發(fā)展高職教育培養(yǎng)數(shù)控技術應用人才(開題報告).

1、全國教育科學“十五”規(guī)劃2003年度教育部重點(zhngdin)課題 發(fā)展高職教育培養(yǎng)數(shù)控技術應用人才開題(ki t)報告孟慶國2004年4月18日共二十八頁提 要一、研究背景二、研究范圍與內容三、主要觀點四、研究方法五、研究技術路線六、預期研究成果七、研究工作(gngzu)計劃與分工7/25/2022天津職業(yè)(zhy)技術師范學院 共二十八頁 問題(wnt)的提出 近年來，我國職業(yè)院校普遍開設了數(shù)控技術專業(yè)， 為什么數(shù)控人才短缺？ 企業(yè)到底需要何種知識、能力要求的數(shù)控技術人才? 高職院校的數(shù)控教育體系現(xiàn)狀如何(rh)？怎樣深化數(shù)控 術專業(yè)教學改革？一、研究背景共二十八頁1先進(xinjn)制

2、造技術的發(fā)展領域： 數(shù)控技術、CAD/CAM技術、柔性加工技術、集成制造 技術、智能(zh nn)制造技術、虛擬制造技術、綠色制造技術趨勢： 高精度、高效率、自動化、信息化、智能化 制造業(yè)數(shù)控化率年增長率達6%，據(jù)預測到2020年， 我國制造業(yè)數(shù)控化率將達到60%，正向制造業(yè)大國邁進。一、研究背景7/25/2022天津職業(yè)技術師范學院 共二十八頁世界機床生產基地加速(ji s)向中國轉移 臺灣機床(jchung)廠商整體性向大陸轉移。已有愈百家企業(yè)在大陸開設了獨資或合資工廠、分公司等，占相關行業(yè)臺商總數(shù)的近50%。 繼索迪克、馬扎克、大隈、日平之后，牧野、豐田工機等日本主流企業(yè)紛紛在華投資。

3、德、意、韓、美企業(yè)也先后把生產轉移到中國。 同時，國內企業(yè)邁向國際化的步伐也加快。大連機床、秦川發(fā)展先后收購了美國公司。7/25/2022天津職業(yè)技術師范學院 共二十八頁 數(shù)控機床(sh kn j chun)產業(yè)化發(fā)展迅猛 近年中國數(shù)控機床的產業(yè)化步伐，正在以驚人的速度向前邁進！ 2003年全國數(shù)控機床產量達到36 813臺，同比增長47.73%。 我國年產數(shù)控機床第一個一萬臺用了約30年，第二個一萬臺用了3年，第三個一萬臺不到2年。2003年又比2002年增長1.2萬臺。 結論： 1. 數(shù)控機床產業(yè)化提前實現(xiàn)，我國機床工業(yè)進入發(fā) 展的新里程碑； 2. 數(shù)控技術的崛起(juq)標志著我國制造業(yè)

4、發(fā)展進入關鍵期； 3. 數(shù)控技術應用關鍵在質的提高。7/25/2022天津職業(yè)技術師范學院 共二十八頁2高素質數(shù)控技術(sh kn j sh)應用人才培養(yǎng)的緊迫性 國民經濟的持續(xù)高速發(fā)展，迫切需要培養(yǎng)大量高素質 數(shù)控人才； 應對國際市場激烈競爭與世界制造業(yè)遷移，迫切需要 培養(yǎng)大批制造業(yè)高技能人才； 走新型工業(yè)化道路，迫切需要培養(yǎng)大批掌握了制造業(yè) 技術(jsh)應用人才； 加快培養(yǎng)數(shù)控高技能緊缺人才，是我國職業(yè)教育肩負 重大緊迫的歷史使命。7/25/2022天津職業(yè)技術師范學院 共二十八頁3數(shù)控技術應用人才(rnci)職業(yè)類別 數(shù)控機床操作工 企業(yè)數(shù)控人才需求量最大的一部分 數(shù)控編程工藝員 數(shù)控

5、機床維護維修人員(rnyun) 數(shù)控機床高級編程人員7/25/2022天津職業(yè)技術師范學院 共二十八頁4企業(yè)現(xiàn)有數(shù)控裝備(zhungbi)情況根據(jù)華中科技大學國家(guji)數(shù)控工程中心 的最新調查結果：我國企業(yè)目前數(shù)控裝備以“普通型”、“經濟型”機床數(shù)量較多7/25/2022天津職業(yè)技術師范學院 共二十八頁 5企業(yè)(qy)數(shù)控人才現(xiàn)狀數(shù)控人才來源 從學校招收應屆生 從社會招聘 自行培養(yǎng)操作工 48.30% 15.44% 36.26% 學歷狀況本科以上 本科 專科 中專及以下 1.0% 8.58% 31.25% 59.16% 工作崗位類型 數(shù)控編程 系統(tǒng)維修 機床操作 以上均能從事 12.6%

