2022年八語導學案、、、、課

1、1、新聞兩則導學案學科：八年級語文上冊主備人：薛保根審稿：八年級語文組使用人：課標要求：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；2、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用；3、在閱讀中了解說明，敘述、議論和抒情等表達方式。第 1 課時人民解放軍百萬大軍橫渡長江一、學習目標 1、能說出新聞的特點，新聞的六要素和五個結(jié)構(gòu)。2、運用默讀的各種方法養(yǎng)成自主合作探究的學習習慣，養(yǎng)成獨立閱讀新聞的能力。( 德育目標 ) 3、能說并歸納出課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。二、學習重點 1、把握課文內(nèi)容，能說出新聞消息的一般特點

2、2、體會本文準確簡潔的語言風格 三、難點預設 接受革命傳統(tǒng)教育，提高閱讀的質(zhì)量和速度 四、自學評價設計通過自學指導，完成目標 1；通過合作探究和鞏固練習完成目標 2，3。五、學習條件 : 用 2 個課時、班班通六、學習過程：（一）自學指導（前測環(huán)節(jié)）1走近毛澤東（查閱資料，把你知道的有關作者的知識寫在下面）。2、走進新聞：新聞：從廣義來講包括消息、通訊、報告文學；從狹義來講, 就是指消息。新聞的特點：真實性、及時性、簡明性。新聞的要素：即記敘的六要素（人物、時間、地點、事件原因、經(jīng)過、結(jié)果。）新聞的基本結(jié)構(gòu)：從結(jié)構(gòu)上說，一則新聞通常不可缺少的三部分是標題、導語和主體。另外，還有背景和結(jié)語，有時

3、暗含在主體中。3、給下列字注音鄂 （）豫（）綏靖 （）（）阻遏（）潰退（）殲 滅（）管轄（）銳不可 當 （）解詞銳不可當綏靖業(yè)已（二）合作探究 (1+1) 1、自由朗讀課文。要求：讀準字音，標出重音，注意語調(diào)。2、請同學們用三種方式把課文的內(nèi)容表達出來：用一句話說出這則新聞的內(nèi)容；用一段話說出這則新聞的內(nèi)容；用幾段話說出這則新聞的內(nèi)容。3、理清人民解放軍百萬大軍橫渡長江的六要素：人物：時間：地點：事件發(fā)生的原因：經(jīng)過：結(jié)果：4. 研讀反思：給主體部分劃分層次，并說說為什么要按這樣的順序進行報道？（三）鞏固練習 ( 后驗環(huán)節(jié) ) 1新聞又稱 _，它 _、_地報道國內(nèi)外新近發(fā)生的具有社會價值的事實

4、。2一篇新聞稿主要包括_、_和_三個部分。從表達方式上看，它以_為主，也可以適當穿插 _。（四）學習小結(jié)歷史的記錄告訴我們，中國革命的勝利，是通過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的，它的勝利是人民的勝利、正義的勝利。七、留白反思1、我的收獲：2、我的不足：一、學習目標第 2 課時中原我軍解放南陽1、能說出出課文中的人物、事件，認識中國革命勝利來之不易，并從中獲得有益啟示。( 德育目標 ) 2、閱讀課文，能理清層次，把握全文內(nèi)容。3、能運用默讀的方法自主、合作、探究學習。二、學習重點 從文體上抓住新聞的特點，從題材上抓住戰(zhàn)爭的主題，從遣詞造句上體會準確精練的語言。三、難點預設 理清記敘的六要素。運用

5、所學的新聞知識具體分析這則新聞，并說說兩則新聞在寫法上有哪些不同之處？四、學習過程（一）自學指導（前測環(huán)節(jié)）1、了解解放南陽的背景中國人民解放戰(zhàn)爭，第一年殲滅國民黨軍112 萬人。 1947 年 6 月底，解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻，以主力一部挺進中原，將戰(zhàn)爭引向國民黨統(tǒng)治區(qū)，在外線大量殲滅國民黨軍；以部分主力和地方武裝堅持內(nèi)線作 戰(zhàn)，收復失地。10 月 10 日，解放軍總部發(fā)表宣言，號召全國人民打倒蔣介石，解放全中國。戰(zhàn)爭第二年，解放軍殲滅國民黨軍 152 萬人， 攻克大批國民黨軍重點設防的城市，1948 年到 1949 年 1 月，解放軍連續(xù)進行遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役。2、. 本文是一

