(xué)生個(gè)人情況，尋求對(duì)策，如濯港一中舉辦了“假如我 是一名學(xué)困生”的教師演講比賽，白湖中學(xué)開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)留守生 德育論壇”，桂壩中

5、心小學(xué)開(kāi)展了“四行學(xué)生如何行”為專題 的養(yǎng)成教育研討活動(dòng)。四是專題方案。為了規(guī)范和指導(dǎo)“三關(guān)工程”的順利開(kāi)展，中心學(xué) 校專門(mén)出臺(tái)了濯港鎮(zhèn)中心學(xué)校實(shí)施三關(guān)工程活動(dòng)方案，明 確了“三關(guān)工程”的目標(biāo)和任務(wù)，細(xì)化了相關(guān)人員職責(zé)，強(qiáng)化了具 體措施。各單位也相應(yīng)地出臺(tái)了“三關(guān)工程”專題活動(dòng)方案。五是專題檔案。現(xiàn)在全鎮(zhèn)各中、小學(xué)校校有“三關(guān)工程”的專題檔 案，做到了“七有”：有每一位“三生”的詳細(xì)信息卡（姓名、性 別、出生年月、年級(jí)、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)、父母親姓 名、聯(lián)系電話、在外務(wù)工詳細(xì)地址、監(jiān)護(hù)人姓名、聯(lián)系電話）；有 “三關(guān)工程”活動(dòng)方案；有“三生”包保計(jì)劃；有“三生”成長(zhǎng)記 錄；有“三關(guān)”活

6、動(dòng)材料，教師有“三生”工作記錄，有“三關(guān)” 工作階段?。偅┙Y(jié)。六是專題獎(jiǎng)懲措施。各單位將“三關(guān)”工作納入教師的績(jī)效量化考 核之中。并專門(mén)制訂了“三關(guān)”工作獎(jiǎng)勱方案。如白湖中心小學(xué)把 “學(xué)困生”的轉(zhuǎn)換細(xì)化到學(xué)生質(zhì)量檢測(cè)上，學(xué)科成績(jī)每提高1分， 獎(jiǎng)該包保教師3元。二、打造“三關(guān)”工作特色，拓寬“三生”教育新渠道關(guān)心學(xué)困生學(xué)困生簡(jiǎn)言之就是在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。就是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真，接受能力弱，上課不專心聽(tīng)課，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的 一類學(xué)生。我們倡導(dǎo)教師在日常教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)困生不是厭惡， 而是關(guān)心，是無(wú)微不至的體貼關(guān)懷；不是輕視，而是理解；不是指 責(zé)，而是引導(dǎo)。在近一年的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中，

7、不少包保教師用一顆愛(ài)心，一片耐 心，一份恒心去溫暖、教育、感化學(xué)困生，收到了較好的效果。如鎮(zhèn)一中張桂芳老師在與學(xué)困生葉昊結(jié)對(duì)子中總結(jié)出了：幫扶學(xué)困 生要做到“四優(yōu)先、四定”。即：課堂優(yōu)先發(fā)言、課間優(yōu)先談心、 作業(yè)優(yōu)先面批、課外優(yōu)先輔導(dǎo)，定目標(biāo)、定時(shí)期、定地點(diǎn)、定措施。如胡牌小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教師江宏，在與學(xué)困生胡小鵬結(jié)對(duì)子中，總 結(jié)出了：尋找閃光點(diǎn)一一激勵(lì)自信心一一循序漸進(jìn)一一邊學(xué)邊補(bǔ)的 方法。通過(guò)一年的努力，該生走路時(shí)笑容多了，上課也能舉手發(fā)言， 作業(yè)基本能按時(shí)完成。關(guān)愛(ài)問(wèn)題生 問(wèn)題生多有敏感、脆弱、自閉和偏激等性格特點(diǎn)，新時(shí)期問(wèn)題生更 具“新特色”，他們行為失范，精神空虛，上網(wǎng)成癮，抽煙打牌，

