在云端守望兒童立場——記基于數(shù)據(jù)實(shí)證的園本教研

1、在云端守望兒童立場一記基于數(shù)據(jù)實(shí)證的園本教研摘 要：提升教研質(zhì)量，有針對性地開展教研活動，每一 個(gè)幼兒園都有其不同的做法。我園力圖通過云端統(tǒng)計(jì)，得到精 準(zhǔn)的實(shí)證數(shù)據(jù)，以此來明晰教研活動的方向和重點(diǎn)所在。從數(shù) 據(jù)里找問題，讓數(shù)據(jù)變得有價(jià)值，使數(shù)據(jù)落點(diǎn)于一日生活。旨 在探索居家學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、資源整合的居家學(xué)習(xí)的樣態(tài)，以 期激活兒童的主體，以及資源的增值。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)；調(diào)查；教研后疫情階段，兒童居家生活學(xué)習(xí)，學(xué)什么、怎么學(xué)？我們 以為，學(xué)習(xí)應(yīng)該與兒童的生活相關(guān)，與時(shí)代的特點(diǎn)相融，與兒 童的未來相接。我園全體老師共同開啟了一段居家模式兒童生 活學(xué)習(xí)指導(dǎo)的征程，旨在探索居家學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)、資源整合 的

2、居家學(xué)習(xí)的樣態(tài)，以期激活兒童的主體，以及資源的增值。 我們懷著“把春風(fēng)裝進(jìn)書里，把關(guān)愛裝進(jìn)研里”的情懷，開展 了 “在云端守望兒童立場”的園本教研活動。一、基于診斷的教研前準(zhǔn)備一從數(shù)據(jù)里找問題為積極做好疫情防控期間青少年學(xué)生居家學(xué)習(xí)生活、促進(jìn) 身心健康全面發(fā)展的精神，我園自2020年1月26日起，每天 通過校園微信公眾號，向廣大家長、幼兒推送居家生活指導(dǎo)內(nèi)容， 截止到4月25日，共計(jì)117條。其中“人文柏廬”18期,“柏 幼頻道”39期，“我的戰(zhàn)疫”24期，“萌芽保健” 13期，“春 色滿園” 2期，其他18期。堅(jiān)持高密度的居家生活指導(dǎo)，使得 我園戰(zhàn)疫期間的幼兒生活豐富而多彩、親子互動頻繁而有

3、效。但我們也從中發(fā)現(xiàn)了不少問題。首先，居家生活指導(dǎo)推送 內(nèi)容方面，針對疫情、食育、科技、人文等方面的內(nèi)容所占比 重較大，語言領(lǐng)域涉及內(nèi)容較窄，對小、中、大年齡階段針對 性不強(qiáng)。其次，老師們工作的重心仍停留在居家生活指導(dǎo)，對 開學(xué)后的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是必要防疫環(huán)節(jié)知曉度不高。針對以上兩個(gè)問題，我們同步開展了針對幼兒語言領(lǐng)域居 家生活指導(dǎo)的“我和學(xué)習(xí)強(qiáng)國一起把故事說給你聽”和針對教 師精心準(zhǔn)備開學(xué)工作的“你我共防疫，云上齊演練”兩次云教 研活動。二、基于問卷的針對性活動一讓數(shù)據(jù)變得有價(jià)值文藝工作室討論確定活動主題針對疫情期間居家生活指導(dǎo)中缺少語言領(lǐng)域內(nèi)容的情況， 柏幼文藝工作室的老師們開展了熱烈的討