6、 12.44% 70.13% 4.83% 7/25/2022天津職業(yè)(zhy)技術師范學院 共二十八頁 企業(yè)數(shù)控技術人才的學歷狀況 中專及以下學歷：59.16% 大專學歷：31.25% 本科學歷：8.58% 本科以上學歷：1% 培養(yǎng)(piyng)應用型數(shù)控技術人才，高職教育大有可為！ 7/25/2022天津(tin jn)職業(yè)技術師范學院 共二十八頁企業(yè)數(shù)控人才需求當前(dngqin)與未來對照表7/25/2022天津(tin jn)職業(yè)技術師范學院 共二十八頁 6企業(yè)對數(shù)控技術(sh kn j sh)人才的需求預測數(shù)控技術(sh kn j sh)人才需求旺盛的企業(yè) 軍工企業(yè) 機械裝備制造企業(yè)

7、 汽車零部件制造企業(yè) 沿海經濟發(fā)達地區(qū)民營企業(yè) 7/25/2022天津職業(yè)技術師范學院 共二十八頁 機制、機電類專業(yè)的課程(kchng)設置與企業(yè)需求相脫節(jié) 數(shù)控專業(yè)技術技能訓練十分薄弱，重心錯位 數(shù)控教材內容脫離實際，實踐性差 8數(shù)控技術應用人才培養(yǎng)存在的主要(zhyo)問題 （1）人才培養(yǎng)定位不夠清晰 （2）課程設置和教學內容脫離企業(yè)需求實際7/25/2022天津職業(yè)技術師范學院 共二十八頁 現(xiàn)有數(shù)控技術專業(yè)教師數(shù)量不足 且專業(yè)素質偏低 “雙師型”數(shù)控專業(yè)教師嚴重缺乏 數(shù)控專業(yè)師資培訓任務(rn wu)十分緊迫（3）數(shù)控專業(yè)師資數(shù)量、素質(szh)亟待提高8數(shù)控技術應用人才培養(yǎng)存在的主要問

8、題7/25/2022天津職業(yè)技術師范學院 共二十八頁 （4）數(shù)控教育實訓基地的數(shù)量和設備條件不能滿足(mnz)教學實踐環(huán)節(jié)要求 數(shù)控實訓基地實驗設備嚴重不足：學生(xu sheng)獨立動手操作訓練的機會很少；學生(xu sheng)“在黑板上開機床，在練習本上編工藝”。8數(shù)控技術應用人才培養(yǎng)存在的主要問題 （5）一些數(shù)控設備開發(fā)使用不足，存在很大浪費。專家統(tǒng)計：數(shù)控機床實際利用率不足20% 7/25/2022天津職業(yè)技術師范學院 共二十八頁 二、研究(ynji)范圍與內容 本課題以現(xiàn)階段高職數(shù)控專業(yè)發(fā)展研究為主線，探討當前我國經濟發(fā)達、較發(fā)達和國防工業(yè)(u fn n y)領域制造業(yè)在采用數(shù)控

9、技術后人才需求的狀況和人才培養(yǎng)的模式。共二十八頁 二、研究(ynji)范圍與內容本課題研究的主要內容：1.數(shù)控技術的發(fā)展對我國制造業(yè)人才需求產生的影響2.國外（日本、韓國、德國、加拿大、美國等國）數(shù)控技術應用型人才培養(yǎng)模式3.數(shù)控技術應用型人才、高技能人才培養(yǎng)模式及師資要求4.數(shù)控技術應用專業(yè)課程體系和課程內容（包括二年制、三年制不同課程體系的比 較研究）5.數(shù)控技術應用專業(yè)人才質量的評價(pngji)（專業(yè)素質和能力素質） 本課題研究的難點是以教育科學理論與方法為指導，運用認知理論，構建數(shù)控技術應用專業(yè)課程體系和課程內容及數(shù)控技術技能訓練標準。7/25/2022天津職業(yè)技術師范學院 共二十八

10、頁 三、主要(zhyo)觀點高等職業(yè)教育以“高新技術應用”為特質，其教學內容必須與實際應用技術的發(fā)展水平相適應，與本地區(qū)的發(fā)展相適應。高等職業(yè)技術教育必須注重現(xiàn)代化教育、注重工程發(fā)展的特點和趨勢,以及這種趨勢對未來工程技術應用型人才的要求。數(shù)控技術應用專業(yè)應以能力培養(yǎng)為主線，以教學(jio xu)內容和課程體系改革為重點，整體優(yōu)化理論教學(jio xu)體系和實踐教學(jio xu)體系，促進學生生產技術能力的提高、以適應我國機械制造業(yè)發(fā)展的需要。7/25/2022天津職業(yè)技術師范學院 共二十八頁數(shù)控技術應用人才的培養(yǎng)必須以教育科學理論與方法為指導，從認知等方面分析研究(ynji)數(shù)控技術應用

