德國(guó)學(xué)制詳解

1、德國(guó)學(xué)制詳解久聞德國(guó)的教育體制與國(guó)內(nèi)不同，幼兒園讓孩子輸在起跑線上，初高中注重個(gè)性發(fā)展，大學(xué) 里勤奮好學(xué)，研究生和博士更是苦心鉆研，而選擇移民德國(guó)，很多家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)也是為了讓孩子 得到更好的教育。德國(guó)給每個(gè)孩子提供足夠的選擇空間，不會(huì)讓任何一個(gè)孩子感覺被拋棄在整個(gè) 社會(huì)的教育體系之外。所以這個(gè)好不只是體現(xiàn)在教育的高質(zhì)量，更體現(xiàn)在每個(gè)孩子在對(duì)選擇受何 種教育方式上有話語(yǔ)權(quán)。而因此，家長(zhǎng)在孩子的教育上也承擔(dān)了更大的責(zé)任。家長(zhǎng)需要在中小學(xué)時(shí)代就開始挖掘孩子 特長(zhǎng)，根據(jù)孩子的能力和愛好選擇孩子以后該走的路。由于德國(guó)學(xué)制體系的復(fù)雜和特殊性，初到德國(guó)的家長(zhǎng)們總是顯得有點(diǎn)手足無(wú)措，今天就來 帶各位家長(zhǎng)們揭開

2、德國(guó)教育體系的面紗。幼兒教育作為人生啟蒙的德國(guó)幼兒教育，在德國(guó)人的教育中扮演著重要的角色。是什么樣的幼兒 教育，使得德國(guó)寶寶們能在之后的人生中后勁十足？不同于國(guó)內(nèi)幼兒園贏在起跑線上的概念，德國(guó)幼兒園會(huì)更注重激發(fā)孩子們的天性，獨(dú)立性以 及社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，只不過他們的培養(yǎng)方式是玩。在幼兒園的三年時(shí)間里，孩子們會(huì)接觸 到豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，接觸真實(shí)的社會(huì)。去警察局，學(xué)會(huì)如何在碰到壞人時(shí)報(bào)警；去消防 隊(duì)，和消防叔叔們學(xué)習(xí)如何滅火，如何在著火時(shí)保護(hù)好自己和離開危險(xiǎn)的地方，以及一些躲避火 災(zāi)的常識(shí)；體驗(yàn)野外森林；參觀一些花圃和莊園；在一些蔬果豐收的季節(jié)，老師會(huì)帶著他們體驗(yàn) 大自然，親手采摘草莓，櫻

3、桃或者南瓜。孩子三歲到六歲的時(shí)候，德國(guó)幼兒園如此豐富的內(nèi)容，啟發(fā)性的引導(dǎo)，讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思 考，解決問題，培養(yǎng)動(dòng)手能力。移民德國(guó)后的家庭，在孩子入了德國(guó)幼兒園后，學(xué)習(xí)語(yǔ)言和其他能力的速度非常驚人。而老 師們也會(huì)積極給家長(zhǎng)反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn)，提醒家長(zhǎng)在哪個(gè)方面需要要多引導(dǎo)孩子。而這個(gè) 提醒很少是跟學(xué)習(xí)相關(guān)的，如果被幼兒園老師發(fā)現(xiàn)孩子提前學(xué)會(huì)了認(rèn)字，家長(zhǎng)們還會(huì)被老師批評(píng)。德國(guó)小學(xué)過了幼兒園，6歲了，來到小學(xué)教育，學(xué)制為4年。德國(guó)的小學(xué)生沒有什么學(xué)業(yè)的壓力。一 個(gè)上午的時(shí)間在學(xué)校上課，下午主要是根據(jù)自己的愛好，可以選修自己感興趣的課程，而這個(gè)課 程不局限于琴棋書畫等藝術(shù)類課程，還包括手工，烹飪等

4、。德國(guó)教育界的普遍觀點(diǎn)是：如果太早 強(qiáng)行教授所謂知識(shí)，小孩子各方面并不成熟，沒有思辨能力，最后變成背書和讀書機(jī)器。這樣的 教育理念也很好的解釋了為什么在德國(guó)的歷史上出現(xiàn)了這么多的哲學(xué)家思想家和諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)?。德?guó)中學(xué)德國(guó)在1920年旗怖的法律中規(guī)定：所有兄童接受四年基礎(chǔ)教育，四年以后開 始分軌。因此小學(xué)4年級(jí)過后，就進(jìn)入中學(xué)并且開始進(jìn)行分科。中學(xué)傳統(tǒng)上大致分為： 文理中學(xué)(Gymnasium)實(shí)科學(xué)校(Realschule )普通中學(xué)(Hauptschule)這三種中學(xué)的選擇對(duì)孩子未來的出路有著很大的影響。文理中學(xué)文理中學(xué)是為了將來上大學(xué)的準(zhǔn)備。學(xué)制傳統(tǒng)為9年(5至13年級(jí))，從5到10年級(jí)為中

