學(xué)習(xí)問(wèn)題診斷系統(tǒng)(共28頁(yè))

1、【學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)弱】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種(y zhn)內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。心理學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)機(jī)的中等程度的激發(fā)或喚起，對(duì)學(xué)習(xí)具有最佳的效果。動(dòng)機(jī)過(guò)弱不能激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生無(wú)法將精力、注意力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，從而學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)潛力受到抑制。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)弱者，需要在教師的引導(dǎo)下，在認(rèn)識(shí)上重新調(diào)整對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的定位，在情感上進(jìn)行正向的強(qiáng)化，在行為上多進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的嘗試?！緦W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。心理學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)機(jī)的中等程度的激發(fā)或喚起，對(duì)學(xué)習(xí)具有最佳的效果。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的盲目

2、性與沖動(dòng)性，干擾學(xué)生注意力的集中，降低知識(shí)獲取的效率與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使整體學(xué)習(xí)效果下降，并增加出錯(cuò)率。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)還會(huì)產(chǎn)生不必要的巨大壓力，影響心理健康。長(zhǎng)此以往必將造成學(xué)習(xí)能力的下降，產(chǎn)生挫折感，甚至厭學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中給予一定的放松(fn sn)指導(dǎo)與壓力緩解，在學(xué)習(xí)情緒方面給予更多的關(guān)注，使其平穩(wěn)、健康、高效率地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)?！緦W(xué)習(xí)(xux)興趣困擾】學(xué)習(xí)興趣的困擾，指的是個(gè)人興趣或?qū)W習(xí)風(fēng)格與學(xué)習(xí)活動(dòng)相抵觸，難以融合，或者對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身缺乏興趣。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中這種困擾大多表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)弱，或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)但學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)習(xí)費(fèi)力但效果不好，學(xué)習(xí)效率

3、低下等方面。學(xué)習(xí)興趣的困擾對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的阻礙顯而易見(jiàn)，教師與心理咨詢師要在學(xué)習(xí)活動(dòng)中給予更多的關(guān)注與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)困擾】學(xué)習(xí)目標(biāo)的困擾是指學(xué)生自己沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者有學(xué)習(xí)目標(biāo)卻沒(méi)有將目標(biāo)進(jìn)行可操作的轉(zhuǎn)化，從而導(dǎo)致內(nèi)在的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，或努力方向不明確。每個(gè)人在不同的年齡階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)都是不同的，低年齡階段的學(xué)生往往更需要具體的、外在的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制（如獎(jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)），這需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)與正面強(qiáng)化；隨著年齡的增長(zhǎng)，便向抽象的、內(nèi)在目標(biāo)方向轉(zhuǎn)化，這需要依靠教師、心理咨詢師的指導(dǎo)與學(xué)生自我內(nèi)省、自我規(guī)劃。教育策略【學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)弱】第一，通過(guò)孩子喜歡的事情著手，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，并且有意識(shí)地培養(yǎng)他多方面的興

4、趣。比如說(shuō)孩子喜歡玩游戲，那么可以讓其學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，家長(zhǎng)可以買(mǎi)一些書(shū)籍、有教育意義的軟件，作為學(xué)校課程的一種補(bǔ)充，讓孩子愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，從而能夠培養(yǎng)鉆研精神、認(rèn)真學(xué)習(xí)。第二，開(kāi)展豐富多彩、新鮮有趣的活動(dòng)，比如想要孩子學(xué)習(xí)自然常識(shí)，可以帶他們郊游，參觀動(dòng)植物展覽，聽(tīng)講座或參與其他活動(dòng)等，創(chuàng)造一些情境、設(shè)置一些問(wèn)題，讓他們主動(dòng)探究。第三，通過(guò)榜樣力量或者同伴效應(yīng)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如可以講偉人故事、優(yōu)秀人物的傳記、同齡朋友和伙伴的一些學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)激發(fā)動(dòng)機(jī)，鼓舞他們努力學(xué)習(xí)。第四，賞識(shí)性教育。父母和老師要經(jīng)常性地鼓勵(lì)孩子，學(xué)會(huì)賞識(shí)教育方法，不吝惜自己的贊美，對(duì)孩子多鼓勵(lì)、少批評(píng)，認(rèn)可孩子的

5、每一次進(jìn)步，對(duì)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，不小題大做、不打罵，適當(dāng)懲罰與鼓勵(lì)相結(jié)合。第五，培養(yǎng)獨(dú)立進(jìn)取的個(gè)性。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與獨(dú)立進(jìn)取的個(gè)性是密不可分的，個(gè)性是獨(dú)立進(jìn)取還是被動(dòng)退縮與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平關(guān)系密切。因此，上進(jìn)心強(qiáng)不強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)影響很大。上進(jìn)心強(qiáng)、抱負(fù)水平高，將持續(xù)地推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)高效率地進(jìn)行，而良好的學(xué)習(xí)效果又給學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)帶來(lái)自我強(qiáng)化的作用。反之，缺乏上進(jìn)心且抱負(fù)水平低，則會(huì)使學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，甚至惡性循環(huán)。第六，注意調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果是有區(qū)別的，兩者并不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，同樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以取得相同的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果又是緊密聯(lián)系、互為因果(

6、h wi yn gu)的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的重要變量，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)制約著學(xué)習(xí)效果。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確、強(qiáng)烈，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身，則學(xué)習(xí)效果好、成績(jī)佳，但并不是動(dòng)機(jī)越強(qiáng)效果越佳。研究表明，若任務(wù)難度適中，則中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)易導(dǎo)致最佳的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響也不是絕對(duì)的，也有動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈但短期內(nèi)學(xué)習(xí)效果差， 或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)卻學(xué)習(xí)成績(jī)好的情況。這是因?yàn)閯?dòng)機(jī)對(duì)效果的影響要通過(guò)學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等中介起作用。但是，這些技能、習(xí)慣的改善，同樣離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支持。所以，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)效果有著重要的影響?！緦W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)】學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)的學(xué)生，

7、一般來(lái)說(shuō)基本素質(zhì)較好、認(rèn)知能力也較強(qiáng)，并有很強(qiáng)的執(zhí)行(zhxng)能力。就學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)本身而言，并不是一件壞事，可是“過(guò)強(qiáng)”就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響：造成學(xué)生的心理壓力，影響心理健康，且降低學(xué)習(xí)效率。對(duì)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)的學(xué)生，要在學(xué)習(xí)態(tài)度上給予指導(dǎo)，解除“學(xué)不好，就什么都完了”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，緩解其對(duì)于學(xué)習(xí)的緊張(jnzhng)情緒，使學(xué)生冷靜、科學(xué)的面對(duì)成績(jī)與學(xué)習(xí)本身。同時(shí)還要注重在學(xué)習(xí)方法上給予一定的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過(guò)強(qiáng)，很容易進(jìn)入“死讀書(shū)、讀死書(shū)”的惡性循環(huán)，重復(fù)低水平的學(xué)習(xí)操作，會(huì)嚴(yán)重妨礙學(xué)生本身潛能的發(fā)掘與發(fā)揮。所以，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，不僅可以提高其學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能緩解學(xué)生的心理壓力，建立科學(xué)

8、的學(xué)習(xí)觀念?！緦W(xué)習(xí)興趣困擾】學(xué)習(xí)興趣的困擾，是一個(gè)很普遍的學(xué)習(xí)問(wèn)題。其實(shí)，興趣并不是天生的，也不是不可改變的，它需要一系列內(nèi)外因素的共同作用。如果學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的知識(shí)是自己原來(lái)有所了解的，那么他對(duì)這個(gè)新知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)更有興趣，所以，廣闊的知識(shí)面是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在基礎(chǔ)，很多家長(zhǎng)反對(duì)孩子的課外活動(dòng)、課外書(shū)籍，這其實(shí)正是對(duì)學(xué)習(xí)興趣的一種破壞。如果學(xué)習(xí)者認(rèn)為所學(xué)的內(nèi)容對(duì)自己有用，就會(huì)更多的投入，所以，教師要因人而異，找到學(xué)生原有的興趣點(diǎn)，并且將死知識(shí)變活，讓學(xué)生更易于了解，這體現(xiàn)了教與學(xué)的互動(dòng)，也體現(xiàn)了個(gè)性化教育的優(yōu)勢(shì)。除此之外，還有個(gè)更為關(guān)鍵的因素，就是家長(zhǎng)、教師對(duì)學(xué)生所取得成績(jī)的認(rèn)可與肯定，因?yàn)橹挥?/p>