4、論。從兒童立場出發(fā)， 考慮到疫情期間幼兒在家用眼衛(wèi)生情況，老師們將活動定位在 “聽二從資源開發(fā)入手，我們計(jì)劃利用“學(xué)習(xí)強(qiáng)國一一聽小喇叭” 平臺。結(jié)合4月23日世界閱讀日，我們的“我和學(xué)生一起把故 事說給你聽”專項(xiàng)活動正式啟動。和孩子們一同感受閱讀的喜悅， 體驗(yàn)成長的幸福，享受濃郁的書香！發(fā)起倡議，深入調(diào)查在確立了主題以后，為了將活動內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化，我們在 微信平臺進(jìn)行了活動倡議，從幼兒、家長、教師三個(gè)維度共同 推進(jìn)此次活動。在倡議的同時(shí)，我們開展了線上問卷，全園289名幼兒， 共有288人次參與問卷，家長的參與率極高。也從一個(gè)側(cè)面反 映了家長對幼兒閱讀的重視。我們的問卷從閱讀的初始年齡段 及陪

5、伴者，到閱讀的頻率、時(shí)長、內(nèi)容，再到閱讀的方式、觀念、 目的,最后閱讀中遇到的困難等問題都進(jìn)行了深入細(xì)致的摸底， 以便于后期活動開展得更有針對性。針對調(diào)查，發(fā)起活動從問卷的問題六我們可以看出，大部分家長在閱讀書籍的 種類上偏愛童謠、兒歌、古詩類書籍，而對同伴交往、人際關(guān)系、 習(xí)慣養(yǎng)成、性格養(yǎng)成、自我管理、情緒管理等方面的書籍選擇 較少。針對以上這種情況，我們在4月23日的世界圖書日的微 信里有目的地向家長推薦了三本繪本，分別是情緒情感類繪本 沒事，你掉下來我會接住你，性格養(yǎng)成類繪本市場街最 后一站，以及習(xí)慣養(yǎng)成類繪畫月亮冰淇淋。希望通過對 此類書籍的親子共讀，引導(dǎo)家長在書籍的選擇上能涉及更多的

6、 方面。我們還向家長推薦了 “學(xué)習(xí)強(qiáng)國”這一資源平臺，利用好“小 喇叭”這一功能，通過聽“傳統(tǒng)故事” “科學(xué)故事” “音樂故 事”，讓孩子們在傾聽的過程中提高專注力、想象力、思維力， 同時(shí)也保護(hù)疫情在家期間的相對疲勞的眼睛。針對問卷中體現(xiàn)的親子閱讀主要是媽媽陪伴，父親在親子 閱讀中嚴(yán)重缺席的現(xiàn)狀，我們在班級里開展了 “故事大王爸爸” 的活動，以此調(diào)動廣大的爸爸們更積極主動地參與孩子的成長 的積極性，在親子陪伴的過程中注入更多的男性力量來平衡嚴(yán) 重“超標(biāo)”的女性能量。我們邀請了在這方面做得較好的小三 班浦的爸爸，在4月25日的柏幼公眾號上開放他們的親子 閱讀時(shí)間，倡議更多的父親向浦爸爸學(xué)習(xí)，每天

7、花一點(diǎn)時(shí)間， 專注地陪伴孩子。寡家褒是嶙睇融【單地選頂。小計(jì)wA.卷備32#.1L11%pB 一麟2外82.29%pC.（外）祖父#和L39%pD.（外）祖單4.17%pE.其他。2。0.69%p位0.35 咖本題訥寫人沁28距p后期可能性計(jì)劃我們將繼續(xù)充分利用好“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”這一平臺，并針對調(diào) 查表所呈現(xiàn)出的各種問題如：閱讀頻率的提升，閱讀過程中出 現(xiàn)的常見問題，閱讀后和孩子分享交流各自的感受和想法等方 面繼續(xù)在公眾號上有針對性地發(fā)布內(nèi)容。使得親子閱讀能在單 位時(shí)間內(nèi)發(fā)揮更大的效果，提升親子陪伴的質(zhì)量。三、基于預(yù)演的云端研討一使數(shù)據(jù)精準(zhǔn)落點(diǎn)于一 日生活為了更好地貫徹落實(shí)蘇州市新型冠狀病毒感染的

