[四年級語文]人教版四年級語文上冊電子教案模板

1、第 周 第 課時 上課時間 月 日（星期 ） 本學(xué)期累計教案 個課題課 型 新授教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。2初步學(xué)會按“潮來前?潮來時?潮來后”的順序給課文分段。3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。4有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。教學(xué)準(zhǔn)備Ppt 板書設(shè)計1觀 潮 潮來前 江面平靜天下奇觀 潮來時 聲音：悶雷滾動 越來越大 山崩地裂樣子：風(fēng)平浪靜 白線 城墻 白色戰(zhàn)馬潮來后 恢復(fù)平靜

2、教學(xué)過程修改意見一、 直奔“潮”，整體感知1、 釋題知“觀潮”。同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文，著而的“潮”，就是指錢塘江大潮，你知道是怎么回事嗎？2、 入文理解“觀潮”（1） 導(dǎo)入：錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、?。?） 讀文。請大家快速地讀通課文，讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時間、地點(diǎn)、事情的這一句。A 這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么？你能聯(lián)系上下文改一改，自己試者說一說嗎？B “據(jù)說”怎么講？自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢？請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文，想一

3、想。二、 品位“奇”，感覺奇觀師：你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢？1、 邊默讀課文邊用“?”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流、匯報）2、 重點(diǎn)品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特。課件出示：* 午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。* 過了一會兒，響聲越來越大，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。3、 學(xué)生讀句后，談?wù)勛约旱母惺?。師：此時此刻，你心中最想說的是什么？眼看潮水就要來了，帶給你的感受又是什么呢？（適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動，一條白線”的情景談感悟。4、 精讀第4自然段，立體賞“奇觀”。（1）范讀，朗讀感受：這時，你又仿佛

4、看到了什么？聽到了什么？（2） 提高學(xué)生咬文嚼字口評“奇”A 潮水的長 師：你懂得“橫貫”的意思嗎？用自己的話告訴大家，好嗎？B 潮水的高 師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面。（“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進(jìn)，既有聲又有形，極為恰當(dāng)生動地說明后浪涌前浪，一排剛過一排又緊接著，說明氣勢大，速度快，給人以勢不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高，直立向前推，可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪，是罕見的浪，潮也是罕見的潮。）C 潮水的氣勢猛 、聲音響“起頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是怎樣的一種場面嗎？再加上“山崩地裂”的聲音，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢？（3）這三句話能調(diào)換順序嗎？

5、為什么？（由遠(yuǎn)及近，點(diǎn)撥“移“字的精妙）過渡：同學(xué)們談得真不錯，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢？下面請大家欣賞這驚心動魄的一幕吧?。?）欣賞課件。（5）品讀回味。師：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功，我想大家也能受到了感染，把這雄偉壯觀之勢讀出來。（6）啟發(fā)學(xué)生與文本、作者、大自然的對話。師：如果你就站在大潮面前，你會想些什么？會怎樣做呢？（7）美讀升華：你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎？（8）配樂朗讀3、4自然段。5、自主品讀“潮去后”的“奇”（1）讀了之后，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里？（2）適時點(diǎn)撥感悟“漫天

6、卷地、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象。（3）“恢復(fù)”一詞能去掉嗎？為什么？（聯(lián)系全文）6、品讀“潮來前”的“奇”。（1）過渡：錢塘江大潮未出現(xiàn)時，江面是很平靜的，平時的錢塘江本來就美，也有大潮出現(xiàn)。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了，所以人們對這一天的到來翹首相盼。（2）引讀：帶著期盼的心情，讀好句子。三、深悟“奇”，回歸整體激情：我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗、雄奇令我們嘆為觀止，真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳！讓我們再次跟隨作者，再次感受“觀潮”中的美、壯、奇吧！作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思第 周 第 課時 上課時間 月 日（星期 ） 本學(xué)期累計教案 個課題課 型 新授教學(xué)目標(biāo)1理

7、解課文內(nèi)容，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等重點(diǎn)詞語的含義。2初步學(xué)會按“潮來前?潮來時?潮來后”的順序給課文分段，3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。4有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)重點(diǎn)理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力。教學(xué)準(zhǔn)備Ppt 板書設(shè)計1觀 潮 潮來前 江面平靜天下奇觀 潮來時 聲音：悶雷滾動 越來越大 山崩地裂樣子：風(fēng)平浪靜 白線 城墻 白色戰(zhàn)馬潮來后 恢復(fù)平靜教學(xué)過程修改意見一、讀文，理清層次，分段訓(xùn)練1、回憶：上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我