6、篇新聞（消息），如何把握全文內(nèi)容？3、. 如何把握本文的六要素（即記敘的六要素）？理清本文的六要素。（二）合作探究 (1+1) 為與國民黨軍進行戰(zhàn)略決戰(zhàn)創(chuàng)造了條件。1、閱讀新聞中原我軍解放南陽，看看可以分為幾個層次？獲得哪些感受？第一層，是 _：概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景、時間。第二層，是 _資料：用兩則史料說明南陽自古以來在軍事上具有重要戰(zhàn)略地位。第三層，回顧過去一年蔣介石從重視南陽到放棄南陽的變化，指出蔣軍全局潰敗的 第四層，由河南全省基本解放進而回顧一年多來南線人民解放軍取得的偉大勝利：第一，_。第三， _。_。_。第二，第五層，預言南陽逃敵王凌云前途黑暗。自古以來

7、，南陽就是戰(zhàn)略要地。通過閱讀這一則新聞，我們可以感知：中國人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進攻階段 以后，我軍走上了 _的道路。毛澤東親自撰寫這則新聞，由南陽的解放，說到一年多來中原地區(qū)軍事 形勢的重大變化，反映 _ 的大好形勢，鼓舞解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。2. 說說兩則新聞在寫法上有哪些異同？3你認為文中使用精確、飽含情感的詞語有哪些，簡要說說理由。（三）鞏固訓練 1、找出下列詞語中注音和書寫的錯誤，并改正。A閿鄉(xiāng) mn 襄陽 xi ng 監(jiān)督回脹蕩氣 _ B荻港 d 殲滅qi n 阻遏氣式磅礴 _ C綏靖 su j ng 宋希濂 qi n 消耗銳不可擋 _ D潰退 ku 杜聿明 l 逃竄高屋建領 _

8、 2、如何閱讀新聞，把握主要內(nèi)容？_ （四）學習小結(jié)新聞兩則所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。學 習這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭的威力，認識到中國革命的勝利來之不易。兩則新聞氣勢磅礴，語言準確簡明，感情色彩鮮明。五、課堂達標測試( 后驗環(huán)節(jié) ) 、（一）基礎闖關：新聞，又叫，它的結(jié)構(gòu)通常包括五部分，其中必不可少的三部分是、。新聞寫作必須注意記敘的六要素：、。（二）能力提升請閱讀新聞，然后回答下面各題。安員醫(yī)院創(chuàng)一項亞洲之最患者肺移植后安度兩周年本報訊（通訊員盧曉娣）近日，北京安員醫(yī)院胸外科的醫(yī)務人員為一位亞洲肺移植存活最長的患者舉行了

9、一 次生日賀會，祝賀他換肺后安度兩周年和 49 歲生日。兩年前，患者冀書春喘憋嚴重，口唇紺紫，在休息狀態(tài)下，也感到呼吸困難，完全喪失了勞動能力，且病情 惡化很快。經(jīng)當?shù)蒯t(yī)院就診，難以治愈，慕名至安員醫(yī)院求治。入院后經(jīng)醫(yī)生診斷，肺聽診雙側(cè)有少量水泡音，肺功能檢查顯示通氣功能嚴重損害。患者活動3 分鐘后心率由90 次 / 分升到 142 次/ 分，醫(yī)生明確診斷為待發(fā)肺纖維化。而治療此癥的惟一辦法就是換肺。1995 年 2 月 23 日，安員醫(yī)院全院各科通力協(xié)作，成功地為冀書春施行了肺移植術(shù)。術(shù)后曾出現(xiàn)并發(fā)癥，以及排異感染，但一次次被安員醫(yī)院的醫(yī)護人員治愈?；颊?恢復很快，肺核掃描見移植的左肺遍氣及

10、血流灌注均佳。目前患者生活已經(jīng)完全自理，能到室外活動，且恢復輕工作。冀書春見到筆者時非常高興地說：我每天都外出散步，鍛煉身體。今年初，下大雪，我在雪地上 一走就是幾里地。我還去了天安門廣場，這是我有生以來第一次去天安門，這在過去想都不敢想。（1）本篇新聞的主標題是什么？（2）本篇新聞的導語是什么？（3）新聞的主體是什么？（4）本篇新聞的背景和結(jié)語是什么？（5）本篇新聞的最后一段作用是什么？（三）創(chuàng)新運用閱讀下面一則消息，用簡明的語言概括這則消息的主要內(nèi)容。（不超過20 字）記者日前獲悉，為了讓漁農(nóng)村盡快跟上城市發(fā)展的步伐，“ 十一五” 期間，舟山市將在醫(yī)療、教育、文化等 方面出臺新的舉措，以切