5、 等教育第一階段，11到13年級(jí)為中等教育的第二階段，此階段又稱為文理中學(xué)高級(jí)部。讀完文 理中學(xué)13年級(jí)，參加高中畢業(yè)會(huì)考(Abitur)考試之后，可以進(jìn)入德國(guó)的大學(xué)就讀，包含綜合 性大學(xué)(University)和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(Fachhochschule)；讀文理中學(xué)后，如果對(duì)大學(xué)不感興 趣，也可轉(zhuǎn)換方向，到以職業(yè)為導(dǎo)向的雙元職業(yè)教育課程(Duale Ausbildung)和職業(yè)學(xué)校(Berufsfachschule)等。普通中學(xué)普通中學(xué)是以就業(yè)為導(dǎo)向的技能學(xué)校，為將來的就業(yè)做準(zhǔn)備。學(xué)制為5年（5到9年級(jí)），結(jié) 束學(xué)業(yè)后進(jìn)入3年期的雙元職業(yè)教育學(xué)校，接受德國(guó)職業(yè)學(xué)校雙元制體系培訓(xùn)。參加培訓(xùn)的

6、人 員必須經(jīng)過兩個(gè)場(chǎng)所的培訓(xùn)，一元是指職業(yè)學(xué)校，接受職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識(shí)；另一元是企業(yè)等校 外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，接受接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓(xùn)。普通中學(xué)也可以轉(zhuǎn)入實(shí)科中學(xué)就讀，或是繼續(xù) 在職業(yè)預(yù)校讀到10年級(jí)后，其學(xué)歷將與實(shí)科中學(xué)畢業(yè)相當(dāng)，之后可進(jìn)入職業(yè)專門學(xué)校就讀。實(shí)科中學(xué)實(shí)科中學(xué)的教育方向介于文理中學(xué)和普通中學(xué)之間，即可選擇升學(xué)也可選擇就業(yè)，學(xué)制為6 年（5到10年級(jí)）。實(shí)科中學(xué)10年級(jí)結(jié)業(yè)后，若決定就業(yè)的話，可以有以下幾個(gè)選擇：（1） 接受德國(guó)職業(yè)學(xué)校雙元制體系培訓(xùn)；（2）如果想繼續(xù)升學(xué)的話，可以有以下幾個(gè)選擇：繼續(xù)在 實(shí)科中學(xué)讀到12或13年級(jí)，通過實(shí)科中學(xué)的高中會(huì)考后，進(jìn)入德國(guó)一般的職業(yè)大專院

7、校就讀。（2）若想進(jìn)入綜合性學(xué)術(shù)大學(xué)就讀，則須在實(shí)科中學(xué)續(xù)讀到一定的年級(jí)后，再轉(zhuǎn)入文理中學(xué)高 級(jí)部，通過文理中學(xué)的高中畢業(yè)會(huì)考（Abitur）?？梢钥闯?，德國(guó)中學(xué)這樣的分化基于因材施教，不以升學(xué)為重、鼓勵(lì)行行出狀元的多元教育 理念。綜合學(xué)校德國(guó)教育以人為本，社會(huì)各界也一直在研究和尋找最適合德國(guó)孩子發(fā)展的教學(xué)體制。近些年許 多州都有了新的教育改革，有的州將普通中學(xué)和實(shí)科中學(xué)兩個(gè)結(jié)合成綜合學(xué)校（Gesamtschule）。在綜合學(xué)校里的低年級(jí)階段，不再區(qū)分學(xué)習(xí)成績(jī)、特長(zhǎng)能力等，學(xué)生們統(tǒng)一接受相同的教學(xué)內(nèi) 容，而到了高年級(jí)，學(xué)生如果想讀綜合性大學(xué)，可以選擇轉(zhuǎn)入文理學(xué)校就讀，如果想接受職業(yè)培 訓(xùn)，則轉(zhuǎn)入職業(yè)學(xué)校。特殊學(xué)校除此之外，德國(guó)教育體制還有一個(gè)非常暖心周到的地方，就是有特殊學(xué)校（Sonderschule）。 特殊學(xué)校志在給有缺陷的孩子提供一個(gè)最合適的學(xué)習(xí)環(huán)境。特殊學(xué)校的專業(yè)老師和使用的教材可 以最大程度地減輕這些孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的生理和心里困難和障礙。了解完德國(guó)教育學(xué)制體系，對(duì)我們有什么啟示?國(guó)內(nèi)孩子如果是在小學(xué)階段甚至是幼兒園階段就來德國(guó)，準(zhǔn)備插班進(jìn)入德國(guó)就學(xué)，對(duì)于孩子的 課業(yè)和心身發(fā)展是非常有利的。因?yàn)槿缟衔慕榻B的，德國(guó)的幼兒園和小學(xué)階段的教育主要是開發(fā) 小孩子的天性，尊重孩子的興趣，挖掘孩子的特長(zhǎng)