8、們那壯觀的景象和奇特的感受，相信大家還歷歷在目！還記得一開始大家讀了3、4自然段后，你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么？1、2、5自然段又各寫了什么？（分小組讀段落）2、點(diǎn)撥時間詞，嘗試分段。引導(dǎo)：第二自然段寫“潮來前”，第三、第四自然段寫“潮來時”，第五自然段寫“潮來后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀，學(xué)生易掌握，難點(diǎn)在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系，第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系。二、積累，課外拓展1、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎？（出示有關(guān)資料）錢塘江涌潮：因受太陽、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用，海面會出現(xiàn)潮汐，這是普通

9、現(xiàn)象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀。特別是每年秋分時節(jié)，農(nóng)歷八月十八日前后潮勢更加洶涌，當(dāng)年蘇東坡有“八月十八潮、壯觀天下無”的感嘆。錢塘江的潮汐之所以特別大，除了因為這時太陽、月亮、地球都在一條直線上，海水受到的引力最大的原因之外，還有獨(dú)特的原因。錢江涌潮，出現(xiàn)在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近，因?qū)俸幨?，所以又叫海寧潮，錢塘江入?？诔世刃危诖蠖硇?。起潮時，海水從寬達(dá)100公里的江口涌入，由于兩岸逐漸狹窄，灣內(nèi)水面固之迅速提高，出現(xiàn)涌潮，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄，反過來又提高了灣內(nèi)的水位，加強(qiáng)了潮勢。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎，潮水涌入時受到沙坎阻擋，速度減慢，而后

10、面的潮水又迅速涌上來，后浪推前浪，潮頭也越來越高。另外，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng)，風(fēng)向與潮水方向大體一致，這也助長了潮水的聲勢。海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘，是近代的觀潮圣地。這里建有觀潮臺、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔。江面只有兩三公里寬，潮勢最盛，潮頭并列一線，有“海寧寶一線潮”之稱。海潮漲入江口之后，因南北岸勢不同，漸成二段。南段速度，經(jīng)段速度慢，當(dāng)南段蕩回與北段匯合時，潮頭相撞，聲如山崩地裂。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景。海潮西進(jìn)，撞上伸入江心的丁字壩時，怒濤驚堅，碎作潑天大雨，潮頭反竄塘岸，為“返頭潮”。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉是觀賞此景的佳點(diǎn)。每年農(nóng)歷八月十八日，以鹽官觀潮的人如潮涌。這時

11、潮頭最高時可達(dá)3.5米，潮差可差89米。2、尋找比喻句，感悟用法之妙。（5處，相機(jī)點(diǎn)撥比喻句的樣式。如：好像、猶如、形成。）3、自主積累：自選感興趣、欣賞的精彩語句。4、選作題A 編寫廣告語。B 通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料。作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思第 周 第 課時 上課時間 月 日（星期 ） 本學(xué)期累計教案 個課題課 型 新授教學(xué)目標(biāo)1了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2通過學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。3激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。4學(xué)習(xí)收集資料。教學(xué)重點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。教學(xué)難點(diǎn)了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者

12、表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備1搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。2師制作雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。板書設(shè)計教學(xué)過程修改意見一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！ 誰來說一說。1（教師放歌曲喜馬拉雅山）同學(xué)們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細(xì)聽，感受一下，看看你的眼前會出現(xiàn)什么？2學(xué)生匯報（會出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）3師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者的，一同 去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：2雅魯藏

13、布大峽谷）二、初讀課文，感知內(nèi)容1自由讀文，讀準(zhǔn)字音2指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？3整體感知1師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。2在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？對課文不理解的地方提出疑問，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡” 。3學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。交流匯報1交流自讀疑難師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起

14、研究的嗎？生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫的“問題泡泡”。【口頭提問是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法。讓學(xué)生學(xué)畫“問題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時使學(xué)生與課文、編者之間的“對話”成為可能?！咳⒆灾鲗W(xué)習(xí)，精讀感悟1師：雅魯藏布大峽谷的風(fēng)光舉世聞名，哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深？為什么？生自由發(fā)言。2下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。教師出示自學(xué)提綱：1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。3）讀一讀，把你心中的感受說出來。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。3學(xué)生分組匯報，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（同時理解重點(diǎn)詞句。）四、拓展實(shí)