11、實推進新農(nóng)村建設。在醫(yī)療方面， 我市將在每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少辦好一所衛(wèi)生院或社區(qū)衛(wèi)生服務站，并進一步完善漁農(nóng)村合作醫(yī)療制度，采用政府貼補和惠民政策，使更多的群眾得到實惠。在文化方面，我市將繼續(xù)構(gòu)建具有舟山特色、面向漁農(nóng) 村的海洋文化普及網(wǎng)絡，加快實施漁農(nóng)村廣播電視“ 村村通” 工程，并將優(yōu)秀的民俗活動和民間藝術(shù)創(chuàng)作活動成為我市的文化特色之一，使?jié)O農(nóng)民的文化生活豐富多彩。六、留白反思 1、我的收獲：2、我的不足：2、蘆花蕩導學案學科：八年級語文上冊主備人：薛保根審稿：八年級語文組使用人：課程標準1、養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于 500 字；2、在通讀課文的基礎上，理清思路，理

12、解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；3、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。第 1 課時一、學習目標：1、積累字詞，掌握作家作品知識。2、領悟文中景物描寫的妙處，提高描寫的能力。3、感受老頭子的愛國主義精神及文章對抗日軍民的謳歌，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。(德育目標 )二、重點探究小說的傳奇色彩是怎樣造成的，探究景物描寫起了什么作用。三、難點預設展開想像，體味人物心理及故事的傳奇色彩。四、自學評價設計通過自學指導完成目標1；通過合作探究掌握完成目標2；通過練習小結(jié)完成目標3。五、學習條件：班班通、 2 個課時六、學習過程

13、（一）自主指導（前測環(huán)節(jié)）1 . 給加粗字注音，根據(jù)拼音寫漢字。瘧（）子 寒 （）躥了一躥（）吆喝 （）z （）歪 颯 （）颯 陰慘（）提 防（）2. 蘆花蕩 的作者是 _，選自，本文是他的 “ _” ，他的另一篇小說是荷花淀，寫作年代是 _ 。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風格上有共同的特點： 如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。 被稱之為 “”派。3. 閱讀小說要注意把握哪三要素？、。請試著用這三要素來復述本文主要內(nèi)容。（二）合作、探究 (1+1) 1、配樂誦讀：學生聽配樂朗讀，初步感受蘆花蕩。2、走進蘆花蕩：美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發(fā)生了哪些

14、事？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？請自由細讀文章，將自己對人、事情的感受說出來。（組內(nèi)展示。）3、設置問題情景一：合作閱讀，重點探究人物的性格內(nèi)涵?？捎谩?老頭的英雄性格表現(xiàn)在” 說話，（先由小組歸納，再上臺展示）設置問題情景二：合作閱讀，重點探究事件發(fā)生的過程和意義?？捎谩?護送的驚心動魄表現(xiàn)在” “ 復仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在” 的句式說話，（先由小組歸納，再上臺展示）設置問題情景三：課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“ 過于自信和自尊” 的性格?這句話在全文中起什么作用?（先由小組歸納，再上臺展示）設置問題情景四：人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩 ? （先由小組歸納，再上臺展示）（三）鞏固

15、練習 ( 后驗環(huán)節(jié) )敵人嚴密監(jiān)視著葦塘，然而，“ 每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響” ，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像 ?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎? （聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致。）（四）學習小結(jié)：在戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，這位富有傳奇色彩的人物，神出鬼沒，無數(shù)次通 過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊的物質(zhì)供應，保證了部隊的戰(zhàn)斗力，他還能夠手無寸鐵，把十幾個鬼子打得頭破血流。七、留白反思：1、我的收獲：2、我的不足：第 2 課時 一、學習目標：1、能復述故事情節(jié)，感知老頭子的英雄性格。2、會展開想像，體味

