第三節(jié)　地圖的閱讀7

1、 第三節(jié)地圖的閱讀第一課時 地圖的三要素 教學目標 (一)知識與能力目標 1.理解比例尺的含義，記住比例尺的表示形式, 掌握三種比例尺表示形式間的互換，明確比例尺大小的含義；并能正確運用比例尺，換算圖上和實際距離。 2.學會在地圖上正確的辨認方向，并歸納總結3種不同地圖的定向法。 3.正確識別常見的圖例。 （二）過程與方法目標 通過讀圖、計算等實踐活動，使學生初步學會辨別方向、查找地理事物；通過用比例尺量算兩地間的實地距離，幫助學生初步建立地圖的空間概念。 （三）情感、態(tài)度、價值觀目標 通過學習使學生初步掌握地圖的使用方法，使學生對地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學習中主動地使用地圖。 【教

2、學重點和難點】 重點： 1.正確運用比例尺，換算圖上和實際距離 2.運用地圖辨別方向 難點： 1.比例尺的大小與表示范圍的大小和表示內(nèi)容的詳略之間的關系。 2.指向標地圖上方向的辨別。 3.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上方向的辨別。 【教法設計】 講練結合的啟發(fā)引導式教學方法 結合地圖進行講練的直觀教學法【教學準備】 多媒體課件的制作【教學過程】教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖導入新課同學們喜不喜歡猜謎語呢？今天我們就先來猜一個謎語。ppt出示謎語。高山不見一寸土，平地不見半畝田江河湖海沒有水，世界各國在眼前 打一地理名詞 學生猜謎語激發(fā)學生的學習興趣。探討地圖之用交流探討 小明暑假準備到我國寶島臺灣

3、去旅游，但他對臺灣一點也不了解，于是老師建議他去買一張臺灣省的地圖。讓我們和小明一起來研究一下這張地圖吧?。╬pt出示臺灣島的地圖）讓學生閱讀，提問從這幅圖上你們能看出什么信息?你是如何得到的？ 教師總結，讀出了地圖上的比例尺、方向和圖例。一幅地圖必須具備這三個要素，我們才能準確的得到地圖中的信息。 組內(nèi)交流展示匯報通過探討，讓學生體會到學習地圖知識的必要性。承轉 下面我們就來探討閱讀地圖的方法吧！ 閱讀地圖之學習比例尺（一）地圖的三要素：比例尺讓學生自主學習本部分內(nèi)容，并回答以下問題： 多媒體出示本小節(jié)的學習問題：（1）比例尺表示_比_縮小的程度。公式= 。比例尺表示方式主要有_式、_式、_

4、式三種。（2）乙圖中，臺灣島地圖的比例尺的表達方式為 式，轉化為數(shù)字比例尺為 ，用文字式表達為 。 （3）在臺灣地圖上，量算出得高雄到臺北兩地間的實地距離約為千米。師引導點撥： 強調(diào)：計算時注意單位的統(tǒng)一。1千米=100 000厘米練一練圖上距離1厘米，實地距離500米，求比例尺？在比例尺為1:200000的地圖上，量得甲乙兩地直線距離是4厘米，求實地距離？ 1學生對照自學提示，嘗試學本小節(jié)內(nèi)容組內(nèi)質疑交流，提出未解決的問題。 3.找一位同學上前給大家展示比例尺的三種形式的轉換，并講解自己量算高雄到臺北間的實地距離的思路。 學生講解：首先要量出圖上兩點之間的圖上距離，再根據(jù)圖上給出的比例尺進行

5、計算，從而得出兩點間的實地距離。2名學生板前板演，其他學生本上練習采用學生自學的形式，培養(yǎng)學生的自學能力。通過學生的講解，加深對比例尺的理解，讓學生熟練掌握運用比例尺在地圖上量算兩地之間距離的方法。承轉在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上的方向應該如何辨別呢？ 閱讀地圖之法辨方向閱讀地圖之法辨方向閱讀地圖之法之識圖例（二）地圖的三要素方向方法一：一般定向法，動手指一指課件展示 ：地平面上的八個方位。 提出趣味問題：在教室里，我的座位在某某同學的什么方向？方法二：指向標定向，動手畫一畫師引導點撥： 在有指向標的地圖上,其箭頭代表正北方向,判斷方向時可采用繪圖法（指向標平移法）。歸納總結：畫出指向標

6、的步驟:即在需要判斷方向的兩點中任選一點,順指向標畫出其正北方向,再分別畫出東、南、西三個方向多媒體出示地圖，學生判定辨別方向的方法并回答問題。a在b的什么方向？a在c的什么方向？方法三：經(jīng)緯線定向，動手找一找課件展示：讀圖回答問你那題。1.懷特霍斯大致在溫哥華的什么方向？ 2. 尼皮貢大致在溫哥華什么方向？ 圖例和注記幫助我們區(qū)別不同的地理事物，了解他們的特性，圖例和注記是地圖的一種特殊語音，需要我們熟悉一些常用的圖例。多媒體出示常見圖例，學生分組討論交流記憶的方法。學生獨立思考完成題目本部分重點在于，訓練學生在實際生活及地圖上辨別方向的技能讓學生多練習幾次，加強對學生學習方法的指導，培養(yǎng)學

7、習地理的興趣。這一部分教學通過典型實例分析，在學中練，在練中學。培養(yǎng)學生分析問題的能力。把利用地球儀辨別方向，和在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向的方法，結合起來，學會學習方法的遷移。為以后讀圖識圖打基礎學之所用練一練：多媒體出示練習題，讓學生獨立完成。學生嘗試以畫思維導圖的形式，總結本節(jié)所學內(nèi)容，暢談自己的收獲。檢驗本節(jié)課的學習效果課堂小結地圖是我們?nèi)粘Ｉ钜约皩W習地理所必需的重要工具。通過本節(jié)課的學習，咱們了解了地圖的“語言”，也希望地圖能成為同學們生活、學習的良師益友。布置作業(yè)：完成填充圖冊，并預習下一節(jié)內(nèi)容，地圖的判讀。讓學生對學習內(nèi)容有個系統(tǒng)了解，養(yǎng)成在生活、學習中使用地圖的習慣。教學反思：我認

8、為本節(jié)課成功的方面主要有：從謎語引入，這種設計符合七年級學生的心理，有利于激發(fā)學生的好奇心和興趣以及參與意識。 本節(jié)課在整個教學過程中注意使學生成為課堂的主體，教師是課堂的主導，學生通過自主學習和合作學習來完成本節(jié)課的內(nèi)容，在自主學習的基礎上完成合作學習的內(nèi)容，即為學生自主學習創(chuàng)造條件，同時用小組合作探究的方法，有利于培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。在教學過程也注重了新舊知識的銜接，掌握地圖知識和技能的培養(yǎng)。在教學實驗過程中，注意與學生感情上的交流，從教師的教態(tài)、語言、表情等方面做到親切，拉近與學生的關系，讓學生以一種愉快的心情進行學習，也有利于激發(fā)他們的學習興趣。本節(jié)課也存在一些不足：1、本節(jié)課還沒有帶動全部學生的學習積極