當(dāng)今大學(xué)生心理素質(zhì)調(diào)查研究報(bào)告

1、-PAGE . z當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向和心理素質(zhì)近年來,大量的資料與數(shù)據(jù)顯示，我國大學(xué)生中相當(dāng)一局部人在心理素質(zhì)和價(jià)值取向上存在一系列不良反響和適應(yīng)障礙，有的甚至比擬嚴(yán)重。按埃里克森理論來看，人生的每一時(shí)期，各有其特定的問題和困難，*一時(shí)期的困難和問題如果不解決，危機(jī)將影響下一時(shí)期的開展；如果困難和問題得以解決，則危機(jī)將化解，人生將會(huì)繼續(xù)順利開展，而且還將發(fā)揮良好的根底作用，并有助于后期的開展。因此，我們要高度重視并解決好我國青年特別是將要擔(dān)負(fù)國家建立重任的大學(xué)生的心理問題。如果大學(xué)生的價(jià)值取向歪曲并且存在消極心理，長(zhǎng)期積累又得不到緩解和化解，就容易造成心理障礙，輕則影響他們正常的學(xué)習(xí)與生活，重

2、則影響他們自身今后的開展，也將進(jìn)一步影響我國的各項(xiàng)建立。目錄前言調(diào)查的背景、方法、目的大學(xué)生心理素質(zhì)和價(jià)值取向存在的主要問題對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)和價(jià)值取向產(chǎn)生問題的探析從根本流轉(zhuǎn)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀方法的探討提高大學(xué)生心理素質(zhì)和樹立正確的價(jià)值取向的有效途徑結(jié)語一調(diào)查的背景、方法及目的在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化和科技的日益進(jìn)步推動(dòng)了社會(huì)的飛速開展，活潑在當(dāng)今舞臺(tái)上的大學(xué)生無疑成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。處于歷史轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生的心理素質(zhì)和價(jià)值取向面臨著新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。在新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)面前，一局部大學(xué)生的心理素質(zhì)和價(jià)值取向卻和社會(huì)所要求的背道而馳。心理素質(zhì)的低下和價(jià)值觀念的多元化在一定程度上與社會(huì)需要的無私奉獻(xiàn)精神嚴(yán)重脫節(jié)。

3、這樣的大學(xué)生價(jià)值取向逐漸趨于功利、注重實(shí)際，而冷落了理想信念，丟掉了奉獻(xiàn)精神。 本次調(diào)查旨在貫徹黨的德、智、體、美、勞全面開展的教育方針，配合教育體制改革，配合思想政治理論課教學(xué)，以幫助大學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向?yàn)楹诵模蕴岣叽髮W(xué)生的心理素質(zhì)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)。本課題調(diào)查的目的是在以往調(diào)研的根底上，著重研究大學(xué)階段學(xué)生價(jià)值觀的開展，以及對(duì)學(xué)生心理的安康開展所產(chǎn)生的重要影響。進(jìn)一步了解高校大學(xué)生心理安康狀況，以便及時(shí)正確疏導(dǎo)和解決大學(xué)生心理問題以促進(jìn)大學(xué)生心理安康開展，以思想政治和心理素質(zhì)教育相結(jié)合為突破點(diǎn)，到達(dá)幫助大學(xué)生堅(jiān)決理想信念，樹立與時(shí)代、社會(huì)、形勢(shì)開展相適應(yīng)的價(jià)值取向。本

4、次調(diào)查共分為三局部：1、資料收集：整理原有材料，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，收集相關(guān)信息。2、調(diào)查走訪：?jiǎn)柧碚{(diào)查、追蹤調(diào)查、走訪。3、資料的整理、分析研究、在分析思考研究的根底上成本次調(diào)查的對(duì)象為家鄉(xiāng)所在的大學(xué)生，共收回問卷195份，有效問卷180份。根據(jù)經(jīng)濟(jì)有效的原則，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)展定量分析和數(shù)據(jù)匯總。本次調(diào)查的方法是采用多階段、分層次、整群抽樣的方法，深入實(shí)地調(diào)查、問卷調(diào)查、追蹤調(diào)查、走訪調(diào)查等。在分析思考研究的根底上寫成調(diào)查報(bào)告。大學(xué)生心理素質(zhì)和價(jià)值取向存在的主要問題1大學(xué)生心理素質(zhì)承受能力的弱化50%的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生的心理安康狀況一般，僅有極少數(shù)同學(xué)表示心理安康情況良好，與此同時(shí)