9、當(dāng)外在環(huán)境對(duì)行為主體進(jìn)行正向的強(qiáng)化時(shí)，行為主體才會(huì)更加投入到其行為活動(dòng)中去，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，如果遭遇外在的挫折，興趣會(huì)很快的喪失。【學(xué)習(xí)目標(biāo)困擾】學(xué)習(xí)目標(biāo)，簡(jiǎn)言之就是學(xué)生為了什么而學(xué)習(xí)，這個(gè)問(wèn)題解決得不徹底，會(huì)帶來(lái)一系列問(wèn)題。學(xué)生每天都在從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，但是能明確掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)的人卻不多。家長(zhǎng)、教師給學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)往往要么局限在成績(jī)上，要么太過(guò)籠統(tǒng)，無(wú)法操作。對(duì)受學(xué)習(xí)目標(biāo)困擾的學(xué)生，應(yīng)該先由心理咨詢師根據(jù)學(xué)生心理狀況，明確其學(xué)習(xí)目的、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，再由教師根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，指導(dǎo)、幫助學(xué)生制訂出可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后將整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，切割成適合個(gè)人實(shí)行的小塊，逐一消化，并堅(jiān)持執(zhí)行。每個(gè)學(xué)生在智力水平

10、、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存有不同，所以具體的學(xué)習(xí)規(guī)劃、實(shí)行方式、階段性目標(biāo)也應(yīng)該有所區(qū)別。二 學(xué)習(xí)興趣測(cè)試點(diǎn)：愛(ài)好特長(zhǎng)(tchng)和學(xué)科偏好。結(jié)果分析(fnx)及教育策略：根據(jù)學(xué)生(xu sheng)所寫(xiě)內(nèi)容，并從已有報(bào)告中摘取相關(guān)信息?！痉独靠梢钥闯?，您的孩子是一個(gè)聰明、人緣很好的孩子，喜歡做自己擅長(zhǎng)的事情，喜歡休閑、安靜，而厭惡和逃避有難度的任務(wù)。這一方面說(shuō)明他希望被肯定、被認(rèn)可，對(duì)成就感的需求比較強(qiáng)烈；另一方面也說(shuō)明他缺乏克服困難、面對(duì)失敗的勇氣和堅(jiān)韌品格，不能正確看待成功與失敗、特長(zhǎng)與弱點(diǎn)的關(guān)系。他對(duì)學(xué)習(xí)并不排斥，知道學(xué)習(xí)的重要性，有想學(xué)好的欲望，相信這一點(diǎn)會(huì)幫助他獲得成功。教育

11、策略1、教師要注重培養(yǎng)他積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，改善他對(duì)學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。可以要求他當(dāng)老師，或者要求他自己做教材，或者要求他挑老師的“刺”，激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的新感受，改善他的心理環(huán)境。2、積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，使其對(duì)自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會(huì)對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生信心和興趣。想象中的“興趣”會(huì)推動(dòng)她認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而使其對(duì)此學(xué)科真正感興趣。例如：現(xiàn)在要對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣，為了達(dá)到這個(gè)目的，要做這樣的練習(xí)：“我喜歡你，語(yǔ)文！”重復(fù)幾遍之后，就會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文不像從前那樣枯燥無(wú)味了。 3、從可以達(dá)到的小目標(biāo)開(kāi)始。在學(xué)習(xí)之初，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)該從努力可達(dá)

12、到的目標(biāo)開(kāi)始，不斷的進(jìn)步會(huì)提高她學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績(jī)提高上去，有的學(xué)生往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績(jī)提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒地努力、一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的開(kāi)始。在輔導(dǎo)前期，教師可以幫助學(xué)生建立小目標(biāo)，然后監(jiān)督她去完成，之后逐漸引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)定目標(biāo)，從而培養(yǎng)其自主管理和學(xué)習(xí)的能力。4、了解學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，間接建立興趣。學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)該學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)其沒(méi)有太強(qiáng)的吸引力時(shí)，對(duì)最終目標(biāo)的了解是非常重要的。學(xué)習(xí)過(guò)程多半都是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，

13、所以要認(rèn)真了解每門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)目的?？磿?shū)上的序言部分，聽(tīng)老師介紹學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，或從國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展前景的高度去看待各門(mén)學(xué)科。例如，記外語(yǔ)單詞和語(yǔ)法規(guī)則，常常是枯燥無(wú)味的。但記住以后，會(huì)給聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等技能的培養(yǎng)帶來(lái)很大的幫助，而且考試中也會(huì)得高分。如果我們對(duì)學(xué)習(xí)的個(gè)人意義及社會(huì)意義有較深刻的理解，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)每門(mén)功課，從而對(duì)各科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。5、培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中每取得一個(gè)小的成功，就進(jìn)行自我獎(jiǎng)賞，達(dá)到什么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。有小進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)則小獎(jiǎng)賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西；有中等程度的進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)中等目標(biāo)則中獎(jiǎng)勵(lì)，如買(mǎi)一本自己

14、喜歡的書(shū)畫(huà)或樂(lè)器等；有大進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)則大獎(jiǎng)勵(lì)，如周末旅游等。這樣通過(guò)漸進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺(jué)就會(huì)建立起直接興趣。教師應(yīng)該注意在教學(xué)中給予學(xué)生及時(shí)、有效的積極反饋。6、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，確立穩(wěn)定的興趣。用習(xí)得的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，一是能鞏固知識(shí)，二是能修正知識(shí)，三是能帶來(lái)自我成功的喜悅情緒。這種喜悅情緒正是建立穩(wěn)定持久的興趣所必需的。7、保持興趣最容易的方法是不斷地提問(wèn)題。當(dāng)她為回答或解答一個(gè)(y )問(wèn)題而去讀書(shū)時(shí)，她的學(xué)習(xí)就帶有目的性，就有了興趣。準(zhǔn)備一些問(wèn)題是很容易的，僅僅把每節(jié)的標(biāo)題當(dāng)成問(wèn)題就是了。三 情緒(qng x)情感測(cè)試點(diǎn)：控制能力與溝通(g

15、utng)能力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：被試者選擇越多，說(shuō)明其在人際交往中的障礙越多。結(jié)果分析人際交往能力弱的學(xué)生，常常因感到與周?chē)挛锔窀癫蝗攵挚鄲?，表現(xiàn)出拘謹(jǐn)、羞怯、手足無(wú)措，情緒情感上易產(chǎn)生孤獨(dú)感，缺少與環(huán)境的協(xié)調(diào)性。這主要是由于家庭本身的實(shí)際狀況或教養(yǎng)方式，以及學(xué)校管理的某些失當(dāng)行為，使他們?cè)庥龅拇煺酆痛驌暨h(yuǎn)遠(yuǎn)多于成功和激勵(lì)，因此他們常常會(huì)產(chǎn)生消極、冷漠、自卑、孤獨(dú)、失落的感覺(jué)，在人際交往中缺乏自信。據(jù)調(diào)查顯示，人際交往能力的欠缺或挫敗引起的消極的情緒情感，是影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要因素，也越來(lái)越受到教育工作者的重視；教師和家長(zhǎng)要盡快幫助他們消除這種不良情緒對(duì)其學(xué)業(yè)和人格發(fā)展的干擾。教育策

16、略首先，引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)帶弱，相互配合，共同提高。一些能力較差、性格內(nèi)向的學(xué)生在集體中往往不太合群，與其他同學(xué)的交往較少，從而影響了他們的交往能力。因此，我們可以讓能力較強(qiáng)的學(xué)生多帶動(dòng)能力較弱的學(xué)生，讓性格開(kāi)朗的學(xué)生多與性格內(nèi)向的學(xué)生接觸，讓他們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相影響，從而促進(jìn)他們積極的人際交往行為。其次，教給學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的必要的交往技能。隨著年齡的增長(zhǎng)，活動(dòng)的增多，學(xué)生之間交往的愿望日益強(qiáng)烈，但他們往往缺乏社會(huì)交往的技能，因此，他們之間的矛盾沖突也迅速增加。如果教師能給予他們正確的社會(huì)交往技能的教育與輔導(dǎo)，就能幫助其克服以自我為中心的思維定勢(shì)，增進(jìn)積極的自我意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，形

17、成良好的個(gè)性品質(zhì)，同時(shí)也可以滿足與人相處的社會(huì)需要。這些技能主要包括禮貌、交談、為他人著想、合作助人等。啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的同情心，對(duì)別人的正當(dāng)請(qǐng)求和困難提供幫助，從而獲得他人的喜愛(ài)，以結(jié)交更多的朋友。在儀表修飾方面，強(qiáng)調(diào)整潔、大方，在社會(huì)交往中，整潔的孩子更容易被社會(huì)所接受。學(xué)生在學(xué)校里的交往內(nèi)容包括兩個(gè)方面：一是與教師的交往，二是與同學(xué)的交往。在學(xué)生和教師的交往中，教師可以有意識(shí)地運(yùn)用常用的交往語(yǔ)言，使學(xué)生在無(wú)意識(shí)中受到熏陶；在學(xué)生與學(xué)生的交往中，教師和家長(zhǎng)可以聯(lián)系各種情境，引導(dǎo)他們得體地交往。比如當(dāng)學(xué)生很想?yún)⒓铀苏谶M(jìn)行的活動(dòng)時(shí)，我們可以抓住機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你也想加入他們的行列嗎？你可以去問(wèn)

