第二節(jié)　自然環(huán)境11

1、第二課 自然環(huán)境 （第二課時）教案一、教學設計思想教材分析本課主要介紹自然環(huán)境的特征，自然環(huán)境的特征主要體現(xiàn)在地形、氣候、景觀等方面，教材立足于學生的年齡特征和認知水平，通過文字語言和各種圖片，盡可能使教學內(nèi)容形象、直觀、生動。對于比較抽象的氣候知識，教材特別注重圖文的配合，引導學生去發(fā)現(xiàn)差異、總結規(guī)律，一定程度上降低了難度。從教學內(nèi)容看，本課分為“地形多樣”“氣象萬千”和“風光迥異”三部分，前兩部分是后一部分的基礎，最后部分是前兩部分的總結和延伸，內(nèi)容前后呼應，結構嚴謹。本節(jié)課主要介紹地中海氣候、季風氣候和風光迥異。課程標準26運用各種資料，描述世界自然與人文環(huán)境的總體特征。教學目標 （1）

2、通過閱讀圖片資料，理解世界各地由于地形和氣候的差異，造成自然景觀的地區(qū)差異。 （2）在探究過程中培養(yǎng)學生的觀察能力，培養(yǎng)學生分析、比較能力，初步具備從圖表中獲取信息的能力。 （3）在學習中感受自然環(huán)境與人類生產(chǎn)生活的密切關系。教學重點和難點分析 教學重點：氣候對動植物的分布和人類生產(chǎn)生活的影響。教學難點：季風的的概念。教學方法課程模式是探究式學習，教學步驟是展示、提出問題思考問題分析、理解問題。教學準備教師準備：圖、圖片或多媒體課件學生準備：了解本地的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)二、學法流程整體構架本課教學流程見下表。教學內(nèi)容學生活動教師活動教學目標導入看圖回憶，探究引入話題激趣地中海氣候閱讀分析指導學生讀圖分析

3、培養(yǎng)學生的讀圖分析能力季風氣候讀圖分析，討論季風對人們生產(chǎn)、生活的影響指導學生分組討論培養(yǎng)學生自主探究能力從動植物看氣候讀圖判斷、分析下結論啟發(fā)指導學生分析歸納培養(yǎng)學生的歸納能力風光迥異讀圖分析展示，指導學生讀圖分析培養(yǎng)學生觀察、分析、比較能力，從圖表中獲取信息的能力活動反思思考討論人們?nèi)绾卫米匀粭l件進行生產(chǎn)、生活啟發(fā)組織學生發(fā)言培養(yǎng)學生的發(fā)散思維三、學與教的過程新課導入【展示】世界氣候圖【提問】請大家回憶一下上節(jié)課學的內(nèi)容，說說世界上的氣候有哪些主要類型？能說出它們各有什么特點嗎？不同特點的氣候對人們的生產(chǎn)生活帶來什么影響？新課教學【展示】地中海之濱圖【提問】請同學們閱讀圖212左邊的文字

4、，想一想英國屬于哪種氣候類型？這種氣候有哪些特點？【提問】再請同學們閱讀圖212右邊的文字，想一想這是什么地方？這里的氣候有什么特點？【歸納】在英國陰雨連綿、潮濕悶熱的時候，確有一個地方，有晴朗的天空、燦爛的陽光、碧藍的大海、柔軟的沙灘，這個地方是地中海沿岸地區(qū)。地中海沿岸地區(qū)主要氣候特征是：夏天炎熱、干燥，冬天溫和、多雨。許多歐洲人把這里當作享受“日光浴”的最理想的場所，因此地中海周邊地區(qū)成為旅游勝地?！景鍟?、地中海氣候【展示】亞洲的季風圖【提問】在冬季，風由什么地方吹向什么地方？這種風有什么特點？學生看圖分析回答【提問】在夏季，風又是由什么地方吹向什么地方？這種風又有什么特點？學生看圖

