現(xiàn)代教育技術(shù)參考文獻(xiàn)

1、現(xiàn)代教育技術(shù)參考文獻(xiàn)篇一數(shù)學(xué)是一門具有研究性的學(xué)科，受傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式的影響，教師將教育的目標(biāo)重點放在了教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評估上，這樣不僅不能起到正確育人的效果而且還容易造成教師主觀上的思維錯誤?！敖虒W(xué)”是以整體概念，主要表達(dá)老師如何教、學(xué)生如何學(xué)而不是盲目的追求新高度、新知識。但由于中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)較差、理解能力較弱，因此必須要結(jié)合學(xué)生的整體現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)，不能由教師隨意的進(jìn)行傳授，否則既不能發(fā)揮教師的教學(xué)水平，又得不到有效的反饋。目前，多數(shù)中職院校采用的是“語文出版社的中等職業(yè)教育改革國家規(guī)劃新教材數(shù)學(xué)，主編：張景斌”，或者“高等教育出版社的中等職業(yè)教育改革國家規(guī)劃新教材數(shù)學(xué)，

2、主編：李廣全、李尚志”這兩套數(shù)學(xué)教學(xué)教材，從整體上看，這兩套教材可以很好地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，但由于中職院校的教師在一定程度上不能很好地判斷各學(xué)生的理解能力水平（例如，有些學(xué)生不好意思讓老師、同學(xué)知道自己沒掌握好知識點，選擇了抄襲作業(yè)，甚至有考試作弊現(xiàn)象等等），因此必要時可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力。篇二現(xiàn)代教育技術(shù)是指運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和教育思想通過以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)等教學(xué)媒體進(jìn)行傳授的過程，與傳統(tǒng)的教育思想不同，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。在課堂上，現(xiàn)代教育技術(shù)要求教師更加注重以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)，而教師在課堂上只是參

3、與者和指導(dǎo)者。數(shù)學(xué)本身就具有一定的創(chuàng)新性，從目前的教學(xué)形式分析，中職教師在教學(xué)過程中往往無法擺脫應(yīng)試教育的影響，太過注重培養(yǎng)學(xué)生的知識水平而忽略了創(chuàng)新思維對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以在進(jìn)行課堂教學(xué)時充分做到在結(jié)合中職院校學(xué)生本身能力的同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。比如在學(xué)習(xí)函數(shù)的單調(diào)性這節(jié)時，可以讓學(xué)生課前對教師事先通過QQ群發(fā)送的本市某日的溫度變化數(shù)據(jù)進(jìn)行作圖、討論，然后再在課上研究來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。由此可以看出，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要意義。篇三建立創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新意識。數(shù)學(xué)是一門內(nèi)容多、速度快、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的學(xué)科，在中職

4、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不要盲目的傳送知識，這樣只會增加多數(shù)學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，因此教師要充分注重為中職學(xué)生建立一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，如改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式等等。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師只知一味的在黑板上寫題、做題，忽略了學(xué)生主觀能動性的作用，這樣久而久之就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因為在他們看來太枯燥、太乏味了，因此在現(xiàn)代教育中要充分利用科學(xué)技術(shù)，如多媒體與黑板混合式教學(xué)，采用多媒體教學(xué)可以最大程度的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時板式教學(xué)又能為老師和同學(xué)營造一個良好的書寫空間。例如，在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的性質(zhì)時，我們可以利用幾何畫板在大屏幕上演示動點的運(yùn)動軌跡，這樣可以讓學(xué)生形象生動的領(lǐng)略到“