15、踐教師放一段風(fēng)光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學(xué)生自由配加導(dǎo)游詞，適當(dāng)加進(jìn)自己的感受和想法。五、拓展總結(jié)同學(xué)們說得真好！這節(jié)課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。六、嘗試運(yùn)用1嘗試練筆。師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？生練筆，師巡視學(xué)情。2班級交流。3演讀課文。師再次播“雅魯藏布大峽谷”風(fēng)光片，并讓學(xué)生裝扮成導(dǎo)游，向游人介紹最熟悉的某方面的內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思第 周 第 課時 上課時間 月 日（星期 ） 本學(xué)期累計教案 個課題課 型 新授教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等

16、12個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。教學(xué)重點(diǎn)體會“鳥的天堂”的含義。教學(xué)難點(diǎn)了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。教學(xué)準(zhǔn)備1、搜集有關(guān)鳥兒活動、大榕樹以及人類熱愛自然保護(hù)自然的資料。2、多媒體課件。板書設(shè)計3 鳥的天堂大榕樹 大 ： 枝干 不可計數(shù) （喜愛）美： 垂、臥、堆鳥 多：熱鬧 到處到處 應(yīng)接不暇歡： 叫、飛、撲 （留戀、贊美）教學(xué)過程修改意見一、揭題1、出示“天堂”，提問：你是怎樣理解這個詞的？（比喻美好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般。）2、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢？（鳥

17、的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文1、初讀課文，不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。2、學(xué)生試讀。3、交流：你喜歡哪一節(jié)？教師相機(jī)出示難讀的詞語：縫隙 顫動 應(yīng)接不暇 靜寂三、整體感知，理清脈絡(luò)教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？（2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？ 四、學(xué)習(xí)課文第一部分（19自然段）（一）研讀課文58自然段1、作者所說的“鳥的天堂是一棵美麗的大榕樹”，自瀆58自然段，邊讀邊畫出感受深的詞句。2、

18、指名分節(jié)朗讀文段，其他同學(xué)可以提出不同的讀法，比者讀一讀。3、讀了這幾個自然段，同學(xué)們有怎樣的感受？請同桌展開交流。（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抒發(fā)自己讀書體會）4、匯報讀書體會，摘錄關(guān)鍵詞語，重點(diǎn)體會下面的句子，交流一下從畫線部分體會到什么。A 我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。B 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。5、你知道作者看到大榕樹的心情嗎？用你自己的話贊美大榕樹。（二）略讀14自然段1、作者第一次看見這棵美麗的大榕樹是在一個夏天的傍晚，同學(xué)們默讀14自然段，你能體會作者

19、去玩的心情嗎？2、學(xué)生匯報，抓關(guān)鍵語句加以體會。3、怎樣讀好這幾節(jié)？嘗試美讀。（三）引讀第9自然段1、作者帶著如此愉悅的心情，又看到了如此美麗的大榕樹，這真是一個快樂的夏天的傍晚?。】墒亲髡咴谶@名為“鳥的天堂”是的大榕樹上卻連一只鳥也沒看到，此時此刻作者的心情又會怎樣呢？輕讀第9自然段。2、匯報讀后的感受。（失望）3、“鳥的天堂”沒有一只鳥，同學(xué)們會怎么想呢？（因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當(dāng)時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。）4、師：我們隨著巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有

20、許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者感到遺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。那第二次又將見到什么景象呢？我們下一節(jié)再來讀課文，好嗎？五、作業(yè)1、正確寫字、抄詞，摘抄優(yōu)美語句。2、背誦自己喜歡的段落。作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思第 周 第 課時 上課時間 月 日（星期 ） 本學(xué)期累計教案 個課題課 型 新授教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等12個詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。教學(xué)重點(diǎn)體會“鳥的天堂”的含義。教學(xué)難點(diǎn)了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識

