農(nóng)村初中學生生物能力培養(yǎng)的探索與思考

1、農(nóng)村初中學生生物才能培養(yǎng)的探究與考慮【摘要】知識來源于理論，科學理論又是人們認識和變革客觀世界的重要活動內(nèi)容之一。生物學是一門以實驗為根底的學科，對學生進展生物科學的根本技能訓練，培養(yǎng)各種才能，創(chuàng)設、創(chuàng)新有意義的生物學社會理論活動，有助于學生結(jié)實掌握根底知識，開展學生智力，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度與方法。本文就如何培養(yǎng)學生的生物理論才能所做的探究、理論、嘗試作以概述?！娟P鍵詞】生物學理論活動才能一、社會理論活動創(chuàng)設的思路1.找準學生社會理論活動的切入點，緊緊圍繞主題開展社會理論活動，進一步進步社會理論活動的質(zhì)量。把學生理論學習中的重點、難點問題與現(xiàn)實生活中、農(nóng)業(yè)消費中的問題相結(jié)合，找準切入點

2、，突出主題，才能真正通過社會理論活動進步學生的綜合素質(zhì)和才能，保證社會理論的質(zhì)量。如我校旁邊的橋下村菜場已具規(guī)模，菜場內(nèi)很多人都有賣香菇等食用菌，可以讓學生在周末通過到菜場進展實地的調(diào)查和上網(wǎng)查找資料讓學生自己去充分理解香菇的構(gòu)造、營養(yǎng)價值及生殖情況，并使學生對其抽象理解轉(zhuǎn)化為詳細認識，制定了“食用菌的理解與栽培理論活動個案，利用周圍的環(huán)境資源，讓學生學會利用相關的食用菌知識，步出課堂，運用于消費理論中，且穩(wěn)固了課本第二冊“真菌這一節(jié)內(nèi)容。在理論活動的同時，還可以做適當?shù)闹R遷移和才能延伸，如理解食用菌的構(gòu)造、生殖等，并調(diào)查常見食用菌的營養(yǎng)價值和栽培技術(shù)，學會人工栽培食用菌等。此理論活動可以改

3、變呆板、枯燥的說教式教學，充分培養(yǎng)了學生的理論才能，使學生在理論過程中理解自然、認識自然。2.解放思想，開拓視野，轉(zhuǎn)變觀念，為學生提供更多更好的社會理論基地。穩(wěn)定的社會理論基地是社會理論質(zhì)量的重要保證，是進步學生整體素質(zhì)的重要基矗在今后的社會理論活動中，應該進一步解放思想，建立更多的理論共建基地，為學生提供更廣闊的開展空間和舞臺，并逐漸培養(yǎng)學生的理論才能。永康市是中國的五金之都，在經(jīng)濟高速開展的同時也帶來了環(huán)境的污染。我們學校所處的龍山鎮(zhèn)提煉鋁的廠家很多。在以前，除正規(guī)的再生鋁企業(yè)之外，許多企業(yè)沒有環(huán)保設備，有的雖然建有簡易的環(huán)保設備，但形同虛設。尤其是一些規(guī)模小的企業(yè)，根本不具備建立環(huán)保設備

4、的才能，再生鋁企業(yè)“孝多、散，且集中度低；廢金屬拆解和冶煉加工條件差，污染了環(huán)境；“家家煉鋁，戶戶冒煙就是對我們這邊熔煉鋁小企業(yè)密集的真實寫照。近幾年，有關部門對環(huán)境整治力度不斷加大，整治過后，比以前好了很多，根本上不合格的廠家都被禁停產(chǎn)了，但如今還有少數(shù)的再生鋁企業(yè)采取了“白天停產(chǎn)、夜里消費的方法，以掩飾污染問題。消費過程中產(chǎn)生了大量的浮渣，在整個炒灰過程中產(chǎn)生了大量的煙塵。對我校和周圍的環(huán)境都有很大的影響。根據(jù)這一情況，讓學生制定“調(diào)查學校周圍煉鋁企業(yè)的污染情況理論活動方案，使學生理解提煉鋁的技術(shù)、金屬提煉對周圍環(huán)境的污染情況等，穩(wěn)固課本第五冊中常見的材料的認識，培養(yǎng)了學生觀察和綜合運用知