18、一下他們是否愿意和你一起玩。知道該怎么說(shuō)嗎？”這樣有意識(shí)地把交往語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與特定的情境、學(xué)生的需要結(jié)合起來(lái)，學(xué)生能更容易地理解和更好地掌握。最后，啟發(fā)學(xué)生解決活動(dòng)中的矛盾，進(jìn)而提高學(xué)生的交往能力?；顒?dòng)中的人際沖突是難免的，這需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)共同協(xié)商、角色換位等方法去解決。幫助學(xué)生獲得人際交往的能力，使他們盡快從自我中心的狀態(tài)中解脫出來(lái)、從父母片面的溺愛(ài)和驕縱中擺脫出來(lái)，發(fā)展積極的情緒情感和建設(shè)健康的心理狀態(tài)，這對(duì)其未來(lái)的生活和成長(zhǎng)都是非常重要的。四 意志力測(cè)試點(diǎn)：挫折(cuzh)忍受性和意志力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：被試者選擇越多，說(shuō)明(shumng)其越缺乏意志力。結(jié)果(ji gu)分析根據(jù)選項(xiàng)中的

19、文字給出建議?！痉独磕暮⒆拥拇煺廴淌苄院鸵庵玖Ρ容^好，通過(guò)合理的引導(dǎo)會(huì)更佳。反映在學(xué)習(xí)上，有時(shí)會(huì)表現(xiàn)出遇到難題不愿意積極、主動(dòng)地思考。一方面受自己情緒、興趣影響過(guò)大，只要有好看的電視，就會(huì)不由自主地想到電視節(jié)目?jī)?nèi)容，而無(wú)法靜心看書(shū)學(xué)習(xí)；周末要外出玩耍，可是許多作業(yè)沒(méi)做完，通常會(huì)先去玩，然后再做作業(yè)，及時(shí)做不完也不管；另一方面，在面對(duì)較困難的任務(wù)時(shí)，潛意識(shí)里會(huì)逃避、放棄。這是因?yàn)槿狈朔щy、持久作戰(zhàn)的勇氣和意志力，也是因?yàn)閷?duì)成就感需求過(guò)強(qiáng)，不太愿意承認(rèn)失敗、不能正視失敗。教育策略意志力能幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。應(yīng)當(dāng)幫助并督促孩子做好學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)，逐步培養(yǎng)孩子執(zhí)行計(jì)劃、獨(dú)立解決問(wèn)題的意

20、志力。第一步：耐心培養(yǎng)，逐漸加速。意志力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)。一開(kāi)始先朝著理想目標(biāo)行動(dòng)起來(lái)。一次實(shí)際行動(dòng)的價(jià)值要超過(guò)一百句口號(hào)，一千次決心。一個(gè)學(xué)生，在前進(jìn)的道路上，如果能說(shuō)到做到，已經(jīng)很了不起了，要及時(shí)對(duì)其贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，以策動(dòng)其堅(jiān)持。第二步：控制時(shí)空，自我約束。人的行為，很大程度上受情景因素的影響。比如，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到上網(wǎng)打游戲的負(fù)作用了，不想再玩了，可是，一走近網(wǎng)吧就把握不住自己了。因此，在意志力還不強(qiáng)的情況下，應(yīng)該從控制他的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)空間入手約束其行為。在時(shí)間上，從早上起床一直到晚上就寢，有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)內(nèi)容要都安排滿，不讓一日虛度、不讓一時(shí)空耗。在空間上，嚴(yán)格控制活動(dòng)范圍，游戲廳、

21、網(wǎng)吧等游樂(lè)場(chǎng)所，無(wú)論多么好奇、無(wú)論別人怎么引誘，也要讓學(xué)生控制自己不要去，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，持有積極主動(dòng)的態(tài)度是至關(guān)重要的，教師和家長(zhǎng)要給學(xué)生分析做與不做的結(jié)果，權(quán)衡利弊，讓學(xué)生深刻理解控制自己行為的重要性。第三步：偶有偏離，及時(shí)調(diào)整。多半中小學(xué)生容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、放任、敷衍等意志力不強(qiáng)的現(xiàn)象，這就要求引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格監(jiān)督自己，使其學(xué)會(huì)自我約束，增強(qiáng)自控能力，教師和家長(zhǎng)也要時(shí)時(shí)提醒，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，立即做出調(diào)整。第四步：進(jìn)入軌道，自由飛行。按照學(xué)習(xí)目標(biāo)去努力，先是慢慢啟動(dòng)，繼而逐漸加速，在行進(jìn)中不斷調(diào)整，最后進(jìn)入軌道。這就像衛(wèi)星一樣，一旦進(jìn)入預(yù)定軌道，就會(huì)沿著軌道不停地飛行。這時(shí)候的意志力不僅是一種品

22、質(zhì)，還已經(jīng)成為一種優(yōu)秀的習(xí)慣，它能夠幫助孩子克服困難，增強(qiáng)執(zhí)行力。在家庭中，家長(zhǎng)要督促孩子學(xué)習(xí)，使其逐步由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)；在生活中，要有意識(shí)地讓孩子做事，逐步培養(yǎng)其細(xì)心耐心的好習(xí)慣，或者通過(guò)讓孩子鍛煉身體、爬山，讓他們做自己喜歡的事情，以有意識(shí)地練就意志力，學(xué)會(huì)細(xì)心、忍耐和堅(jiān)持等。五 自信心與好強(qiáng)心（自信心與成就動(dòng)機(jī)）測(cè)試點(diǎn)：努力以努力程度間接測(cè)試學(xué)生對(duì)自己能力的信心；能力直接測(cè)試學(xué)生對(duì)自己能力的信心；好強(qiáng)心成就動(dòng)機(jī)（包括(boku)挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性等）的強(qiáng)弱。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1按照被試者選擇(xunz)結(jié)果填寫(xiě)下表：題目1234561111測(cè)試點(diǎn)努力（自信心）能力（自信心）好強(qiáng)心2被試者在1、2

23、題中有選擇：對(duì)自己的有信心(xnxn)；反之，缺乏自信。 被試者在3、4題中有選擇：對(duì)自己的缺乏自信；反之，有信心。被試者在5、6題中有選擇：對(duì)自己充滿自信，好強(qiáng)心強(qiáng)，喜歡迎接挑戰(zhàn)；反之，缺乏自信和競(jìng)爭(zhēng)力。3最多判定項(xiàng)目為3項(xiàng)。結(jié)果分析及教育策略【努力】把學(xué)業(yè)成就好壞歸結(jié)于努力與否，說(shuō)明學(xué)生能對(duì)自己做出客觀的評(píng)價(jià)。把失敗歸于努力不足這種內(nèi)在的可控制的因素，就不會(huì)產(chǎn)生對(duì)自己能力的懷疑。這部分學(xué)生大都樂(lè)于接受教師的幫助，樂(lè)意向老師和同學(xué)請(qǐng)教，并表示要繼續(xù)努力，以求下次取得好成績(jī)，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)。家長(zhǎng)和教師要幫助他們改善學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，并合理設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其不斷感受到自己的努力是有效的，增強(qiáng)他

24、們的自信心，才能使他們的努力堅(jiān)持下去，并取得成功?！灸芰Α堪褜W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞歸結(jié)于能力這個(gè)內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不可控制的因素，說(shuō)明學(xué)生對(duì)自己的能力失去信心，不能正確預(yù)期自己的努力和學(xué)習(xí)成績(jī)之間的內(nèi)在聯(lián)系，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)成功的期望值較小，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱。這時(shí)，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊，使學(xué)生對(duì)成功有一個(gè)良好的期待，激勵(lì)其做進(jìn)一步的努力。具體做法如下：首先，合理設(shè)定目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我強(qiáng)化。學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力不足只是他們?cè)诮?jīng)歷多次失敗體驗(yàn)后，對(duì)自己的主觀評(píng)價(jià)和感受，而不是真的能力不夠，所以，要提高自我評(píng)價(jià)的積極性，設(shè)定的目標(biāo)與其自身實(shí)際相符是非常重要的，其目的在于讓他們體驗(yàn)到成功后的積極情感、增強(qiáng)對(duì)自己