8、肺炎疫情 防控指揮部學(xué)校防控組關(guān)于2020年4月中下旬蘇州市相關(guān)學(xué) 段措施錯(cuò)峰開學(xué)的安排中提出的“幼兒園繼續(xù)精心做好開學(xué) 準(zhǔn)備”的要求，我園組織全體教師開展了 “主持人、參與人、 觀察人、自由人”分層分類形式的云端研修。審議開學(xué)后的第一個(gè)主題你我共防疫今年，因?yàn)樾鹿诓《?，讓孩子們過了一個(gè)特殊的假期，有 不少孩子也由此產(chǎn)生了多種復(fù)雜的感受與困惑。指南指出： 要回應(yīng)兒童的真實(shí)體驗(yàn)和發(fā)展需要，以更好地立足以兒童為中 心的新課程，從而確保新課程開展的價(jià)值與意義。所以開學(xué)后， 每個(gè)年齡段的第一個(gè)主題都與疫情相關(guān)。小班教研組主要圍繞“防疫小衛(wèi)士”開展一系列活動。側(cè) 重在用餐、排隊(duì)等待、洗手等防護(hù)措施的引導(dǎo)

9、，還包括對病毒 的認(rèn)識等健康活動；對逆行英雄的贊美、對人與動物自然和諧 相處的律動、繪畫等藝術(shù)領(lǐng)域活動；以及病毒來時(shí)應(yīng)該怎樣面 對等心理層面的活動內(nèi)容。中班組主要落腳在生命課程，聯(lián)系 幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重于疫情防護(hù)、傳染原因、疫情中的工作 者展開，幫助幼兒進(jìn)一步獲得防疫知識，激發(fā)對疫情中工作者 的感恩之情。大班階段則把重點(diǎn)放在了如何引導(dǎo)幼兒通過各種 方式養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，例如七步洗手法、用眼衛(wèi)生、 用餐禮儀，咳嗽、打噴嚏時(shí)怎么辦、如何正確佩戴口罩等，做 好開學(xué)防疫工作。細(xì)化入園準(zhǔn)備工作開學(xué)第一課云上教研的第二個(gè)議程圍繞的是“開學(xué)第一課”，先由年 級組長分享了各年齡段的方案，組員針對方案談

10、了自己的看法 和補(bǔ)充意見。后由班主任分享了自己班級的具體做法，大家群 策群力地做好開學(xué)準(zhǔn)備工作。學(xué)習(xí)防疫演練預(yù)案云上齊演練開學(xué)在即，因?yàn)楸緦W(xué)期的特殊性，開學(xué)前防疫相關(guān)的演練 必不可少。因此我們將“晨間入園演練”“錯(cuò)峰報(bào)到演練”“離 園演練”在云教研過程中提前進(jìn)行“云演練”，以節(jié)約開學(xué)后 實(shí)際演練的時(shí)間，并在實(shí)際演練過程中取得更好的效果。在這非常時(shí)期，該怎么有尺度地回應(yīng)孩子：外面的世界發(fā) 生了什么？此時(shí)此刻該如何保護(hù)自己？根據(jù)以上思考，我們認(rèn) 為當(dāng)前課程云審議有以下三大需要，一是基于兒童對真實(shí)生活 了解的需要，二是基于教師對整合課程（線上與線下）價(jià)值追 尋的需要，三是基于課程資源庫實(shí)時(shí)優(yōu)化完善的需要。審議中，我們根據(jù)疫情形勢發(fā)展，適度關(guān)注、融合滲透生 成源于大社會、大生活的課程內(nèi)容。一是以新媒體推送為媒介， 認(rèn)識病毒與健康的關(guān)系，用生態(tài)的觀念弓I導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)心自然、 關(guān)心世界，尊重每一種生命，并養(yǎng)成防護(hù)的基本習(xí)慣；二是以 生活教育為