8、 拉幫結(jié)派。問(wèn)題生，在校一分子，在家是一大梁，我們切不可輕棄 一個(gè)，否則等于毀掉一個(gè)家，甚至遺害于社會(huì)。我們?cè)谌?zhèn)教師中 倡導(dǎo)“轉(zhuǎn)換一個(gè)問(wèn)題生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要、光榮，更有現(xiàn) 實(shí)意義”的氛圍，人人關(guān)愛(ài)“問(wèn)題生”。如：二中余仕勇教師包保對(duì)象柳鵬，自理、自制能力差，網(wǎng)癮大。一天晚上9時(shí)整，余仕勇老師來(lái)寢室查崗，發(fā)現(xiàn)柳鵬不在，估計(jì)“惡習(xí)不改”又去上網(wǎng)了，余仕勇老師就在柳鵬床上一直坐到凌晨5時(shí)， 直到柳鵬上網(wǎng)后回到宿舍，見(jiàn)柳鵬安全回來(lái)，余老師并沒(méi)有大聲訓(xùn) 斥，而是立即轉(zhuǎn)身走了。事后，同宿舍的學(xué)生將整夜情況告知柳鵬， 柳鵬羞愧萬(wàn)分，他給余老師寫(xiě)信寫(xiě)道：余老師真對(duì)不起，你比我娘 親還親。從此柳鵬再也

9、沒(méi)有上網(wǎng)了，順利地考取了黃梅一中。余老 師在全鎮(zhèn)“三生”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上講：對(duì)問(wèn)題生要有三心：善心、慈心、佛心。對(duì)問(wèn)題生教師要有敬重菩薩的佛心、要有愛(ài)護(hù)兒女的慈心、要有為人善良的善心。關(guān)懷留守生留守生就是父母雙雙長(zhǎng)期在外（或父母一方在外）打工的學(xué)生。留 守學(xué)生由于長(zhǎng)期缺乏親情關(guān)愛(ài)，思想問(wèn)題缺乏引導(dǎo)，道德品質(zhì)缺乏 教導(dǎo)，學(xué)習(xí)缺乏指導(dǎo)，生活缺乏指導(dǎo)。濯港鎮(zhèn)中心學(xué)校用一套科學(xué) 有效的管理措施來(lái)規(guī)范留守學(xué)生管理，來(lái)彌補(bǔ)留守學(xué)生的親情，來(lái) 培養(yǎng)留守學(xué)生良好的性格特征。具體作法是“三抓九?！保阂蛔ィ毫羰貙W(xué)生檔案的建立。為了做到底數(shù)清、情況明，每學(xué)期都 要在學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查摸底，做到準(zhǔn)確地掌握留守學(xué)生個(gè)人、父母親

10、、 監(jiān)護(hù)人的詳細(xì)信息，從而使工作有的放矢。二抓：與留守學(xué)生結(jié)對(duì)子。根據(jù)留守學(xué)生居住地情況和教師任教學(xué) 科情況，教師結(jié)對(duì)幫扶1名或若干名留學(xué)生，充當(dāng)留守學(xué)生的“代 理爸媽”，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活方面的情況及困 難，并及時(shí)解決。三抓：留守學(xué)生成長(zhǎng)記錄記載。通過(guò)留守生成長(zhǎng)記載了解這個(gè) 月有什么收獲，有哪些需要改進(jìn)。一保：保證“代理爸媽”一周和留守生有一次談話。二保： 保證一月一次家訪。三保：保證一月一次活動(dòng)。讓學(xué)生有月月新、年年新之感。如三月 學(xué)雷鋒，四月清明掃烈士墓，國(guó)慶、元旦組織以班、校為單位開(kāi)展 多種形式的文藝活動(dòng)。四保：保證一月一個(gè)案分析。在實(shí)踐中總結(jié)失得，形成特色。五保：保證

11、一期有12次學(xué)生與家長(zhǎng)視頻互動(dòng)，彌補(bǔ)留守生的親 情和戀情。六保：保證每期有2次“家長(zhǎng)學(xué)校”開(kāi)課。讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理， 讓家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三方互動(dòng)。七保：保證為每一個(gè)留守學(xué)生過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。以班為單位，為留守生在學(xué)校廣播站點(diǎn)一首歌，贈(zèng)一張生日卡，送一句生日祝福。八保：保證每期每位留守生為長(zhǎng)輩寫(xiě)一封信。九保：保證一期一小結(jié)。一交流：每學(xué)年中心學(xué)校就留守學(xué)生管理舉辦一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。正由于留守學(xué)生時(shí)時(shí)有人關(guān)愛(ài)，事事有人關(guān)心，期期學(xué)校關(guān)注，確 保留守學(xué)生學(xué)業(yè)有教、親情有護(hù)，陽(yáng)光向上。三、豐富“三關(guān)”實(shí)踐活動(dòng)，確?！叭苯逃鲁尚Ы荒陙?lái)，中心學(xué)校根據(jù)中、小學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織，開(kāi)展 了內(nèi)容鮮活、