16、人物心理及故事的傳奇色彩，增強學生愛國情感。( 德育目標 ) 3、能領悟文中景物描寫的妙處，提高描寫的能力。二、重點、難點：會展開想像，體味人物心理及故事的傳奇色彩。領悟文中景物描寫的妙處，提高描寫的能力。三、自學評價設計：通過合作探究1 和練習完成目標1；通過合作探究和練習完成目標2；通過自學和合作探究完成目標3。四、學習條件：班班通五、學習過程（一）自主學習（前測環(huán)節(jié)）請你找出本課有關環(huán)境描寫的句子有哪些？并劃在課本上。（二）合作探究 (1+1) 1、復述故事情節(jié)，再現(xiàn)老頭子的英雄事跡。（主要復述故事表現(xiàn)老頭子的什么性格?哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的?）2、從文中找出描寫老頭子心理活動的一段話，自讀

17、品析，想像體驗，揣摩體會。例：老頭子因沒有圓滿地完 成任務而產(chǎn)生了怎樣的心理？3、在品讀中展開想像，如果自己是二菱，目睹老頭子的英雄行為會有怎樣的心理活動 ?4、景物描寫，揣摩作用。要引導學生體味文中如詩如畫的景物描寫，領悟這種描寫的高妙之處。從課文中摘抄你喜歡的景物描寫的句子，并展開想象，感受美景。試仿照課文中景物描寫的句子，寫寫學校周圍或家鄉(xiāng)的景物。（三）鞏固練習 閱讀課文“ 老頭子無力地坐下來，船停在那里 老頭子狠狠地說：“ 為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事。愿意看，明天來看吧！二菱，明 天你跟我來看吧，有熱鬧哩！”、選文突出表現(xiàn)了老頭子什么樣的性格特點？、老頭子的性格特點主要

18、通過什么描寫方法表現(xiàn)出來的？試舉例說明。、設想：老頭子說出要叫鬼子十個人流血的話時，二菱心里是怎樣想的，請把她當時的心理活動補寫 出來。、當二菱看到老頭子的英勇戰(zhàn)斗過程時，她又會怎樣想？（四）課堂小結(jié)：作者筆下的老頭子有鮮明、倔強的個性，智勇雙全，決不認輸，決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄 性格，他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。作者還用強烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩，使老英雄顯 得非常了不起。景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情人景，寄 寓作者深沉的情懷。六、課堂達標測試 ( 后驗環(huán)節(jié) ) （一）基礎闖關 1、給下列加點的字注音。悠閑（） 瘧子（

19、） 葦塘（）寒噤（） 仄歪（） 泅水（） 颯颯（） 竹篙（） 2、找出下列句中的錯別字并改正。人們的眼再尖厲一些，可以看見有一只小船從葦塘里掌出來（ ）老頭子的身體往上竄了一竄，隨著，小船很利害地仄歪了一下。（拾起篙，撐了一下。那小船轉(zhuǎn)彎末角鉆入了葦塘的深處。）鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失錯，船卻走不動。（）（二）能力提升 1、選詞填空。可是假如是月明風清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見有一只小船從葦塘里（A撐 B 劃C跑）出來，在淀里，像一片葦葉，（A奔 B 走 C超）著東南去了。夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這（A陰森恐怖 B陰森黑暗 C暗無天日）的大葦塘，天空的星星也像浸

20、在水里，而且要（A墮落 B 掉 C滴落）下來的樣子。彎彎下垂的月亮，（A掛 B 鑲 C?。┰谒粯拥奶焐?。月亮落了，半夜以后的葦塘，有些（A颯颯 B 瑟瑟 C呼呼）的風響。2. 老頭子的性格核心是“ 過于自信過于自尊” ，如何理解” 過于” 二字？3、本文表現(xiàn)老頭子的性格主要運用了哪些描寫方法？老頭子具有怎樣的性格特征？（三）能力創(chuàng)新在紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利62 周年的日子里，“ 記住歷史，珍惜和平” 成了青少年的共識。假如一位抗日老戰(zhàn)士來到你的身邊，你將對他說些什么？假如一們來華謝罪的侵華日軍老兵來到你身邊，你又將對他說些什么？請圍繞“ 記住歷史，珍惜和平” 這一主題，根