5、，近大半同學(xué)認(rèn)為需要提高當(dāng)前大學(xué)生的心理安康程度。衛(wèi)生部發(fā)布數(shù)據(jù)，全國有3000萬青少年存在不同程度的心理問題，16%到25.45%的大學(xué)生有心理障礙。處在這種現(xiàn)實(shí)中的大學(xué)生，面對(duì)挫折和失敗，感情與心理承受能力往往不堪一擊，經(jīng)常表現(xiàn)出焦慮不安、精神憂郁、自卑等現(xiàn)象。 2.大學(xué)生處理問題的能力令人堪憂調(diào)查中掌握:一是近八成的受調(diào)查學(xué)生在遇到心理問題是選擇了向朋友或是向同學(xué)傾訴，半數(shù)人還選擇了寫日記、看電影、聽音樂等方式。這是一個(gè)非常良好的現(xiàn)象，因?yàn)檫@些都是非常有效的排解心理壓力的途徑。二是也有一局部大學(xué)生有了煩惱和痛苦，多采用抽煙、酗酒、睡覺、通宵上網(wǎng)聊天玩游戲等消極方式對(duì)抗。我們還應(yīng)該注意，在

6、選擇向家長(zhǎng)、教師傾訴、找心理醫(yī)生方面，其人數(shù)不容樂觀，這說明了在平時(shí)家庭教育過程中，父母與子女缺乏良好的、深層次的溝通。這也非常不利于發(fā)現(xiàn)孩子的心理問題，更不利于得到及時(shí)的排除三是大學(xué)生人際交往的障礙問題確實(shí)值得我們關(guān)注，特別是在日常的工作學(xué)習(xí)中，更多的大學(xué)生表現(xiàn)出了一種群居生存技巧的缺乏。如不懂得與人交流、很少進(jìn)展戶外運(yùn)動(dòng)、不參加集體活動(dòng)等。四是一局部的大學(xué)生性格屬于向型的，他們膽小，有36%的大學(xué)生害怕到公共場(chǎng)所，也害怕接見陌生人，還有8%的學(xué)生有自閉傾向，不愿與教師溝通。這使得他們感到孤獨(dú)無助，沒有朋友，也沒有傾訴對(duì)象。同時(shí)也為自己的無能害羞而慚愧、郁悶。五是一局部大學(xué)生來自獨(dú)生子女家庭

7、，從小受到家長(zhǎng)的溺愛，就讀大學(xué)對(duì)于他們而言是第一次獨(dú)立地生活，在人際交往上可能過于強(qiáng)調(diào)以自我為中心，與同學(xué)之間的交流、溝通不夠，出現(xiàn)交際困難，在心理上容易走向偏激，如馬加爵殺人事件就是例證。圖 大學(xué)生出現(xiàn)的不良狀況3.大學(xué)生的價(jià)值取向價(jià)值取向是指主體對(duì)價(jià)值追求、評(píng)價(jià)、選擇、認(rèn)同的一個(gè)傾向性態(tài)度，也就是指一個(gè)人以什么樣的人生態(tài)度來對(duì)待社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值，并做出相應(yīng)的選擇。社會(huì)價(jià)值觀念，個(gè)體心理開展水平以及家庭經(jīng)濟(jì)、文化背景等諸多因素，無不對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向帶來巨大的影響，突出表現(xiàn)在：一是功利觀念。一方面，傳統(tǒng)文化倡導(dǎo)，青年人應(yīng)該具有無私奉獻(xiàn)、重義輕利的道德風(fēng)氣，另一方面，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)成認(rèn)經(jīng)濟(jì)

