培訓(xùn)需求調(diào)查表數(shù)據(jù)分析

1、培訓(xùn)需求調(diào)查表數(shù)據(jù)分析本次調(diào)查樣本為XX公司物流部，樣本容量XX,調(diào)查表發(fā)放15份，回收13份，以下為培訓(xùn)需求調(diào)查表的數(shù)據(jù)分析。一、您對以往培訓(xùn)的感知（可復(fù)選）1、以往培訓(xùn)形式課堂講授式小組討論式角色扮演式游戲訓(xùn)練式頻數(shù)13813自己要求領(lǐng)導(dǎo)指派企業(yè)要求自費(fèi)學(xué)習(xí)課堂講授的方式還是廣為員工接受的,而活動方式更加靈動活潑的角色扮演以及游戲訓(xùn)練方式還有待普及。2、以往參加的培訓(xùn)自己要求領(lǐng)導(dǎo)指派企業(yè)要求自費(fèi)學(xué)習(xí)頻數(shù)4872876543210員工愿意主動參加培訓(xùn)甚至于為提高自己有所花費(fèi),參加的更多的培訓(xùn)多來自領(lǐng)導(dǎo)指派與企業(yè)要求，尤其是參加培訓(xùn)的意愿與付出相對高的人群為已參加工作時(shí)間不短的老員工,這部分人

2、群的特點(diǎn)為擁有一定職業(yè)技能，并能在日常工作中發(fā)現(xiàn)自己存在的短板，希望進(jìn)行培訓(xùn)來有針對性的提高自我。3、以往參加培訓(xùn)是否針對個(gè)人做過培訓(xùn)需求征詢是否偶爾頻數(shù)544是否是否偶爾以往培訓(xùn)未針對個(gè)人做過培訓(xùn)需求征詢的概率為31%，說明單位以往舉辦的培訓(xùn)對員工還是比較有針對性的。4、培訓(xùn)后技能提升是否明顯明顯提升稍有提升基本無效不了解頻數(shù)21001員工經(jīng)過培訓(xùn)后技能有所提升的概率為92%，稍有提升的概率為77%，表示過往培訓(xùn)對個(gè)人技能提升有一定幫助，只是幫助不甚明顯。5、以往的培訓(xùn)是否與個(gè)人的績效考核相聯(lián)系是否頻數(shù)112員工參與的培訓(xùn)絕大部分都與個(gè)人績效不相聯(lián)系，說明員工對培訓(xùn)的參與還是很自由的，單位給

3、予員工對于參加培訓(xùn)以很大的自由度。、您對哪種培訓(xùn)方式感興趣內(nèi)部培訓(xùn)課堂教授小組討論案例分析角色扮演會議頻數(shù)34420對于不同的內(nèi)部培訓(xùn)方式，員工更傾向于比較有互動性（小組討論）以及實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用（案例分析）。外部培訓(xùn)冋行單位交流院校合作全脫產(chǎn)其他頻數(shù)5512口同行單位交流口院校合作全脫產(chǎn)其他對于外部培訓(xùn)，員工更希望參加橫向的、具有互動性的培訓(xùn)，與同行單位進(jìn)行交流，以及參加相對正規(guī)，相對具有完善知識體系，更加職業(yè)化的與院校合作的培訓(xùn)。三、對未來培訓(xùn)建議和想法（請?jiān)诜娇騼?nèi)勾選最佳一項(xiàng)）1、您最喜歡、最有效、課堂講授小組討論式角色扮演式頭腦風(fēng)暴法最理想的培訓(xùn)方式5220（頻數(shù)）拓展訓(xùn)練案例分析游戲訓(xùn)練22

4、0傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式如課培訓(xùn)方式比如游戲訓(xùn)練等堂講授等還是廣受員工認(rèn)可的，員工在一些比較新穎，比較開放的的選擇上還是非常謹(jǐn)慎的。2、最能接受的培訓(xùn)時(shí)間上班時(shí)間休息日下班后無所謂頻數(shù)30010雖然員工希望占用上班時(shí)間接受培訓(xùn)的概率為23%，大多數(shù)人表示無所謂，不過希望占用休息時(shí)間參加培訓(xùn)的頻數(shù)為零，說明員工的選擇比較慎重。3、最想要接受的培訓(xùn)課題專業(yè)知識技術(shù)知識管理技能溝通技能頻數(shù)5125專業(yè)知識的概率為38%，代表這部分員工對所在崗位希望再求突破；溝通技能與專業(yè)知識平分秋色，表示員工認(rèn)為有效的溝通是其工作中不可或缺的一部分，也暗示個(gè)人之間的溝通不甚高效；值得關(guān)注的是，年輕的員工渴望學(xué)習(xí)管理技能，這是年輕人上進(jìn)心的一種表達(dá)。4、合適的培訓(xùn)頻率每月一次每兩月一次每季度一次每半年一次頻數(shù)45225、沒有列出，但有必要寫明的內(nèi)容：6、迫切希望提高的技能和掌握的知識（頻數(shù)）:溝通技能技術(shù)知識金融知識貿(mào)易知識管理技能心理學(xué)財(cái)務(wù)知識英語知識541141117、您認(rèn)為目前講師還有哪