21、據(jù)不同的對象，寫下你想說的話。1、我將對抗日老戰(zhàn)士說：2、我將對來華謝罪的侵華日軍老兵說：七、留白反思：1、我的收獲：2、我的不足：學科：八年級語文上冊3、蠟燭導學案使用人：主備人：薛保根審稿：八年級語文組課標要求：1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀；2、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞語在語言環(huán)境中的意義和作用；3、在閱讀中了解說明，敘述、議論和抒情等表達方式。一、學習目標 1、把握記敘的要素，了解通訊的文體特征 2、體會本文真摯感人的語言，著重品味關鍵性語句的豐富意蘊及表達作用，提高理解能力。( 德育目標 ) 3、感受反法西斯陣營的軍民用血肉凝成的情誼，深層

22、次體會人物的思想感情。二、學習重點 體會人物的思想感情，理解蠟燭的特殊含義。三、難點預設 體會真情，領悟軍民用血肉凝成的情誼。四、自學評價設計通過自學指導，完成目標1；通過合作探究和鞏固練習完成目標2，3。五、學習條件: 用 1 個課時、班班通六、學習過程：（一）自學指導（前測環(huán)節(jié)）1、解決字詞：拂曉（）瓦礫（）地窖（）鞠躬（）顫巍?。ǎ┳骷摇?創(chuàng)作以題材為主。 作品有劇本 我城一少年 俄羅斯人 ，長篇小說 日2、西蒙諾夫，日夜夜，詩集友與敵。通訊是記敘文文體的又一實用文體，也是報紙常用的文章樣式之一，包括人物通訊、事件通訊等。通訊運用的表現(xiàn)手法是敘事，也常用描寫、抒情、議論，以使人物更加鮮明

23、，事件更加生動。（二）合作探究 (1+1) 1、復述課文故事情節(jié)，說說課文表現(xiàn)了什么主題。（復述要抓住記敘的要素。）2、你覺得老婦人是個怎樣的人？找出課文中對哪些內(nèi)容反復進行不厭其煩的描寫。3、這是一支什么樣的蠟燭？作者共寫了幾處？蠟燭有什么象征意義？4、文章最后兩句話是什么意思？你認為課文哪些地方最感人？（三）鞏固練習了這篇通訊寫了一位飽受。之苦的老婦人的動人事跡，贊美（四）學習小結(jié)“ 蠟燭” 是光明的象征，是奉獻的象征，一支小小的蠟燭將穿透戰(zhàn)爭的陰霾，燃亮在世界和平的前夜。蠟燭是一首贊美詩，一曲頌歌，這首頌歌將永遠回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們?yōu)榧t軍烈士致哀，讓我們用行動表達對南斯

24、拉夫母親的崇敬之情吧！我們熱愛和平，我們期盼著世界遠離戰(zhàn)爭，人類遠離罪惡的那一天！七、課堂達標測試 ( 后驗環(huán)節(jié) ) （一）基礎闖關：1給下列加粗字注音。拂（ ）曉 瓦礫（ ）地窖（ ）鞠（ ）躬 顫（ ）巍巍 更（ ）夫2下列句子的空缺處應依次填入的一組詞語是（）在已經(jīng)被破壞的鐵欄桿附近，_著一個小小的墳堆。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風，在墳堆上 _著柔和的火焰。蠟燭快點完了，燭芯快給蠟淚 _。_了，但是它那一朵小火花依然在A聳立閃耀淹沒 閃爍 B聳立閃爍埋沒閃耀C矗立閃耀埋沒 閃爍 D矗立閃爍淹沒閃耀（二）能力提升 她穿過方場，到了那戰(zhàn)死的蘇聯(lián)士兵身邊，她用力把那尸身翻過來。

25、看見他的面孔了，很年輕，很蒼白。她 輕輕理好了他的頭發(fā)，又費了很大的勁把他那一雙早已僵硬了的手臂彎過來，交叉地覆在他的胸前。然后，她在他旁邊坐了下來。德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠。這樣，她坐在那里，靜靜地，一小時，也許兩小時。天氣很冷，四下里很靜，除了炮彈的炸裂聲外，沒有任何其他聲音。1從文中找出描寫老婦人動作的一系列動詞，并體會它們對表現(xiàn)人物的作用。答： _ 。2文中寫炮彈炸裂聲，用意是什么？答： _ 。（三）創(chuàng)新運用 德軍剩下來的東西 戰(zhàn)爭結(jié)束了。他回到了從德軍手里奪回來的故鄉(xiāng)。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個女人捉住他的手，用喝醉似的口氣對他說：“ 到哪兒去？