8、杠桿的作用，由此帶來人們對(duì)功利的追逐。因而傳統(tǒng)價(jià)值觀受到功利主義的強(qiáng)烈沖撞。二是信仰危機(jī)。當(dāng)代大學(xué)生越來越關(guān)切現(xiàn)實(shí)和自身利益，他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活實(shí)踐中，注重今后的社會(huì)地位、愛情婚姻和生活的質(zhì)量。他們?cè)诶硐牒托叛龅倪x擇上，更多的是采取實(shí)用主義態(tài)度，就業(yè)時(shí)往高收入單位擠，一段時(shí)間，孔雀東南飛成為一些大學(xué)生擇業(yè)時(shí)價(jià)值取向的集中表現(xiàn)。 4.大學(xué)生的感情危機(jī)問題 大學(xué)生愛情觀隨著社會(huì)思想觀念的日益開放和升遷，今日大學(xué)中的學(xué)子戀比以往任何時(shí)候都更為活潑，甚至有人說現(xiàn)在的大學(xué)校園已經(jīng)成為培植愛情之花的最肥沃的土地。此次調(diào)查結(jié)果顯示：現(xiàn)在有的大學(xué)生把戀愛看為一種人生的體驗(yàn)，有的大學(xué)生則看做是填補(bǔ)空虛的方法，有

9、的大學(xué)生把戀愛看做是尋找理想戀人的最好方式。另外，個(gè)別大學(xué)生對(duì)戀愛的態(tài)度是一切隨緣，無所謂。在被調(diào)查學(xué)生中有41.2%的學(xué)生因?yàn)槭菍?duì)戀愛的好奇和一時(shí)的沖動(dòng)才與女同學(xué)談情說愛。當(dāng)他們處于熱戀時(shí)更是絲毫沒想過愛情賦予的是一個(gè)人的責(zé)任。而在遇到情感危機(jī)的時(shí)候，有近30%的學(xué)生感到束手無策，還有8.1%的學(xué)生會(huì)感到悲傷至極，甚至走向極端。5.大學(xué)生就業(yè)壓力教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)說明，2001年全國高校畢業(yè)生人數(shù)只有114萬人2003年，第一批擴(kuò)招本科生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)后畢業(yè)生成倍增長(zhǎng)，逾212萬人，2007年495萬人，2021年全國高校畢業(yè)生人數(shù)到達(dá)559萬人。2021年再創(chuàng)歷史新高。我們還可以看出的是，家長(zhǎng)在

10、孩子就學(xué)過程中給予了太多的壓力，周圍同學(xué)也在無形的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)中給自身設(shè)下了一定的困惑主要因?yàn)榇髮W(xué)生畢業(yè)后找不到理想的工作。這樣的外部壓力造成半數(shù)的學(xué)生有自卑現(xiàn)象，同時(shí)也有接近一半的大學(xué)生缺乏自信、不夠堅(jiān)強(qiáng)、容易受挫，由此而引發(fā)了局部大學(xué)生的孤獨(dú)和退學(xué)。對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)和價(jià)值取向產(chǎn)生問題的探索 造成大學(xué)生心理素質(zhì)和價(jià)值取向扭曲的原因是多方面的,既有家庭和學(xué)校教育的外因,也有學(xué)生自我改造能力不強(qiáng)的因等。 1.外部原因 (1)社會(huì)環(huán)境因素。一是不斷涌動(dòng)的改革開放大潮的影響。一方面學(xué)習(xí)并承受社會(huì)主義理論體系的教育;另一方面對(duì)于社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的多元文化沖擊,網(wǎng)絡(luò)信息誘惑及其它社會(huì)負(fù)面因素缺乏辯證分析,冷靜

11、處理,以至一些意志薄弱的同學(xué)一遇到挫折就會(huì)束手無策。(2)學(xué)校環(huán)境因素。一是環(huán)境角色的變化引起的心理不適應(yīng)。這主要是進(jìn)入大學(xué)后,親情、友情和鄉(xiāng)情的缺失,遇到實(shí)際困難喚起他們的思家情緒。二是人際關(guān)系的影響，大學(xué)生來自祖國的四面八方，他們同居一室,不同的地域文化, 不同的心理特征, 不同的風(fēng)俗習(xí)慣,養(yǎng)成了不同的生活習(xí)慣,心情自然產(chǎn)生煩惱,甚至?xí)a(chǎn)生敵對(duì),憎惡的心理。三是教育過程的影響，有的學(xué)校強(qiáng)調(diào)知識(shí),專業(yè)教育,忽略道德,心理教育,特別是有極少數(shù)的教師教書育人思想淡薄,甚至在學(xué)生面前流露出消極悲觀情緒。四是不安康校園文化的影響，如追星、比闊、考試作弊、熱衷花前月下等。長(zhǎng)期在這種狀態(tài)下生活,心的和諧