21、大榕樹的奇特和美麗。教學(xué)準(zhǔn)備1、搜集有關(guān)鳥兒活動、大榕樹以及人類熱愛自然保護(hù)自然的資料。2、多媒體課件。板書設(shè)計3 鳥的天堂大榕樹 大 ： 枝干 不可計數(shù) （喜愛）美： 垂、臥、堆鳥 多：熱鬧 到處到處 應(yīng)接不暇歡： 叫、飛、撲 （留戀、贊美）教學(xué)過程修改意見一、復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課1、朗讀學(xué)過的文段。2、過渡：“鳥的天堂”真的沒有一只鳥嗎？二、學(xué)習(xí)課文第二部分1、快速朗讀第十至十四自然段，說說你感受到了什么？2、研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的情景？（寂靜?熱鬧 鳥兒的活動：一聲鳥叫?一只鳥飛?到處鳥聲，到處鳥影?形態(tài)各異?姿態(tài)萬千）3、研讀第十三自然段。（1）指名朗讀，要求讀出當(dāng)時群鳥紛飛的

22、歡快情形。（2）這么多鳥，你看得過來嗎？（理解“應(yīng)接不暇”）（3）作者為什么特別寫一制畫眉鳥呢？你能理會畫眉鳥的心情嗎？（4）指導(dǎo)朗讀，讀出興奮的心情。（5）齊讀1213自然段，加深感悟。4、師：鳥的天堂里有這么多快樂無比的鳥兒??！巴金爺爺還真舍不得離開呢，齊讀第14自然段。5、用一句話贊美鳥的天堂。作者是怎樣抒發(fā)自己情感的？（那“鳥的天堂“的確是鳥的天堂?。。┳髡邽槭裁窗l(fā)出如此感嘆？第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？（第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。）為什么這株大榕樹能

23、成為鳥的天堂？（從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護(hù)。從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）為了更好地保護(hù)鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？四、有感情地朗讀，開展比賽1、課文寫得很美，你特別喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀。2、把你喜歡的部分背誦下來。五、抄寫精彩句段，積累語言把描寫大榕樹生命力旺盛及描寫群鳥紛飛的情形的句段朝在積累本上。六、布置綜合性作業(yè)小練筆?！傍B的天堂”現(xiàn)已成為一處旅游勝地。根據(jù)課文內(nèi)容搜集資料，寫一篇導(dǎo)游詞，再交流。 作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思第 周 第 課時 上課時

24、間 月 日（星期 ） 本學(xué)期累計教案 個課題課 型 新授教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4、感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、媒體資源（動畫、PPT）板書設(shè)計教學(xué)過程修改意見一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們有沒有觀察過早晨與傍晚的天空。有時，天空的云朵色彩繽紛，很美麗，那就是朝霞與晚霞，也是我們通常所說的紅霞、彩霞。有些云彩紅得像火燒一樣，所以人們把它們叫做火燒云。播放火燒

25、云媒體資源，讓學(xué)生獲得關(guān)于火燒云的感性認(rèn)識。請學(xué)生介紹火燒云形成的原理，了解與課文內(nèi)容相關(guān)的背景材料。（可參考媒體資源火燒云形成的原理）（提示：太陽光由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合而成，當(dāng)太陽光穿透大氣層照射到地球上時，會受到大氣層中空氣的分子阻攔，空氣中的灰塵和水滴也會使它們散射開來，使它們的光減弱。這七色光的波長各不一樣，波長短的，比如紫色、藍(lán)色光很容易被減弱；波長長的，比如紅色、橙色光不容易散射。中午，空氣層較薄，紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，其中，藍(lán)色光反射得最多，所以呈現(xiàn)藍(lán)色。早晨或傍晚，太陽光是斜射的，通過空氣層的路程比較長，空氣層厚，黃、

26、綠、青、藍(lán)、紫幾種光受到散射，減弱得很厲害，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層，因此，天空呈現(xiàn)紅色。）二、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、教師范讀課文。2、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。（1）教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。（2）學(xué)生拼讀，互相糾正。（3）教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。4、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。（1）老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：檀、盈、惚（2）學(xué)生書寫，教師巡視。（3）讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)在黑板上批改。5、理解以下詞語的含義 笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。 恍恍惚惚：形容神志

27、不清、迷惘的狀態(tài)。作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思第 周 第 課時 上課時間 月 日（星期 ） 本學(xué)期累計教案 個課題4 火燒云課 型 新授教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。3、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。4、感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化的。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、媒體資源（動畫、PPT）板書設(shè)計教學(xué)過程修改意見一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。 1、集體拼讀 2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀 3、聽寫重要的生字詞二、朗讀課文，思考與

