《噴泉實(shí)驗(yàn)原理的實(shí)驗(yàn)探究》課件

1、1.噴泉形成的原理容器內(nèi)外存在較大的壓強(qiáng)差，在這種壓強(qiáng)差的作用下，液體迅速流動(dòng)，通過(guò)帶有尖嘴的導(dǎo)管噴出來(lái)，即形成噴泉。2.使容器內(nèi)外產(chǎn)生較大的壓強(qiáng)差的方法（1）減小容器內(nèi)壓強(qiáng)容器內(nèi)氣體極易溶于水；容器內(nèi)氣體易與溶液中的溶質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而被吸收。噴泉實(shí)驗(yàn)原理的實(shí)驗(yàn)探究 當(dāng)外部的水或溶液接觸容器內(nèi)氣體時(shí)，由于氣體 大量溶解或與溶液中的溶質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而被吸 收，從而使容器內(nèi)氣壓迅速降低，在外界大氣壓 作用下，外部液體迅速進(jìn)入容器，通過(guò)尖嘴導(dǎo)管 噴出，形成噴泉。 （2）增大容器內(nèi)壓強(qiáng) 容器內(nèi)的液體由于受熱揮發(fā)（如濃鹽酸、濃氨水、 酒精等）或由于發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，容器內(nèi)產(chǎn)生大量 氣體。使容器內(nèi)壓強(qiáng)迅速增大

2、，促使容器內(nèi)液體 迅速向外流動(dòng)，也能形成噴泉。例如噴霧器、人 造噴泉等均是利用了此原理。3.中學(xué)化學(xué)中常見(jiàn)的能形成噴泉實(shí)驗(yàn)的氣體和吸收劑名師點(diǎn)撥（1）裝置氣密性要好；（2）燒瓶要干燥；（3）氣體的純度要高。CH2CH2【實(shí)驗(yàn)探究】噴泉是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，其產(chǎn)生 原因是存在壓強(qiáng)差。（1）圖甲中，為化學(xué)教學(xué)中所用的噴泉實(shí)驗(yàn)裝置。 在燒瓶中充滿干燥氣體,膠頭滴管及燒杯中盛有液體。下列組合中不可能形成噴泉的是 （ ） A.HCl和H2OB.O2和H2O C.NH3和H2OD.CO2和NaOH溶液（2）某學(xué)生積極思考產(chǎn)生噴泉的其他辦法，并設(shè) 計(jì)了如圖乙所示的裝置。 在圖乙的錐形瓶中，分別加入足量的下列

3、物質(zhì)， 反應(yīng)后可能產(chǎn)生噴泉的是 （ ） A.Cu與稀鹽酸B.NaHCO3與NaOH溶液 C.CaCO3與稀硫酸D.NH4HCO3與稀鹽酸 這種方法產(chǎn)生噴泉的原理是: 。在圖乙錐形瓶外放一水槽，瓶中加入酒精，水槽中加入水后，再加入足量的下列物質(zhì)，結(jié)果也產(chǎn)生噴泉。水槽中加入的物質(zhì)可以是 （ ）A.濃硫酸 B.食鹽 C.硝酸鉀 D.硫酸銅這種方法產(chǎn)生噴泉的原理是: 。比較圖甲和圖乙兩套裝置，從產(chǎn)生噴泉的原理來(lái)分析，圖甲 上部燒瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)；圖乙下部錐形瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)。（填“增大”或“減小”）（3）城市中常見(jiàn)的人造噴泉及火山爆發(fā)的原理與 上述 （填“圖甲”或“圖乙”）裝置的原理相似。解析 圖甲裝置形成“

4、噴泉”是因?yàn)闊績(jī)?nèi)氣體極易溶解于燒杯和滴管中的液體，使燒瓶?jī)?nèi)的壓強(qiáng)突然減小而產(chǎn)生壓強(qiáng)差形成“噴泉”。圖乙裝置恰恰相反，下部錐形瓶中的物質(zhì)相互反應(yīng)產(chǎn)生氣體，使錐形瓶?jī)?nèi)氣體壓強(qiáng)增大而產(chǎn)生壓強(qiáng)差，將液體從下瓶中壓入到上瓶形成“噴泉”。答案 （1）B （2）D 錐形瓶中發(fā)生反應(yīng)：NH4HCO3+HCl NH4Cl+CO2+H2O，隨著CO2氣體產(chǎn)生，錐形瓶中的壓強(qiáng)增大而產(chǎn)生“噴泉”A 濃H2SO4溶于水時(shí)，放出大量的熱，溫度升高使錐形瓶中的酒精揮發(fā)加快，瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)增大，從而形成“噴泉” 減小 增大（3）圖乙反思感悟 噴泉實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是內(nèi)外壓強(qiáng)差，要么減小內(nèi)壓強(qiáng)，要么增大外壓強(qiáng)。減小內(nèi)壓強(qiáng)的方法可以在物質(zhì)溶