12、與寧靜就會(huì)被打破,甚至出現(xiàn)情緒和心靈的紊亂。 2.部原因1現(xiàn)實(shí)自我引起的身心素質(zhì)受阻。主要是指由個(gè)體的素質(zhì)水平較低而引起的個(gè)體受阻狀態(tài)。如個(gè)體的交際能力低而引起的人際關(guān)系不和諧,這是引起大學(xué)生價(jià)值取向扭曲的一個(gè)重要原因。 (2)理想自我引起的身心素質(zhì)受阻。一是理想標(biāo)尺設(shè)立太高。大學(xué)是人生的多夢(mèng)季節(jié),大學(xué)生對(duì)于自己今后人生的開展常有各種美麗的夢(mèng)想,對(duì)自己的學(xué)習(xí),生活,工作所設(shè)立的目標(biāo)往往不切實(shí)際,無法到達(dá)。二是理想標(biāo)尺設(shè)立太低?？鋸埩俗陨淼娜觞c(diǎn),看不到自己的長(zhǎng)處,過于自卑,怕自己的成績(jī)不如別人,能力不如別人,故不敢對(duì)自己的未來有什么目標(biāo)和打算。應(yīng)該講,理想是照亮自我的燈塔,如果理想定位太低,就形

13、不成對(duì)現(xiàn)實(shí)自我的必要拉力,由此產(chǎn)生心理上的挫折感,動(dòng)不動(dòng)自愧無能,在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中害怕畏懼,躊躇不前。三是個(gè)體理想自我被置換。理想自我是個(gè)體自我選擇的期望,在個(gè)體真實(shí)自我世界里,一個(gè)人只容納自己選擇的理想自我。對(duì)強(qiáng)行置換的理想自我感到憤慨,焦慮,由此情緒一落千丈、一蹶不振、自暴自棄、怨天憂人，這樣的心理素質(zhì)和價(jià)值取向是很危險(xiǎn)的。 在調(diào)查過程中，我們還作了以下幾方面比照：第一，女生的生理安康狀況差于男生；第二、農(nóng)村學(xué)生的生理安康狀況差于城市學(xué)生；第三、單身子女的生理安康狀況差于非單身子女。3.家庭貪富差距懸殊的原因家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)和價(jià)值取向的影響不容無視。隨著我國高等教育改革的深入,并軌

14、招生,交費(fèi)上學(xué)政策的全面推行,這對(duì)于大批來自農(nóng)村和城市低收入家庭的大學(xué)生而言(本次調(diào)查顯示,此類學(xué)生占被調(diào)查大學(xué)生總數(shù)的25.5%),每年高額的學(xué)習(xí)費(fèi)用使之成為了沉重的壓力?？煽繑?shù)據(jù)說明,我國高校學(xué)費(fèi)占學(xué)生家庭收入的比例,城鎮(zhèn)家庭平均為25.3%,農(nóng)村家庭達(dá)46.7%，大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源主要是靠父母和家里人幫助占91.5%。在本次調(diào)查問卷中答復(fù)你現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)狀況時(shí),14.7%的學(xué)生選擇了比擬困難,但沒有貸款,10.8%的學(xué)生選擇了很困難,領(lǐng)取貸款補(bǔ)助；在被問及您覺得大學(xué)生心理壓力主要來源時(shí),42.8%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)是主要心理壓力之一。圖 大學(xué)生經(jīng)濟(jì)狀況調(diào)查經(jīng)濟(jì)上的窘迫,往往使生活在貧困中的大學(xué)

15、生極度悲觀和脆弱。他們中的一局部人脫離群體,很少與其他同學(xué)交流,尤其是對(duì)家境富裕,花錢大手大腳的同學(xué)懷有妒忌心理。他們迫切希望充實(shí)和改善自己,但有時(shí)期望值過高但不能如愿以償時(shí),便會(huì)產(chǎn)生失望，甚至于絕望。從根本流轉(zhuǎn)當(dāng)前大學(xué)生的價(jià)值觀方法的探討首先必須將道德教育落到實(shí)處，提高學(xué)校道德教育的針對(duì)性、形象性和指導(dǎo)性。中共中央國務(wù)院發(fā)出的關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育的意見指出，加強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)之一，就是以根本道德規(guī)為根底，深入進(jìn)展公民道德教育，以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，努力提高針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力。思想道德及人格的形成和完善，是通過思想道德教育與自