28、討論問題1、學(xué)生朗讀課文。2、學(xué)生自讀課文，思考并討論：作者是按照什么順序來寫的？請給課文分段。師：火燒云這篇課文描繪了晚飯過后，作者觀察到的天空中火燒云的變化。作者是按照什么順序來寫的？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：火燒云：上來變化下去第一段（1-2）第二段（3-6）第三段（7）三、學(xué)習(xí)第一段（1-2）師：這一段是寫火燒云剛現(xiàn)出時的情景。請大家思考：火燒云上來時，地面的景物發(fā)生了哪些變化？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：火燒云上來：霞光照，地面景物變顏色作者是怎樣寫的？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：小孩子的臉紅紅的大白狗紅的紅公雞金的黑母雞紫檀色的小白豬小金豬白胡子金胡子 師：為什么會發(fā)生這樣的變化？提示：與事

29、物原本顏色有關(guān)，與火燒云變幻的顏色有關(guān)。四、學(xué)習(xí)第二段（3-6）1、師：剛才我們學(xué)習(xí)了第一段，火燒云上來時，可神奇了，竟然使地面的人啊、小動物啊全變了顏色，把它們?nèi)境闪思t色的、金色的、紫檀色的。火燒云的戲法還不止這些。我們接著往下看。請同學(xué)們思考：（1）這篇課文寫火燒云主要是突出了火燒云的“變化”。那么，火燒云在哪些方面發(fā)生了變化？提示：顏色、形狀（2）作者是按照什么順序來寫火燒云的變化？先變什么，后變什么？提示：先寫顏色變化，后寫形態(tài)變化。2、學(xué)習(xí)第3自然段師：這一段主要寫了火燒云顏色的變化。請同學(xué)們找出表示顏色的詞，把它們劃下來。學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：火燒云的變化：（1）顏色：紅彤彤、金

30、燦燦、半紫半黃、半灰半百合、葡萄灰、梨黃、茄子紫師：同學(xué)們請數(shù)一數(shù)，一共有多少種顏色？師：作者還說：“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。”大家想想，這說明火燒云的顏色怎么樣？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：變化多師：課文寫火燒云變化多，用了幾個“一會兒”？一會兒這種顏色，一會兒又另一種顏色，說明火燒云的變化怎么樣？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：變化快師：請同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的顏色，你會用什么詞語？提示：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕3、學(xué)習(xí)第4-6自然段（1）學(xué)生朗讀第4-6段（2）師：第4、5、6自然段主要寫了火燒云形狀的變化。火燒云變成了什么？請同學(xué)們找出有關(guān)的詞，把它們劃下來，并且把

31、表示動作的詞加上著重號。學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：火燒云的變化：（2）形狀：馬跪、站、伸狗跑獅子蹲（3）師：課文寫火燒云變成了馬啊、狗啊、獅子啊，并且，大家看，變成狗的時候，還不止是一條狗，大狗后來還有幾條小狗。說明火燒云變化的形態(tài)怎么樣？學(xué)生答，教師補(bǔ)充并板書：變化多師：課文寫火燒云形態(tài)變化多，而且變化快。板書：變化快師：課文中哪些詞和句子可以看出火燒云變化快。提示：一會兒、過了兩三秒、忽然、一轉(zhuǎn)眼師：火燒云的形態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文中提到的這些。請同學(xué)們想想，如果你向別人描繪火燒云的形態(tài)，你會用什么詞語？提示：千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千、奇形怪狀、千變?nèi)f化師：從第二段，我們可以看到作者寫火燒云的變化，主要是

32、寫了火燒云兩方面的變化：顏色的變化、形狀的變化。從課文中，我們可以看到，火燒會變成馬，變成狗，變成獅子，而且這些馬啊、狗啊、獅子啊會跑、會跳。作者用的是動態(tài)描寫。五、學(xué)習(xí)第三段（7）1、學(xué)生朗讀第7自然段。2、師：這一段寫的是火燒云下去時的情景。作者用自己的感受來說明火燒云變化實(shí)在是太多了。作者怎么說？提示：作者說：一時恍恍惚惚的，覺得像這個像那個，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了?？梢姡馃频淖兓瘜?shí)在是太多了。3、師：火燒云變化那么多，作者眼睛都看累了，想揉揉眼睛呆會兒再看。但是，怎么樣了？天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒功夫，火燒云下去了。這句話說明了什么？提示：火燒云很美麗，美麗的