25、能力的信心。不妨為他們?cè)O(shè)定將學(xué)習(xí)成績(jī)提前幾名的學(xué)期目標(biāo)，根據(jù)這一目標(biāo)再設(shè)定每一天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而當(dāng)一天的學(xué)習(xí)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)后，盡管這種成功及其微小，我們也要對(duì)其進(jìn)行贊許和鼓勵(lì)，強(qiáng)化他們對(duì)能力感的積極體驗(yàn)。其次，對(duì)失敗要有合理的歸因，維護(hù)其對(duì)自身能力的信心。要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)全面分析，通盤(pán)考慮，不能把失敗的原因全部歸咎于自己的學(xué)習(xí)能力，要考慮到環(huán)境因素、自己的基礎(chǔ)知識(shí)、當(dāng)時(shí)的身體狀況、情緒狀態(tài)、問(wèn)題的困難程度等等影響學(xué)習(xí)成敗的因素，既不能無(wú)理由為自己開(kāi)脫，也不能過(guò)度抱怨自己的學(xué)習(xí)能力。最后，回憶過(guò)去的成功體驗(yàn)，磨練意志，善用學(xué)習(xí)策略。每個(gè)人都有其長(zhǎng)處，也一定有過(guò)成功的經(jīng)歷，多讓學(xué)生回憶一下自己的成功體驗(yàn)

26、，能夠重建自信，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再積極的調(diào)整不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱情高昂地投入到學(xué)習(xí)中，成績(jī)自然會(huì)有明顯提高。同時(shí)，要記住學(xué)習(xí)絕非順?biāo)兄郏凶銐虻囊懔?，再加上正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，持之以恒，一定能夠不斷取得進(jìn)步?！竞脧?qiáng)心】好強(qiáng)心是一種想要做好事情的動(dòng)力，是一種成就動(dòng)機(jī)，它與個(gè)人對(duì)自己的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)，與個(gè)人的高抱負(fù)水平有關(guān)。外國(guó)心理學(xué)家麥克萊倫認(rèn)為，人們的成就動(dòng)機(jī)有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有好強(qiáng)心，即高成就動(dòng)機(jī)的人，有事業(yè)心、進(jìn)取心，永遠(yuǎn)(yngyun)不滿足現(xiàn)狀，思維活動(dòng)的獨(dú)立性、創(chuàng)造性強(qiáng)，富有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，自信心強(qiáng)，敢于承擔(dān)具有一定難度的工作，并力求做好，這些特征都有利于心理健康。同時(shí)

27、，具有高成就動(dòng)機(jī)的人學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度也更快。此類(lèi)學(xué)生喜歡應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)只有(zhyu)完成難度較大的任務(wù)，他們才能獲得“成功了”的滿足感，其成就動(dòng)機(jī)的作用才會(huì)顯現(xiàn)。所以，教師應(yīng)該不斷向他們提出問(wèn)題，最重要的是在他們的能力范圍內(nèi)，有一定(ydng)難度的題目才適合他們。對(duì)于成就動(dòng)機(jī)不高，即缺乏好強(qiáng)心的學(xué)生，我們應(yīng)該： 首先，進(jìn)行獨(dú)立性訓(xùn)練，培養(yǎng)其獨(dú)立自主的生活習(xí)慣，從對(duì)父母的依賴中擺脫出來(lái)，刺激其成功的欲望。其次，培養(yǎng)其高度的責(zé)任感，一旦接受了任務(wù)，就對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。最后，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，一般人在某件事情上取得成功，就會(huì)反復(fù)做同樣的事情；對(duì)于高成就動(dòng)機(jī)的人來(lái)說(shuō)，則不同，他們一心想要把事

28、情做得更好，獲得更多的成功，所以，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新精神，歡迎他們的新想法和新思路，不要總是循規(guī)蹈矩。六 考試焦慮測(cè)試點(diǎn)：考試動(dòng)機(jī)與效果協(xié)調(diào)性，應(yīng)試作答技巧性，考前身心健康和自我心理調(diào)節(jié)能力。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1每打一個(gè)“”計(jì)1分，將結(jié)果記入下面的評(píng)分表中，3分以上（包括3分）判定為不良。2最多判定項(xiàng)目為4項(xiàng)。12345總計(jì)2考試動(dòng)機(jī)與效果協(xié)調(diào)性678910總計(jì)1應(yīng)試作答技巧性1112131415總計(jì)1考前身心健康1617181920總計(jì)2自我心理調(diào)節(jié)能力結(jié)果分析【考試動(dòng)機(jī)與效果協(xié)調(diào)性】表明其考試動(dòng)機(jī)與效果之間不協(xié)調(diào)，即考試成績(jī)常常達(dá)不到自己的要求，總是感到自己的能力沒(méi)有在考試中充分發(fā)揮出來(lái)。

29、【應(yīng)試作答技巧性】表明其應(yīng)試作答技巧有欠缺。【考前身心健康】表明其身心不健康程度嚴(yán)重?！咀晕倚睦碚{(diào)節(jié)能力】表明其平時(shí)缺少心理素質(zhì)的訓(xùn)練，在考試前的心理準(zhǔn)備不夠充分，在考試過(guò)程中缺乏有效的心理控制能力。教育策略請(qǐng)家長(zhǎng)和老師將下面的方法告訴您的孩子或?qū)W生：【考試動(dòng)機(jī)與效果協(xié)調(diào)性】臨考前的復(fù)習(xí)階段要做好復(fù)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，使自己能夠保持樂(lè)觀的情緒。不要想與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，你只要認(rèn)真復(fù)習(xí)過(guò)就行了，不要擔(dān)心這擔(dān)心那。同時(shí)，要合理地設(shè)定目標(biāo)，過(guò)高的期望只會(huì)引起對(duì)失敗的過(guò)分擔(dān)心而產(chǎn)生不必要的緊張。你可以把某些材料在腦子里過(guò)一遍，但不要恨不得把自己知道的漏洞全部填滿。晚上不要胡思亂想，像平時(shí)那樣，或者晚上多做些

30、運(yùn)動(dòng)以睡個(gè)好覺(jué)，保證第二天在考場(chǎng)上頭腦處于清醒、敏捷的狀態(tài)。而參加考試的當(dāng)天早上，要少許吃點(diǎn)東西。如果喝咖啡或茶，切記不要超過(guò)兩杯。總之，不要產(chǎn)生過(guò)于興奮或壓抑的感覺(jué)。心理學(xué)研究表明(biomng)，挺胸抬頭步伐快對(duì)提高自信有暗示作用，能夠無(wú)意識(shí)地建立信心；多想過(guò)去考試成功的經(jīng)歷，這也有助于提高自信；另外，適當(dāng)聽(tīng)一些振奮人心的音樂(lè)對(duì)提高自信心也是很有幫助的?！緫?yīng)試(yngsh)作答技巧性】試卷一發(fā)下來(lái)，千萬(wàn)不要著急做。先把姓名(xngmng)，班級(jí)和學(xué)號(hào)（或準(zhǔn)考證號(hào)）寫(xiě)清楚。大概瀏覽一下所有試題，看看有幾大部分，做到心中有數(shù)。在答每道題前，請(qǐng)先看清楚該題的評(píng)分原則是什么，指導(dǎo)語(yǔ)講了什么，把指導(dǎo)

31、語(yǔ)看錯(cuò)會(huì)吃大虧的。在試卷中，有些題目要求的是“最多”的，有些題目要求的是“最大”的，對(duì)這些不同的要求，你一定要看清楚。為了防止看錯(cuò)，最好把指導(dǎo)語(yǔ)中的關(guān)鍵詞圈起來(lái)。對(duì)無(wú)把握的題目，不要慌亂地下結(jié)論，要盡最大的努力，思考成熟后再做判斷。不要在試卷上留空，特別是選擇題，即使題目確實(shí)是自己的知識(shí)漏洞，也要選擇一個(gè)答案，如果實(shí)在不能確定答案，可以靈活的推斷，但這種推斷一定要建立在已有的知識(shí)和清晰的推理基礎(chǔ)上?？辞宄痤}符號(hào)，不要因馬虎而填錯(cuò)。如果是用答題卡，一定要保證答案的填寫(xiě)與題號(hào)一致，不要錯(cuò)填。這一點(diǎn)只要多加注意，保持清醒的頭腦就可以做到。答完題后，只要還剩下一點(diǎn)時(shí)間，就不要急著交卷，而應(yīng)該用來(lái)檢查

