敘述角度 (5)

1、話題：敘述外國小說欣賞第一單元教學(xué)目標(biāo)掌握小說的敘述角度和常用人稱；了解敘述的腔調(diào)、“講述”與“顯示”的異同；明確小說的速度控制，學(xué)習(xí)控制寫作記敘文的速度。教學(xué)重點(diǎn)：同目標(biāo)（1）（3）。教學(xué)難點(diǎn)：有限的全知視角。 她也是一個(gè)美麗動(dòng)人的姑娘，好像由于命運(yùn)的差錯(cuò)，生在一個(gè)小職員的家里。她沒有陪嫁的資產(chǎn)，也沒有什么法子讓一個(gè)有錢的體面人認(rèn)識(shí)她、了解她、愛她、娶她；最后只得跟教育部的一個(gè)小書記結(jié)了婚。 她覺得她生來就是為著過高雅和奢華的生活，因此她不斷地感到痛苦。住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱。這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心

2、。她看著那個(gè)替她做瑣碎家務(wù)的勃雷大涅省的小女仆，心里就引起悲哀的感慨和狂亂的夢想。 【莫泊桑項(xiàng)鏈】 他看上去既不像牧羊的，也不像管牛的，我瞧著他滿是灰塵的黑衣服、盡是塵土的灰色面孔，以及那副鋼絲邊眼鏡，問道，“什么動(dòng)物？” “各種各樣，”他搖著頭說，“唉，只得把它們撇下了?！?我凝視著浮橋，眺望充滿非洲色彩的埃布羅河三角洲地區(qū)，尋思著究竟要過多久才能看到敵人，同時(shí)一直傾聽著，期待第一陣響聲，它將是一個(gè)信號(hào)，表示那神秘莫測的遭遇戰(zhàn)的爆發(fā)，而老人始終坐在那里。 【海明威橋邊的老人】敘述角度上帝俯瞰全知視角 特點(diǎn)：敘事人就是作者，全知全能。 好處：講述自由，閱讀時(shí)信息清楚了然，不必讓讀者勞神費(fèi)心，苦

3、思冥想。凡人目光有限視角 特點(diǎn)：是小說中的某個(gè)人物，講究含蓄。 好處：能充分激發(fā)讀者的閱讀能動(dòng)性，更能體驗(yàn)到閱讀的魅力，將讀者變?yōu)樾≌f的第二作者。 敘述人稱第一人稱“我”特點(diǎn)：“我”既是故事情節(jié)的講述者又是其中的參與者、 見證者。好處：真實(shí)親切，拉近小說與讀者的距離，便于抒情。不足：只能局限于敘述人的所見所聞，受到一定的限制，是“有限的講述”。注意：“我”并不等于作者。舉例：比如橋邊的老人中，“我”就無法得知老人 此時(shí)此地內(nèi)心的想法，所以就無從描寫他的心理活動(dòng)了。敘述人稱第三人稱“他”特點(diǎn)：敘述人只是故事情節(jié)的講述者，站在故事的外部講述故事，視角或有限也可無限。好處：敘述自由，超越時(shí)空，無所不

4、知。不足：敘述缺乏親切感，使小說與讀者之間產(chǎn)生距離。舉例：比如項(xiàng)鏈見下頁 “敘述人對(duì)瑪?shù)贍柕碌纳钋闆r無所不知，又儼然一個(gè)冷靜的上帝俯瞰著瑪?shù)贍柕碌娜松瘎　?。有限的全知視角、視角變換 為了克服不同敘述人稱各自的缺點(diǎn)，現(xiàn)代小說家摸索出了一種更巧妙的筆法，比如在使用第三人稱敘述時(shí)，并不采用全知視角，而是故意采用有限視角敘述者只對(duì)某個(gè)人物無所不知，而對(duì)其他人物卻并不了解，如橋邊的老人中，盡管一開始也運(yùn)用第三人稱，敘述者卻對(duì)一切裝作不知，這個(gè)旁觀者與讀者差不多，等待著小說中人物的“下一步”。一言以蔽之：兩種敘述人稱可以巧妙地結(jié)合。如祝福*敘述腔調(diào)腔調(diào)：說話的聲音、語氣等。敘述腔調(diào)：敘述者流露出的感情

5、色彩、年齡、性別、身份等個(gè)性化的特征；它或多或少帶有作者的影子和烙印，與小說或作者的風(fēng)格密切相關(guān)，甚至可說腔調(diào)即風(fēng)格。舉例：睿智抒情伍爾芙，內(nèi)斂深沉海明威，含淚微笑歐亨利，幽默深刻是魯迅，冷峻悲憫屬余華，醇厚質(zhì)樸算金庸“講述”與“顯示”關(guān)于“講述” 特點(diǎn)：上帝俯瞰 全知視角 多采用第三人稱 敘述者時(shí)不時(shí)要亮相，“指手畫腳”。 傳統(tǒng)小說多用“講述”，如：契訶夫裝在套子里的人。關(guān)于“顯示” 特點(diǎn)：凡人目光 有限視角 多采用第一人稱 敘述者不肯露面，消失在文字背后。 現(xiàn)代小說多用“顯示”，如：海明威橋邊的老人。 注意：“講述”與“顯示”在同一篇小說中可兩相結(jié)合，穿插交替使用。無限視角第三人稱“他”敘

