初中思想政治教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及思想政治五步教學(xué)法

1、初中思想政治教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及思想政治五步教學(xué)法一、初中思想政治教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)一、掌握策略和方法，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不僅要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的、適合自己個(gè)性的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略主要包括兩個(gè)方面。一是學(xué)習(xí)知識(shí)和技能、認(rèn)識(shí)外部世界的策略；二是對(duì)自身學(xué)習(xí)方法進(jìn)行選擇和應(yīng)用、對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思和調(diào)控的策略。學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，特別是能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)及時(shí)反思和調(diào)控，才是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，進(jìn)而創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中教師還要指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察、分析、解決問(wèn)題以及掌握表達(dá)問(wèn)題

2、的方法和技能。分析解決任何問(wèn)題，都有基本的思維方法和邏輯程序：第一步是讀懂問(wèn)題，明確要解決什么問(wèn)題；第二步是選擇知識(shí)，知道用什么知識(shí)來(lái)分析解決問(wèn)題；第三步是理清思路，了解分幾步、幾層來(lái)分析問(wèn)題；第四步是表達(dá)問(wèn)題，能用準(zhǔn)確清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)和情感；第五步是聯(lián)想發(fā)揮，想一想是否有其他解決問(wèn)題的方法，能否從中生成一些問(wèn)題。思想政治教師在組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生按此程序進(jìn)行思考，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到提高。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)我國(guó)著名的教育家孔子在論語(yǔ)中也曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！币虼?，教學(xué)中教師如果充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他

3、們的學(xué)習(xí)興趣，就能在教學(xué)中起到事半功倍之效。然而，現(xiàn)在使用的初中思想政治教材，雖在以前教材的基礎(chǔ)上做了一些修改，但總體上仍顯得較空泛、枯燥。長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治課大都以單純的講解和說(shuō)教為主旋律，課堂猶如“一潭死水”，蕩不起半點(diǎn)漣漪，久而久之就形成了教師講得索然無(wú)味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡的狀況。因此，教學(xué)中設(shè)法使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的前提。那么，如何才能讓思想政治課堂充滿生氣、激情四溢呢？我認(rèn)為，教師在上課時(shí)必須有著飽滿的情感，要用自己的真摯情感去感染學(xué)生。如講到愛(ài)國(guó)家、愛(ài)人民時(shí)，教師必須懷著一顆滾燙的赤子之心；當(dāng)論述馬克思主義真理時(shí)，必須吐露自己虔誠(chéng)的信念；當(dāng)鞭撻不正之風(fēng)時(shí)

4、，必須義憤填膺；當(dāng)描繪共產(chǎn)主義壯麗愿景時(shí)，必須懷著由衷的喜悅和必勝的信念。這樣才能使學(xué)生深受教師的感染，才能使學(xué)生在情感上產(chǎn)生巨大的震動(dòng)；也只有這樣，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。三、教學(xué)以人為本，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)作為一名初中思想政治課教師，必須從加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的理論研究做起，積極開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，保證學(xué)生在自主探索和參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中,真正學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)。自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐探索途徑和方法是為效果服務(wù)的，要取得良好的學(xué)習(xí)效果,就必須有好的學(xué)習(xí)途徑和方法。根據(jù)思想政治課的特性,我采用調(diào)查訪問(wèn)、模擬法庭、課堂討論、演講等活動(dòng)，讓學(xué)生自主發(fā)表見(jiàn)解

5、,活用知識(shí)。進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)。既拓寬了學(xué)生的視野，又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和建設(shè)祖國(guó)的歷史責(zé)任感，增強(qiáng)了教育的實(shí)效性。開(kāi)設(shè)模擬法庭。這種形式的角色體驗(yàn)既活用書(shū)本知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。開(kāi)展課堂討論。開(kāi)展課堂討論，目的是在教師的指導(dǎo)下,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合書(shū)本知識(shí)去洞察現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,分析原因，探究性地解決問(wèn)題,提高學(xué)生的綜合能力。4.組織演講活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行演講。演講完畢,由師生共同點(diǎn)評(píng),允許學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解。這些不同形式的自主學(xué)習(xí)可以使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中并學(xué)有所獲。四、以生活為老師，實(shí)踐自主學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求：“培養(yǎng)

6、學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的能力，提高學(xué)生的政治素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，為學(xué)生逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打下基礎(chǔ)。”現(xiàn)在的初中生對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)相當(dāng)膚淺，因此思想政治教師有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這不僅是理論聯(lián)系實(shí)際的重要措施，也是學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國(guó)情民意的重要途徑。社會(huì)實(shí)踐的基本特征是學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐和直接觀察、體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)社會(huì)本質(zhì)，獲得生活知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。它是學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，是實(shí)施德育的重要途徑。如果我們做到有目的、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不但可以鞏固學(xué)生在課堂學(xué)到的理論知識(shí)，而且還可以增長(zhǎng)學(xué)生的才干，發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)，完善學(xué)生的人格、品質(zhì)，使