5、解性上考慮，合理地選擇溶質(zhì)和溶劑。氣體在某溶劑中溶解度越大，越有利于內(nèi)壓強(qiáng)減小，也可以在溫度上考慮；增大外壓強(qiáng)可以從溫度上考慮，也可以從裝置上考慮，如案例中乙裝置就有很大的思考空間。遷移應(yīng)用1.某研究性學(xué)習(xí)小組在做氯氣的噴泉實(shí)驗(yàn)時(shí)（裝置如 下圖），發(fā)現(xiàn)含有酚酞的NaOH溶液噴入燒瓶后溶液的紅色褪去。甲、乙兩位同學(xué)對(duì)此現(xiàn)象分別做了如下推測(cè)：甲：因?yàn)槁葰馀cNaOH溶液反應(yīng)，使溶液堿性減弱甚至呈酸性，所以溶液紅色褪去。乙：因?yàn)槁葰馊苡谒⑴c水反應(yīng)生成HClO，由于HClO的氧化漂白作用而使溶液褪色。（1）驗(yàn)證甲同學(xué)的推測(cè)是否正確的方法是 。驗(yàn)證乙同學(xué)的推測(cè)是否正確的方法是 。（2）如果將NaOH溶液

6、改成酸性KMnO4溶液，把Cl2換成SO2氣體，試問(wèn)用圖示所給裝置完成噴泉實(shí)驗(yàn)是否合理？ （填“合理”或“不合理”）。如果認(rèn)為不合理，請(qǐng)說(shuō)明你的理由: 。（3）類似“褪色噴泉實(shí)驗(yàn)”還有多種“變色的噴泉實(shí)驗(yàn)”。請(qǐng)你按實(shí)驗(yàn)要求，分別設(shè)計(jì)1個(gè)“變色噴泉實(shí)驗(yàn)”并填寫下列表格：解析 本題是將教材上的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)和拓展，并與實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題結(jié)合在一起。探究驗(yàn)證氯氣使含酚酞的氫氧化鈉褪色的原因。若乙同學(xué)的說(shuō)法正確，則說(shuō)明酚酞被氧化，再加入氫氧化鈉不會(huì)變紅色；而如果甲同學(xué)正確，再加入氫氧化鈉溶液會(huì)變紅色。用高錳酸鉀溶液和SO2進(jìn)行噴泉實(shí)驗(yàn)，要考慮藥品對(duì)儀器的影響，由于高錳酸鉀具有強(qiáng)氧化性，會(huì)使橡膠（連接玻璃

7、管的橡膠管、膠頭滴管）氧化腐蝕，因此，該實(shí)驗(yàn)不合理。無(wú)色變紅色是解題的關(guān)鍵，可以是含酚酞的水溶液遇氨氣。紅色變無(wú)色的情況可以是含酚酞的氫氧化鈉溶液與氯化氫氣體或SO2（也就是酸性氣體）相遇。答案 （1）取燒瓶中的無(wú)色溶液加入足量的NaOH溶液，如果溶液恢復(fù)紅色，則可證明甲同學(xué)的推測(cè)是正確的 如果加入足量的NaOH溶液后不能恢復(fù)紅色，則說(shuō)明乙同學(xué)的推測(cè)是正確的（2）不合理 KMnO4 溶液可與橡膠塞反應(yīng)，也不能盛放在倒置的膠頭滴管中（3）（其他合理答案也可）返回4、教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始。杜威5、構(gòu)成我們學(xué)習(xí)最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。貝爾納6、學(xué)習(xí)要注意到細(xì)處，不是粗枝大