32、。最后的仔細(xì)檢查對(duì)彌補(bǔ)馬虎這類(lèi)錯(cuò)誤很有好處，避免可以做對(duì)的題目卻白白丟分的情況產(chǎn)生?！究记吧硇慕】怠繉?duì)于考前出現(xiàn)的緊張而導(dǎo)致身體不適，可以讓孩子學(xué)習(xí)做放松訓(xùn)練。使用得最多的是肌肉放松法，具體做法是：1.頭部放松：用力緊皺眉頭保持10秒鐘，然后放松；用力閉緊雙眼，保持10秒鐘，然后放松；用舌頭抵住上腭，使舌頭前部緊張，保持10秒鐘后放松。2.頸部肌肉放松：將頭用力下彎，努力使下巴抵達(dá)胸部，保持10秒鐘，然后放松。3.腹部肌肉放松：繃緊雙腿，并膝、伸直、上抬，保持10秒鐘，然后放松；將雙腳向前繃緊，體會(huì)小腿的緊張感10秒鐘，然后放松；肩部、臀部、胸部等身體各部位肌肉逐個(gè)的放松。每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，最后做

33、到可以隨心所欲，隨時(shí)放松。這樣，考試感到緊張時(shí)，可以立刻進(jìn)行放松練習(xí)，達(dá)到全身放松。4.深呼吸緩解法：保持坐姿，身體向后靠并挺直，松開(kāi)束腰的皮帶或衣物，將雙掌輕輕放在肚臍上，要求五指并攏，掌心向下。先用鼻子慢慢地吸足一口氣，大約數(shù)四個(gè)節(jié)拍，然后慢慢吐氣，也用四個(gè)節(jié)拍，每次連續(xù)做4-10分鐘即可。也可以閉上眼睛做，邊做深呼吸邊想象一些美好的情景，效果會(huì)更好。除了在安靜的環(huán)境中進(jìn)行深呼吸外，也可以在看電視、走路、臨考前去做?！咀晕倚睦碚{(diào)節(jié)能力】在考試過(guò)程中要努力做到情緒穩(wěn)定、注意力高度集中。穩(wěn)定情緒的辦法包括：考前準(zhǔn)備充分，增強(qiáng)自信心；學(xué)會(huì)放松，減輕身心壓力；掌握答題技巧，考試進(jìn)行的比較順利的情況

34、下，緊張感自然就少了很多。切忌單純追求速度，不要一看到試題便慌忙著手，唯恐時(shí)間來(lái)不及，這樣做的題容易出錯(cuò)。最重要的是正確，而不是速度。當(dāng)然既快又正確是最好的。七 對(duì)學(xué)校(xuxio)的評(píng)價(jià)測(cè)試點(diǎn)：對(duì)學(xué)校(xuxio)的反應(yīng)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選擇(xunz)越多，說(shuō)明被試者對(duì)學(xué)校的不滿情緒越嚴(yán)重。結(jié)果分析及教育策略學(xué)生如果不喜歡學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，或是因?yàn)椴幌矚g學(xué)校的老師，或是與同學(xué)相處不融洽，這時(shí)，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生改善、協(xié)調(diào)與老師、同學(xué)的關(guān)系，學(xué)會(huì)并掌握與老師、同學(xué)相處的積極方式?！窘處煛拷處煹钠犯?、態(tài)度往往是學(xué)生有意無(wú)意模仿的榜樣，教師言傳身教的影響力是極大的。學(xué)生很容易因?yàn)橄矏?ài)某個(gè)老師而喜歡他（她）教的

35、學(xué)科。相反，被學(xué)生反感或疏遠(yuǎn)的老師，即使對(duì)學(xué)生熱心指導(dǎo)和教育，也難以被學(xué)生接納，難以取得應(yīng)有的教育教學(xué)效果。教師應(yīng)該成為學(xué)生最親密、最重要的人。一旦發(fā)生問(wèn)題，教師必須及時(shí)解決，消除師生之間的誤解。但是良好師生關(guān)系的建立，也需要學(xué)生自己有積極的心態(tài)去接納老師，不要因?yàn)楸焕蠋熍u(píng)、誤解，就對(duì)他有成見(jiàn)，產(chǎn)生消極抵觸的情緒。教師和家長(zhǎng)要不斷引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)習(xí)的熱愛(ài)?！就瑢W(xué)】同學(xué)是學(xué)生在學(xué)校生活中人際交往的另一個(gè)重要的部分，不同類(lèi)型的學(xué)生在相互接觸中學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，能夠培養(yǎng)自主精神；如果學(xué)生受到同學(xué)的喜愛(ài)，與要好的伙伴在一起，會(huì)使其感到學(xué)校生活充滿樂(lè)趣。要教會(huì)學(xué)生知道的是，由于某次與人交往的

36、失敗，而導(dǎo)致與人交往的障礙，是不足取的。應(yīng)該注意改善與同學(xué)的關(guān)系，感受他們對(duì)你的關(guān)懷與信任，多參加一些集體活動(dòng)，使自己適應(yīng)外界環(huán)境，努力克服孤獨(dú)感。個(gè)人的行為不可能獨(dú)立于他人、集體而我行我素，也沒(méi)有人希望自己過(guò)孤獨(dú)的生活，所以要學(xué)會(huì)與人友好相處，良好的人際環(huán)境會(huì)使自己感到輕松自然、心情舒暢，體味到生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。【學(xué)習(xí)困難】如果學(xué)生感到有學(xué)習(xí)困難，不妨幫助他先分析原因，是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的問(wèn)題，還是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。這樣，給予因地制宜的指導(dǎo)，有針對(duì)地制訂個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，逐漸地解決學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，如此，困難就會(huì)逐漸消除?！具\(yùn)氣不好】還有一種學(xué)生，常對(duì)自己的能力

37、和努力程度估計(jì)不足，缺乏責(zé)任心，在學(xué)習(xí)中不是對(duì)自己要求過(guò)低，就是高得不切實(shí)際，不愿對(duì)學(xué)習(xí)投入更多的精力和做出更大的努力。教師應(yīng)該幫助學(xué)生建立一個(gè)平衡的歸因結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)自己的成功和失敗的原因有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，比如，復(fù)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有考到是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，并非運(yùn)氣不好?？傊?，應(yīng)該讓學(xué)生在成功時(shí)，認(rèn)識(shí)到自己是有能力的，而失敗時(shí)也不會(huì)對(duì)自己的能力喪失信心，促使其做更進(jìn)一步的努力。八 對(duì)父母的評(píng)價(jià)測(cè)試點(diǎn)：對(duì)父母的反應(yīng)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：選擇越多，說(shuō)明被試者對(duì)父母的不滿情緒越嚴(yán)重。結(jié)果分析及教育策略學(xué)生對(duì)家庭的不滿，主要原因有以下幾種：（1）父母過(guò)于嬌慣、溺愛(ài)，使孩子形成強(qiáng)烈的依賴；（2）父母的期望過(guò)高使孩子因達(dá)

38、不到要求而選擇逃避、討厭學(xué)習(xí)；（3）破裂家庭或父母關(guān)系緊張，使孩子的精神處于高度警覺(jué)的狀態(tài)，對(duì)環(huán)境缺乏安全感，信心不足、情緒多變。（1）對(duì)于那些對(duì)父母形成強(qiáng)烈依賴感的孩子，要讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，不要什么都依賴大人。有些學(xué)生家庭條件較好，平時(shí)缺乏生活自理能力的培養(yǎng)，一切家務(wù)由家長(zhǎng)包攬，致使其產(chǎn)生過(guò)分的依賴和惰性，而其遷移到學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生抄作業(yè)、看答案、有問(wèn)題就問(wèn)他人、自己不動(dòng)腦思考等現(xiàn)象，失去了學(xué)習(xí)、勞動(dòng)的動(dòng)力；一旦父母不能幫助，他就深感不習(xí)慣，這樣的孩子缺乏獨(dú)立自主的能力和自信心，對(duì)其心理有較多的不良影響，家長(zhǎng)要及早培養(yǎng)其獨(dú)立、自理的能力，要讓孩子獨(dú)立自信、自強(qiáng)不息。長(zhǎng)久以來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子都是高

39、度呵護(hù)、關(guān)愛(ài)，生怕孩子吃虧受傷害，使得孩子做事放不開(kāi)手腳。要知道，孩子們進(jìn)入社會(huì)后，還是高度需要時(shí)時(shí)面對(duì)“選擇”，這就需要他們具有獨(dú)立性、責(zé)任心，以及辨別、判斷的能力。（2）對(duì)于那些家長(zhǎng)對(duì)其期望值太高而導(dǎo)致壓力過(guò)大，失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就嘮叨、呵責(zé)。在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制下，家長(zhǎng)和老師包括學(xué)生，都不可能做到對(duì)考試成績(jī)不在乎。學(xué)生本身的壓力已經(jīng)非常大了，作為父母要盡量去體諒他們，積極營(yíng)造一個(gè)舒適的寬松環(huán)境，幫助他們制訂切合實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃及目標(biāo)。應(yīng)該盡量讓孩子有機(jī)會(huì)學(xué)有興趣的東西，激勵(lì)他們努力的方向，同時(shí)不要讓孩子因?yàn)闆](méi)有達(dá)到家長(zhǎng)的要求而有負(fù)罪感和內(nèi)疚感。要幫助孩子樹(shù)立自信，不要把自己的孩