7、之形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。當(dāng)然，在組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)，要控制社會(huì)環(huán)境中的消極因素，消除不良社會(huì)因素對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，保證學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師結(jié)合課堂教學(xué)可以進(jìn)行如下社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生走出校門(mén)到社區(qū)進(jìn)行走訪、調(diào)查，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；訪問(wèn)老革命、退伍軍人、勞動(dòng)模范等先進(jìn)人物，聆聽(tīng)他們的奮斗及創(chuàng)業(yè)歷程，感受他們催人奮進(jìn)的事跡，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感；邀請(qǐng)熱心教育的當(dāng)?shù)刂耸康桨嗉?jí)座談；組織學(xué)生參加公益性的勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)的品質(zhì)；聘請(qǐng)校外輔導(dǎo)員，加強(qiáng)社會(huì)法制教育，要求學(xué)生做遵紀(jì)守法的好公民；組織春游等活動(dòng)，讓學(xué)生負(fù)重步行，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫能力。初中思想政治課五步教

8、學(xué)法“改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”是基礎(chǔ)教育課程改革綱要提出的六項(xiàng)具體目標(biāo)之一。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善是以教師教學(xué)行為的變化為前提的。因此，如何構(gòu)建“適應(yīng)新課程改革的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革”理應(yīng)成為我們一線教師的研究課題。圍繞“改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”這一目標(biāo)，我對(duì)初中政治課課堂教學(xué)模式進(jìn)行嘗試和探索。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出了思想政治課五步教學(xué)法，并取得了一定的教學(xué)效果。第一步：教師導(dǎo)學(xué)這一步，教師首先要把握學(xué)生對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的了解程度；教師要使學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)；教師要明確告訴學(xué)生采取什么方法來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一階段，教師的角色應(yīng)是向?qū)В菍W(xué)生的領(lǐng)路人。對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平，

9、教師要做到心中有數(shù)；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難，教師要做科學(xué)的預(yù)測(cè)；教師要明確提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。我在教學(xué)“四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本”時(shí)，通過(guò)測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“什么是四項(xiàng)基本原則？”很清楚，學(xué)生難于理解的是“為什么要堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則”，于是，我在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)題時(shí)，就緊緊圍繞四項(xiàng)基本原則的重要性，設(shè)計(jì)了六個(gè)小問(wèn)題，并明確告訴學(xué)生：如果弄懂了這六個(gè)小問(wèn)題，這節(jié)課的難點(diǎn)也就突破了。第二步：教師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)獨(dú)立性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的核心特征，新課程改革要求我們教師充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

10、教師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)”無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的有效途徑。我們應(yīng)當(dāng)注意，這一階段的“學(xué)生自學(xué)”決不是放任自流，要特別強(qiáng)調(diào)“教師指導(dǎo)”。具體到教學(xué)實(shí)踐中，教師指導(dǎo)多少，如何指導(dǎo)，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度。起初，教師的指導(dǎo)可能會(huì)多一些，細(xì)一些，隨著學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的由弱到強(qiáng)，由小到大的增長(zhǎng)和提高，教師的作用要減弱，正所謂“教是為了不教”。例如，我在教學(xué)“四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本”時(shí)，把指導(dǎo)學(xué)生的重點(diǎn)放在了“為什么要堅(jiān)持社會(huì)主義道路？”和“為什么要堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)？”。學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師要勤于巡視，對(duì)自學(xué)有困難的學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行方法、信心指導(dǎo)，對(duì)自學(xué)速度快和質(zhì)量高的

11、學(xué)生，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，以示鼓勵(lì)。第三步：小組合作互助學(xué)習(xí)合作精神是未來(lái)人才必備的基本素質(zhì)之一，小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)合作精神的有效途徑。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。同時(shí)，也使學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。小組合作互助學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中各動(dòng)態(tài)因素的多邊互動(dòng)，尤其是生生互動(dòng)占據(jù)了課堂教學(xué)的重要地位，改變了在傳統(tǒng)集體教學(xué)中師生單向交流的被動(dòng)局面，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性起到了不可替代的作用。真正體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本，是全面提高學(xué)生素質(zhì)的好方式。教學(xué)實(shí)踐中，要合理組建學(xué)習(xí)小組，安排好小組合作學(xué)習(xí)的人數(shù)，以46人為一

12、組，成員以異質(zhì)分組按好、中、差搭配，成員之間要有明確分工，落實(shí)具體任務(wù)，每個(gè)人擔(dān)任不同的角色。在一定的時(shí)間內(nèi)互換角色，使得每個(gè)人在不同角色、位置上得到鍛煉與提高，全組學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。第四步：師生互動(dòng)，深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。問(wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙。一方面，教師要提出問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果沒(méi)有問(wèn)題，就難以誘發(fā)和激起學(xué)生的求知欲；如果沒(méi)有問(wèn)題，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考。所以，教師要圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)疑，讓學(xué)生在思考、解答問(wèn)題的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。另一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)生成問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生如果提出與教師不同的見(jiàn)解，教師應(yīng)當(dāng)高興，因?yàn)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)。對(duì)于學(xué)生所提問(wèn)題，如果是個(gè)性的，可以課后指導(dǎo)，對(duì)于性問(wèn)題，教師要在啟發(fā)的前提下精講，通過(guò)教師講解，使學(xué)生真正排除疑難。第五步：課堂訓(xùn)練與評(píng)價(jià)課堂訓(xùn)練可以有效地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)一定訓(xùn)練，化知識(shí)為能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。課堂訓(xùn)練的習(xí)題要精心選擇，可設(shè)計(jì)為一點(diǎn)多題以強(qiáng)化鞏固，或一題多點(diǎn)以系統(tǒng)鞏固，習(xí)題內(nèi)容要結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，難度要合適，既不拔高，又不過(guò)于簡(jiǎn)單，還可以布