11、知識、技能形成規(guī)律，從而確定實現(xiàn)培養(yǎng)目標的最佳途徑。以突出能力和掌握實際生產技術為中心，研究開發(fā)培養(yǎng)、培訓數(shù)控技術應用人才的系列專業(yè)理論和實踐教學單元和教學方式，提高效率和技能水平。人才培養(yǎng)強調實踐和應用能力的培養(yǎng)，要突破傳統(tǒng)的教學模式，使學生具有較強的實際操作能力，一定的分析問題和解決問題的能力，建立富有特色的應用型人才培養(yǎng)體系。 三、主要(zhyo)觀點7/25/2022天津職業(yè)技術師范學院 共二十八頁 四、研究(ynji)方法文獻資料法 個案( n)調查法 DACUM 共二十八頁撰寫總課題報告確立課題總體研究思路修正研究方案總體設計建立評價體系建立課程體系文獻檢索與咨詢研究方案總體設計與

12、論證確立調查、研究實施方案子課題報告調查、研究采集相關理論依據(jù)尋求研究方案相關資料五、研究技術(jsh)路線 7/25/2022天津職業(yè)(zhy)技術師范學院 共二十八頁 六、預期(yq)研究成果總報告發(fā)展高職教育培養(yǎng)數(shù)控技術應用人才研究報告分課題報告和專項報告（1）數(shù)控技術發(fā)展對我國機械制造業(yè)人才需求產生的影響的調查報告（2）國外數(shù)控技術應用型人才培養(yǎng)模式的研究報告（3）數(shù)控技術專業(yè)課程模式、課程體系、課程內容和師資要求(yoqi)的研究報告（4）數(shù)控技術應用專業(yè)人才質量的評價的研究報告共二十八頁 七、研究工作計劃(jhu)與分工1子課題組及主要成員第一子課題：數(shù)控技術發(fā)展對我國機械制造業(yè)人

13、才需求的影響 主要成員：孟慶國、方沂、馬曉蕾、張燕等第二(d r)子課題：國外數(shù)控技術應用型人才培養(yǎng)模式研究主要成員：陳祝林、張永丹、閆兵等第三子課題：數(shù)控技術專業(yè)課程模式、課程體系、課程內容和師資要求的研究主要成員：李認清、呂一中、錢亦秋、閆兵、盧雙盈、田美麗第四子課題：數(shù)控技術應用專業(yè)人才質量的評價的研究主要成員：張鐵城、孟慶國、謝南乙、藍欣等7/25/2022天津職業(yè)技術師范學院 共二十八頁 七、研究(ynji)工作計劃與分工2研究(ynji)時間計劃時 間計 劃負 責 人2004.4月確定課題研究方案、研究人員、制定實施計劃孟慶國2004.6月底召開研究工作階段會議，交流經驗和體會孟慶

14、國2004.8月召開CAD/CAM教學工作研討會盧雙盈2004.9月完成第一子課題研究報告初稿完成第二子課題研究報告初稿孟慶國、方沂等陳祝林、張永丹、閆兵等7/25/2022天津職業(yè)技術師范學院 共二十八頁 七、研究工作計劃(jhu)與分工2研究(ynji)時間計劃2004年10月舉辦數(shù)控技術應用高技能人才培養(yǎng)論壇孟慶國、張鐵成、張元等2004年11月召開中期檢查及推動會議全體課題組成員2004年12月完成第三子課題初稿閆兵、盧雙盈等2005年2月完成第四子課題初稿張鐵成、孟慶國等2005年3月完成第三子課題二稿完成總報告初稿閆兵、盧雙盈等孟慶國、張元等2005年4月完成第三子課題三稿開課題組全體會議，討論總報告，研討課題成果閆兵、盧雙盈等孟慶國等2005年5月進行課題鑒定工作全體課題組成員7/25/2022天津職業(yè)技術師范學院 共二十八頁 謝謝(xi xie)大家！制作(zhzu)：張元7/25/2022天津職業(yè)技術師范學院 共二十八頁內容摘要全國教育科學“十五”規(guī)劃2003年度教育部重點課題。提 要。2/19/2022。天津職業(yè)技術師范學院。我國制造業(yè)數(shù)控化率將達到60%，正向制造業(yè)大國邁進。2003年又比2002年增長1.2萬臺。以“普通型”、“