26、是不是上我那里？”他笑笑，說：“ 不。不上你那里我找我以前的戀人?！?他回看了女人一眼，兩個人走到路燈下。女人突然嚷了起來：“ 啊！”他也不由得抓住了女人的肩，迎著燈光。他的手指嵌進了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著“ 約安！”把女人抱起來了。1請用一句話概括這個悲劇故事的內(nèi)容。答： _ 。2這是一篇法國小說，請你談一談對這一悲劇故事的主題的理解。答：_ 。八、留白反思1、我的收獲：2、我的不足：4、就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信導學案學科：八年級語文上冊主備人：薛保根審稿：八年級語文組使用人：課程標準 4、 養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于 500 字；5、

27、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作 用；6、 欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有 益啟示。一、學習目標：1、培養(yǎng)學生快速默讀課文，整體感知課文，從中提取有效信息的能力。2、學習文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，揣摩體會文中各具特色的語言，并且辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微 差別。 3 、感受雨果博大的胸懷和偉大的人格魅力，接受珍視人類文明成果，熱愛全人類文化的情感熏陶。( 德育目 標) 二、重點 感受雨果的偉大情操，學會站在人類的角度考慮問題。三、難點預設 辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別，掌握

28、本文的語言特色。四、自學評價設計通過自學指導完成目標1；通過合作探究掌握完成目標2；通過練習小結(jié)完成目標3。五、學習條件：班班通、 1 個課時六、學習過程（一）自主指導（前測環(huán)節(jié)）1、雨果（18021885），作家。 法國主義文學的重要代表。代表作有長篇小說、九三年等。2、字詞的解決：贓（）物）亂箱 篋（）制裁（）琉（）璃（）琺（）瑯（）驚駭（） 晨曦（）瞥 （）見劫 （）掠眼花 繚（解詞：贓物：箱篋：制裁：蕩然無存：不可名狀：（二）合作、探究 (1+1) 1、找出作者評價圓明園的語句，談談自己的感受。2、找出作者諷刺侵略者的語句，體會語言的特點。3、作者對圓明園的評價和對侵略者的嘲諷表明了作

29、者怎樣的情感和性格特征？（三）鞏固練習用百字左右寫出你學完這篇文章后的感受，要求真誠。（可以圍繞這作者的為人、中國受侵略的原因、正確的對待歷史、保護身邊的文化遺產(chǎn)等方面來談）（四）學習小結(jié)：英法聯(lián)軍遠征中國，作為一名法國人很容易被當局制造的輿論所蒙蔽，易被狹隘的愛國狂熱所支配。巴特勒上尉征求雨果對遠征中國的意見，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國的所謂勝利捧場。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場，真是難能可貴！六、課堂達標測試 ( 后驗環(huán)節(jié) ) （一）基礎闖關1給下列加粗的字注音。箱篋（ ）驚駭（ ）贓 （ ）物晨曦（ ）劫掠（ ）瞥（ ）見2解釋下列詞語。蕩然無存：眼花繚亂：_3雨果， _

30、國作家，代表作品有小說_、_、九三年等。伏爾泰，法國家，著有哲理小說老實人、天真漢等。（二）能力提升閱讀課文“ 有一天，兩個強盜闖進了圓明園 這就是這兩個強盜的故事” 一段，回答問題。1文段中提到的“ 兩個強盜” 是指 _。2“ 豐功偉績！收獲巨大！” 用了 _修辭手法。3圓明園是我國清代名園之一，是世界文化藝術(shù)的杰作。請再列舉幾個這樣的古建筑，外國的也可以。_ （三）能力創(chuàng)新南瓜的力量在美國麻省 Amherst 學院曾經(jīng)進行了一個很有意思的實驗。實驗人員用很多鐵圈將一個小南瓜整個（），以觀察當南瓜逐漸長大時，對這個鐵圈產(chǎn)生的壓力有多大。最初他們估計南瓜最大能夠承受 500 磅的壓力。在實驗的

31、第一個月，南瓜承受了 500 磅的壓力；實驗到第二個月時，這個南瓜承受了 1 500 磅的壓力；當南瓜承受到 2 000 磅的壓力時，研究人員必須對鐵圈加固，以免南瓜將鐵圈（）。最后，整個南瓜承受了超過 5 000 磅的壓力后瓜皮才產(chǎn)生破裂。他們打開南瓜，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無法再食用，因為它的中間充滿了堅韌牢固的層層纖維；為了吸收充足的養(yǎng)分，以便于（）限制它生長的鐵圈，它所有的根往不同的方向全方位地伸展，直到（）了整個花園的土壤與資源。由南瓜的成長想到人生，我們對于自己能夠變得多么堅強常常毫無概念！巨大的壓力， _人類在相同的環(huán)境下又能承受多少呢？_南瓜能夠承受如此1文中括號內(nèi)應填入的詞語分別是_（

