劉晶晶《基因突變與基因重組》說課課件

1、基因突變和基因重組說課課件1教材分析學情分析目標定位教學策略教學過程教學預期課件導航2教學內(nèi)容本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用教材分析3教學內(nèi)容 本節(jié)是人教版普通高中標準實驗教科書生物必修2遺傳與進化的第五章基因突變及其他變異的第一節(jié)內(nèi)容。 本節(jié)介紹了可遺傳變異的兩種類型：基因突變和基因重組，其中基因突變從鐮刀型細胞貧血癥入手，引入基因突變的概念，然后詳細闡述引起基因突變的原因和基因突變特點。在闡述自然狀態(tài)下基因突變的頻率很低時，教材用實例說明在一個足夠大的群體中，即使基因突變頻率很低，突變個體仍然會占有一定的數(shù)量。這個實例體現(xiàn)了生物在進化過程中“變”與“不變”的平衡，有助于學生理解基因突變在生物

2、進化中所占有的重要地位。 在基因重組部分，教材設置了“思考與討論“的欄目，旨在讓學生利用數(shù)學方法，通過計算，體會基因重組機制提供的極其多樣的基因組合方式，從而幫助學生理解基因重組是生物多樣性形成的主要原因。正文中則簡要闡述了基因重組的概念、類型和意義。 本節(jié)內(nèi)容引導學生從分子水平上理解遺傳物質(zhì)如何引起生物變異的。4本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用 通過前面各章的學習，學生對“基因是什么，如何復制”、 “基因如何控制性狀”以及“減數(shù)分裂過程中同源染色體有哪些特殊的行為，這些行為有什么意義？”等問題已有了基本的認識。特別在必修一細胞的癌變一節(jié)中提及的原癌基因和抑癌基因突變導致細胞癌變等內(nèi)容對學生理解基

3、因突變埋下了很好的伏筆。 本節(jié)內(nèi)容既是對前四章內(nèi)容合乎邏輯的延續(xù)，又是學習第六章從雜交育種到基因工程和第七章現(xiàn)代生物進化理論的重要基礎。 5教學目標教學重難點目標定位6教學目標 知識目標： 舉例說明基因突變的特點和原因。 舉例說明基因重組類型。 理解基因突變和基因重組的概念及意義。 能力目標： 通過對大量實例、材料的分析，學生分析歸納總結、邏輯 推理能力得到很大的鍛煉。 通過學生之間相互啟發(fā)、相互補充、激發(fā)靈感，提高學生 合作探究的能力。 學生理論聯(lián)系實際的能力在教師有目的培養(yǎng)下得到提高。情感目標： 通過生物變異的事例，增強學生對生物世界探究的好奇心 及保護意識，培養(yǎng)學生們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和熱愛

4、科學的興趣。 引領學生進入“自主合作探究”新課程理念氛圍，讓學生 真正成為學習的主人。7教學重點1、基因突變的概念2、基因突變的特點3、基因突變的原因教學難點基因突變和基因重組的意義 8學情分析 學生對于生物變異的現(xiàn)象并不陌生，通過初中生物課的學習，學生已初步認識到生物的變異首先與遺傳物質(zhì)有關，其次與環(huán)境有關。本節(jié)內(nèi)容在此基礎上，進一步引導學生探究遺傳物質(zhì)究竟是如何引起生物的變異。 必修一細胞的癌變一節(jié)，介紹了引起原癌基因與抑癌基因發(fā)生改變的原因和細胞癌變對細胞形態(tài)結構和功能的影響。在此基礎上，有利于學生更好地理解引起基因突變的原因以及基因突變對生物性狀的影響。 學生已學過孟德爾的具有兩對相對性狀的豌豆雜交實驗及基因自由組合定律的實質(zhì)，在此基礎上易引導學生對基因重組概念、時期及意義 的理解。9二、基因突變的教學策略 基因突變的概念分析實例，引出概念 基因突變的影響拋出實例，自行歸納 基因突變的原因觀看視頻，回顧過渡 基因突變的特點呈現(xiàn)材料，分組討論 基因突變的意義學好特點，引導結論三、基因重組的策略回顧類型，重在意義一、導課策略完成游戲，引入新課10教學預期 在本節(jié)課在設計過程中嘗試建立新的課堂教學模式，打破以教師、課堂、書本為中心，以講授灌輸為主線的教學套路，構建以學生主動參與，探究創(chuàng)新為主線的教學模式。充分發(fā)揮學生學習