33、東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對火燒云的喜愛及留戀之情。六、小結(jié)這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過，主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化，從中我們可以體會到大自然的美妙及作者對大自然的喜愛之情。請同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法，特別是對事物變化進(jìn)行動態(tài)描寫的方法。作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思第 周 第 課時 上課時間 月 日（星期 ） 本學(xué)期累計教案 個課題語文園地一課 型 新授教學(xué)目標(biāo)1、 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！2、 舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己

34、的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。教學(xué)重點(diǎn)尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。教學(xué)難點(diǎn)尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。教學(xué)準(zhǔn)備1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。2、 實(shí)物投影儀。板書設(shè)計教學(xué)過程修改意見口語交際1、 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找

35、美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。2、 指名一生上臺交流。聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。3、 自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整4、 再次指名交流。a、 聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時答記者問。5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什

36、么感受？7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思第 周 第 課時 上課時間 月 日（星期 ） 本學(xué)期累計教案 個課題語文園地一課 型 新授教學(xué)目標(biāo)1、 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！2、 舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。教學(xué)重點(diǎn)尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的

37、語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。教學(xué)難點(diǎn)尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。教學(xué)準(zhǔn)備1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。2、 實(shí)物投影儀。板書設(shè)計教學(xué)過程修改意見習(xí)作指導(dǎo)（同時學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？

38、回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交

39、流。5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生的難題。6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。7、課外寫作文。作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思第 周 第 課時 上課時間 月 日（星期 ） 本學(xué)期累計教案 個課題語文園地一課 型 新授教學(xué)目標(biāo)1、 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！2、 舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。教學(xué)重點(diǎn)尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言

40、把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。教學(xué)難點(diǎn)尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。教學(xué)準(zhǔn)備1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。2、 實(shí)物投影儀。板書設(shè)計教學(xué)過程修改意見作文講評1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補(bǔ)充。著重留意：a、語句是否通順恰當(dāng)。b、語言是否準(zhǔn)確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評。b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從

41、中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）c、 還可以四人小組組成“評審團(tuán)”，派代表發(fā)言。作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思第 周 第 課時 上課時間 月 日（星期 ） 本學(xué)期累計教案 個課題、5古詩二首 游山西村課 型 新授教學(xué)目標(biāo)1,有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句.2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識面.3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境.4,能發(fā)表對詩的獨(dú)特見解.教學(xué)重點(diǎn)能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發(fā)表對詩的獨(dú)特見解. 教學(xué)難點(diǎn)能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發(fā)表對

42、詩的獨(dú)特見解. 教學(xué)準(zhǔn)備背景音樂與詩境相關(guān)的掛圖 字典板書設(shè)計游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾, 豐年留客足雞豚. 山重水復(fù)疑無路, 柳暗花明又一村. 教學(xué)過程修改意見一、學(xué)習(xí)豚 教師讀詩,學(xué)生邊聽邊畫出一類生字豚注意:不要在豚的上面加點(diǎn). 學(xué)生查字典豚:小豬,也泛指豬. 學(xué)生到黑板前寫生字,針對生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶. 二,讀詩,整體感知1,自由讀,教師指導(dǎo)檢查讀詩情況. 2,個別讀. 3,組內(nèi)讀,并在組內(nèi)說說自己是怎么理解的.遇到不會的字查字典. 4,完成課后練習(xí)1 莫:不要渾:(1)水不清,污濁;(2)罵人糊涂,不明事理;(3)全,滿:身是汗(4)天然的本文指酒不清澈提問:你有哪些字還不太清楚具體意思?

43、可以什么方法解決:查字典咨詢老師同學(xué)討論三,再讀詩,感語交流仔細(xì)讀詩,試著用自己的話或自己喜歡的方式交流自己的感受. 重點(diǎn)理解:山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村的意思學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫法:山重水復(fù)疑無路抑柳暗花明又一村揚(yáng)感情讀詩,在理解詩意的基礎(chǔ)上體會作者的感受,并能用連貫,正確的語言表述. 四,熟讀成誦采取小組競賽,組內(nèi)競賽等不同方式背誦五,檢查反饋檢查背誦情況:個人感情背誦組內(nèi)背誦小組競賽等不同形式檢查生字識記情況檢查對重點(diǎn)字,句的理解情況六,作業(yè)布置繼續(xù)讀詩,用喜歡的方式感悟詩境:配畫編故事配樂朗誦搜集有關(guān)作者陸游的生平資料作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思第 周 第 課時 上課時間 月 日（星期 ） 本學(xué)期