32、A、捆住 B 、箍住 C、包?。?_（A、撐開 B、繃開 C、斷開）_（ A、打破 B 、擠破 C、突破） _（A、占領 B、控制 C、壟斷）2根據(jù)文意，說說南瓜能夠承受超過 5 000 磅壓力的原因。_ 3選擇恰當?shù)囊唤M關聯(lián)詞，填入文中畫橫線處（）A因為 所以 B只要 那么 C假如 那么 D之所以 是因為4從南瓜的力量中，你得到了什么啟示？_ 5古今中外具有南瓜那樣的精神的人也不少，他們承受了巨大的壓力，取得了令人贊嘆的成就。請列舉幾個這樣的例子（不少于 3 個）。_ 七、留白反思：1、我的收獲：2、我的不足：5、親愛的爸爸媽媽導學案學科：八年級語文上冊 主備人：薛保根 審稿：八年級語文組

33、使用人：課程標準1、 養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于 500 字；2、 在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；3、 欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。一、學習目標：）2；通過練習小結(jié)完成目標3。）1. 了解作家及作品所反映的時代特征。2把握文章內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭的主題。3培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感。( 德育目標 )二、重點把握引文與正文的聯(lián)系，全面深刻的理解文意。三、難點預設精讀課文，揣摩含意豐富的語句，領會語句的深層含意。四、自學評價設計通過自學指導完成目

34、標1；通過合作探究掌握完成目標五、學習條件：班班通、 1 個課時六、學習過程（一）自主指導 （一）1、聶華苓，著名（前測環(huán)節(jié)）作家。 1949 年到臺灣。）恍惚（2、納 粹（）殺戮（）蜿蜒（荒 謬（）肅穆（）同胞（赤裸裸（二）合作、探究(1+1) 1 思考：本文所要表達的主題是什么？正文前面引用了一段薩特的話，有什么作用？結(jié)合課后練習第二題，找出文中的描寫、議論句，并品味其中的含義。? 一2、“ 凄風?？嘤?。天昏。地暗。”一句中連用四個句號，起到了什么表達效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎3、“ 他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠 全是純樸勤勞的普通市民?！本渲小?全是” 一詞強

35、調(diào)了作者什么樣的感情?4、你怎樣理解“ 歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。” 一句？5、聯(lián)系上下文說說“ 人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。” 的含義。 6 、“ 明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手?！?作家們?yōu)槭裁?和明赫白握手？那位日本作家為什么得不到大家的尊重和理解？（三）學習小結(jié)：這確實是一個沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認同他們的歷史觀，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了?。┧?、課堂達標測試( 后驗環(huán)節(jié) ) （一）基礎闖關1給下列加粗的字注音。肅穆 （ ） 殺

36、戮（ ） 蜿蜒 （ ） 赤 裸（ ）裸2畫出下列詞語中的錯別字并加以改正。荒繆（） 鍵忘（） 頭發(fā)班白（） 響徹云宵（）3本文作者是美國華裔女作家_。薩特是 _國哲學家、作家、評論家，著有哲學著作存在與虛無等。（二）能力提升閱讀下列語段，回答問題。另一位作家講話之后，日本人也要講話了?！?南京大屠殺是事實。但是，請不要忘記：我們也有廣島原子彈，也有一片沉寂?！?安格爾低聲對我說：“ 我要問他三個問題：_他們先發(fā)動戰(zhàn)爭（們先殺人（）” 安格爾接著問我是否應該站起來反駁他呢？“ 不必了。他和那位西德朋友一對照，就是很好的反駁。”1第段兩處括號內(nèi)應使用的標點符號是_、 _。2聽了那個日本人的發(fā)言之后，安格爾想站起來反駁他。請你結(jié)合安格爾的三個問題，替安格爾寫一段反駁 的話。 _ 3請寫出 4 個有關“ 戰(zhàn)爭” 的成語。_ （三）能力創(chuàng)新 美麗的謊言 我是個鄉(xiāng)下孩子。母親是土生