40、子與別人的攀比，盡管這樣做比較也許可能培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但這也會(huì)形成(xngchng)孩子過(guò)度的防備心理，過(guò)早學(xué)會(huì)防備別人，把別人都當(dāng)成敵人，會(huì)妨礙他將來(lái)進(jìn)入社會(huì)后與同事之間建立良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，嚴(yán)重的話還會(huì)出現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)不良癥。（3）對(duì)于那些家庭氣氛緊張的學(xué)生，其父母要反思：教育觀念、教育態(tài)度、教育方式、教育情感是否存在問(wèn)題，認(rèn)真分析雙方在教育孩子的問(wèn)題上是否協(xié)調(diào)、融洽(rngqi)、和諧。改變家庭里那種爭(zhēng)吵的氣氛，以一個(gè)全新的父母形象與孩子相處。建構(gòu)一個(gè)溫暖的、包容的、輕松的、自由的家?？梢栽诩依镞M(jìn)行“因?yàn)槲覀兪且患胰恕敝?lèi)的家庭文化(wnhu)建設(shè)活動(dòng)，讓孩子在家庭活動(dòng)中展示自己的特長(zhǎng)

41、和興趣，還可以與孩子一起參加一些公益活動(dòng)，拓展孩子生活、感悟的空間，從而讓孩子建立自我認(rèn)同、自我發(fā)展的信心。第三部分 學(xué)習(xí)風(fēng)格一 個(gè)性傾向測(cè)試點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1.根據(jù)被試者的答案，按分值填入下表。其中：未選計(jì)2分，“最像我的情況”計(jì)5分；“很像我的情況”計(jì)4分；“最不像我的情況”計(jì)1分；2.按分值從高到低排列等級(jí)，最高的1-2個(gè)級(jí)別為判定類(lèi)型；3.測(cè)試點(diǎn)：選項(xiàng)A為表演；選項(xiàng)B為規(guī)劃；選項(xiàng)C為發(fā)明；選項(xiàng)D為人際；選項(xiàng)E為創(chuàng)造。12345678910總分等級(jí)表演151144426規(guī)劃4545554137發(fā)明1145122人際5415530創(chuàng)造4541125結(jié)果分析【表演型】表現(xiàn)力好，喜歡表現(xiàn)自己，在小

42、組活動(dòng)中，往往比較積極活躍，屬于易興奮型的學(xué)生。這類(lèi)型的學(xué)生很有領(lǐng)導(dǎo)才能，適于擔(dān)任項(xiàng)目發(fā)起者和組織者。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，比較喜歡靈活的、有互動(dòng)性的、能自主參與的教學(xué)模式。不喜歡枯燥、刻板的教學(xué)方式。【規(guī)劃(guhu)型】自我規(guī)劃能力比較強(qiáng)，自我規(guī)劃是自主學(xué)習(xí)的保證，合理的個(gè)人學(xué)習(xí)規(guī)劃是取得成功的重要因素。在整個(gè)自我學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠根據(jù)自己的主客觀條件，制定符合(fh)本人實(shí)際的學(xué)習(xí)計(jì)劃；能夠做到有意識(shí)的自我監(jiān)控；能夠通過(guò)自學(xué)測(cè)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)而有效地調(diào)整，提高自主學(xué)習(xí)能力?！景l(fā)明(fmng)型】動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)事物喜歡求新求異，喜歡探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，愛(ài)冒險(xiǎn)，智能高?！救穗H型】與人溝通的能力好，很會(huì)

43、處理人際關(guān)系，適應(yīng)能力較強(qiáng)，更喜歡與人而不是事物打交道，會(huì)為別人著想，表現(xiàn)出很高的親合性。在生活中，朋友很多，能夠得到朋友的喜歡與信任?！緞?chuàng)造型】有比較旺盛的探索欲和好奇心，有敢于質(zhì)疑、樂(lè)于創(chuàng)新的精神，觀察和思考能力強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)習(xí)新的知識(shí)有很大的幫助。教育策略【表演型】這種類(lèi)型的孩子都很聰明，但往往是最讓學(xué)校的老師們深感頭痛的一種性格，也是傳統(tǒng)學(xué)校教育最不能容忍的一種性格。這類(lèi)孩子常常是教師辦公室里等待批評(píng)的?？?。他們過(guò)分強(qiáng)烈的“表演性格”，精力旺盛，使得他們一刻都不能安靜，哪怕是出個(gè)怪聲、扮個(gè)鬼臉、做個(gè)滑稽動(dòng)作，也要惹得同學(xué)們哄堂大笑，弄得教師精疲力竭。對(duì)于這些有悖于傳統(tǒng)教學(xué)理念的、具有特殊

44、學(xué)習(xí)方式的孩子，我們應(yīng)予以關(guān)注，區(qū)別“特殊學(xué)習(xí)需求”和“不良學(xué)習(xí)習(xí)慣”，尊重并盡可能地滿足他們特殊的學(xué)習(xí)需求，對(duì)一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)格糾正。相應(yīng)的個(gè)性化教育策略有：強(qiáng)調(diào)從新體驗(yàn)、新問(wèn)題、新機(jī)遇中學(xué)習(xí)。采用能全神貫注于短時(shí)間的、當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽、角色扮演等?？砂才牌渲鞒謺?huì)議，主導(dǎo)討論或進(jìn)行陳述。允許他們?cè)诓皇苋魏握摺⒔Y(jié)構(gòu)或可行性的約束下產(chǎn)生“點(diǎn)子”。 適當(dāng)給予讓他們感覺(jué)任務(wù)很難完成，即給他們?cè)O(shè)置挑戰(zhàn)，但所給予的資源又不足，且身處逆境的外界刺激，多與其溝通。避免被動(dòng)的教學(xué)手段，即：聽(tīng)講座、獨(dú)白、解釋?zhuān)P(guān)于如何做事的陳述，閱讀和觀摩；無(wú)法參與、不受自身控制的教學(xué)活動(dòng)；被迫吸收、分析

45、及解釋很多雜亂的數(shù)據(jù)；提供的陳述過(guò)于理論化，如對(duì)于原因或背景的解釋?zhuān)辉偃貜?fù)基本相同的活動(dòng)，如練習(xí)過(guò)程；糾纏于雜亂零碎的事情?！疽?guī)劃型】這類(lèi)孩子通常是家長(zhǎng)和老師眼里的乖寶寶，基本能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，自尊心也較強(qiáng)。適合以“啟發(fā)性學(xué)習(xí)”引導(dǎo)，根據(jù)年齡層給予不同的解釋與引導(dǎo)。調(diào)教行為宜善用“增強(qiáng)法”及“情理法”，給予適當(dāng)?shù)某兄Z。接納并體會(huì)孩子的感受及想法，多引導(dǎo)與規(guī)勸，少批評(píng)與責(zé)備。在生活中的種種安排方面，多給予其選擇的權(quán)利，容許孩子照自己的進(jìn)度完成事情。問(wèn)答的方式盡量使用“問(wèn)答題”方式，避免“是非題”。這類(lèi)學(xué)生可以將一件事情做得很詳盡，也很周全，這是他們的優(yōu)點(diǎn)。但是要注意整體學(xué)習(xí)的分配，將力量投入到

46、最重要的地方，盡可能的提高成績(jī)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)多給予一些學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，讓們明白下一步該做什么，該怎么去做。耐心，是這種學(xué)生最大的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并加以強(qiáng)化，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，是非常有利的?！景l(fā)明型】這類(lèi)孩子時(shí)有“搞破壞”的舉動(dòng)，因?yàn)樗麄冇袕?qiáng)烈的好奇心和樂(lè)于動(dòng)手的天性，什么東西都想打開(kāi)看看。適合以多種智力發(fā)展的方式教導(dǎo)，尊重其特質(zhì)，“接納”比“強(qiáng)迫”更重要，鼓勵(lì)其將逆向思考運(yùn)用在分析辯證、藝術(shù)創(chuàng)作、發(fā)明研究方面。因?yàn)檫@類(lèi)孩子一般具有高智能，所以從小應(yīng)該加強(qiáng)EQ（情商）訓(xùn)練，學(xué)習(xí)較好的表達(dá)意見(jiàn)的方式?！救穗H(rn j)型】這類(lèi)孩子往往有很多朋友，相對(duì)于事物，更喜歡與人交流。最適合的教育