44、累計教案 個課題5 古詩二首 游山西村課 型 新授教學(xué)目標(biāo)1,有感情地朗讀,背誦古詩,并能默寫詩中的名句.2,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據(jù)需要搜集信息,擴(kuò)大知識面.3,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境.4,能發(fā)表對詩的獨(dú)特見解.教學(xué)重點(diǎn)能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發(fā)表對詩的獨(dú)特見解. 教學(xué)難點(diǎn)能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境;能發(fā)表對詩的獨(dú)特見解. 教學(xué)準(zhǔn)備背景音樂與詩境相關(guān)的掛圖 字典板書設(shè)計游山西村莫笑農(nóng)家臘酒渾, 豐年留客足雞豚. 山重水復(fù)疑無路, 柳暗花明又一村. 教學(xué)過程修改意見一,背誦引

45、入個人背小組背競賽背配樂背等不同形式二,合作,探究學(xué)習(xí)再次感悟詩的意境、小組內(nèi)討論:游山西村表達(dá)了作者什么樣的情感? 詩的首聯(lián)莫笑農(nóng)家臘酒渾,豐年留客足雞豚寫出了山西村豐收之年的景象,讓人感受到農(nóng)家款待客人的熱情和民風(fēng)的淳樸.表達(dá)了作者對農(nóng)家豐收景象的由衷贊美之情. 詩的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景,寫景中寓含豐富哲理,越出了自然景色描寫的范圍,表達(dá)了作者對人生的不同感悟. 山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村之所以留傳幾百年,是因為這不是詩人單純描繪景物,而是表達(dá)了作者對人生境遇的獨(dú)到體會,是面對困難,迷茫的另類人生體驗.寫景中寓含豐富哲理,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的體會理解,不必求同. 、結(jié)合資料豐富對陸

46、游的認(rèn)識組內(nèi)口頭交流自己收集的資料生卒年代生活時代人品介紹著名作品自己的見解、班內(nèi)交流提升對詩的認(rèn)識說說你找到的有關(guān)本課,作者的一切資料.要說得盡量流利,完整,不羅嗦. 針對同一類話題,相互補(bǔ)充.訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力教師針對學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說明,要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異,相機(jī)點(diǎn)撥即可. 三,制作陸游小檔案 教師鼓勵學(xué)生自己設(shè)計,不要拘泥課本中的形式.可配畫,編目錄,題寫前言,后記,也可做成本周的綜合學(xué)習(xí)資料. 四,作業(yè)將這首詩背給你的家長聽,并和他們談?wù)勀銓@首詩的理解. 預(yù)習(xí)下一課作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思第 周 第 課時 上課時間 月 日（星期 ） 本學(xué)期累計教案 個課題5 古詩二首題西林壁課 型 新授教學(xué)

47、目標(biāo)1、借助字典弄請詞句的意思；2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同；3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力；4、通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。教學(xué)重點(diǎn)理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點(diǎn)理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備風(fēng)景畫、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物：三棱柱板書設(shè)計題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側(cè)成峰，觀察的遠(yuǎn)近/高低/各不同。實(shí)寫角度不不識/廬山/真面目，同，觀只緣/身在/此山中。明理效果察不同。 教學(xué)過程修改意見一、場景設(shè)置在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風(fēng)景畫。二、導(dǎo)入1、引入新課師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美

48、。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。生說風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想）師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對廬山有初步認(rèn)識，吸引學(xué)生注意力）師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？生談感想（目的：使學(xué)生對廬山的感性認(rèn)識進(jìn)行梳理，同時鞏固認(rèn)識。）師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇題西林壁。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩（板書詩題）三、講解2、初讀古詩，認(rèn)識生字。 師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認(rèn)識的字勾出來。3、齊讀古詩，糾正讀音。 師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。 生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加

49、以糾正。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音）4、范讀古詩，講讀法。 師：同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎？ 師配樂朗誦古詩 現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記 師：請同學(xué)們再來朗誦一遍，注意停頓。 生齊讀古詩（配樂）5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。 師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵學(xué)生）好，現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位先完成前四項學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計