5、分析回答【提問】什么是季風？它是怎樣形成的？【歸納】一年中盛行風向隨季節(jié)發(fā)生明顯變化的風，被稱為季風。季風的形成，主要是海陸熱力差異的結果。冬季，大陸因氣溫低而形成勢力強大的高氣壓，同緯度的海洋氣壓低于大陸，因此，風由大陸吹向海洋，形成冬季風；夏季，大陸因氣溫高而形成低氣壓，而海洋的氣壓高于大陸，因此，風由海洋吹向陸地，形成夏季風。【板書】3、季風氣候【提問】季風氣候主要分布在哪些地區(qū)？學生回答：（略）【承轉】季風氣候主要分布在亞洲的東南部和東部地區(qū)。哪么，季風對人們的生產(chǎn)生活有沒有影響？請同學們根據(jù)你對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的了解，說說季風氣候對人們生產(chǎn)生活的影響。組織學生討論并回答下列思考題：水稻的

6、生長期主要在什么季節(jié)？水稻的生長對氣候有哪些要求？季風氣候對水稻生產(chǎn)有哪些主要作用？季風氣候對河流、湖泊有什么作用？【總結】季風氣候的特點是夏季高溫多雨，冬季低溫少雨?！坝隉嵬凇钡奶攸c適應水稻的生長，夏季風帶來充沛的降水，滿足水稻生長對水的需求。因此，亞洲東南部成為世界上重要的水稻產(chǎn)區(qū)。這里的人們主要食用的就是大米。同時，豐沛的雨水還補充了河流、湖泊的水量，為人們的生產(chǎn)和生活提供了寶貴的淡水資源。【展示】圖片讓學生邊看圖片邊思考并回答下列問題：圖片中有哪些植物或動物？這些植物或動物適宜在什么樣的環(huán)境下生長？從圖片上可看出當?shù)貧夂蛴惺裁刺攸c？說說本地區(qū)代表性的植物或動物有哪些？這與因素關系最密

7、切？自然景觀最明顯的標志是什么？【總結】通過同學分析，我們知道了在不同的氣候條件下，生長著不同的植物和生活著不同的動物。植物和動物對當?shù)貧夂蚓哂幸欢ǖ闹甘咀饔?。植物和動物還會構成美麗的自然景觀。自然景觀最明顯的標志是植物?！景鍟咳L光迥異【展示】圖片森林覆蓋的亞馬孫平原【提問】這張圖片介紹了哪種地形？它有什么特點？【展示】圖片美麗的非洲熱帶草原【提問】這張圖片介紹了哪種地形？它有什么特點？【展示】圖片茫茫的撒哈拉沙漠【提問】這張圖片介紹了哪種地形？它有什么特點？【展示】圖片終年嚴寒的北極地區(qū)【提問】這張圖片介紹了哪種地形？它有什么特點？【展示】圖片世界屋脊青藏高原【提問】這張圖片介紹了哪種

8、地形？它有什么特點？【承轉】我們欣賞了這些圖片，知道它們各自的地形和特點，現(xiàn)在我們翻到書后的世界地形圖，在圖上找到這些地方的大致位置，說出它們屬于什么氣候類型？這些地區(qū)的氣候有什么特點？學生回答：（略）【提問】請同學們再看看書上這些圖片，這些地區(qū)景觀是由哪些因素共同作用的結果？【總結】剛才我們的看到了差異較大，特點鮮明的平原、高原、沙漠和冰原地區(qū)的自然環(huán)境的圖片，從這些圖片中我們可以看出，某一地區(qū)的景觀總是由地形、氣候、動物、植物等因素共同作用的結果。課堂小結【提問】（1）通過本課的學習，請你試用學過的詞匯描述一下你家鄉(xiāng)的景色。 （2）我們知道了氣候對人類生產(chǎn)、生活的影響，那么你對于人類對氣候環(huán)境的適應和利用有些什么看法呢？學生結合實際自由發(fā)言四、問題研討本課時的重點是氣候對動植物的分布和人類生產(chǎn)生活的影響。在不同的氣候條件下的地區(qū)的動植物景觀和人們的生產(chǎn)生活有很大的不同，讓學生充分體會到人與自