5、識的才能。3.本著啟發(fā)自覺、自我教育的原那么，充分調(diào)動學生的積極性和自覺性，在社會理論中鍛煉學生的獨立學習、分析、觀察的才能。學生熱衷于獨立考慮，社會理論為此提供了一個極好的時機和條件。我們應調(diào)動他們參加社會理論活動的積極性和自覺性，在理論中鼓勵他們獨立完成任務，鍛煉他們分析問題和解決問題的獨立學習、工作才能，并逐漸培養(yǎng)學生的理論才能。針對這一創(chuàng)設思路，制定了“花卉的栽培及花的構(gòu)造的觀察等理論活動方案。讓學生在自己家里建立一個小植物園，讓學生獨立種上花卉，在此活動中，可以要求學生獨立的觀察植物的繁殖過程和各種現(xiàn)象，動手理論扦插、嫁接、分根、壓條等技術(shù)，在開花季節(jié)觀察花的構(gòu)造，并解決一些實際問題

6、，使其理論才能逐步進步。4.以社會理論活動為載體，大力推進教學改革，使社會理論活動成為課堂教育的延伸和開展。社會理論是特殊的教育活動，是教育理論環(huán)節(jié)的必要補充。通過社會理論可彌補課堂教學中存在的理論脫離現(xiàn)實的某些缺陷。我們將以社會理論活動為載體，對現(xiàn)有的教學內(nèi)容和方法進展改革，淘汰陳舊的教學方式，進而到達進步學生綜合素質(zhì)和理論才能的目的。“蝗蟲這一節(jié)內(nèi)容假如用單純的課本、黑板、幻燈片三點式教學，很難完成教學目的。為此制定了“蝗蟲的采集及標本的制作理論活動方案。讓學生到自然中、到理論中去理解蝗蟲的形態(tài)、構(gòu)造及自然界中的生存狀況，并通過標本的采集與制作進步學生的動手才能及觀察才能，培養(yǎng)學生的學習興

7、趣，從而到達培養(yǎng)學生理論才能的目的。二、社會理論活動的施行一六個原那么1.自主性原那么。在組織社會理論活動時，要確保實驗的對象學生，有自主選擇的余地，而不是強迫性的。2.全員性原那么。在施行社會理論活動時，盡可能發(fā)動全體生物老師和學生都參與。3.開放性原那么。即在開展時，在方法上是全方位的，理論的基地也是開放的。4.指導性原那么。即學生有理論活動中應有老師或農(nóng)技師的指導。5.開展性原那么。即不同的理論對象在各個不同階段，理論內(nèi)容的要求及深度、廣度是不一樣的。6.創(chuàng)造性原那么。即在培養(yǎng)學生理論才能的同時要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以求在模擬成人理論的根底上有所打破、有所創(chuàng)新。二三個落實1.理論活動的目

8、的任務的落實。讓學生參與社會理論活動，就是將學校教育走向社會、面向社會，加快教育觀念的新步伐，探究農(nóng)村初中學生理論才能培養(yǎng)的內(nèi)容途徑和方法，使學生的各項理論才能都得到進步的同時，也不斷進步老師的科研才能。在制定社會理論活動方案時，一定要注重活動的目的與課本相關內(nèi)容及知識、理論才能的遷移與延伸，即要與課堂內(nèi)容相配合，又不能重復，使理論活動教育的目的得到真正落實。2.理論活動的課程內(nèi)容、方案的落實。根據(jù)各年級生物學課程內(nèi)容、教學及時間的需要，學生的興趣和根底，以及開展活動的條件等，由指導老師共同確定活動內(nèi)容，討論、制定活動方案。方案應明確活動內(nèi)容及其目的與要求，擬定詳細活動方案表，包括活動時間、內(nèi)

9、容、地點、準備工作及負責人工程，并且方案應向所有學生公布。3.理論活動的總結(jié)落實?？偨Y(jié)是理論活動的重要環(huán)節(jié)，形式也多種多樣。如舉辦成果展覽會，可展出飼養(yǎng)、栽培的動植物或制作的生物標本等成果；召開活動匯報會，起交流作用；贈送制作禮品；宣讀小論文等。三二個結(jié)合1.與課堂教學相結(jié)合。課堂教學是生物學教學的根本組織形式，但在一定程度上還受時間和空間的限制，需要配合課外社會理論活動，使課內(nèi)外相結(jié)合。理論活動不受大綱和教材的約束，可按學生的興趣和根底，擴大知識的縱橫向聯(lián)絡，不僅要到校外基地，到熾熱的社會中去，而且要充分利用校內(nèi)課堂教學來落實，特別是技能教育，其標準性的操作訓練，對教學條件有較高的要求，可以