47、方式也應(yīng)該是與人合作的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、競(jìng)賽、角色扮演等。也可安排其主持會(huì)議，主導(dǎo)(zhdo)討論或進(jìn)行陳述。由于他們易受周?chē)h(huán)境和伙伴影響，服從性較高，需有好的模仿對(duì)象和行為，應(yīng)該關(guān)注其要好的同學(xué)和伙伴的情況，引導(dǎo)他們和那些在學(xué)習(xí)或其他方面能對(duì)其有積極影響的同學(xué)、伙伴交往。后天的教養(yǎng)是成功的關(guān)鍵，父母、師長(zhǎng)必須幫助規(guī)劃階段性目標(biāo)，教導(dǎo)他如何做，并給予適當(dāng)?shù)闹萍s?！緞?chuàng)造型】這類(lèi)孩子總喜歡問(wèn)更多的“為什么”，樂(lè)于思考和觀察。最反感繁復(fù)瑣碎的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)他們也具備優(yōu)秀的邏輯與抽象思維(swi)。創(chuàng)造型的人體驗(yàn)感很強(qiáng)，也從來(lái)不缺方法，但是他們卻很少有耐心去貫徹自己設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，時(shí)常表現(xiàn)出沒(méi)有耐心

48、、馬虎大意的樣子，對(duì)這種學(xué)生要注意培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。這類(lèi)學(xué)生是“效率學(xué)習(xí)”的推崇者，他們不喜歡用繁重的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取學(xué)習(xí)成績(jī)，樂(lè)于尋找更好的學(xué)習(xí)方法。另外，由于此類(lèi)學(xué)生的非凡創(chuàng)造力，在教學(xué)過(guò)程中，可以利用其優(yōu)秀的發(fā)散思維，使用聯(lián)想記憶法等技巧，來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。二 天賦評(píng)價(jià)測(cè)試點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1每打一個(gè)“”得5分，每題加總后得出該項(xiàng)評(píng)分；2超過(guò)30分（含30分）的項(xiàng)目為該學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦；3.測(cè)試點(diǎn)：如下表。題號(hào)項(xiàng)目ABCDEFGHIJ總分1音樂(lè)52數(shù)學(xué)553機(jī)械5154詞語(yǔ)55155空間感5106身體協(xié)調(diào)55157自我交流55158與人交流555159與動(dòng)物交流552510與自然交流51511幽默2

49、012日常生活處理10結(jié)果分析【音樂(lè)】具有音樂(lè)天賦，節(jié)奏感和韻律感很強(qiáng)，喜歡聽(tīng)音樂(lè)，能很好控制動(dòng)作的快慢緩急，行為和情緒不易沖動(dòng)。 【數(shù)學(xué)】數(shù)學(xué)邏輯推理能力突出，擁有邏輯-數(shù)學(xué)智慧，善于計(jì)算、量化及考慮命題和假設(shè)，而且能夠進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算。這一特點(diǎn)對(duì)他的理科學(xué)習(xí)很有好處，會(huì)使他在學(xué)習(xí)中對(duì)符號(hào)及數(shù)字運(yùn)算運(yùn)用自如，數(shù)學(xué)概念能較快掌握?！緳C(jī)械】表現(xiàn)出善于思考、思路開(kāi)闊、好奇心強(qiáng)、動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)事物的探究和演繹能力較好，有一定的舉一反三能力，對(duì)順序、序列等概念理解較好，喜歡從事推理類(lèi)的活動(dòng)(hu dng)，比如電腦闖關(guān)游戲?！驹~語(yǔ)】詞語(yǔ)推理能力很好，從文字材料中提取信息、且用文字思考、用語(yǔ)言表達(dá)和欣

50、賞語(yǔ)言深?yuàn)W意義的能力很強(qiáng)。作家、詩(shī)人、記者、演說(shuō)家、新聞播報(bào)員都展現(xiàn)出高度的詞語(yǔ)推理能力。詞語(yǔ)推理能力的優(yōu)秀會(huì)對(duì)文科的閱讀、寫(xiě)作技巧的學(xué)習(xí)和掌握，以及對(duì)理科(lk)類(lèi)題目的審題方面有很大的幫助?！究臻g感】善于制圖、臨摹、設(shè)計(jì)、繪圖、圖像思考(sko)和形象記憶，并且有較好的方位感，同時(shí)也具有較強(qiáng)的視覺(jué)感知能力?！旧眢w協(xié)調(diào)】喜歡參加運(yùn)動(dòng)，身體的協(xié)調(diào)性、動(dòng)作的準(zhǔn)確性、節(jié)奏感較好，運(yùn)動(dòng)的技巧性比較高?！咀晕医涣鳌孔晕冶憩F(xiàn)交流能力很強(qiáng)，說(shuō)明他的個(gè)性很強(qiáng)，在學(xué)習(xí)生活中有較強(qiáng)的獨(dú)立自主性，對(duì)事物能夠自主選擇、自主決定，適應(yīng)環(huán)境的能力強(qiáng)。【與他人交流】與他人交流能力非常突出，這說(shuō)明他善于發(fā)表自己的見(jiàn)解，善于

51、處理自己與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，能夠和朋友友好相處且能夠較科學(xué)的評(píng)價(jià)自己，善于表達(dá)自己的想法?！九c動(dòng)物交流】與動(dòng)物的交流能力很強(qiáng)。說(shuō)明他是一個(gè)極有愛(ài)心的孩子。科學(xué)家早就證明，動(dòng)物和孩子之間有一種天然的聯(lián)系，與動(dòng)物相處會(huì)給孩子帶來(lái)許多益處，例如：語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，更強(qiáng)的自尊心等?！九c自然交流】與自然交流的能力強(qiáng)，生活中善于觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的萬(wàn)千變化，對(duì)外界事物很感興趣；善于發(fā)表自己的見(jiàn)解，善于處理自己與周?chē)h(huán)境的關(guān)系，有一定的獨(dú)立性?！居哪烤哂杏哪刑熨x，善于將乏味的活動(dòng)變得有趣，在嚴(yán)肅的課堂里他會(huì)感到難以適應(yīng)，總想尋找機(jī)會(huì)逗逗大家?！救粘Ｉ钐幚怼刻幚砣粘Ｉ钅芰ν怀?，說(shuō)明生活中的他

52、是一個(gè)比較有主見(jiàn)的孩子，能夠注意自己的一言一行；熱愛(ài)生活，向往自由的空間；注重細(xì)節(jié)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的情趣，尋找樂(lè)趣。比如關(guān)注時(shí)尚、裝飾房間等等。三 感知模式評(píng)價(jià)測(cè)試點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1.每項(xiàng)得10分：A項(xiàng)得分計(jì)入聽(tīng)覺(jué)型；B項(xiàng)得分計(jì)入視覺(jué)型；C項(xiàng)得分計(jì)入動(dòng)覺(jué)型；2.總分最高的類(lèi)型為最終判定類(lèi)型；3.測(cè)試點(diǎn)：A聽(tīng)覺(jué)型；B視覺(jué)型；C動(dòng)覺(jué)型。12345678總分A聽(tīng)覺(jué)型10101020B視覺(jué)型1010101040C動(dòng)覺(jué)型1010結(jié)果分析【聽(tīng)覺(jué)型】您的孩子是典型的聽(tīng)覺(jué)型學(xué)生。這樣的孩子，性格開(kāi)朗，口語(yǔ)表達(dá)能力極強(qiáng)；從小就喜歡聽(tīng)或講故事，聽(tīng)課容易記??；反應(yīng)速度較快，思維敏捷；喜歡音樂(lè)、戲劇、朗讀等表現(xiàn)力強(qiáng)的活動(dòng)

53、；學(xué)前及小學(xué)階段，可能會(huì)由于聽(tīng)覺(jué)過(guò)于靈敏而容易分散注意力，或者上課時(shí)講話而受到責(zé)備和批評(píng)?！疽曈X(jué)(shju)型】您的孩子(hi zi)把所有的輸入信息，全部轉(zhuǎn)換為圖像信息，然后再進(jìn)行加工、記憶并采取行動(dòng)。其觀察力很敏銳，往往能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有注意到的東西，往往很早認(rèn)識(shí)顏色，兒時(shí)可能會(huì)喜歡玩拼圖游戲，長(zhǎng)時(shí)間畫(huà)畫(huà)也不覺(jué)得厭煩?！緞?dòng)覺(jué)型】您的孩子觸動(dòng)覺(jué)敏銳度最高。此類(lèi)型的學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，在接觸到能夠觸摸的東西或身體移動(dòng)時(shí)，會(huì)使其更加有效(yuxio)地接受信息。當(dāng)他每天數(shù)小時(shí)都被限制在教室里，且日程安排又缺乏運(yùn)動(dòng)類(lèi)的活動(dòng)時(shí)，壓制了體內(nèi)的巨大能量不能釋放，不易取得良好的學(xué)習(xí)效果。教育策略【聽(tīng)覺(jué)型】可以運(yùn)