16、我道德錘煉共同建立實(shí)現(xiàn)的。道德教育活動(dòng)不僅僅是思想道德課上的事，應(yīng)持之以恒，滲透到學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中。對(duì)于高校來說，應(yīng)該抓好校風(fēng)建立，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)全面開展的人。校風(fēng)具有潛在的教育功能，它的核心是學(xué)風(fēng)，是全體教職員工與學(xué)生一起改革創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的精神，是治學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。 另一方面高校應(yīng)該完善、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)高校應(yīng)大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理安康的輔導(dǎo)、咨詢，除了學(xué)生工作人員經(jīng)常性深入學(xué)生當(dāng)中，要善于及時(shí)了解、發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的心理問題，還應(yīng)通過開設(shè)大學(xué)生心理輔導(dǎo)講座、開展團(tuán)體心理咨詢和心理訓(xùn)練、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理咨詢等，防患于未然，積極做好大學(xué)生的思想引導(dǎo)工作。提高大學(xué)生心理素質(zhì)和樹立正確的價(jià)值

17、取向的有效途徑1.重視并開展心理安康教育心理安康教育是以增進(jìn)學(xué)生的心理安康水平、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健全開展為目的的教育活動(dòng)。開展大學(xué)生心理安康教育的方法是多種多樣的，主要有：開設(shè)心理教育系列課程；專題性心理安康講座；心理衛(wèi)生宣傳活動(dòng)等等。這些都有助于提高大學(xué)生心理安康教育的實(shí)效。2.尊重大學(xué)生的人格，注重情感教育 高校的大學(xué)生，其心理已根本成熟，隨著知識(shí)的增多，他們?cè)谏鐣?huì)交往中逐漸接近于成人的地位，這使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的成人感，形成強(qiáng)烈的自我意識(shí)。這在客觀上需要教育者要尊重學(xué)生的人格，與同學(xué)們以誠相見，注重情感教育。通過語言的勸導(dǎo)、形象的感染和行為的影響，激起受教育的感情共鳴，可以說情感教育是更好地提

18、高大學(xué)生的心理素質(zhì)和樹立正確價(jià)值取向的催化劑。3.對(duì)大學(xué)生進(jìn)展老實(shí)守信教育4.正確認(rèn)識(shí)大學(xué)生的個(gè)性心理特點(diǎn)，預(yù)測(cè)學(xué)生行為開展的方向每個(gè)人的個(gè)性心理是不同的，在個(gè)性心理特點(diǎn)中，除了氣質(zhì)與能力外，其它如動(dòng)機(jī)、興趣、性格等都同人的思想有關(guān)。當(dāng)學(xué)生心理部矛盾中承受教育影響的積極因素作用為主時(shí)，則，只要進(jìn)展單方面教育，就能獲得良好效果；而如果學(xué)生心理部矛盾中抵抗教育影響的消極因素為主時(shí)，則單方面的正面教育就不能收到好效果。因此，教育工作者必須針對(duì)學(xué)生個(gè)人心理部矛盾的特點(diǎn)，有的放矢地促進(jìn)矛盾的轉(zhuǎn)化。由于每個(gè)學(xué)生的生理、心理及成長(zhǎng)環(huán)境的不同，使得每個(gè)學(xué)生的價(jià)值觀不一。6.深化教育改革，重視大學(xué)生心理素質(zhì)和價(jià)值觀的培養(yǎng)，提高大學(xué)生的道德選擇能力經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，科技進(jìn)步大大提高了人們的物質(zhì)生活水平，同時(shí)也使人類面臨著新的危機(jī)，如環(huán)境惡化、艾滋病泛濫等。危機(jī)的主要根源在于人文價(jià)值的遺忘和否認(rèn)。因此，在經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程中，必須重視對(duì)大學(xué)生心理素質(zhì)和價(jià)值觀的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)的統(tǒng)一。第一，突出傳統(tǒng)文化教育。第二，要突出民族精神教育。 7.參加社會(huì)實(shí)踐，提高大學(xué)生的素質(zhì) 通過辦文藝團(tuán)體、體育活動(dòng)等來開展同學(xué)們的業(yè)余愛好，培養(yǎng)他們安康向上、積極進(jìn)取的精神；通過勞動(dòng)、軍訓(xùn)等活動(dòng)來培養(yǎng)他們熱愛生活、遵紀(jì)守法的意識(shí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。結(jié)語當(dāng)代大學(xué)生是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興進(jìn)程中的