10、通過校內(nèi)實驗室來進展訓練，再輔導個別指導的理論性訓練，使之與課堂教學相結(jié)合。2.地、時、人相結(jié)合。生物學理論活動應從實際出發(fā)，根據(jù)學校及周圍的條件、需要以及學生的情況不定期安排內(nèi)容。如我校周圍植物資源豐富且是農(nóng)村，就可進展生物資源考察和采集制作標本等理論活動；還可安排農(nóng)作物的栽培、農(nóng)業(yè)害蟲的調(diào)查及防治等內(nèi)容的理論活動。另外，我校還成立了生物課外理論活動小組，開展當?shù)貏又参镔Y源的考察，還就地取材制作了大量動植物標本。生物的生長具有季節(jié)性，活動內(nèi)容應抓住有利時機安排。活動內(nèi)容還要考慮學生的愛好、知識根底及年齡特征，內(nèi)容的深廣度及份量都要適當，形式也要多樣化。三、社會理論活動的初步成效1.學生的智力

11、得到了開展，綜合理論才能及解決實際問題才能得到了進步。生物學理論活動是科學研究的根本雛形。例如，有的老師指導學生理論觀察蛙的變態(tài)發(fā)育，結(jié)合所遇到的各種問題，啟發(fā)學生全面細心地觀察和比擬，使學生由不深化、不完善的認識，逐步能概括、得出正確結(jié)論，有效地培養(yǎng)和鍛煉了學生的觀察才能，以及發(fā)現(xiàn)和解決問題的才能。再例如，組織學生聯(lián)絡當?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)進展調(diào)查，結(jié)果提出了多個能量流動形式，合理地利用了能源，促進了農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)。說明學生能運用生態(tài)學知識去分析、解釋生態(tài)農(nóng)業(yè)構(gòu)造的合理性。這就培養(yǎng)了學生運用知識去分析問題和解決問題的才能。2.促進課堂教學，進步了生物學教學質(zhì)量。生物學理論活動是課堂教學的重要補

12、充的開展，兩者互相促進，相輔相成。為配合植物學教學，制定了開展植樹造林、育花種草等理論活動；為配合動物學教學，制定了動物的飼養(yǎng)與觀察、采集標本等理論活動。生物學的理論活動還直接效勞于課堂教學。通過理論活動，所采集制作的各種生物標本，可作為實驗材料和直觀教具；還可協(xié)助建立和管理生物實驗園地及實驗室；還可用理論成果充實教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習興趣等。本屆初一學生自實行社會理論活動教育以來，每次單元測試成績大有進步，特別是期末考試成績平均分高于往年十多分。3.進步了學生學習興趣，發(fā)揮專長，樹立了遠大的理想。理論活動是培養(yǎng)學生成都的有效途徑。參加生物學理論活動的學生，對生物學都有一定的興趣和專長，但能否

13、成為終身志向，就有待于理論活動來進一步進步和形成。讓學生置身于生物學界，探究生物問題，理解生物學的宏大成就，把生物學和生命、醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)等聯(lián)絡起來，逐漸樹立了為祖國獻身的志向和理想。4.愛國主義、集體主義的觀念得到增強。我國有豐富的生物資源，珍稀的動植物，有從古自今我國在生物學領域獲得的宏大成就，學生在理論活動中接觸后無疑就受到了愛國主義教育。此外，由于理論活動是有方案、有組織的，對培養(yǎng)學生的集體觀念、勞動態(tài)度、紀律教育以及養(yǎng)成其它良好的品質(zhì)和作風等，都有極大的作用。開展學生社會理論活動才能培養(yǎng)的真正目的不僅在于使根底知識得以內(nèi)化遷移，根本技能得以純熟，更在于訓練了學生的因素復雜、動態(tài)變化著的真實消費、生活實際情境中如何發(fā)現(xiàn)有真正科學價值的問題，及根據(jù)這