50、：自學(xué)過程中，學(xué)生在解釋詩時會不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們在解釋古詩時，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。） 生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個人情況。西林寺。）播放廬山風(fēng)景。6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。 師：你們的任務(wù)完成了嗎？ 生匯報。 師：那還有什么不懂的地方。（并對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。） 生提問，師組織互助解疑。7、鞏固 師：我們再來領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。 生觀看錄像。 師：在看過了美麗的廬

51、山后，我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的題西林壁）8、分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩所說的道理。 師：看得出許多同學(xué)都想來朗誦，那就請同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩時，請同學(xué)們思考一個問題。一般來說，古詩可分為兩部分所見和所感。同學(xué)們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（學(xué)生朗誦時出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。）詩人向大家

52、描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個部分）9、背誦 師：下面請同學(xué)們背誦這首古詩。 生背誦古詩（出示課件） 師檢查背誦情況10、總結(jié)師：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。師講故事盲人摸象師：請同學(xué)們說說這四位盲

53、人他們錯在那里？11、結(jié)束師：請大家對照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理要想了解一個事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思第 周 第 課時 上課時間 月 日（星期 ） 本學(xué)期累計教案 個課題課 型 新授教學(xué)目標(biāo)、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；、學(xué)會生字新詞；、給課文分段；、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。教學(xué)重點(diǎn)讀熟課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)難點(diǎn)讀熟課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)準(zhǔn)備Ppt課件板書設(shè)計生長位置、形狀、顏色

54、6. 爬山虎的腳 觸-巴-拉-貼觸著墻-沒觸著墻的。教學(xué)過程修改意見一、導(dǎo)入新課：、謎語：（）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）（）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）、導(dǎo)語：同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課爬山虎的腳。、對課題質(zhì)疑。二、檢查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況。1.了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法；2.爬山虎是怎樣一腳一

55、腳地往上爬的。（展開討論，分小組進(jìn)行）三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)，理解分段。四、自讀課文，初步掌握內(nèi)容。五、學(xué)習(xí)、書寫生字新詞。六、課后布置；熟讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思第 周 第 課時 上課時間 月 日（星期 ） 本學(xué)期累計教案 個課題課 型 新授教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫好片段的方法。教學(xué)重點(diǎn)理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫法。教學(xué)難點(diǎn)理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫法。教學(xué)準(zhǔn)備Ppt課件板書設(shè)計 生長位置、形狀、顏色 6. 爬山虎的腳 觸-巴-拉-貼觸著墻-沒觸著墻的。教學(xué)過程修改意見一、復(fù)習(xí)檢查上節(jié)課已學(xué)的知識。二、導(dǎo)入課文：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)

56、標(biāo)）三、學(xué)習(xí)第3自然段。1、默讀；用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？2、提問、出句子投影，齊讀。3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。4、這一自然段講了什么？5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）三、學(xué)習(xí)第4自然段。1、自由讀。2、聽讀課文，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）4、用“”劃出爬山虎在墻上爬的動

57、作：觸-巴-拉-貼5、齊讀。6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。7、指導(dǎo)朗讀。8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）9、多媒體再顯示（一棵-滿墻的爬山虎）。10、這一自然段主要講了什么？四、教學(xué)第5自然段1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。2、同桌討論、匯報。3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）五、第三段總結(jié)：作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先

58、講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。六、拓展、質(zhì)疑。七、建議學(xué)生寫一篇觀察日記。八、課外作業(yè)：1、根據(jù)平時對校內(nèi)不同樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。作業(yè)設(shè)計教學(xué)反思第 周 第 課時 上課時間 月 日（星期 ） 本學(xué)期累計教案 個課題課 型 新授教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。2、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。教

59、學(xué)難點(diǎn)朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。教學(xué)準(zhǔn)備Ppt板書設(shè)計 特點(diǎn) 外部、內(nèi)部 蟋蟀的住宅 修建 一點(diǎn)一滴、不斷修建 啟示 吃苦耐勞、不隨遇而安教學(xué)過程修改意見一、激趣導(dǎo)入。（拿出一個方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）師：“蟋蟀”兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）板書：蟋蟀的住宅二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子。1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“”畫出有關(guān)句

60、子。2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題右邊畫出蟋蟀的住宅。）三、變換角色，再讀課文。1、師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？你們認(rèn)識王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識）師：（驚訝、不認(rèn)識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了?？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評判委員會的委員”來評一評誰的住宅有名。好不好？2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、我想了解一下各評委的水平。分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。四、再讀課文，找出生詞，討論