8、葉的，這樣可以逐步學(xué)習(xí)摸索，找到客觀規(guī)律。徐特立7、學(xué)習(xí)文學(xué)而懶于記誦是不成的，特別是詩(shī)。一個(gè)高中文科的學(xué)生，與其囫圇吞棗或走馬觀花地讀十部詩(shī)集，不如仔仔細(xì)細(xì)地背誦三百首詩(shī)。朱自清8、一般青年的任務(wù)，尤其是共產(chǎn)主義青年團(tuán)及其他一切組織的任務(wù)，可以用一句話來(lái)表示，就是要學(xué)習(xí)。列寧9、學(xué)習(xí)和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企圖一腳跨上四五步，平地登天，那就必須會(huì)摔跤了。華羅庚10、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開(kāi)的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒(méi)有痛苦和創(chuàng)傷地不覺(jué)得難受地逐漸消失。蘇霍姆林斯基11、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，是非常幸福的人

9、。米南德12、你們要學(xué)習(xí)思考，然后再來(lái)寫作。布瓦羅14、許多年輕人在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)學(xué)會(huì)了愛(ài)。萊杰15、學(xué)習(xí)是勞動(dòng)，是充滿思想的勞動(dòng)。烏申斯基16、我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)。列寧17、學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿開(kāi)始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。毛澤東18、只要愿意學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會(huì)。列寧19、如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。列夫托爾斯泰20、對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。贊科夫21、游手好閑地學(xué)習(xí)，并不比學(xué)習(xí)游手好閑好。約翰貝勒斯22、讀

10、史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，自然哲學(xué)使人精邃，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)使人善辯。培根23、我們?cè)谖覀兊膭趧?dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)思考，勞動(dòng)的結(jié)果，我們認(rèn)識(shí)了世界的奧妙，于是我們就真正來(lái)改變生活了。高爾基24、我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。下苦功，三個(gè)字，一個(gè)叫下，一個(gè)叫苦，一個(gè)叫功，一定要振作精神，下苦功。毛澤東25、我學(xué)習(xí)了一生，現(xiàn)在我還在學(xué)習(xí)，而將來(lái)，只要我還有精力，我還要學(xué)習(xí)下去。別林斯基13、在尋求真理的長(zhǎng)河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺。華羅庚52、若不給自己設(shè)限，則人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。53、希望是厄運(yùn)的忠實(shí)的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永沒(méi)有

11、時(shí)間悲哀。55、領(lǐng)導(dǎo)的速度決定團(tuán)隊(duì)的效率。56、成功與不成功之間有時(shí)距離很短只要后者再向前幾步。57、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開(kāi)始的。58、偉人所達(dá)到并保持著的高處，并不是一飛就到的，而是他們?cè)谕樽u(yù)就很難挽回。59、不要說(shuō)你不會(huì)做！你是個(gè)人你就會(huì)做！60、生活本沒(méi)有導(dǎo)演，但我們每個(gè)人都像演員一樣，為了合乎劇情而認(rèn)真地表演著。61、所謂英雄，其實(shí)是指那些無(wú)論在什么環(huán)境下都能夠生存下去的人。62、一切的一切，都是自己咎由自取。原來(lái)愛(ài)的太深，心有墜落的感覺(jué)。63、命運(yùn)不是一個(gè)機(jī)遇的問(wèn)題，而是一個(gè)選擇問(wèn)題；它不是我們要等待的東西，而是我們要實(shí)現(xiàn)的東西。64、每一個(gè)發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

12、65、再冷的石頭，坐上三年也會(huì)暖。66、淡了，散了，累了，原來(lái)的那個(gè)你呢？67、我們的目的是什么？是勝利！不惜一切代價(jià)爭(zhēng)取勝利！68、一遇挫折就灰心喪氣的人，永遠(yuǎn)是個(gè)失敗者。而一向努力奮斗，堅(jiān)韌不拔的人會(huì)走向成功。69、在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開(kāi)始，并由信心跨出第一步。70、平凡的腳步也可以走完偉大的行程。71、勝利，是屬于最堅(jiān)韌的人。72、因害怕失敗而不敢放手一搏，永遠(yuǎn)不會(huì)成功。73、只要路是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)。74、駕馭命運(yùn)的舵是奮斗。不抱有一絲幻想，不放棄一點(diǎn)機(jī)會(huì)，不停止一日努力。3、上帝助自助者。24、凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。25、如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。26、沒(méi)有退路的時(shí)候，正是潛力發(fā)揮最大的時(shí)候。27、沒(méi)有糟糕的事情，只有糟糕的心情。28、不為外撼，不以物移，而后可以任天下之大事。29、打開(kāi)你的手機(jī)，收到我的祝福，忘掉