6、述者講述有限視角第一人稱“我”人物第三人稱“他”顯示人什么時(shí)候覺得時(shí)間過得快又什么時(shí)候過得慢？什么時(shí)候長什么時(shí)候短？四十五分鐘語文課與體育課。與老師談話和與女朋友談話。這是所謂度日如年和一日三秋。書法家 書法比賽會(huì)上，人們圍住前來觀看的高局長，請他留字。 “寫什么呢？”高局長笑瞇瞇地提著筆，歪著頭問。 “寫什么都行。寫局長最得心應(yīng)手的好字吧?！?“那我就獻(xiàn)丑了?！备呔珠L沉吟片刻，輕抖手腕落下筆去。 立刻，兩個(gè)勁秀的大字從筆端跳到宣紙上：“同意?！?人群發(fā)出嘖嘖的驚嘆聲。有人大聲嚷道：“請?jiān)賹憥讉€(gè)。” 高局長循聲望去，面露難色地說：“不寫了吧 能寫好的就這兩個(gè)字 “您保重!”老木握著處長的手說。

7、“嗯,好!”處長漫應(yīng)了一聲。握著的手松開了,老木覺得無話可說了。他暗恨今天這個(gè)差事怎么偏偏落到自己頭上。處長出差,難道非要有人送才行么? 難道非要我來送才行么?處長的下巴肥厚而有光澤,微微向上揚(yáng)著。擰著眉,好像心事重重的樣子。他把雙手背過去,風(fēng)雨衣的扣子全開著,被風(fēng)吹得掀起一個(gè)角。真的是一副長者之風(fēng)! 老木不敢仰視,只好又訥訥著說了一句:“您一定多保重!” “唔。”處長擰著的眉松了一下,眼睛看著遠(yuǎn)處。老木便也隨著去看,什么也沒有。 “車快來了!”“唔,快了?！碧庨L點(diǎn)點(diǎn)頭。 老木巴不得自己就是火車,趕緊把處長馱走了事。他知道處長為什么不高興: 首先,事前聯(lián)系好的小轎車,臨時(shí)送一位產(chǎn)婦去了醫(yī)院,處

8、長只好坐吉普車來車站; 其次,上汽車前,在院子里見到局長,處長跑上去,大概是想告別一下再走。誰知局長卻轉(zhuǎn)身上樓了。而這一幕又偏偏被老木看個(gè)正著。這就使處長那可怕的濃眉一直擰著,也就使老木始終如芒刺在背,總覺得是自己得罪了處長。他暗自設(shè)計(jì)了不少幽默、詼諧、熱情、豪爽的告別辭; 結(jié)果連一個(gè)字也用不出來。除了“保重”,他再也想不出在送一位領(lǐng)導(dǎo)出差時(shí)還應(yīng)該說什么才好了。 火車終于進(jìn)站了。停車四分鐘。老木急忙拎起處長的小小手提箱,謹(jǐn)慎地托住了處長的一只胳膊。他想過了,如果實(shí)實(shí)在在地去攙著處長,會(huì)使處長不高興的: 怎么,我已經(jīng)老到要你來攙了么? 如果不做一點(diǎn)表示,又有失禮貌,顯得太不尊重。所以他只能這樣托

9、著,才十分得體。處長老實(shí)不客氣地讓他托,卻又不動(dòng):“再等一等,人多呢!”老木只好等。一手拎箱,一手“托”。 “您保重吧!”老木覺得終于到了最后的時(shí)刻,他一下子變得輕松起來,想起了不少精彩得體的告別辭:“往北走,越走越冷。您小心些!”“唔唔?！薄凹依镉惺旅? 要不要”“不,不要!” 能想到的詞又用光了,處長依然不動(dòng)。老木覺得喧囂的站臺(tái)一下子變得無聲無息了,巨大的、無邊的沉默把他壓得不敢呼吸了。 大約過了一個(gè)世紀(jì),老木勇敢地看了看手表,好,還有一分鐘!他如釋重負(fù)般地吐了一口氣,總算說出了早就想說的那句話,為了憋住這句話,他幾乎尿了褲子:“好! 處長,您請上車吧!再見!” “再見!”處長邁開大步。就在這邁步的同時(shí),好像踩到了一個(gè)電閘,站臺(tái)上忽然響起了廣播員親切的聲音:“旅客同志們,本次列車因故晚點(diǎn)四十分鐘開出,請大家” *速度控制(緣于人的心里時(shí)長不等于物理時(shí)長)1.加速：次要情節(jié) 手法：敘述，略寫。 人物情緒：