54、用朗讀來(lái)幫助學(xué)生記憶，也可以在小組中讓他們通過(guò)交談、討論等方法來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，讓孩子把思考過(guò)程用語(yǔ)言報(bào)告出來(lái)，有利于他理清思路。另外應(yīng)該注意多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)熱情。教材應(yīng)該充分運(yùn)用口頭說(shuō)明、講解、錄音帶、朗讀、問(wèn)答、討論、音樂(lè)的形式。通過(guò)聽(tīng)講、語(yǔ)音辨識(shí)、口頭表達(dá)、聽(tīng)覺(jué)記憶，來(lái)幫助學(xué)習(xí)、理解與思考。以朗讀或口述的方式把所要記憶的信息具體形象化，完成吸收與記憶?！疽曈X(jué)型】用提綱或圖表幫助孩子預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，充分運(yùn)用文字、圖畫(huà)、圖案、符號(hào)、顏色、圖表；透過(guò)觀察、分辨、分類(lèi)、視覺(jué)記憶，來(lái)幫助學(xué)習(xí)、理解與思考；以心靈藍(lán)圖（或思維導(dǎo)圖）的模式將學(xué)習(xí)重點(diǎn)、新知識(shí)內(nèi)化，從而完成記憶。【動(dòng)覺(jué)型】做功課的時(shí)候

55、要盡量讓他做短暫的休息，做做伸展、跳躍或在屋子里走走，這樣有利于精力集中。對(duì)其進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，應(yīng)注盡量采用與生活相關(guān)的、具有可操作性的示例，來(lái)要求學(xué)生親身參與；盡量采用互動(dòng)式的教學(xué)，讓孩子的思維活躍起來(lái)，比如設(shè)計(jì)情景進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，或者講解某一原理時(shí)，提供可供操作的范例。在上課或閱讀時(shí)最好讓其手上有筆，因?yàn)闀?shū)寫(xiě)也是身體動(dòng)作的一個(gè)表現(xiàn)。他可能習(xí)慣在上課或閱讀時(shí)，用書(shū)寫(xiě)形式來(lái)幫助學(xué)習(xí)，但不一定是筆記，可能是作特定記號(hào)或任意書(shū)寫(xiě)等。建議多準(zhǔn)備一些便條，制作一些用于保存學(xué)習(xí)記錄的學(xué)習(xí)卡片。無(wú)論哪種類(lèi)型，學(xué)習(xí)時(shí)都應(yīng)當(dāng)盡量把聽(tīng)、說(shuō)、看、讀、做結(jié)合起來(lái)，積極的去感受所學(xué)的內(nèi)容，以期達(dá)到最佳效果。四 環(huán)境需求評(píng)價(jià)測(cè)

56、試點(diǎn)：環(huán)境聲音、身體姿勢(shì)、交互作用、環(huán)境光線、時(shí)間。結(jié)果分析：據(jù)學(xué)生選項(xiàng)，給出相應(yīng)的文字建議。【范例】您的孩子對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的需求為隨意、安靜、明亮的空間。教育策略作為在校學(xué)生，可以自由支配的整塊時(shí)間顯然只有早上、中午和晚上三塊時(shí)間。因此，學(xué)生應(yīng)該首先了解自己是“貓頭鷹”型還是“百靈鳥(niǎo)”型學(xué)習(xí)者。所謂“貓頭鷹”型，是指在晚上學(xué)習(xí)效率高的人；所謂“百靈鳥(niǎo)”型，是指在早上學(xué)習(xí)效率高的人。找準(zhǔn)了最佳學(xué)習(xí)時(shí)間后，就可以充分、合理的運(yùn)用。學(xué)生可以把最“頭疼”的一科或幾科安排在這一時(shí)間段學(xué)習(xí)，也可以把最薄弱的題目類(lèi)型、知識(shí)類(lèi)型放在這一時(shí)間段解決。這種最佳時(shí)間、最佳利用的做法應(yīng)該固定下來(lái)，以形成良性循環(huán)。根據(jù)測(cè)

57、試，您孩子的最佳學(xué)習(xí)時(shí)間在一天的早晨，這時(shí)要盡量安排學(xué)習(xí)難度較大的任務(wù)，如：學(xué)習(xí)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理，背誦(bi sn)一些東西，這樣可以提高學(xué)習(xí)效率。而把難度較小、自己又感興趣的課程放在精力不太充沛的時(shí)間完成，在他感覺(jué)無(wú)精打采的時(shí)候，要放松調(diào)整，讓大腦得到充足的休息，以利于更好的學(xué)習(xí)。光線是影響學(xué)習(xí)環(huán)境的一個(gè)重要因素，然而它往往被人忽略。就光線強(qiáng)度而言，過(guò)強(qiáng)或過(guò)弱的光線對(duì)學(xué)習(xí)都有不良的影響。根據(jù)分析，您孩子對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)的光線要求較隨意，建議他在光線柔和且充足的環(huán)境中學(xué)習(xí)?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是在室內(nèi)閱讀普通(ptng)印刷物時(shí)，以40100 瓦的光線為宜；到室外閱讀時(shí)，在不是直射的陽(yáng)光下看書(shū)，對(duì)他保護(hù)

58、眼睛最有利。第四部分 學(xué)習(xí)方法(fngf)和學(xué)科漏洞一 學(xué)習(xí)方法測(cè)試點(diǎn)：記憶、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽(tīng)課、記筆記、做作業(yè)和自主學(xué)習(xí)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1打“”記1分，否則記0分。將各類(lèi)別題目得分相加，算出各項(xiàng)總分。題目18152916310174111851219613207142111211111111總分3021200項(xiàng)目記憶預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)聽(tīng)課記筆記做作業(yè)自主學(xué)習(xí)2得0分的項(xiàng)目：缺乏此類(lèi)學(xué)習(xí)方法；得1分的項(xiàng)目：此類(lèi)學(xué)習(xí)方法需要改善；得2-3分的項(xiàng)目：掌握一定的此類(lèi)學(xué)習(xí)方法。3提供所有類(lèi)別的教育策略。結(jié)果分析：【范例】您的孩子掌握一定的學(xué)習(xí)方法，但在【記憶】【聽(tīng)課】方面需要改善。教育策略掌握科學(xué)的方法是學(xué)習(xí)成功的必要

59、條件?？茖W(xué)巨匠愛(ài)因斯坦在給一個(gè)青年人回答成功的秘訣時(shí)，曾列出了這樣一個(gè)公式:A =x+y+z。他解釋說(shuō)，A代表成功，x代表勤奮工作，y代表方法正確，z代表少說(shuō)空話。也就是說(shuō)，光有勤奮和不說(shuō)空話并不一定就能取得事業(yè)的成功，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法也是通向成功的主要橋梁。從測(cè)評(píng)結(jié)果看，您的孩子在學(xué)習(xí)方法上需要進(jìn)一步的調(diào)整，有了正確的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)一定會(huì)有很大的提高?！居洃浀姆椒ā?理解記憶即借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)思維進(jìn)行分析綜合，把握材料各部分的特點(diǎn)和內(nèi)在的邏輯關(guān)系，使之納入已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便保持在記憶中。理解記憶是以理解材料內(nèi)容為前提的。這種理解不僅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之間的邏輯聯(lián)系

60、，以及該材料和以前的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。因此，在記憶材料的時(shí)候，要盡可能向孩子強(qiáng)調(diào)“先理解、后記憶”的要求，而不要從一開(kāi)始就逐字逐句地死記。2直觀(zhgun)形象記憶孩子記憶一些抽象的內(nèi)容時(shí)，要盡可能與具體、形象的東西結(jié)合起來(lái)，在形象的基礎(chǔ)上，概括出具有普遍性的結(jié)論(jiln)。例如：日本富士山的高度是12365英尺。短時(shí)間內(nèi)，我們可以很好地憑借機(jī)械記憶記住這個(gè)數(shù)據(jù)，但是要長(zhǎng)期記憶這個(gè)材料中的數(shù)字，那就不容易了。建議采用這樣的方法：把這5個(gè)數(shù)字進(jìn)行分組，12為一組，看成是一年有12個(gè)月；365為一組，看成是一年有365天，這樣將富士山的高度是12365英尺，改為記憶富士山為2歲山。12個(gè)月是