12、形式新穎、吸引力強(qiáng)的德育實(shí)踐活動(dòng)，寓教于樂(lè)，使 學(xué)生在自覺(jué)參與中，思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。舉辦千名小學(xué)生“我愛(ài)班級(jí)、做文明學(xué)生”演講比賽活動(dòng)。標(biāo)題：我愛(ài)班級(jí)，做文明學(xué)生。形式：“四打“擂臺(tái)，學(xué)生個(gè)個(gè)參加。班級(jí)“一打“擂臺(tái)，學(xué)生個(gè) 個(gè)寫(xiě)、人人講；學(xué)?！岸颉袄夼_(tái)，班班挑選種子選手賽；中心小 學(xué)“三打“擂臺(tái)，中心學(xué)?！八拇颉袄夼_(tái)。評(píng)價(jià)：脫稿、普通話、有事件、有感情。獎(jiǎng)勵(lì)：全鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)5人，二等獎(jiǎng)15人，三等獎(jiǎng)30人。通過(guò)演講比賽，楓嶺小學(xué)五年級(jí)學(xué)生陳園，桂壩小學(xué)六年級(jí)學(xué)生桂 心靈、夏沸沸，胡六橋小學(xué)五年級(jí)學(xué)生陳家園，黃竹林小學(xué)一年級(jí) 學(xué)生洪燁，展現(xiàn)了他們那甜甜的嗓音，優(yōu)

13、美的動(dòng)作，鎮(zhèn)定自若的神 態(tài)，我們無(wú)不為學(xué)生可塑性而驚嘆。許多學(xué)生都在演講中發(fā)出了 “班級(jí)是我家，老師是爸媽”、“班級(jí) 是我家，我們熱愛(ài)她”的由衷感嘆！因校制宜，創(chuàng)辦班級(jí)校本文化建設(shè)身邊的小事最能影響人，教育人。中、小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的具體環(huán) 境是班集體，班級(jí)文化直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)、成才，也是學(xué)校進(jìn) 行德育的有效途徑。我們?cè)谌?zhèn)班級(jí)文化建設(shè)中，倡導(dǎo)做到“四個(gè)k ： 三表：有作息時(shí)間表、課程表、學(xué)生班干值日表三欄：學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育專欄、學(xué)生趣味知識(shí)比賽專欄、學(xué)生“我的心聲“專欄三言：名家格言、學(xué)生仿寫(xiě)名家格言、學(xué)生書(shū)寫(xiě)我的格言三臺(tái)：學(xué)生“我”的演講臺(tái)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)、學(xué)生第二興趣小組 舞臺(tái)正如

14、陶河中心小學(xué)校長(zhǎng)廖禮松講道：“德育其實(shí)就在我們身邊，抓 好班級(jí)文化建設(shè)，更符合農(nóng)村中小學(xué)特點(diǎn)，有助于形成勤奮求實(shí)、 團(tuán)結(jié)進(jìn)取、健康文明的班風(fēng)，有利于形成同學(xué)之間、師生之間和諧 的人際關(guān)系。因?yàn)榘嗉?jí)是我們師生的第二個(gè)家?！睆摹八男小苯逃胧?，促良好品德形成中心學(xué)校以桂壩小學(xué)為試點(diǎn)，開(kāi)展以學(xué)生“禮儀行為、生活行為、 學(xué)習(xí)行為、品行行為”的“四行”教育活動(dòng)為主要形式的德育，培 養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。從身邊事做起，從生活小事入手，從現(xiàn)在做起，從我做起。日常中做到：學(xué)生每天一次齊呼校訓(xùn)，一次齊唱校歌，每天實(shí)行一師一事，一生 一事；每周一次升國(guó)旗，每周背誦一首古詩(shī)一句名言警句；每月舉 行一次以德育為主題教育活動(dòng)，每月評(píng)比一個(gè)禮儀中隊(duì)